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第二十章社会网络分析20.1 复习笔记一、社会网络及其分析1．社会网络的定义社会网络是指一组已经或有可能（直接或间接）连接的点，这些点的特征和它们之间关系的全体。
点之间的连接表示点之间的某种关系。
（1）在一个网络中有时可以考查不止一种关系。
当两点之间的关系单纯是某一种关系时，称为单元关系；否则称之为多元关系。
（2）间接关系建立在关系可以转及这一假设之上。
关系的转及有三种：①同性转及；②异性转及；③多性转及。
（3）关系具有一定的内容，这一内容就是关系的实质。
关系的内容往往表现为关系传递的东西。
总的来说，关系传递的东西可分为两大类：信息、资源（如权力、声望、地位、金钱、物质、情感等）。
传递不等同于转移。
转移指A将一样东西交给B，A本身失去这些东西。
而A传递某物给B，A本身并不一定失去什么。
转移是传递的一种形式，传递中也可能包含某种程度的转移。
2．社会网络分析的作用（1）社会网络分析是包括测量与调查社会系统中各部分（“点”）的特征与相互之间的关系（“连接”），将其用网络的形式表示出来，然后分析其关系的模式与特征这一全过程的一套理论、方法和技术。
（2）社会网研究的基本意义①它提供了把握整体结构及其动态的有效手段。
社会网研究不仅以关系与结构作为分析的中心，而且发展出了一套系统的测量、分析社会系统各部分之间的关系及收集有关资料的方法和技术，这是其他研究方法所不及的。
由于社会网分析的这一特点，因此它可以被用于检验社会学中一些结构性和概念性较强的理论。
②克服社会学的研究中的微观研究与宏观研究脱节的现象，对个人或个别单位的行为、态度等作出结构性的解释。
（3）社会网分析的基本假设社会网的结构和特征，其中的关系、点的分布和位置等，将在某种程度上影响点的行为和态度。
从这一基本假设出发，社会网的研究就将个别与整体、微观与宏观联系了起来。
3．分析的类型（1）分析的类型①主体网分析在社会网分析中，有时从某一点出发，分析它与其他点之间的某种关系。
袁方社会调查原理与方法主要知识点《社会调查原理与方法》主要知识点本书是社会学考研考博的必看书，很多学校都以此为指定教材，所以对它的详尽分析显得非常必要。
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第一章社会调查研究导论一、社会科学知识的性质1、系统性2、因果决定论3、普遍性4、开放性二、社会科学研究的性质1、实证性2、明确性3、客观性三、社会科学研究的特点1、所研究的现象比较复杂、异质性较大2、更多地受到个人因素的影响，这不仅指研究者的观察失误，而且还包括研究者的阶级地位、政治倾向、文化观念、宗教信仰等方面的影响；3、社会现象的不确定因素更多，它的偶然性和独特性也更大。
四、社会研究及其方法（一）社会研究与社会调查社会研究是个宽泛的概念，它既包括社会科学各学科的研究，也包括各个社会工作部门的研究。
在一般情况下，科学家并不对这一概念作严格的定义。
社会调查与社会研究不同；通俗地说，社会调查是一种了解客观事物的感性认识活动，而社会研究是一种通过对感性材料进行思维加工来探索真理的理性认识活动。
从科学的程序上看，社会调查实际上是直接收集社会资料或数据的过程，它是社会研究的一种途径和手段。
社会研究要对所收集的数据或资料进行加工、分析和揄。
（二）社会研究与社会学研究社会研究泛指各种具体地、分门别类地对某一社会现象或社会问题的研究。
社会学旨在探索人们的社会行动和社会关系，换句话说，是探索个人、群体、社会三者之间及其内部各组成部分之间的相互作用和相互影响的原因及结果。
本章重要知识点：1、社会调查研究：在系统地、直接地收集有关社会现象的经验材料的基础上，通过的材料的分析和综合来科学地阐明社会生活状况及社会发展规律的认识活动。
2、社会调查：社会调查研究的一个阶段，是指运用观察、询问等方法直接从社会生活中了解情况、收集事实和数据，是一种感性认识活动。
3、研究：社会调查研究的第二阶段，是指通过对事实资料的思维加工，由感性认识上升到理性认识。
第九章访问法9.1 复习笔记一、结构式访问1．结构式访问的含义结构式访问又称标准化访问，是一种对访问过程高度控制的访问。
这种访问的访问对象必须按照统一的标准和方法选取，一般采用概率抽样。
访问的过程也是高度标准化的，即对所有被访问者提出的问题，提问的次序和方式，以及对被访者回答的记录方式等是完全统一的。
结构式访问可以采取个别访问和集中访问的方式。
2．结构式访问的优缺点（1）优点①访问结果便于量化，可作统计分析；②能够控制调查过程，可以最大限度地降低来自被调查者方面的误差，提高调查结果的可靠程度；③问卷的回收率高，问卷的应答率也高；④应用范围广泛，可以自由选择调查对象，可以问一些比较复杂的问题，并可选择性地对某些特定问题作深入调查；⑤可以获得有关访问对象的许多非语言信息，并可以根据这些观察资料，分辨被调查者回答的真实程度，对资料或答案的效度与信度进行评估。
（2）缺点①结构式访问费用高，时间长，因而往往使调查的规模受到限制；②对于敏感性、尖锐性或有关个人隐私的问题，它的效度较低；③访问员的态度、素质、经验等对访问结果有决定性的影响，访问员往往自觉不自觉地将自己的主观意见或偏见带到访问过程中，从而使调查结果产生偏差；④结构式访问常常用于大规模的社会调查，需要访问员数量较多，访问员的质量往往难于保证，而且，众多的访问员之间对问题的理解与处理方式上难以保持一致，从而影响访问的信度；⑤结构式访问使用统一的问卷和表格进行调查，很难触及到社会生活的深层及其变化过程，难于综合性地多层次地把握问题，使研究流于表面化；⑥结构式访问不能提供对研究对象在其中生活和行动的生活环境的感觉，又由于严格的标准化程序，访问者与被访问者的积极性难于发挥。
