路线 (教案)-21-22学年数学三年级上册 浙教版

浙教版三年级上册数学教案2021浙教版小学数学第五册教案教学计划一?教材分析:（一）教科书内容本册教材是按照《义务教育小学数学教学指导纲要》的精神编写的?教学内容包括:万以内的减法,两步计算式题和应用题,一个数乘一位数的乘法,除数是一位数的除法,时?分?秒的认识,以及角和直角?1.一万以内的减法是在一百以内的减法和一万以内的加法的基础上教授的吗？当学生在一百以内学习减法时，他们已经掌握了减法的书面计算方法。

当时，由于计算数量相对较少，书面计算时没有连续退位，所以学生很容易掌握？10000以内的减法基本上包括整数减法的各种情况，比如连续退位？如果在减法的中间或末尾有0个，那么在100以内的计算比减法更复杂？学生在一万以内学会减法后，基本上可以学会整数加减的全部计算？2?两步计算式题和应用题是在学生学习了加减混合运算?乘除混合运算?乘加(减)或除加(减)两步计算式题的基础上进行教学的,这里要求学生进一步学习四则混合运算顺序,并要求学生用递等式计算?本教材中的应用题是在学生学习和掌握一步计算应用题的基础上，开始学习具有明显数量关系的两步计算应用题，以及以“求剩余”为基本定量关系（减法是两个数的和或积）、以“相位差关系”为基本定量关系（两个以上数和两个以下数）和以“求和”为基本定量关系（多求和和和少求和）的两步计算应用问题？3?一个数乘一位数的乘法是在学生已经掌握乘法口诀,学会乘法竖式的写法以及口算100以内两位数加一位数的基础上进行教学的,它是进一步学习一个数乘两?三位数乘法的基础?本单元先学习口算两位数乘一位数(积不超过100),再学习笔算两?三?四位数乘一位数,包括第一个因数中间?末尾有0的乘法?这样编排,有利于学生掌握一个数乘一位数的计算方法,为以后的进一步学习做好准备?4.除法是一种单位数除法，它是在学生掌握了表格除法并学会了除法的垂直计算方法的基础上教授的？在这个单位中，除数扩展到一万以内的数，商也扩展到二？三四位数，计算过程比较复杂}为了使学生掌握除数是一位数除法的计算方法，教材先安排口头计算和书面计算，将一位数除以两位数，然后学习如何将一位数除以三？四位数的书面计算，包括分为0的中间还是在商的末尾？这种安排有助于学生理解和掌握除法的原理和方法。

小学数学浙教标准版三年级上册《路线》说课稿一、说内容：浙教版三年级数学上册第三单元５课时的教学内容。

二、说教材：教材中创设了1路公共汽车站的情境，目的是使学生看懂简单的路线图，我们也可以用实际生活中学生对方向的体验来完成任务。

《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生的生活经验，随时引导学生把所学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学就在我们身边，体会学习数学的重要性。

因此，运用所学的知识解决日常生活中的数学问题，能够认识简单的路线图，说出出发地到目的地行走的方向和经过的地方，是本节课学习的重点。

三、说学生：我班大部分学生能准确地辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，在此基础上进一步通过对方向位置关系的探索、发展空间观念，解决生活中的实际问题。

