袁方《社会学研究方法教程》重点整理(含历年真题出题点)

第一章：绪论1、的过程。

2、北大2001<简>：简述社会调查研究的方法体系）：主要探讨研究的基本假设、逻辑、原则、规则、程序等问题，它是指导研究的一般思想方法或哲学；包括研究法与研究设计类型。

研究；<1><2><3>论研究和应用研究；宏观研究与微观研究。

访问法、观察法、量表法、实验法和文献法）、资料分析方法（数据资料：统计方法、数理方法模拟法；文字资料：比较法和构造类型法）和其他技术手段和工具。

三个层次相互联系：方法论影响研究者对研究方式的选择，一定的研究方式又规定了一套与其相应得具体方法和技术。

3、知识。

4、描述、解释和预测事物的产生、发展与变化。

5、6、(1)系统性；(2)因果决定论；(3)普遍性；(4)开放性。

科学研究的性质：(5)实证性；(6)客观性；(7)明确性；(8)社会性。

7、8、9、（１）研究对象复杂、异质性大；（２）研究更受个人因素的影响；（３）研究对象的不确定性，偶然性和独特性更大。

10、感性认识活动，而社会研究是通过对感性材料进行思维加工来探索真理的理性认识活动。

11、的研究；社会学研究旨在探索人们的社会行动和社会关系，探索个人、群体和社会三者之间及其内部各组成部分之间相互作用和相互影响的原因及结果。

作为社会研究之一的社会学研究更具综合性与实证性。

第二章：社会研究发展史12、北大92<详>：试说明在社会研究中实证主义与人文主义两种方法论的主要观点；北大2003<简>：简述社会研究中实证主义方法论的主要观点）：（1）孔德提出“观察优于想象”，“实证”含义：<1>现实的而不是幻想的；<2>有用的而不是无用的；<3>可靠的而不是可疑的；<4>确切的而不是含糊的；<5>肯定的而不是否定的。

（2）孔德提出社会学研究方法：观察法、实验法、比较法、历史法。

（3）马克思方法论(复旦98<简>：马克思主义方法论的基本观点)：以经验事实为依据，以唯物辩证法为分析手段，在具体的社会过程和社会联系中探求历史发展规律。

第八章问卷法8.1 复习笔记一、问卷的类型和结构1．问卷的主要类型依据填答或使用的方式的不同，可分为两种主要的类型：（1）自填问卷自填问卷是由被调查者本人填答的问卷。

自填问卷直接面对被调查者。

自填问卷依据发送到被调查者手中的方式的不同，分为邮寄问卷和发送问卷两类。

①邮寄问卷通过邮局寄给被调查者，被调查者填答完后又通过邮局寄回。

②发送问卷由调查员或其他人将问卷送到被调查者手中，被调查者填答完后再由调查员逐一收回。

（2）访问问卷访问问卷是由访问员根据被调查者的回答填写的问卷。

访问问卷直接面对访问员。

2．问卷的基本结构（1）封面信即一封致被调查者的短信，其作用在于向被调查者介绍和说明调查者的身份、调查目的等内容。

在封面信中，一般需要说明下列内容：①调查的主办单位或个人的身份。

可以直接在封面信中说明，也可以通过落款来说明；②调查的内容和范围；③调查的目的；④调查对象的选取方法；⑤填答问卷的方法、要求、回收问卷的方式和时间等具体事项。

（2）指导语即用来教被调查者如何正确填答问卷，教访问员如何正确完成问卷调查工作的一组陈述。

指导语有卷头指导语和卷中指导语之别。

①卷头指导语一般以“填表说明”的形式出现在封面信之后，正式调查问题之前。

其作用是对填表的要求、方法、注意事项等作一个总的说明。

②卷中指导语一般是针对某些较特殊的问题所作出的特定指示。

（3）问题和答案问题和答案是问卷的主体。

问卷中的问题在形式上可分为开放形式和封闭形式两大类：①开放式问题，即不为回答者提供具体的答案，而由回答者自由回答的问题。

a.开放式问题的优点。

包括：第一，允许回答者充分自由地按自己的方式发表意见，不受什么限制；第二，所得的资料也往往比封闭式问题所得资料丰富生动得多。

b.开放式问题的缺点。

包括：第一，开放式问题要求回答者有较高的知识水平和文字表达能力，这就大大限制了调查的范围和对象；第二，开放式问题要求回答者花费较多的时间和精力；第三，开放式问题所得到的资料难于处理，尤其难于定量的处理和分析。