二、无结构式访问1．无结构式访问的含义无结构式访问又称非标准化访问，是一种半控制或无控制的访问。
它事先不预定问卷、表格和提问的标准程序，只给调查者一个题目，由调查者与被调查者就这个题目自由交谈，调查对象可以随便地谈出自己的意见和感受，而无需顾及调查者的需要，调查者事先虽有一个粗线条的问题大纲或几个要点，但所提问题是在访问过程中边谈边形成，随时提出的。
第十三章文献法13.1 复习笔记一、文献的类别及来源文献是指包含希望加以研究的现象的任何信息形式。
根据文献具体来源不同，可以把文献分为个人文献、官方文献及大众传播媒介三大类，也可以分为原始文献（第一手文献）和第二手文献（二次文献）两大类。
1．日记、回忆录和自传三者都是当事人亲自所写的第一手文献。
（1）日记对于研究人们的思想、感情，理解人们的行为、性格，具有很高的价值。
但是日记属于个人隐私的范围，不经主人允许，其他人不能随意翻阅。
（2）回忆录是作者对于自己在某一时期中的一些特殊经历的描述。
在这一描述中，作者本人可以不是中心的人物。
回忆录对于研究过去发生的某一事件或运动以及社会变迁来说，有较高的价值。
（3）自传是对作者从小到大，直至目前的生活历史，按时间顺序给出的连续性记述，传主是记述中唯一的中心人物。
2．信件信件常常作为一种描述事件或者描述人们对某种事物的个人感情的资料。
信件研究的局限性有：（1）写信的人通常并不能构成普通人口总体的代表；（2）人们在信件中对于事件的描述往往是经过不正常的压缩的，并且往往是从特定角度来描述的。
3．报刊报刊的版面、封面、标题、刊登的文章、消息、报告等，都可以是进行社会研究尤其是采用内容分析方法所用的材料。
报纸中的新闻报道常常成为人们分析某一事件或运动的依据。
报纸上的报道文章通常并不是事物的全部。
因为它一方面受到报道者个人思维、观察、分析及表达能力的限制，同时又会受到报纸版面的限制及编辑部负责人和上级有关部门各种要求的限制。
4．官方统计资料官方统计资料往往提供了一个地区、一个部门，或者全国的有关概况，对于研究者从总体上认识社会现象，分析各种因素之间的关系、掌握事物的发展趋势等，都有不可取代的作用。
在利用官方统计资料时，应注意两个问题：（1）应该对统计资料的内容、对象、范围、特点等都具有清楚明确的认识；（2）对于各种统计指标、比率和数字的实际含义、计算方法等应十分清楚、明确。
第十章量表与测验法一、单项选择题1．在下列量表中，哪一种具有计算题目分辨力的功能？（）（中财2009年研）A．利克特量表B．格特曼量表C．鲍格达斯量表D．语义差异量表【答案】A【解析】目前使用最广泛的总加量表是利克特量表，只有总加量表具有计算分辨力的功能。
分辨力的计算方法是：先根据受测对象全体的总分排序；然后取出总分最高的。
利克特量表就是利用分辨力来计算的。
2．用来测量社会距离或社会交往程度的量表是（）。
（中财2008年研）A．利克特量表B．格特曼量表C．鲍格达斯量表D．语义差异量表【答案】C二、概念题1．指数（index）（人大2003年研）答：指数由一组指标综合而成，这组指标分别对一个复杂概念的不同部分进行测量，然后对这组指标的数值进行累加或其他运算就可综合为一个指数。
例如，将每个国家的失业率，犯罪率、离婚率、自杀率等指标综合起来就可以建立一个“社会安定”指数，用以评价各个国家的稳定程度。
2．量表（北科大2008年研）答：量表是指一种具有结构强度顺序的复合测量，即全部陈述或项目都是按一定的结构顺序来安排的，以反映出所测量的概念或态度具有的各种不同的程度。
常用量表有李克特量表、语义差异量表等。
3．总加量表答：总加量表由一组反映人们对事物的态度或看法的陈述构成，回答者分别对这些陈述发表意见，表示同意或不同意，并进行计分。
然后将回答者在全部陈述上的得分加起来，就得到了他的态度得分。
总加量表有一个潜在的假设或前提：每一个态度陈述都具有同等的效果，即它们在反映人们的态度方面是“等值的”，不同的陈述之间不存在数量的差别（它们的“分值”都一样）。
4．利克特量表（中财2012、2008年研；人大2005年研；北师大2003年研）答：目前使用最广泛的总加量表是利克特量表，利克特量表由一组陈述组成，每一陈述有“非常同意”、“同意”、“不一定”、“不同意”、“非常不同意”五种回答，分别记为1，2，3，4，5，每个被调查者的态度总分就是他对各道题的回答所得分数的加总，这一总分可说明他的态度强弱或他在这一量表上的不同状态。
第七章抽样抽样：一种选择调查对象的程序和方法抽样调查：从研究对象的整体中选出一部分代表加以调查研究，然后用所得结论推论和说明总体的特性优点：费用低，速度快，范围广，资料丰，准确高成功的要求：样本能够代表总体（样本误差；样本代表性）[术语]个体VS抽样单位研究总体VS调查总体（样本来自调查总体，只能推论调查总体）抽样框（抽样范畴）（总体）参数值VS（样本）统计值抽样误差置信水平与置信区间准确性：样本没有误差（系统误差）样本系统误差来自抽样程序的缺点无回答精确性：抽样误差的大小名称概念或方法适用情况分类优点缺点等概率抽样简单随机抽样（纯随机抽样）特殊的等概率抽样方法，总体中每一个体都有同等被选机会总体中个体差异小重复抽样不重复抽样√理想概率抽样；简单易行；规则健全当个体数量较大时，费时费力费钱分层抽样子总体（层）-子样本总体子总体（层）-子样本样本子总体（层）-子样本异质性总体；机构复杂；个体多比例分层抽样非比例分层抽样总体分层明显时，克服随机缺点；提高总体参数准确性；了解类别情形；便于管理分层变量确定困难系统抽样（等距抽样机械抽样）