个别学困生，在教学时就需要我们多关注、多引导、多鼓励他们，和其他同学交流和合作。

四、说教学目标：１.知识与技能目标：认识简单的路线图，能够根据出发点到目的地行走的方向和经过的路线。

２.过程与方法的目标：会借助方向认识简单的路线图。

３.情感目标：体会生活中处处有数学（打破了传统教学设计，更多关注学生学习过程和情感体验）五、说重点：认识路线图，会用方位词描述行走路线。

六、说难点：能用自己的语言表达平面示意图中的方向和路线。

七、教具准备：课件（1路、2路、公共汽车路线图和火车路线图）、小明上学路线图）、小黑板。

八、说教法：九、说学法：十、教学程序：（一）、情境创设同学们，我们认识很长时间了，老师还是不知道你们家的方向，你能介绍一下吗？这时学生都很高兴，举起手都要说。

设计意图：从学生熟悉的生活入手，使学生体会到生活中处处有数学。

（二）探究与体验１.悬念用课件出示“小明上学路线图”问学生方向和路线之间的关系，把学生问倒了，从而揭示课题。

设计意图：先创设小明上学路线的悬念，让学生明确“认识路线的必要性，激发探索学习的欲望。

２.认识1路车的行走路线首先引导学生观察路线图，讨论小黑板上的问题（路线图的三要素问题）。

2024-2025学年浙教版小学三年级上册《三位数乘一位数（一）》教案及反思一、教学内容1.浙教版小学数学三年级上册《三位数乘一位数（一）》新教材内容。

2.第一课时：三位数乘一位数的不进位乘法。

通过实际问题引入，引导学生掌握三位数乘一位数不进位乘法的计算方法。

3.第二课时：三位数乘一位数的进位乘法。

在不进位乘法的基础上，进一步学习进位乘法，提高学生的计算能力。

二、核心素养目标1.数学运算素养（1）让学生掌握三位数乘一位数的计算方法，提高计算的准确性和速度。

（2）培养学生在计算过程中的细心和耐心，养成良好的计算习惯。

2.逻辑推理素养（1）通过对计算过程的分析和理解，引导学生进行逻辑推理，掌握乘法运算的规律。

（2）培养学生在解决问题过程中进行合理推理和判断的能力。

3.数学建模素养（1）帮助学生建立三位数乘一位数的数学模型，使学生能够运用这个模型解决实际问题。

（2）通过实际问题的解决，让学生体会数学建模的过程，提高学生的数学应用能力。

三、教学重难点1.教学重点（1）第一课时：掌握三位数乘一位数不进位乘法的计算方法。

（2）第二课时：掌握三位数乘一位数进位乘法的计算方法。

2.教学难点（1）第一课时：理解三位数乘一位数不进位乘法的算理。

（2）第二课时：理解三位数乘一位数进位乘法的算理，正确处理进位问题。

四、教学策略1.直观教学策略（1）利用实物教具、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解三位数乘一位数的计算过程。

（2）通过直观演示，让学生更加清晰地看到乘法运算的步骤和方法。

2.启发式教学策略（1）提出问题，引导学生思考，启发学生自主探索三位数乘一位数的计算方法。

（2）在教学过程中，不断追问，激发学生的思维，培养学生的逻辑推理能力。

3.合作学习策略（1）组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流、讨论三位数乘一位数的计算方法和经验。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。

五、教学准备1.教师准备（1）多媒体课件、实物教具（如计数器等）、练习题卡片。

小学三年级数学《认识路线》教案小学三年级数学《认识路线》教案（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的小学三年级数学《认识路线》教案，希望能够帮助到大家。

小学三年级数学《认识路线》教案篇1教学内容：人教版课标教材三年级下册第5页例3及做一做，练习一第3题。

教学目标：1、知识与技能目标：使学生会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

2、过程与方法目标：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。

3、情感与态度目标：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。

教学重点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

教学难点：能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。

教具学具：把第5页例3的图，制成“人物”可以灵活摆放的教具。

教学过程：一、复习引入1、出示第5页例3的图（删去图中的人物及话语）（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？（2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？（3）说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？2、在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。

二、探究新知1、感悟描述行走路线的方法（1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。

从医院出来后，向北走到第1个十字路口时（教师边用人物图片演示边讲述，最后把小明的人物图片放在医院旁的十字路口），不知道该怎么走了，你们能告诉他怎么走吗？（2）请一名学生描述行走路线，教师在图上根据他的描述移动小明的人物图片，当学生的描述不明确时，教师就故意走错，迫使学生调整描述的方法和语言，逐步让学生感悟到描述行走路线的`方法，最后把小明放在商店的位置。

2024-2025学年浙教版小学三年级上册《两、三位数除以一位数》教案及反思详细内容节和实际应用的能力，拓展练习则进一步拓展了学生的思维，让不同水平的学生都能在练习中得到锻炼和提高。