第二十章社会网络分析20.1 复习笔记一、社会网络及其分析1．社会网络的定义社会网络是指一组已经或有可能（直接或间接）连接的点，这些点的特征和它们之间关系的全体。

点之间的连接表示点之间的某种关系。

（1）在一个网络中有时可以考查不止一种关系。

当两点之间的关系单纯是某一种关系时，称为单元关系；否则称之为多元关系。

（2）间接关系建立在关系可以转及这一假设之上。

关系的转及有三种：①同性转及；②异性转及；③多性转及。

（3）关系具有一定的内容，这一内容就是关系的实质。

关系的内容往往表现为关系传递的东西。

总的来说，关系传递的东西可分为两大类：信息、资源（如权力、声望、地位、金钱、物质、情感等）。

传递不等同于转移。

转移指A将一样东西交给B，A本身失去这些东西。

而A传递某物给B，A本身并不一定失去什么。

转移是传递的一种形式，传递中也可能包含某种程度的转移。

2．社会网络分析的作用（1）社会网络分析是包括测量与调查社会系统中各部分（“点”）的特征与相互之间的关系（“连接”），将其用网络的形式表示出来，然后分析其关系的模式与特征这一全过程的一套理论、方法和技术。

（2）社会网研究的基本意义①它提供了把握整体结构及其动态的有效手段。

社会网研究不仅以关系与结构作为分析的中心，而且发展出了一套系统的测量、分析社会系统各部分之间的关系及收集有关资料的方法和技术，这是其他研究方法所不及的。

由于社会网分析的这一特点，因此它可以被用于检验社会学中一些结构性和概念性较强的理论。

②克服社会学的研究中的微观研究与宏观研究脱节的现象，对个人或个别单位的行为、态度等作出结构性的解释。

（3）社会网分析的基本假设社会网的结构和特征，其中的关系、点的分布和位置等，将在某种程度上影响点的行为和态度。

从这一基本假设出发，社会网的研究就将个别与整体、微观与宏观联系了起来。

3．分析的类型（1）分析的类型①主体网分析在社会网分析中，有时从某一点出发，分析它与其他点之间的某种关系。

第一章绪论——科学与社会研究一、判断并改错题1．演绎推理的过程是从特殊到一般，即从一组具体的观察结果推导出一般性的规律或法则。

（中财2010年研）答：错误。

正确表述为：归纳推理的过程是从特殊到一般，即从一组具体的观察结果推导出一般性的规律或法则。

2．实证主义方法论认为研究社会现象和人们的社会行为时，需要充分考虑到人的特殊性，考虑到社会现象与自然现象之间的差别。

（中财2010年研）答：错误。

正确表述为：人文主义的方法论认为，研究社会现象和人们的社会行为时，需要充分考虑到人的特殊性，考虑到社会现象与自然现象之间的差别。

3．调查研究、理论研究、文献研究和实地研究是社会研究的四种基本的研究方式。

（中财2010年研）答：错误。

正确表述为：调查研究、实验研究、文献研究和实地研究是社会研究的四种基本的研究方式。

二、单项选择题1．非介入性研究的一个突出特点是不直接观察或接触社会成员，因此不会出现霍桑效应，下列不属于非介入性研究方式的有（）。

（中财2009年研）A．内容分析B．局外观察C．痕迹测量D．深度访谈【答案】D【解析】深度访问又称临床式访问，它是为搜集个人特定经验（例如偷窃、吸毒、自杀等）的过程及其动机和情感资料所作的访问。

深度访问是一种半结构式访问，它选取研究问题的某些方面向调查对象提问题，访问是机动的或结构松散的，但重点与焦点是有的。

它是一种介入研究。

2．提出证伪主义科学观的学者是（）。

（中财2007年研）A．孔德B．迪尔凯姆C．马克思D．波普尔【答案】D三、多项选择题1．根据研究目的，可以将研究分为（）。

（中财2009年研）A．探索性研究B．理论性研究C．描述性研究D．解释性研究E．应用性研究【答案】ACD【解析】社会研究者在对各种特定现象进行研究时，其研究的具体目的是千差万别、各不相同的。

但是，所有这些研究的更为一般性的目的，都可以归结到以下三种之一，即：探索、描述和解释。

四、概念题1．社会研究（social research）（中山大学2008年研）答：社会研究是指一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。

