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教育部《普通⾼中学校办学质量评价指标》附件普通⾼中学校办学质量评价指标重点内容关键指标考查要点A1.办学⽅向B1.加强党建⼯作1.落实党组织领导的校长负责制，健全党组织对学校⼯作领导的制度机制；以政治建设为统领，加强学校领导班⼦建设；推进党的⼯作与教育教学⼯作紧密融合，把政治标准和政治要求贯彻办学治校、教书育⼈全过程各⽅⾯。
2.落实学校党的组织和党的⼯作全覆盖，落实党风廉政建设责任制和意识形态⼯作责任制；坚持党建带团建，充分发挥学校⼯会、共青团等群团组织作⽤B2.坚持德育为先3.全⾯贯彻党的教育⽅针，把⽴德作为育⼈⾸要任务，制定并有效实施《中⼩学德育⼯作指南》具体⼯作⽅案，将培育和践⾏社会主义核⼼价值观融⼊教育教学全过程，教育引导学⽣爱党爱国爱⼈民爱社会主义。
4.树⽴科学教育质量观和正确办学理念，落实德智体美劳全⾯培养要求，⼤⼒发展素质教育，坚持全员、全过程、全⽅位育⼈，注重因材施教，促进学⽣全⾯⽽有个性的发展B3.落实课程⽅案5.制订课程实施规划，强化课程建设与管理，建⽴学分认定制度。
6.开齐开⾜开好国家规定课程，特别是技术（含信息技术和通⽤技术）、艺术（或⾳乐、美术）、体育与健康、综合实践活动、劳动、理化⽣实验等课程，重视加强法治教育、安全教育、⼼理健康教育和国防教育，有效开发和实施选修课程，积极开展丰富多彩的社团活动。
7.规范使⽤审定教材，未经省级教育⾏政部门审核通过，学校不得擅⾃引进境外课程、使⽤境外教材B4.规范教学实施8.严格按照课程标准实施教学，健全学校教学管理规程，统筹制定教学计划；不存在随意增减课时、改变难度、调整进度等问题，严禁⾼三上学期结束前结课备考。
9.完善选课⾛班运⾏机制，制订选课⾛班指南，积极开发选课排课信息系统，提⾼教学资源使⽤效益；⾼⼀年级起根据学校选修课程开展选课⾛班，⾼⼆年级起根据学⽣选考科⽬开展选课⾛班。
10.完善教师集体备课制度，健全巡课、听课和教学评价制度，注重教学诊断与改进；校长深⼊课堂听课、参与教研、指导教学。
四川省普通高中学生综合素质评价方案（试行）为推进普通高中课程改革，全面实施素质教育，促进学生全面发展，根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基〔2002〕26号)、《关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》(教学〔2008〕4 号)和《四川省教育厅、四川省财政厅、四川省人事厅、四川省机构编制委员会办公室关于普通高中课程改革的意见》（川教〔2009〕226号）等文件精神，结合我省实际，制定本方案。
一、评价原则（一）发展性原则综合素质评价要尊重学生的个性，关注学生的发展过程，突出评价的激励与导向功能，充分肯定和鼓励学生在原有水平上的进步，使评价过程成为发现和发展学生潜能、了解学生发展需求，帮助学生认识自我和建立自信的教育过程。
（二）科学性原则综合素质评价要以事实为依据，建立合理、公正、透明、便于操作的工作程序，采取以学生自评、互评为主，定性和定量评价相结合的多元评价方式，使评价过程可信、评价结果可用。
（三）全面性原则综合素质评价要对学生发展情况进行全方位、全过程评价，做到阶段性评价与终结性评价有机结合。
二、评价内容和评价指标根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的有关规定，普通高中学生综合素质评价的内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等基础性发展目标。
我省普通高中综合素质评价指标按照《四川省普通高中学生综合素质评价指标》（附件1）执行。
具体的评价标准由市（州）教育行政部门和学校制定。
三、评价方式及结果呈现（一）评价方式综合素质评价应以学生自评和互评为主，教师、家长参与。
教师要全程指导学生综合素质评价工作，引导学生客观、公正开展评价，促进学生的相互交流和学习，使评价过程民主、真实、和谐；家长要积极参与评价过程，公正客观评价自己的孩子。