（5）作业布置注重了书面作业与实践作业的结合。

书面作业有助于学生巩固课堂知识，提高计算能力和应用能力；实践作业将数学学习延伸到生活中，让学生感受到数学与生活的紧密联系，同时与家长互动的游戏增加了学习的乐趣。

2.不足之处（1）在小棒演示算理时，部分学生对小棒表示的数位和数量关系理解不够深入，导致在后续计算中出现错误，尤其是在百位不够除时的计算。

（2）在提高练习环节，虽然强调了百位不够除时的计算方法，但仍有部分学生在计算时出现错误，可能是练习的针对性和强化程度不够。

（3）课堂小结环节，学生自主回顾总结不够全面深入，教师引导也未完全涵盖所有知识点，如在实际应用中如何根据具体情境灵活选择计算方法（口算或笔算）等方面总结不够。

3.改进措施（1）在小棒演示算理时，，更加细致地讲解小棒与数位、数量的关系，可增加学生动手操作小棒的环节，让学生在操作过程中深刻体会数位和数量的对应关系。

演示过程中加强与学生的互动，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能理解。

例如，在讲解百位不够除时，可以让学生亲自用小棒摆一摆，将百位和十位的小棒合起来再进行分配，这样能加深他们对这一概念的理解。

（2）在提高练习环节，针对百位不够除的计算问题，增加更多专项练习，如设计一些易错题型的对比练习、强化练习等。

在讲解练习题时，针对学生容易出错的地方，如试商不准确、数位对齐问题等，进行重点讲解和分析，让学生明白错误的原因并掌握正确的解法。

同时，可以增加练习后的反馈环节，让学生及时了解自己的学习情况，进行有针对性的改进。

（3）在课堂小结环节，教师要提前精心设计总结框架，全面涵盖本节课的重点知识，包括计算方法、运算规律、实际应用等方面。

引导学生从多个角度进行回顾总结，如先让学生分组讨论本节课学到的知识，然后每组派代表发言，其他组进行补充。

数学新版小学三年级上册《路线》学案一、学习目标１.（１）结合学生已有的知识经验和具体情境，使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

（２）能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。

２.（１）结合具体情境给定一个方向（东、西、南、北）能辨认一定的方向，并能运用这些词语描述物体所在位置。

（２）在探索学习过程中，借助辨认方向的路线，进一步发展空间观念。

二、重点难点１.会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

２. 能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。

三、导学问题使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

１.连线前左下东南北西上右后２.（１）当我面向北极星时，左面是（），右面是（）。

（２）南风是从（）方刮来的。

（３）张明在李红的东面，李红在张明的（）面。

３.回忆一下，上节课我们学了哪些辨别方向的方法？方法一（地图上）：上北——下南左西——右东方法二（生活中）：早上起来，面向太阳前面是东，后面是西左面是北，右面是南４教师出示例2（１）王叔叔从图书馆到火车站接人，该怎么走？（２）张阿姨从广场到医院看病人，该怎么走？（３）你想从哪里到哪里？该怎么走？四、参考资料第一个从死亡线上生还的故事。

传说古代有一个阴险狡诈、残暴凶狠的国王。

有一次他抓到一个反对者，决意要将他处死。

虽说国王心中早已打定注意，然而嘴上却假惺惺地说：“让上帝的旨意决定这个可怜人的命运吧！我允许他在临刑前说一句话。

如果他讲的是假话，那么他将被绞死；只有他的话使我缄默不言，那才是上帝的旨意让我赦免他。

”在这番冠冕堂皇话语的背后，国王的如意算盘是：尽管话是由你讲的，但判定真话、假话的权在我，该绞该斩还不是凭我的一句话！的确，如果判断的前提只凭国王孤立的一句话，那么这位反对者是必死无疑的了。

然而愚蠢的国王无论如何没有料到，要是判断真话或假话的前提是指自己所说话的意思，那么情况完全变了样。

浙教版本数学三年级上册第十九课时路线教学设计复习导入，探索新知。

导入语：上节课学习了辨认方向，同学们还记得吗？让我们做几个题目来回忆一下吧。

（1）站队时，丽丽站在强强的南面，强强站在丽丽的（）面。

（2）轮船在灯塔的东北方向，灯塔在轮船的（）方向。

小组讨论，汇报交流。

教师：今天就让我们一起利用这些方向来认识路线吧!老师展示图片。

1、新知讲解老师引导：让我们来一起填一填吧！从村口出发向走到树林，再向走到山洞，再向走到牧场，再向走到树林，再向走到居住区，再向走到山洞，再向走到码头，再向走到居住区，再向走到小组讨论，汇报交流。

老师与学生共同探讨，得出答案。

从村口出发向北走到树林，再向东走到山洞，再向西南走到牧场，再向西北走到树林，再向东南走到居住区，再向东北走到山洞，再向南走到码头，再向西北走到居住区，再向走到西南······2、下面是街道示意图。