第四章社会研究的过程4.1 复习笔记一、社会研究的逻辑1．“科学环”“科学环”是社会学家华莱士在1971年提出的，如图4-1所示。

图4-1“科学环”——社会研究的逻辑模型（1）在该模型中：方框表示五个知识部分：①理论；②假设；③经验观察；④经验概括；⑤被检验过的假设。

椭圆表示研究各阶段中使用的六套方法：①逻辑演绎方法；②操作方法，它包括研究设计、概念的具体化和操作化、测量方法、抽样方法和调查方法等等；③量度、测定与分析方法，指观察的记录、资料的整理、分类、评定、统计及分析的方法；④检验假设的方法，如统计检验；⑤逻辑推论方法，如统计推论；⑥建立概念、命题和理论的方法。

箭头表示知识形式转换的阶段。

中心线的右边是理论演绎的过程，即把理论应用到现实中，在这一过程中是运用演绎法。

中心线的左边是理论建构的过程，它首先是运用归纳法由经验观察概括出研究结论，然后再上升到抽象的概念和理论。

在横剖线的上方属于理论研究，它们处于抽象层次。

横剖线的下方则属于经验研究。

（2）该模型是对社会研究中各种逻辑过程的概括，它表明了科学研究是从理论→假设→观察→概括或检验→新的理论……，这样一个周而复始，无限循环的过程。

它的优点在于没有始点也没有终点，研究工作可从任何一点开始。

当然，具体的研究工作只是整个科学过程中的一部分，许多研究往往只包括其中一个或几个阶段。

2．归纳与演绎归纳是从经验观察出发，通过对大量现象的观察概括出具有普遍性或一般性的结论。

演绎是从一般原理或理论出发，通过逻辑推理来解释具体的事件或现象。

归纳是从特殊到一般、从个性到共性、从具体到抽象、从经验到理论，演绎则相反。

（1）归纳逻辑的局限①由一些个别事例概括出的一般性结论并非是可靠的，它有可能被其它未观察到的事例所推翻。

②由归纳不可能逻辑地推论出一般原理，因为由归纳得到的结论只是对一些具体的、个别的经验现象的概括，它只适合于一定的时间、地点、场合、范围，它仍停留在经验层次。

第十六章变量分析的逻辑和策略一、单项选择题变量X与变量Y之间的相关系数等于0.6，说明（）。

（中财2011年研）A．X变化解释了Y变化中的46％B．Y变化解释了X变化中的60％C．X变化解释了Y变化中的60％D．X和Y的协方差比例为46％【答案】C二、概念题1．外在变量（北大2002年研）答：两变量间的虚假关系是指两变量表面是一个非对称关系，但实际上是一个对称关系，两变量间并无有意义的或内在的联系，它们之所以有关系是因为此两变量恰巧与其他某一变量相关联。

造成两变量虚假关系的这“某一变量”即称为外在变量，它与自变量及因变量的关系用图来表示就是：2．累积作用（浙大2007年研）答：累积作用是指两个自变量对因变量Y的共同作用，这种共同作用并不一定是两个自变量各自影响力的单纯相加，决定其强度的因素很多，但其中以两自变量间的相关程度为最重要。

累积作用的大小的主要决定因素是两自变量间的相关程度。

3．交互分类（北科大2010年研）答：交互分类是一种专门用来分析两个定类变量（或一个定类变量，一个定序变量）之间关系的统计分析方法。

它是将研究所得的一组数据按照两个不同的变量进行综合的分类，其结果通常以交互分类表（又称为列联表）的形式反映出来。

三、论述题试论述详析模式的方法和主要作用。

（北大2002年研）答：（1）方法①两变量的交互分类a．资料分析的第一步是检验假说所预言的关系是否存在，即对这种关系的有无和强弱以及它的状况进行描述，它回答社会现象“是什么”的问题。