简单随机抽样变种同质性总体等距抽取；样本分布平均；抽样误差小于等于简单随机抽样不适用于排列规律的分布整群抽样（聚类抽样）子群体-样本总体子群体子群体等规模整群抽样不等规模整群抽样转换抽样单位扩大抽样应用范围；节省人财物力样本分布不均；代表性差多阶段抽样（多级抽样）例：城市-居委会-家庭，每一阶段可选取不同抽样方法概率比例抽样法（根据每一群的规模分配样本容量样本分布集中；解决低级抽样单位不易获得的抽样框问题；节省人财物力；选取不同抽样方法非概率抽样偶遇抽样（方便抽样）方便省力代表性差主观抽样（判断抽样立意抽样）主观判断；有目的发现问题，提出假设，不适用于概括总体定额抽样（配额抽样）类似于分层抽样，不同在于各层样本是非随机抽取的分层变量及配额的代表性困难滚雪球抽样空间抽样样本容量的确定研究的精确度要求正比总体性质：总体规模&总体异质程度正比分析要求抽样方法无回答经费第二编资料收集第八章问卷法应用于调查法&实验法问卷：社会研究中搜集资料的一种工具，形式是一份静心设计的问题表格，用以测量人们的特征、行为、态度等。
第四章社会研究的过程一、概念题1．归纳与演绎（北师大2010年研）答：归纳是从经验观察出发，通过对大量现象的观察概括出具有普遍性或一般性的结论。
演绎是从一般原理或理论出发，通过逻辑推理来解释具体的事件或现象。
归纳是从特殊到一般、从个性到共性、从具体到抽象、从经验到理论，演绎则相反。
2．扎根理论（北师大2008、2005年研）答：由经验资料建立的理论称为扎根理论，它的建构程序是：a．未经研究假设而直接从实际观察入手；b．从观察资料中归纳出经验概括；c．由经验概括上升到理论。
3．间接检验（浙大2011、2007年研）答：间接检验是提出一个与研究假设相反的虚无假设，根据统计检验的原理，研究者可以依据由样本计算出的统计量在总体的范围内证明虚无假设是不成立的，从而拒绝或否定虚无假设，并接受与之相反的研究假设。
间接检验能够证实研究假设，但不能完全否定研究假设。
4．虚无假设（人大2003年研）答：虚无假设是指与备择假设相对应的假设，一般用H0表示，它常常是根据已有的资料或根据周密考虑后确定的。
例如，根据理论探讨假定妇女生育意愿与教育水平相关，这个假设就是原假设。
但直接用于假设检验的不是原假设，而是备择假设，又称研究假设，备择假设就是与原假设相反的假设，用H1表示，它是当原假设被推翻时需要接受的假设。
二、简答题1．简述归纳法与演绎法在科学研究中的不同作用。
（人大2006年研）答：（1）归纳法与演绎法的含义归纳法是从经验观察出发，通过对大量现象的观察概括出具有普遍性或一般性的结论。
演绎法是从一般原理或理论出发，通过逻辑推理来解释具体的事件或现象。
（2）归纳法与演绎法在科学研究中的不同作用科学研究中，通过演绎法，可以将一般原理或公理转化为可以检验的命题；通过归纳法，可以对一些具体的、个别的经验现象进行概括，由此得出的结论即可对命题进行检验。
归纳法的主要作用是发现经验事实之间的联系，而不是发现一般原理。
2．简述“理论检验”的程序并试举一例说明（不要求在每一步都举例）。
袁方《社会研究方法教程》（重排本）笔记和考研真题详解目录第一部分笔记及典型题（含考研真题）详解第一篇社会研究原理与过程第一章绪论——科学与社会研究1.1复习笔记1.2考研真题与典型题详解第二章社会研究发展史2.1复习笔记2.2考研真题与典型题详解第三章社会研究的方法论问题3.1复习笔记3.2考研真题与典型题详解第四章社会研究的过程4.1复习笔记4.2考研真题与典型题详解第五章社会研究的设计5.1复习笔记5.2考研真题与典型题详解第六章测量6.1复习笔记第七章抽样7.1复习笔记7.2考研真题与典型题详解第二篇资料收集第八章问卷法8.1复习笔记8.2考研真题与典型题详解第九章访问法9.1复习笔记9.2考研真题与典型题详解第十章量表与测验法10.1复习笔记10.2考研真题与典型题详解第十一章观察法11.1复习笔记11.2考研真题与典型题详解第十二章实验法12.1复习笔记12.2考研真题与典型题详解第十三章文献法13.1复习笔记第三篇资料分析第十四章资料整理14.1复习笔记14.2考研真题与典型题详解第十五章资料的统计分析15.1复习笔记15.2考研真题与典型题详解第十六章变量分析的逻辑和策略16.1复习笔记16.2考研真题与典型题详解第十七章多元分析概论17.1复习笔记17.2考研真题与典型题详解第十八章路径分析18.1复习笔记18.2考研真题与典型题详解第十九章因素分析19.1复习笔记19.2考研真题与典型题详解第二十章社会网络分析20.1复习笔记第二十一章数理分析简介21.1复习笔记21.2考研真题与典型题详解第二十二章撰写研究报告22.1复习笔记22.2考研真题与典型题详解第二十三章社会学研究的评估23.1复习笔记23.2考研真题与典型题详解第二部分10套名校考研真题及详解2013年中央财经大学社会发展学院社会学方法（代码814）考研真题及详解2013年北京科技大学社会学研究方法（代码630）考研真题及详解（文法学院、冶金与生态工程学院共用）2013年东北财经大学社会学专业社会学研究方法（代码806）考研真题及详解2013年华中农业大学文法学院社会学研究方法（代码617）考研真题2012年中央财经大学社会发展学院社会学方法（代码804）考研真题及详解2011年中央财经大学社会发展学院社会学方法（代码805）考研真题及详解2010年中央财经大学社会发展学院社会学方法（代码805）考研真题及详解2010年中南财经政法大学哲学院社会学研究方法（代码804）考研真题及详解2009年中央财经大学社会发展学院社会学方法（代码805）考研真题及详解2009年北京科技大学社会学研究方法（代码630）考研真题及详解（文法学院、冶金与生态工程学院共用）本书是袁方《社会研究方法教程》教材的学习辅导书，主要包括以下内容：（1）整理名校笔记，浓缩内容精华。