教师：试一试回答下面的问题。

（1）王叔叔从图书馆到火车站接人，该怎样走？（2）张阿姨从广场到医院探望病人，该怎样走？学生分组讨论，汇报交流。

（1）王叔叔从图书馆到火车站接人，该怎样走？教师：这道题目还有其他的解法吗？小组讨论，汇报交流。

（2）张阿姨从广场到医院探望病人，该怎样走？从广场向西北方向走到学校；从学校向西南方向走到医院。

教师：你还能提出什么问题？3、小结描述路线图的方法：先确定好位置，再找出观测点，从而确定方向。

教师：让我们来试一试吧！从小明家如何到达学校？小组讨论，汇报交流。

4、随堂小练，组内交流给出正确答案。

1、填一填。

从动物园出发向（）行驶（）站到少年宫，再向（）行驶（）站到商场，再向（）行驶（）站到电影院，再向（）行驶（）站到广场。

分组讨论，汇报交流。

2、填一填。

从广场出发向（）行驶（）站到电影院，再向（）行驶（）站到商场，再向（）行驶（）站到少年宫，再向（）行驶（）站到动物园。

分组讨论，汇报交流。

2024-2025学年浙教版小学三年级上册《简便计算》教案及反思节详细内容八、教学反思1.成功之处（1）情境导入有效地吸引了学生的注意力，购物场景贴近学生生活，让学生感受到数学在生活中的应用，激发了学生对简便计算的探索欲望，为新课学习营造了良好的氛围。

（2）在探究新知过程中，通过多种方式探究运算定律和性质，如具体算式的计算比较、实物演示、图形表示等，从多个角度帮助学生理解算理。

这种直观与抽象相结合的教学方法符合学生的认知规律，使学生能够较好地掌握简便计算的方法。

（3）分层练习的设计满足了不同层次学生的学习需求。

基础练习巩固了学生对运算定律和性质的基本掌握，提高练习提升了学生在较复杂算式中运用简便计算的能力，拓展练习进一步拓展了学生的思维，提高综合运用知识解决复杂问题的能力。

（4）课堂小结环节有助于学生梳理所学知识，将零散的知识点进行系统的整合，强化学生的记忆。

通过让学生自己回顾总结，提高了学生的自主学习能力和语言表达能力，教师的补充总结则确保了重点知识的强调。

（5）作业布置注重了书面作业与实践作业的结合。

书面作业有助于学生进一步巩固课堂知识，提高计算能力和对知识的应用能力。

实践作业将数学学习延伸到生活中，让学生感受到数学与生活的紧密联系，同时与家长互动的游戏可以增加学习的乐趣。

2.不足之处：（1）在教学乘法分配律时，虽然通过长方形面积模型进行了直观演示，但部分学生仍然对乘法分配律的理解存在困难，尤其是在复杂算式中不能准确识别和运用该定律。

（2）在巩固练习环节，虽然设计了分层练习，但对于一些学习困难的学生，在提高练习和拓展练习中仍然表现出较大的困难，可能是因为对基础知识的掌握还不够扎实，在跨越难度层次时缺乏足够的支撑。

（3）在引导学生将简便计算应用于实际生活问题时，部分学生不能准确分析问题中的数量关系，难以将实际问题转化为可以用简便计。

浙教数学新版小学三年级上册《路线》教案教学目标一、知识与技能１.结合学生已有的知识经验和具体情境，使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

２.能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。

二、过程与方法１.结合具体情境给定一个方向（东、西、南、北）能辨认一定的方向，并能运用这些词语描述物体所在位置。

２.在探索学习过程中，借助辨认方向的路线，进一步发展空间观念。

三、情感态度和价值观１. 在数学活动中获得成功的体验，使学生敢于、乐于和他人交流。

激发学生对家乡的热爱之情。

教学重点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

教学难点能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。

教学方法在教学“路线图”时，教师让学生在充分掌握“上北、下南、左西、右东”这四个方向的基础上，让学生做一做“走迷宫，认方向”的游戏，在玩中学，学生学得都不错。

当然，方向感弱、学习基础差的学生在学习之后，不能清楚准确地辨别出建筑物的方向。

课前准备多媒体课件、计算器、电脑、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

课时安排1课时教学过程一、导入新课１.复西前面所学知识。

连线。

２（１）当我面向北极星时，左面是（），右面是（）。

（２）南风是从（）方刮来的。

（３）张明在李红的东面，李红在张明的（）面。

３.回忆一下，上节课我们学了哪些辨别方向的方法？方法一（地图上）：上北——下南左西——右东方法二（生活中）：早上起来，面向太阳前面是东，后面是西左面是北，右面是南[设计意图]设计意图：通过练习，巩固前面所学知识，为后面学习新知打下基础，做好铺垫，从而激发了学生的学习兴趣，激起了学生的求知欲望，使学生带着愉悦的心情投入到整堂课的学习中。