学生成长记录是对普通高中学生进行综合素质评价的主要依据。
学校要引导学生以事实为基础做好成长记录，如实反映学生在基础性发展目标上的各方面表现，其中应重点包含学习情况的记录，如选修课的修习及所获学分的情况、学业水平考试成绩，参加研究性学习、社区服务、社会实践以及学校社团活动等基本信息。
四川省学校教育质量管理评价标准(2023版)写作目标本文档旨在介绍四川省学校教育质量管理评价标准的2023版。
我们将详细描述该标准的内容和要求，以帮助教育机构和相关人员了解和实施这一标准。
引言评价学校教育质量是提高学校办学水平和教育质量的重要手段之一。
四川省教育厅根据当前教育改革和发展的需要，制定了本评价标准，旨在建立科学、全面、客观的教育质量评价体系，促进学校教育水平的不断提高。
标准内容本标准涵盖了学校教育质量管理的各个领域和要素，以下为主要内容：1. 教育目标：明确学校的教育目标，包括知识、能力和素质的培养目标，并与国家和地方教育政策相一致。
2. 教学管理：包括教育教学组织、教师队伍建设、教学资源配置、课程设置和教材使用等方面的管理。
3. 学生评价：建立科学、全面的学生评价体系，包括考试评价、综合评价和素质评价等。
4. 教育环境：关注学校的教育环境，包括校园设施、教育设备、教育资源和研究氛围等。
5. 教育质量监测：建立有效的教育质量监测和评估机制，及时发现和解决教育质量问题。
实施要求为了有效实施本评价标准，以下是一些实施要求：1. 学校应根据本标准，制定相应的教育质量管理评价方案，明确评价内容、方法和指标。
2. 教育机构应建立健全的质量管理体系，确保教育质量的可持续改进。
3. 学校应积极参与评价活动，接受评价结果的监督和指导，不断提高教育质量。
结论四川省学校教育质量管理评价标准(2023版)旨在促进学校教育质量的提升和持续改进。
希望各教育机构和相关人员能够了解和遵守本标准，共同推动教育事业的发展。
以上为四川省学校教育质量管理评价标准(2023版)的内容概述，详细的标准细则请参阅正式文件。
四川省示范性普通高中管理办法（试行）（讨论稿）第一章总则第一条为贯彻落实国家和四川省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，加强和创新四川省示范性普通高中的管理，充分发挥其在实施素质教育中的示范引领作用，促进高中教育持续、健康、科学发展，满足人民群众对优质高中教育资源的需求，根据有关政策法规，结合我省实际，特制定本办法。
第二条四川省示范性普通高中是指经省教育厅评审认定或委托市（州）评审认定的普通高级中学。
四川省示范性普通高中设定为：四川省一级示范性普通高中（四川省一级普通高中）、四川省二级示范性普通高中（四川省二级普通高中）、四川省三级示范性普通高中（四川省三级普通高中）。
一级为最高级别。
第三条经评审认定的四川省一级示范性普通高中、四川省二级示范性普通高中、四川省三级示范性普通高中，其原行政隶属关系、管理主体不变，仍分别享有原有的国家级示范高中、省级示范高中、市（州）级示范性高中政策待遇。
第四条示范性普通高中的建设与管理要注重内涵发展，要有利于促进学校全面贯彻教育方针，全面实施素质教育；有利于实施普通高中课程改革，培养学生综合素质和学生创新精神与实践能力；有利于学校多样化发展，办出特色；有利于推动各级政府和学校加大投入，改善办学条件。
第五条各地在加强示范性普通高中建设的同时，要加强城乡薄弱高中建设，提升区域内普通高中整体办学水平。
第二章基本要求第六条四川省示范性普通高中应符合《四川省示范性普通高中标准及评估细则》（以下简称《细则》）的要求。
第七条四川省示范性普通高中要全面贯彻党的教育方针，模范执行国家教育法律、法规及有关政策，在进一步端正办学思想，规范办学行为，深化教育教学改革，加强队伍建设，提升管理水平，完善办学条件，提高办学效益，全面推进素质教育等方面发挥示范作用。
积极为本地薄弱学校提供教师培训、教学研究、课程资源等方面的支持和帮助。
第八条各地要加强对省级示范高中的建设管理，根据实际情况，对区域内普通高中学校做出分年度建设的评估规划，制定建设方案。