第二章社会研究发展史2.1 复习笔记一、社会研究方法论的演进1．实证精神的引入社会学作为一门学科的创立始于孔德。
社会学研究方法论的真正确立始于实证精神的引入。
实证精神是社会研究的精髓所在。
它使社会学独立为一门科学，同时也为其研究手段提供了科学的方法论前提。
（1）孔德（为社会学的创立提供了科学原则）19世纪，孔德提出“实证主义”的命题，形成社会科学史上的分水岭。
思辨的社会哲学在科学的、实证的研究思潮的冲击下分化。
孔德的“实证”范畴在当时有其特定含义：①现实的而不是幻想的；②有用的而不是无用的；③可靠的而不是可疑的；④确切的而不是含糊的；⑤肯定的而不是否定的。
孔德由此提出了他确认的社会研究方法：观察是社会学的主要方法；其次是实验；再次是比较法，即基于世界各种文化的比较，以及人类社会与动物社会的比较。
此外，孔德还提出了历史法——即不同历史阶段和过程比较，这也可归入比较法的一种。
（2）马克思（为科学的社会研究提供了范例）马克思主张通过直接考察现实的“市民社会”来建立社会理论，这种以经验事实为依据，以唯物辩证法为分析手段，在具体的社会过程和社会联系中探求历史发展规律的研究方法，体现在包括《资本论》在内的一系列研究中，它们对社会学的发展有着深远的影响。
（3）迪尔凯姆（对社会研究方法论作出深入探讨）法国社会学家迪尔凯姆在《社会学方法的规则》（1895）一书中首先制定了社会研究方法论的细则。
其中，“首要的，同时也是最基本的规则是：把社会事实作为事物来看待”。
他认为，信仰体系、社会习俗等社会现象也可以采用自然科学的方法加以分析和解释。
迪尔凯姆发展了孔德的实证主义，他的方法论原则成为20世纪占主流的西方社会学研究的指导思想。
2．反实证主义的方法论观点该方法论认为，人有意识、有差异性，人类社会有着不同于自然界的特殊性，因此自然科学的方法论不适用于人类社会的研究。
（1）人文学科的主观方法论①德国社会学家狄尔泰（1833—1911）狄尔泰利用社会现象的特殊性向实证主义发起攻击。
第二十一章数理分析简介21.1 复习笔记一、数理分析的一般概念1．资料的数理社会学分析资料的数理社会学分析是指从一定的数学理论假定出发，建立数学模型，通过模型分析与预测社会现象的方法。
数理分析与统计分析不同，表现为：（1）数理分析是对某类社会现象的理论说明，是在已建立的数理模型的框架中分析这类社会现象的各种可能的数量关系，具体的经验资料只是各种可能性之一，它们可作为特例验证模型，或用于修正模型及其中的系数或参数，严格地说，数理分析是一种理论分析，属于实质性科学。
（2）统计分析是对现实性的经验数据的分析，它不是依据一定的数学模型，而只是分析调查资料中的可能的数量关系。
2．数理分析方法的发展历程数理分析方法主要产生于战后美国社会学界，最初使用数理分析方法是在20世纪40年代，但它的名副其实的发展却是在50年代开始的，其后十年取得的重要成果有情报传播模型、社会流动模型、团体结构分析模型、决策模型等。
60年代后数理分析开始走向成熟，经过对已往成果的整理与综合，形成了社会学的一门新的分支学科——数理社会学。
这一时期除了有大量各种形式体系的著作出版外，又建立了一些新的分析模型，如运动过程模型、集体行为模型、亲属关系网络模型等。
60、70年代所建立的这些模型一般是动态平衡模型，用以描述和分析社会现象的数量变化和因果关系。
从80年代开始，依据非平衡系统热力学和协同学的原理，人们开始构造能反映社会现象质变（或突变）的非连续过程模型。
3．模型（1）模型是对现实世界进行抽象、模拟所构成的假想世界，由于表述模型的数学方法不同，数理分析中所用的模型可分为两大类，即解析模型和操作模型。
①解析模型是用数学方程式体系所表现出来的模型。
解析模型又有动态的过程模型和静态的结构模型之分；必然性模型与随机性模型之分；用于离散型变量的模型和用于连续型变量的模型之分等。
a.过程模型旨在模仿和提供一种对于变化机制的理解，例如态度变化模型，常用的数学工具有微分方程和差分方程；b.结构模型试图描绘社会关系的结构，如群体结构和人际关系模型，常使用的数学工具是矩阵代数和图论；c.随机模型是用于刻画和分析随机现象的过程的，如描述代际社会流动的马尔可夫链模型，这种模型使用的主要数学工具是统计；d.必然性模型与随机模型相反，用于分析确定性现象，如亲属关系结构模型，抽象代数是其主要的数学工具。
第一章：绪论解释的过程。
北大2001<简>：简述社会调查研究的方法体系）(1)方法论：主要探讨研究的基本假设、逻辑、原则、规则、程序等问题，它是指导研究的一般思想方法或哲学。
(2)研究方式：指贯穿于研究全过程的程序和操作方式，它表明研究的主要手段与步骤。
包括研究法与研究设计类型。
四种主要研究法：统计调查研究、实地研究、实验研究和间接研究。
研究设计是对研究类型、研究程序和具体方法加以选择并制定详细的研究方法。
研究设计分类：<1>根据研究目的：描述性研究、解释性研究和探索性研究；<2><3>根据调查范围：普查、抽样调查和个案调查；<4>其他分类：理论研究和应用研究；宏观研究与微观研究。
(3)具体方法与技术：包括资料收集方法（问卷法、访问法、观察法、量表法、实验法和文献法）资料分析方法（数据资料：统计方法、数理方法模拟法；文字资料：比较法和构造类型法）其他技术手段和工具。
三个层次相互联系：方法论影响研究者对研究方式的选择，一定的研究方式又规定了一套与其相应得具体方法和技术。
统的知识。
特征：它是人的有目的的活动与客观的、可实证的知识体系的结合。