二、新课学习１.教学例1教师出示情境图。

学生以小组为单位，互相讨论，合作学习。

游戏:我来做导游哪位同学领着大家游览村庄。

２.教学例2下面是街道示意图。

长方形的认识教学目标1．引导学生通过动手操作活动，发现长方形的基本特征，明确长方形与正方形的关系。

2．感悟长方形的特征：对边相等，四个角都是直角。

3．在操作活动中，养成先想再做的习惯，在操作活动中培养学生的空间观念。

教学重点发现长方形的基本特征，感悟长方形的元素。

教学难点在操作活动中培养学生的空间观念。

理解正方形是特殊的长方形。

教学用具Ppt 长方形、正方形纸教学过程一、情境引入1、出示课本上方图（1）这些图形有哪些共同点？这些四边形中的角的类型一样吗？举例说明。

（2）哪些四边形的四个角都是直角。

学生完成活动流程表活动一。

（3）随学生汇报出示①②④⑦⑩号图形，指出像这样四个角都是直角的四边形叫长方形。

2、这节课我们就来研究长方形，揭示课题。

板书：长方形。

运用概念判断思考其余几个四边形为什么不是长方形。

二、合作探究1、出示小棒图（1）利用这11根小棒，你能摆出一个长方形吗？小组合作摆长方形，完成活动二，汇报：（1）摆一个长方形至少需要几根小棒？（2）你是怎样选的？能选都一样长的吗？（2）课件展示摆拼的几种长方形，说说都是用几号小棒拼成的？你发现了什么？2、引导发现长方形有四条边，相对的两边相等。

有一种特殊的长方形，四条边都相等，叫正方形。

出示小结，追问：怎么理解“正方形是特殊的长方形”。

通过长方形的定义，比较长方形和正方形的联系和区别帮助学生理解。

4、板书长方形和正方形的特点，理解并出示长方形和正方形的集合图。

5、验证长方形的对边相等的特点。

（1）请大家拿一张长方形的纸折一折，量一量，验证一下长方形的对边是否相等。

同桌合作学习，互相说一说，集体汇报。

6、教学长方形的长与宽。

7、小魔术：长方形变正方形，正方形变长方形。

三、巩固练习完成活动三：学生在点子图上画长方形，组长批改，汇报应注意的问题。

画指定长宽的长方形。

四、课堂总结。

这节课你有什么收获？五、板书设计。

长方形四个角都是直角的四边形叫长方形。

长方形对边相等正方形4条边都相等。

【教学内容】浙教版三年级上册P82～83【教学目标】 1.知识与技能：掌握八个方向，能描述路线及方向2.过程与方法：通过小组合作、交流、同学独立思考完成任务。

3.情感态度与价值观：能把生活语言用简单的语言描述出来。

【教具准备】PPT【教学方法】谈话法、练习法【教学重点】掌握描述路线的方向【教学难点】掌握描述路线的方向【教学流程】一、旧知导入。

前一节课我们学习辨认方向，现在我们一起来复习一下。

出示指南针的圆盘，让学生说一说方向。

通过复习让学生加深对方向的认识。

二、探究新知。

同学们有走过迷宫吧！现在我们就来走一走。

出示图片：1.下面是一幅村庄图，村里有几条小路，从村口出发回到村口，每个地方都要经过但中间不能重复走任何一条路，你会怎样走？先同学们独立思考，让学生先来说一说。

预设1：村口树林山洞牧场树林居住区山洞码头居住区村口预设2：村口码头山洞居住区树林牧场山洞村口找到路线之后再让学生说一说方向是怎么样的。

预设1：村口（向北）树林（向东）山洞（向西南）牧场（向西北）树林（向东南）居住区（向东北）山洞（向南）码头（向西北）居住区（向西南）村口预设2：村口（向南）码头（向北）山洞（向西南）居住区（向西北）树林（向东南）牧场（向东北）山洞（向北）树林（向西）村口……在上一题的交流之后，让学生独立完成。

2.下面是街道示意图。

（1）王叔叔从图书馆到火车站接人，该怎么走？预设1：图书馆（向东北）医院（向西南）商场（向东北）广场（向东南）火车站预设2：图书馆（向东北）医院（向东北）学校（向东南）广场（向东南）火车站（2）张阿姨从广场到医院探望病人，该怎么走？预设1：广场（向西北）学校（向西南）医院预设2：广场（向西南）商场（向西北）医院（3）你想从哪里到哪里？该怎么走？（让学会自己发挥）三、巩固练习。

选择几个景点说一说。

四、小结本课。

【教学反思】这节课由于目标设置过低导致学生不能很好的融入其中，没有过高的挑战性。

学习得气氛不浓厚，组织也不到位，导致很多学生都在自顾自得，最主要的还是要全班学生能融入其中提高课堂效率。