国家示范性普通高级中学评估标准一、学校办学理念和发展规划评估要点1、办学理念和办学目标符合素质教育精神。
1、1、学校教职工、学生及家长共同参与，形成明确、清晰的办学理念和办学目标；2、2、体现教育方针和时代精神，促进学生身心健康发展；3、3、符合学校实际，有办学特色。
2、办学理念得到广泛认同并贯彻到学校一切办学活动中。
1、1、有通过各种途径宣传学校办学理念的具体措施和实际行动；2、2、学校管理者、师生、家长与社区普遍知道并赞同学校办学理念；3、3、能依据办学理念设计并实施各项办学活动，如制订发展规划、组织管理、学校文化建设、课程设计与实施、开展学生教育活动、学校人际关系以及校园建设等。
3、客观认识学校现状，形成明确的、切合学校实际的发展规划。
1、1、通过多种途径（如学术交流、文献阅读等）主动了解国际教育发展趋势，全面而深刻地理解国家教育政策和改革方向；2、2、能定期对学校各方面发展状况进行广泛调查研究，形成自评分析报告和改进方案；3、3、规划符合当地社会、经济发展需要以及本校实际；4、4、规划包括近期目标和长远目标，有具体措施，重点突出；5、5、有对学校发展规划进行评估、调整的机制；6、6、学校教职工、学生及家长共同参与学校发展规划制订、评估和调整的全过程，并接受当地教育行政部门的指导与监督。
国家示范性普通高级中学评估标准二、学校组织与管理评估要点1、校长和领导班子的整体素质适应素质教育的需要。
1、1、领导班子结构合理、团结合作，成员之间相互尊重，有民主平等的交流氛围和科学有效的决策机制；2、2、有较高的道德修养，诚实、正直、公正、宽容，具有社会责任感；3、3、有较高的理论修养和实干精神，能够不断进取、勇于反思，努力学习一门外语；4、4、有改革和创新意识和能力，学校能够在德育、课程、教学、教师素质、考试评价等方面积极探索，并在某一方面起示范作用；5、5、有较强的服务意识，明确学校一切管理工作都是为了有利于学生的健康发展和教师的不断成长；6、6、模范遵守各项法律法规，依法治校，廉洁自律。
四川省普通高中学生综合素质评价内容及记录方式一、综合素质评价内容综合素质评价是对学生在学业、品德、身心健康、艺术、劳动等方面综合发展情况的评价。
四川省普通高中学生综合素质评价内容主要包括以下几个方面：1.学业表现：包括学生的学习成绩、学习进步、学习态度等。
评价内容包括学科知识掌握程度、学科思维能力、学科方法运用等方面。
2.品德表现：包括学生的思想道德、法纪意识、社会责任感等方面。
评价内容包括遵守国家法纪、团结友爱、诚实守信、助人为乐等品质。
3.身心健康：包括学生的身体健康状况、心理健康状况等。
评价内容包括体能素质、心理素质、健康知识与行为等方面。
4.艺术表现：包括学生的音乐、美术、体育等方面的艺术素养。
评价内容包括艺术创作能力、艺术欣赏能力等方面。
5.劳动表现：包括学生的劳动能力、劳动态度等方面。
评价内容包括劳动技能、劳动合作能力、劳动责任感等方面。
以上内容根据学校实际情况和教育教学目标进行综合评价。
二、综合素质评价记录方式为了更好地记录学生的综合素质评价，四川省普通高中采用综合素质评价档案和评语的方式进行记录。
1.综合素质评价档案：学校建立学生的综合素质评价档案，包括学生的基本情况、各项评价指标的得分情况等。
档案中包括学生的学业表现、品德表现、身心健康、艺术表现、劳动表现等方面的评价内容。
档案可以通过电子档案系统进行管理，方便查阅和更新。
2.综合素质评语：教师根据学生的实际情况，对学生的综合素质进行评语，包括学生的优点、不足之处以及对学生的鼓励和期望等。
评语可以在学期末或学年末进行填写，也可在日常教学中进行定期更新。
评语可以通过纸质形式或电子形式保存，便于查阅和沟通。
综合素质评价记录方式的目的是帮助学生全面了解自己的发展状况，发现自己的优势和不足，为进一步的改进和提升提供参考。
同时，也可以让学生和家长了解到学校对学生的综合素质评价结果，促进学生的全面发展和提高。
综上所述，四川省普通高中学生综合素质评价内容主要包括学业表现、品德表现、身心健康、艺术表现、劳动表现等方面。