也就是说，是科学研究与科学知识这两种形式的结合。
4、科学三任务：描述、解释和预测事物的产生、发展与变化。
5、科学研究：以系统的、实证性的方法获取知识。
6、科学的性质：科学知识的性质：(1)系统性；(2)因果决定论；(3)普遍性；(4)开放性。
科学研究的性质：(5)实证性；(6)客观性；(7)明确性；(8)社会性。
7、科学的功能：技术、学术和社会功能。
8、操作化：对假设中的概念作出具体定义。
9、社会科学研究的特点：（１）研究对象复杂、异质性大；（２）研究更受个人因素的影响；（３）研究对象的不确定性，偶然性和独特性更大。
通过对感性材料进行思维加工来探索真理的理性认识活动。
会问题的研究；社会学研究旨在探索人们的社会行动和社会关系，探索个人、群体和社会三者之间及其内部各组成部分之间相互作用和相互影响的原因及结果。
第一章绪论——科学与社会研究1.1 复习笔记一、科学1．科学的含义及主要性质（1）科学的含义科学是从确定研究对象的性质和规律这一目的出发，通过观察、调查和实验而得到的系统的知识。
科学的三个主要任务是描述、解释和预测失误的产生、发展与变化。
科学是人的有目的的活动与客观的、可实证的知识体系的结合，即科学是科学研究与科学知识这两种形式的结合。
①科学知识所说明的是具有普遍性的事物，而不是某个具体现象或特殊事件。
②科学研究是以系统的、实证性的方法获取知识。
科学要使用实验、观察、检验等实证方法，以保证所获得的知识是真实可靠的。
（2）科学的主要性质①系统性。
科学理论是一种逻辑上相互联系的命题体系。
②因果决定论。
科学假定，事物之间存在着有序的因果关系，尽管这种因果关系可能表现为概率的形式。
③普遍性。
科学的对象与科学结论是普遍的。
④开放性。
任何科学知识都只是相对真理。
⑤实证性。
科学研究要依靠经验观察与验证等实证方法，无法被实践检验的知识称不上科学。
⑥客观性。
科学研究的方法和规则尽可能地排除了研究者主观因素的影响，使科学发现具有客观性。
⑦明确性。
科学研究都是针对具体事物，并且是以明确的操作化方式进行的。
⑧社会性。
科学必然要受到社会的影响和制约。
2．科学的功能（1）技术功能。
科学作为人类认识自然、改造自然的有效手段，使人类摆脱了对于物质世界的被动地位。
（2）学术功能。
科学是一种探索未知、发现真理、积累知识、传播文明、发展人类的思维能力和创造能力的活动。
（3）社会功能。
科学是社会变革的主要力量，它首先是通过技术革命间接地、不自觉地对社会产生影响，然后是通过思想革命直接地、自觉地促进社会变革。
3．科学的发展（1）科学在其发展过程中经历了三大阶段：第一阶段是对自然现象的描述与分类；第二阶段是对自然界的运行机制或规律的认识；第三阶段是对人类社会和人类本身的认识。
（2）当代科学在发展问题上面临着三个重大问题：①科学与文化的分离；②科学方法的局限；③社会制度的制约。
第二十二章撰写研究报告22.1 复习笔记一、研究报告概述1．研究过程不同阶段中的四种基本成分：（1）明确的主题在研究报告中，研究的主题必须以书面语言的形式清楚明确地表示出来。
（2）对相关研究的分析在研究设计时，可能已对有关的文献进行了搜集和分析。
当研究已基本完成，即将撰写研究报告时，很可能还需要通过查阅最近的相关研究以及考虑其他领域的证据来进一步完善研究者的观点。
（3）研究设计研究设计控制着研究课题的模型。
在撰写研究报告时，必须阐述研究所依据的确切模型。
（4）分析的资料研究的结果存在于所分析的资料中。
写一篇关于某些资料的报告，实际上就是对资料进行分析的一种方式。
2．研究报告的内容和结构（1）导言（即说明研究的是什么问题以及为什么进行这一研究）；（2）方法（即说明使用了哪些程序和方式、技术等）；（3）结果（即说明在研究中发现了什么）；（4）讨论（即说明发现意味着什么，从发现中还能得到其他的什么，以及还可以继续做些什么）；（5）小结或摘要（即对上述四个方面的简要小结）；（6）参考文献（即列出报告中所涉及到的书籍和文章目录）；（7）附录（即列出研究中所用问卷或量表的原件、所引用的材料，以及难于包括在报告中的那些数量太大、太繁琐的数据表格及计算公式等）。
从总体上看，研究报告应有类似于沙漏的形式。
即报告应从广阔的导言开始，逐渐转变到较为专门化的领域，直到指出研究领域，介绍研究方法和结果。
此为“沙漏”的最狭窄部分。
从讨论研究结果的内涵开始，报告又开始逐渐向一般的领域拓宽。
导言可提供问题形成的背景及其意义，讨论部分的拓宽可展示研究结果的价值及应用。
二、导言导言又称引言或绪论，是研究报告的第一部分。
它通常包括三方面的内容：1．介绍所研究的问题（1）性质和背景研究报告的第一件工作是介绍所研究问题的性质和背景，即清楚地陈述所研究的问题是什么，以及为什么选择这一问题作研究。
（2）基本规则①尽可能用常用语言写作，而少用专业术语；②不要把毫无思想准备的读者拉进你的问题或理论之中。
第十章量表与测验法10.1 复习笔记一、量表概述1．量表的概念（1）量表与维度维度的概念属于理论范畴。
它表示现象的某一层次或某一方面，它在抽象层次上表示从某一角度看待现象时的某种连续统一体，维度与理论分量的概念常常被看作是同义的。
量表和指标都是用来捕获和再现理论维度的经验工具，即对理论维度的一种代表。
量表和指标是用在经验层次上对现象的连续统一体的测量。
（2）量表与指标在社会研究中，量表的概念经常用来表示包括着判断或主观评价的测量。
量表通常是由多项测量内容综合而成的。
每一个问题称作一项内容，每一项内容都可看作是经验变量的一个指标（indicator），而一个量表可由两个或更多个指标所构成。
（3）量表和指数（indexes）指数可由一组指标综合而成。