对两变量间关系进行描述的最基本的方法是“交互分类法”，又称列联表。

这种描述性分析能在统计上指出两变量间关系的有无和大小。

但仍不能回答假设所预言的两变量间的关系是否真实存在的问题。

b．分析的第二步任务是要对变量之间的关系和联系程度进行精确的因果分析，以判别关系的真伪，回答这种关系为什么会产生以及说明这种关系存在的条件。

为了解释和检验两变量间的真实关系，虽然可以根据已有的知识作出猜测，但更有价值的办法是进行系统的检查。

第十三章文献法13.1 复习笔记一、文献的类别及来源文献是指包含希望加以研究的现象的任何信息形式。

根据文献具体来源不同，可以把文献分为个人文献、官方文献及大众传播媒介三大类，也可以分为原始文献（第一手文献）和第二手文献（二次文献）两大类。

1．日记、回忆录和自传三者都是当事人亲自所写的第一手文献。

（1）日记对于研究人们的思想、感情，理解人们的行为、性格，具有很高的价值。

但是日记属于个人隐私的范围，不经主人允许，其他人不能随意翻阅。

（2）回忆录是作者对于自己在某一时期中的一些特殊经历的描述。

在这一描述中，作者本人可以不是中心的人物。

回忆录对于研究过去发生的某一事件或运动以及社会变迁来说，有较高的价值。

（3）自传是对作者从小到大，直至目前的生活历史，按时间顺序给出的连续性记述，传主是记述中唯一的中心人物。

2．信件信件常常作为一种描述事件或者描述人们对某种事物的个人感情的资料。

信件研究的局限性有：（1）写信的人通常并不能构成普通人口总体的代表；（2）人们在信件中对于事件的描述往往是经过不正常的压缩的，并且往往是从特定角度来描述的。

3．报刊报刊的版面、封面、标题、刊登的文章、消息、报告等，都可以是进行社会研究尤其是采用内容分析方法所用的材料。

报纸中的新闻报道常常成为人们分析某一事件或运动的依据。

报纸上的报道文章通常并不是事物的全部。

因为它一方面受到报道者个人思维、观察、分析及表达能力的限制，同时又会受到报纸版面的限制及编辑部负责人和上级有关部门各种要求的限制。

4．官方统计资料官方统计资料往往提供了一个地区、一个部门，或者全国的有关概况，对于研究者从总体上认识社会现象，分析各种因素之间的关系、掌握事物的发展趋势等，都有不可取代的作用。

在利用官方统计资料时，应注意两个问题：（1）应该对统计资料的内容、对象、范围、特点等都具有清楚明确的认识；（2）对于各种统计指标、比率和数字的实际含义、计算方法等应十分清楚、明确。

第十章量表与测验法一、单项选择题1．在下列量表中，哪一种具有计算题目分辨力的功能？（）（中财2009年研）A．利克特量表B．格特曼量表C．鲍格达斯量表D．语义差异量表【答案】A【解析】目前使用最广泛的总加量表是利克特量表，只有总加量表具有计算分辨力的功能。

分辨力的计算方法是：先根据受测对象全体的总分排序；然后取出总分最高的。

利克特量表就是利用分辨力来计算的。

2．用来测量社会距离或社会交往程度的量表是（）。

（中财2008年研）A．利克特量表B．格特曼量表C．鲍格达斯量表D．语义差异量表【答案】C二、概念题1．指数（index）（人大2003年研）答：指数由一组指标综合而成，这组指标分别对一个复杂概念的不同部分进行测量，然后对这组指标的数值进行累加或其他运算就可综合为一个指数。

例如，将每个国家的失业率，犯罪率、离婚率、自杀率等指标综合起来就可以建立一个“社会安定”指数，用以评价各个国家的稳定程度。

2．量表（北科大2008年研）答：量表是指一种具有结构强度顺序的复合测量，即全部陈述或项目都是按一定的结构顺序来安排的，以反映出所测量的概念或态度具有的各种不同的程度。

常用量表有李克特量表、语义差异量表等。

3．总加量表答：总加量表由一组反映人们对事物的态度或看法的陈述构成，回答者分别对这些陈述发表意见，表示同意或不同意，并进行计分。

然后将回答者在全部陈述上的得分加起来，就得到了他的态度得分。

总加量表有一个潜在的假设或前提：每一个态度陈述都具有同等的效果，即它们在反映人们的态度方面是“等值的”，不同的陈述之间不存在数量的差别（它们的“分值”都一样）。

4．利克特量表（中财2012、2008年研；人大2005年研；北师大2003年研）答：目前使用最广泛的总加量表是利克特量表，利克特量表由一组陈述组成，每一陈述有“非常同意”、“同意”、“不一定”、“不同意”、“非常不同意”五种回答，分别记为1，2，3，4，5，每个被调查者的态度总分就是他对各道题的回答所得分数的加总，这一总分可说明他的态度强弱或他在这一量表上的不同状态。