四川省教育厅关于印发《四川省普通高中学生综合素质评价实施办法》的通知文章属性•【制定机关】四川省教育厅•【公布日期】2022.06.29•【字号】•【施行日期】2022.09.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文四川省教育厅关于印发《四川省普通高中学生综合素质评价实施办法》的通知各市（州）教育主管部门：现将《四川省普通高中学生综合素质评价实施办法》印发你们，请认真贯彻执行。
四川省教育厅2022年6月29日四川省普通高中学生综合素质评价实施办法为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）、《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号）、《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二〔2014〕11号）和《四川省人民政府关于印发〈四川省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案〉的通知》（川府规〔2022〕4号）精神，切实做好我省普通高中学生综合素质评价工作，促进学生全面发展、健康成长，结合我省实际，制定本实施办法。
一、总体要求（一）指导思想综合素质评价是对学生全面发展状况进行过程性观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。
全面实施学生综合素质评价，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，大力发展素质教育，引导学生增强理想信念和社会责任感、终身学习能力、自主发展能力和沟通合作能力，促进学校转变育人方式，提升素质教育水平，客观反映学生综合素质和个性特长发展状况，为高校科学选拔人才提供重要参考。
（二）基本原则1.坚持正确方向。
坚持正确的教育改革方向，着力培养学生的核心素养、必备品格和关键能力。
关注学生成长过程，发掘学生潜能，引导学生践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，弘扬中华民族传统美德，促进学生德智体美劳全面发展，引导学校改革管理模式和育人方式。
四川省示范性普通高中评审细则一、评审目的和原则1.评审目的：通过评审，选出具有示范性的普通高中，为其他学校提供发展的榜样和借鉴。
2.评审原则：-公正公平：评审过程中，确保公正公平，不偏袒任何学校。
-以质量为导向：评审主要关注学校的办学质量和综合实力。
-因材施教：鼓励学校因地制宜，发挥特色优势，注重个性化教育。
二、评审标准1.办学理念：评估学校的办学宗旨是否与国家和地方教育政策相一致，是否关注学生的全面发展，是否注重德育、智育、体育、美育的有机结合。
2.师资队伍：评估学校师资队伍的结构和素质，包括教师的资格、教学经验和教育思想，以及相关教学资源的配备情况。
3.教育教学质量：评估学校的教育教学质量，包括学生的学术水平、综合素质、科研成果等，以及教学管理、课程设置、教学方法等方面的情况。
4.学生发展质量：评估学校对学生个性化发展的关注程度，包括学生心理健康、职业规划、实践能力等方面的培养。
5.办学特色：评估学校的办学特色，如特色课程、学科竞赛、社团活动等，是否具有较强的影响力和创新性。
三、评审程序和要求1.评审程序：-学校自愿申请，填写相关申请表格并提交评审材料。
-评审组对学校进行实地考察，重点了解学校的办学情况和办学特色。
-评审组根据评审标准进行综合评估，形成评审意见报告。
-相关教育部门组织专家对评审意见进行评审，形成最终评审结果。
2.评审要求：-学校必须具备参评资格，包括学校资质符合规定，并符合四川省示范性普通高级中学的招生标准。
-学校必须提供真实、准确的评审材料，包括学校办学情况、教职员工情况、教育教学质量等方面的证明材料。
-学校必须配合评审组的实地考察和调查工作，提供必要的配合和支持。
-学校必须接受评审结果，并按要求配合整改、改进。
四、评审结果和奖励1.评审结果：-经评审的学校分为示范性普通高级中学和候选示范性普通高级中学。