这组指标分别对一个复杂概念的不同部分进行测量，然后对这组指标的数值进行累加或其它运算就可综合为一个指数。
量表与指数的主要区别在于，量表必须由一套问卷问题所构成。
指数则可以依据其它的资料（如统计数据、观测记录）来建立。
一般来说，指数是由几个数量指标的运算综合而成的。
而量表则由对一组问题的回答“计分”综合而成，它常用于测量人们的态度。
（4）量表的含义量表相当于一把“尺子”，它的作用在于精确度量一个较抽象的或综合性较强的概念，特别是度量态度和观念（如生育态度、种族偏见、政治倾向）的不同程度或差异。
量表比单一指标或单项问题的测量能获得更多、更真实、更准确的信息，能通过间接的、定量的方式衡量那些难以直接观测、难以客观度量的社会现象。
2．量表的类型（1）量表根据它的测量内容可分为态度量表、能力量表、智力量表、人格量表等类型。
（2）量表还可以分为调查量表与测验量表。
分别用于问卷调查和测验中。
在问卷调查中，使用量表的主要目的是要精确了解总体的状况，量表题目较少，效度不要求很高。
而在测验中，通常是要精确观测个人的某一特征（如智力、能力、成绩），分析重点是个人，因此量表设计要严格、精确且具有较高的信度和效度，这就需要设计大量题目。
第九章访问法一、概念题1．结构式访问（北大2004年研）答：结构式访问又称标准化访问，是一种对访问过程高度控制的访问。
这种访问的访问对象必须按照统一的标准和方法选取，一般采用概率抽样。
访问的过程也是高度标准化的，即对所有被访问者提出的问题，提问的次序和方式，以及对被访者回答的记录方式等是完全统一的。
结构式访问可以采取个别访问和集中访问的方式。
2．重点访问（北师大2005、2002年研）答：重点访问又称集中访问，是指集中于某一经验及其影响的访问，其重点不是对调查对象的重点挑选，而是访问所侧重的内容。
重点访问的具体做法是选择一定的情境，并把调查对象安排到这一预先设置好的情境中去；再对调查对象进行访问，调查他们在情境当中的主观经验，这种主观经验即是重点访问的重点所在。
研究者对被访者的回答进行分析与解释，从而获得信息。
3．深度访问（北师大2008年研；中财2008年研）相关试题：深度访谈（中财2008、2007年研；北科大2007年研）、无结构访谈（东北财大2007年研）答：深度访问又称临床式访问，是指为搜集个人特定经验（例如偷窃、吸毒、自杀）的过程及其动机和情感资料所作的访问。
最初常用于个案工作的调查、囚犯的调查和精神病人的调查，其目的是作出临床诊断，挽救罪犯和治疗患有精神及心理疾病的人，后来广泛用于对一般人的个人生活史及有关个人行为、动机、态度等的深入调查中。
深度访问与重点访问相似，可以说是一种半结构式访问，它选取研究问题的某些方面向调查对象提问题，访问是机动的或结构松散的，但重点与焦点是有的。
4．客观陈述法（北师大2004年研）答：客观陈述法，又称非引导式访问，是指让调查对象对他自己和他周围的社会先作一番考察，再客观地陈述出来，即调查者鼓励调查对象把自己的信仰、价值观念、行为以及他所生活的社会环境客观地加以描述的方法。
客观陈述法是一种能让被访问者发表意见的方法，一种能使研究者直接接触被访人的信念、价值观或动机一类抽象概念的方法。
《社会研究方法》课程笔记第一章：导论一、定量研究与定性研究1. 定量研究定义：定量研究是一种基于数学和统计学的社会科学研究方法，它通过量化的方式来收集和分析数据，以便对社会现象进行描述、解释和预测。
特点：- 数据量化：定量研究依赖数字数据，这些数据可以通过问卷调查、实验等方式收集。
- 可操作性：定量研究通常具有较高的可操作性，可以通过标准化流程进行重复。
- 统计分析：定量研究使用统计学方法来分析数据，从而得出普遍性结论。
分类：- 描述性统计：涉及数据的收集、整理、描述和展示，如频数分布、平均数、中位数等。
- 推断性统计：从样本数据推断总体特征，包括假设检验、置信区间、相关分析和回归分析等。
2. 定性研究定义：定性研究是一种探索性的研究方法，它通过非数字化的手段来理解社会现象的深层含义和背景。
特点：- 数据非量化：定性研究侧重于文字、图像、声音等非数字数据。
- 灵活性：定性研究方法更加灵活，可以根据研究进展进行调整。
- 深入理解：定性研究旨在深入理解个体的经验、观点和行为的背景。
分类：- 田野调查：研究者深入到研究对象的生活环境中，进行长期的观察和记录。
- 访谈法：通过与研究对象进行深入对话，收集他们的看法和经验。
- 内容分析：对文本、图像、视频等资料进行系统分析，以揭示其中的主题和模式。
二、社会研究的方法体系1. 研究方法论研究方法论是对研究方法和过程的哲学思考，它包括：- 研究范式：指导研究的基本信念和假设，如实证主义、建构主义等。
- 研究逻辑：研究推理的逻辑结构，如归纳推理和演绎推理。
- 研究伦理：研究过程中应遵循的伦理原则，如知情同意、隐私保护等。
2. 研究方法研究方法是实现研究目的的具体手段，包括：- 数据收集方法：如问卷调查、访谈、观察、实验等。
- 数据处理方法：如数据编码、数据清洗、数据转换等。
- 数据分析方法：如统计分析、主题分析、案例研究等。
3. 研究技术研究技术是指研究过程中使用的工具和技巧，例如：- 问卷设计技巧：如何设计有效、可靠的问题。
《社会学研究方法教程》第一章绪论1从确定研究对象的性质和规律这一目的出发，通过观察、调查和实验而得到的系统的知识。
是科学研究和科学知识这两种形式的结合。
23描述、解释和预测事物的产生、发展与变化。