第十四章资料整理14.1 复习笔记一、定性资料的整理定性资料的来源一是“实地源”，它包括无结构式访问和观察的记录。

二是“文献源”，即以文字形式叙述的文献资料。

在整理方法上经历三个阶段：审查、分类和汇编。

1．资料的审查（1）资料审查的目的消除原始资料中的虚假、差错、短缺、余冗等现象，以保证资料真实、可信、有效、完整、合格，从而为进一步整理分析打下基础。

（2）定性资料审查的主要内容①真实性审查真实性审查又称信度审查，即看资料是否真实可靠地反映了调查对象的客观情况，进行真实性审查通常采用以下几种方法：a.根据已有的经验和常识进行判断，一旦发现与经验、常识相违，就要再次根据事实进行核实；b.根据材料的内在逻辑进行核查，如果发现资料前后矛盾，或违背事物发展的逻辑，就要找出问题所在，剔除不符合事实的材料；c.利用资料间的比较进行审核；d.根据资料的来源进行判断，一般地说，当事人反映的情况比局外人反映的情况更可靠些，有文字记录在案的情况比传说的情况可靠一些；引用率高的文献比引用率低的文献可靠一些等等。

②准确性审查即效度检查，一方面是审查收集到的资料符合原设计要求及对于分析所研究的问题有效用的程度；另一方面是审查资料对于事实的描述是否准确。

③资料的适用性即考察资料是否适合分析与解释。

主要包括：资料的分量是否合适、资料的深度与广度如何、资料是否集中紧凑是否完整等。

（3）资料的分析评价对于文献资料，为审查其是否合用，需要对其进行分析评价。

分为两个方面：①外在批判，即审查：是在什么地方、什么时间、什么人、为什么目的、用什么方法编写这些文献的。

文献的真实性、准确性和适用性与这五个方面密切相关。

②内在批判，即了解资料的编写者表达的是什么内容，在什么条件下编写的这些资料，内在批判特别要注意：a.对作者使用的词，特别是多义词，价值语进行反复的推敲；b.在文笔的表现上特别要区分“事实”和“对事实的解释与推论”；c.要进行多方面的研究，看作者是否真实地反映了客观事实，资料的叙述是否正确，有无夸张歪曲，或偏执于一家之言；叙述是否准确，叙述者写作上的表现能力如何等。

第四章社会研究的过程一、概念题1．归纳与演绎（北师大2010年研）答：归纳是从经验观察出发，通过对大量现象的观察概括出具有普遍性或一般性的结论。

演绎是从一般原理或理论出发，通过逻辑推理来解释具体的事件或现象。

归纳是从特殊到一般、从个性到共性、从具体到抽象、从经验到理论，演绎则相反。

2．扎根理论（北师大2008、2005年研）答：由经验资料建立的理论称为扎根理论，它的建构程序是：a．未经研究假设而直接从实际观察入手；b．从观察资料中归纳出经验概括；c．由经验概括上升到理论。

3．间接检验（浙大2011、2007年研）答：间接检验是提出一个与研究假设相反的虚无假设，根据统计检验的原理，研究者可以依据由样本计算出的统计量在总体的范围内证明虚无假设是不成立的，从而拒绝或否定虚无假设，并接受与之相反的研究假设。

间接检验能够证实研究假设，但不能完全否定研究假设。

4．虚无假设（人大2003年研）答：虚无假设是指与备择假设相对应的假设，一般用H0表示，它常常是根据已有的资料或根据周密考虑后确定的。

例如，根据理论探讨假定妇女生育意愿与教育水平相关，这个假设就是原假设。

但直接用于假设检验的不是原假设，而是备择假设，又称研究假设，备择假设就是与原假设相反的假设，用H1表示，它是当原假设被推翻时需要接受的假设。

二、简答题1．简述归纳法与演绎法在科学研究中的不同作用。

（人大2006年研）答：（1）归纳法与演绎法的含义归纳法是从经验观察出发，通过对大量现象的观察概括出具有普遍性或一般性的结论。

演绎法是从一般原理或理论出发，通过逻辑推理来解释具体的事件或现象。

（2）归纳法与演绎法在科学研究中的不同作用科学研究中，通过演绎法，可以将一般原理或公理转化为可以检验的命题；通过归纳法，可以对一些具体的、个别的经验现象进行概括，由此得出的结论即可对命题进行检验。

归纳法的主要作用是发现经验事实之间的联系，而不是发现一般原理。

2．简述“理论检验”的程序并试举一例说明（不要求在每一步都举例）。