-示范性普通高级中学可以享受相应的政策支持，并向公众宣传，以示范其他学校。
四川省示范性普通高中管理办法(征求意见稿)第一章总则第一条为推进普通高中育人方式改革，促进普通高中教育内涵发展和品质提升，推动我省普通高中多样化、特色化发展，根据《中共中央国务院深化新时代教育评价改革总体方案》《中国教育现代化2035》《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《四川省人民政府办公厅关于印发新时代深化改革推进基础教育高质量发展实施方案的通知》精神，结合我省实际，特制定本办法。
第二条四川省示范性普通高中分为四川省一级示范性普通高中和四川省二级示范性普通高中，四川省一级示范性普通高中包括四川省引领性示范普通高中和四川省特色办学普通高中两类。
第三条四川省引领性示范普通高中是指全面贯彻党的教育方针，学校办学理念先进、办学特色鲜明、管理制度符合新时代要求、课程资源丰富、改革成效显著、育人质量一流、社会广泛认可，在落实立德树人、促进学生全面发展、改革育人模式和全面提高育人质量等方面示范引领作用明显，在全省乃至全国具有较大影响力的普通高中学校。
四川省特色办学普通高中是指全面贯彻党的教育方针，学校办学理念先进、办学特色鲜明，形成较为科学成熟的特色课程体系、特色教学方式、特色师资队伍等特色办学示范模式，在促进学生个性特长发展方面成效显著，具有突出的优势，在全省乃至全国有较大的影响力和示范性的普通高中学校。
四川省二级示范性普通高中是指学校办学理念先进、管理制度健全、管理工作规范，有较强的教育改革意识和较为丰富的校本课程资源，教育质量和社会认可度较高，在本地有较大影响力和示范性的普通高中学校。
第四条推进省级示范性普通高中管理“放管服”改革，四川省一级示范性普通高中由教育厅遴选、认定、授牌；四川省二级示范性普通高中由各市（州）根据本地实际，参照本办法制定相应的遴选标准，自行组织遴选，报教育厅认定、授牌。
经遴选认定的四川省示范性普通高中，其原隶属关系、管理主体不变，执行国家和我省相关政策规定。
四川省新都一中申报“国家级示范性普通高中”检查验收的评估意见根据成都市和新都县的申请，由省教育厅组织专家近日对新都一中申报国家级示范性普通高中进行了检查评估，现提出如下评估意见：一、新都一中有一个观念新、工作实、作风好、有水平、勇于开拓、重创新的领导班子。
其主要反映在：第一，有明确、正确的办学指导思想。
该校确定的办学思想，具备前瞻性，坚持方向性，符合政策性，体现时代性，有其独特性，重视创新，表述简约。
新都一中的“盛德兴校、学育兼施”的办学思想和汪校长对其内涵的诠释是遵循毛泽东的“德智体美，又红又专”，邓小平的“三个面向，四有新人”，江泽民的“以德治国，四个统一”融入了杨升庵的’好学穷理，精思深索，日新德立”，陶行知的“生活教育，道德为本，做为中心”，王铭章的崇高品质“以身殉国”继承了原铭章中学的“铭事功以慰英灵，中外共仰章盛德以兴庠序，学育并施”的办学理念。
而据此提出的办学目标“创建面向现代化、面向世界、面向未来的具有国际影响的国家级教育改革的实验学校和素质教育的示范学校”及培养目标：培养具有创造性和挑战性的“三优”（智力、个性、创造力）人才，反映了现代教育心理学研究成果，体现了时代性、超前性和创新性。
该校有以“盛德”为宗旨的德育工作和以“学育兼施”的教学工作。
确定了把学校管理和教师队伍建设作为工作重点，进行了创“三优”环境（优化教育环境、优化课程结构、优化教育技术）育“三优”人才的教育模式的探索研究。
这说明了学校领导班子在贯彻教育方针，坚持社会主义的办学方向，实施素质教育，实现跨越式的发展思想，端正、认识明确，是一个勇于开拓创新的班子。
第二，有较高的思想素质和管理水平。
学校的领导班子均具有大学本科以上学历，有两位副校长还参加了研究生进修班并进修结业。
校长汪传江是中学特级教师、成都市首批教育专家、成都市的优秀校长，从学校每年的工作计划和学校制定的“十五”发展规划以及他们参加省、市级以上教育研究会和省级以上刊物发表的教育科研文章和得到的各种奖励，反映了他们精通教育教学和学校的管理业务，是综合素质较高管理水平好的领导班子。