4科学知识的性质：(1)系统性—科学知识是逻辑上相互联系的命题体系(2)因果决定论—科学假设，事物之间存在因果关系(3)普遍性—科学对象与科学结论是普遍的(4)开放性—任何科学知识都知识相对真理科学研究的性质：(5)实证性—科学研究依靠经验观察与验证等实证方法(6)客观性—科学研究的方法和规则尽量排除研究者主观因素的影响(7)明确性—科学研究针对具体事务，并且以明确的操作化方法进行(8)社会性—科学必然受社会影响和制约5学术功能—基本功能，科学的首要任务是发现真理、建立科学理论社会功能—科学是社会变革的主要力量。
6第二阶段是对自然界运行机制或规律的认识；第三阶段是对人类社会和人类本身的认识。
78910、11、（１）研究对象复杂、异质性大；（２）研究更受个人因素的影响；（３）研究对象的不确定性，偶然性和独特性更大。
12、然科学家那样更侧重发现普遍的规律，而不是像过去那样注重说明个别事件或现象的特殊性。
13、14、15、16、17、感性认识活动，而社会研究是通过对感性材料进行思维加工来探索真理的理性认识活动。
18、社会学研究旨在探索人们的社会行动和社会关系，探索个人、群体和社会三者之间及其内部各组成部分之间相互作用和相互影响的原因及结果。
作为社会研究之一的社会学研究更具综合性与实证性。
19、北大2001<简>：简述社会调查研究的方法体系）：本假设、逻辑、原则、规则、程序等问题，它是指导研究的一般思想方法或哲学；过程的程序和操作方式，它表明研究的主要手段与步骤。
包括研究法与研究设计类型。
调查研究、实地研究、实验研究和间接研究；细的研究方法。
<1><2><3>究；宏观研究与微观研究。
第一章：绪论1、问题而去收集资料、并对资料进行分析和解释的过程。
2北大2001<简>：简述社会调查研究的方法体系）：辑、原则、规则、程序等问题，它是指导研究的一般思想方法或哲学；操作方式，它表明研究的主要手段与步骤。
包括研究法与研究设计类型。
实验研究和间接研究；加以选择并制定详细的研究方法。
<1>究、解释性研究和探索性研究；<2><3>观研究。
卷法、访问法、观察法、量表法、实验法和文献法）、资料分析方法（数据资料：统计方法、数理方法模拟法；文字资料：比较法和构造类型法）和其他技术手段和工具。
三个层次相互联系：方法论影响研究者对研究方式的选择，一定的研究方式又规定了一套与其相应得具体方法和技术。
3从确定研究对象的性质和规律这一目的出发，通过观察、调查和实验而得到的系统的知识。
4描述、解释和预测事物的产生、发展与变化。
5 6科学知识的性质：(1)系统性；(2)因果决定论；(3)普遍性；(4)开放性。
科学研究的性质：(5)实证性；(6)客观性；(7)明确性；(8)社会性。
78、9、杂、异质性大；（２）研究更受个人因素的影响；（３）研究对象的不确定性，偶然性和独特性更大。
10、种了解客观事物的感性认识活动，而社会研究是通过对感性材料进行思维加工来探索真理的理性认识活动。
11、 指各种具体的、分门别类地对某一社会现象或社会问题的研究； 社会学研究旨在探索人们的社会行动和社会关系，探索个人、群体和社会三者之间及其内部各组成部分之间相互作用和相互影响的原因及结果。
作为社会研究之一的社会学研究更具综合性与实证性。
第二章：社会研究发展史12、中实证主义与人文主义两种方法论的主要观点；北大2003<简>：简述社会研究中实证主义方法论的主要观点）：（1）孔德提出“观察优于想象”，“实证”含义：<1>现实的而不是幻想的；<2>有用的而不是无用的；<3>可靠的而不是可疑的；<4>确切的而不是含糊的；<5>肯定的而不是否定的。
（2）孔德提出社会学研究方法：观察法、实验法、比较法、历史法。
（3）马克思方法论(复旦98<简>：马克思主义方法论的基本观点)：以经验事实为依据，以唯物辩证法为分析手段，在具体的社会过程和社会联系中探求历史发展规律。
主张通过直接考察现实的“市民社会”来建立社会理论。
（4）杜尔克姆：把社会事实作为事物来看待。
人大96<名>）: 在杜尔克姆看来,信仰体系、社会习俗和社会制度等现象是外在于个人的客观地社会事实，个人对社会事实的反应就如同五支队外界刺激的反应一样) （5）波普尔的证伪理论，“自由想象优于经验观察”：科学知识的起源不是像经验实证主义所描述的那样起源于经验观察和归纳，而是从各种“问题”开始的。
问题促使人们的思索探究，促使人们作出各种假设式回答，然后通过事实证伪而形成知识。
强调自由想象的重要性，自由想象是科学创造中不可或缺的非理性因素。
：波题，TT 为试验性理论，EE 为排除错误。
科学家遇到问题（P1）后先提出判断假说（TT ），然后通过证伪检验来排除假说中的错误（EE ），形成理论后又会出现新的问题（P2）⋯⋯，科学理论的发展便照此公式循环往复的进行。
（6）库恩的“范式”概念和“科学发展阶段论”：库恩在对波普尔的假设检验法进行考察时发现，在研究的最初阶段−−既在“自由想象”或“大胆假设”时，不同研究者可能会有不同的“想象”或“假设”，这是由于研究者的知识结构，社会背景和历史背景等等不同。
库恩使用“范式”这一是指研究问题、观察问题时的角度、视野和参照框架。
它是由一整套概念和假定组成，它反映了科学家看待世界、解答问题的基本方式。
科学研究的方法论规则并非统一的、规范的，而是因人而异、随历史发展而变化的。
各学科的发展都要经历下列阶段：前科学阶段→常规科学阶段→科学革命阶段→新的常规科学阶段⋯⋯<1>在前科学阶段,存在着各种研究范式的相互竞争与相互批判；<2>常规科学阶段，一门学科开始成熟了，其标志是各个科学家集团统一在一种研究范式中，他们有共同的概念体系、共同的假定和方法论原则；<3>当这门科学遇到无法解答的新问题，原有的研究范式不适用时，就进入到科学革命阶段，科学家又分为不同的集团，他们求助于哲学思辨和理论创新；<4>直到有重大的理论或方法的突破，才能使科学家们重新统一在新的范式中，进入新的常规科学阶段。
库恩方法论思想的启示作用：<1>他把社会历史观和非理性因素引入科学和科学研究过程，打破了“科学万能论”，完善了波普尔的科学发展观；<2>他的“科学发展阶段论”说明：存在多种方法论或研究范式。
一种“范式”只有当它能有效地解决某一学科领域的所有新问题时，才能为大多数科学家所共同接受；<3>目前社会科学尚处在前科学阶段或科学革命阶段。
13、北大92<详>:试说明在社会研究中实证主义与人文主义两种方法论的主要观点）:(1)狄尔泰：由于人具有自由意志，因此人的行为是无规律的，且无法预测的。
此外，社会历史事件都是独特的、偶然的，不存在普遍的历史规律。
因此，对人和社会不能用自然科学的方法来研究，而只能以人文科学的主观方法对具体的个人和事件进行解释和说明。
（2）社会学现象学派：应当通过对社会环境和个人境遇的实地考察，深入到行为者的意义与动机的领域，揭示出指导人们行动的内部逻辑。
社会学的主要任务是具体而微的描述实际的社会生活，而不是探求并不存在的社会规律。
上述观点根本否认社会规律和社会事实的存在，完全反对使用自然科学的方法研究社会现象，他在批判实证主义的缺陷的同时又走到了另一个极端：即人文学科的主观方法论。
就此而言是不足取的。
（3）韦伯既反对实证主义，也反对主观主义：<1>与实证主义不同，他认为，自然现象与社会现象有本质的不同。
后者含有社会成员对自己和他人行为的主观理解，因此是社会事实是可理解的事实。
必须首先观察行动者的主管思想状态，并依靠研究者的直觉或“理解”对行为的意义作出判断。
<2>与人文学派不同，韦伯指出，由于人的社会行为是有意义、有目的的，因而是有规律的，对这种规律性的行为可以采用自然科学的方法加以研究。
但是，社会研究对人的行为的因果解释不是仅仅通过外部表现和外部影响，而是还必须通过对人的行为动机的理解。
<3>韦伯认为，独立于人的主观意识之外的社会规律是不存在的，但是通过对理性行为的理解，就可以找出社会现象的规律性，可以对人的行为作出预测。
<4>韦伯“社会学”定义：对社会行为进行解释性理解，以便说明行为的原因、过程和结果的科学。
韦伯的方法论原则目前为许多社会学家所接受。
（4）历史社会学派：强调社会学与历史的密切联系。
主张在社会研究中发挥历史和哲学的想象力，运用思辨和比较等方法。
（5）评论：反实证主义学派提出了许多令人深思的观点，他们对实证主义的批判动摇了孔德的实证体系，但是却未能改变社会学的实证传统。
实际上，对实证主义持怀疑或反对态度的社会学家，大多数只是反对照搬自然科学方法或滥用数量分析方法，而并不反对以经验事实为依据来建立和检验理论这一实证原则。
]第三章：社会研究的方法论问题14、2000<简>：举例说明社会学研究的主要研究层次；浙大2001<简>:简述社会研究的层次）：（1）宏观层次：将社会视为一个有机整体，侧重从文化和历史的角度来研究社会整体的性质和发展规律。
主题有：<1>社会变迁研究：是在文化层次上，即从历史演化的角度来发现并解释社会发展的规律（主要研究方式：文献研究、历史-比较研究）；<2>社会结构研究：从社会系统的相互联系入手来分析社会体制；（主要研究方式：文献研究、统计调查）<3>社会行为与态度的研究：将许多个人的行为或态度视为一个整体，由此来分析、预测人们的社会行动。
（主要研究方式：统计调查）（2）微观层次：微观研究是从个人或群体入手，通过观察人们的社会交往来发现社会行动的意义、特点与其社会环境的复杂关系。
主题有：<1>人的社会化；<2>人际关系（主要研究方式：实地研究、实验）；<3>个人与社会环境的相互作用。
（主要研究方式：实地研究、统计调查）（3）社会单位层次：是从群体结构和集体行为入手，直接考察实际的社会单位，如社会组织、社会群体和社区：<1>社会组织研究（主要研究方式：实地研究、统计调查）；<2>社会群体研究（主要研究方式：实地研究、实验）；<3>社区研究（主要研究方式：实地研究、统计调查）。
15、1）整体论认为:社会的性质不是由其部分的性质决定的。
社会整体决定其各个部分的本质，由此推论出，社会研究的基本分析单位是社会整体，如社会文化、社会制度、社会结构等，因为社会现象的存在与变化只能由整体特征或宏观变量来解释，而不能归结为个人特性，即不能还原到个人心理或生理层次。
（2）个人论认为：社会研究的基本分析单位是个人，因为个人是有意义行为的唯一承担者，而国家、团体、社会制度等整体概念都是表明人们互动的某种范畴，他们都可以还原为个个参与者的行动。
（3）二者分歧在于：个体论主张采用分析或分解的方法，并在基础层次上对事物作出解释，而整体论主张通过解释整体的本质来解释各个具体事物。
（4）整体论（或系统论）是当代富有启发性的新思想。
它正确地强调只有了解一个有机系统个部分之间的相互联系，才能认识系统的本质属性。
但他并没有提供一套研究有机整体的操作方法。
此外，从整体论推导出社会研究应当“从社会整体出发”也是不恰当的：<1>从分析单位看，整体与个体是相互补充的。
<2>在具体研究中要考虑社会整体的所有联系，不仅难以做到，也没有必要。
<3>实际上，社会现象既是综合的，也是可以区分为各个特殊类型的，这就需要采用“具体问题具体分析”的原则，而不能实现将社会研究限定在某一层次或某种分析单位上。
16、北大99<简>：简述社会学的三种研究范式；北大2002<名>；浙大99<简>：里尔茨所区分的三种社会学研究范: 是指某一特定学科的科学家所共有的基本世界观。
里尔茨区分了社会学三种不同的研究范式：（１）社会事实范式（结构功能学派、冲突学派、新马克思主义学派）。
以杜尔克姆的方法论思想和现代的结构功能理论为代表的，强调社会现象的客观性，认为社会现象是客观的事实，他们不能还原为个人的事实。
