浙教版三年级上册数学《辨认方向》课件第1课时

辨认方向第一课时：东、南、西、北教学目标：知识与技能：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。

过程与方法：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

情感态度与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：会在实景中辨认东、南、西、北。

教学难点：给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

教学准备：多媒体课件教学流程：一、新课导入首先老师给出谜语。

猜谜语：有位勤劳老公公，天色一亮就出工。

从东到西忙不停，直到傍晚才收工。

（学生猜谜语引出太阳）然后老师启发提问。

师：太阳公公每天早晨从那边升起？（东边）傍晚太阳从那边落下？（西边）你还听说过哪些方向？最后引出课题:东南西北。

（设计意图：利用谜语引出太阳激发学生的学习求知欲。

）二、探究新知（一）在图上辨认东南西北。

1.地图的方向绘制师：在地图上，我们怎么确定东南西北呢？生：学生思考了一会，都摇头表示不知道。

师：地图是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。

生：跟着老师说一遍。

师：出示课件师：这个箭头叫方向标。

凡是看见这样的方向标，就表明这张地图就是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。

2.例1的讲解（1）请你以岗亭为中心，在图中用箭头标出东、南、西、北。

（学生独立完成，集体订正。

）（2）在图中选择一个地点，说说它的东、南、西、北分别有什么？（小组讨论，全班交流）师：同一个物体，因为观测点不同，观测出的方向就不同，这说明，物体所在的方位是具有相对性的。

（二）在生活中辨认东南西北。

1.辨认生活里的方向师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗？（东方）请用你的手指一指。

“谁能边读儿歌边用手指出我们教室的东南西北四个方向？”（儿歌：早晨起来，面向太阳。

前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

辨认方向第一课时：东、南、西、北教学目标：知识与技能：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向。

过程与方法：在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

情感态度与价值观：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：会在实景中辨认东、南、西、北。

教学难点：给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

教学准备：多媒体课件教学流程：一、新课导入首先老师给出谜语。

猜谜语：有位勤劳老公公，天色一亮就出工。

从东到西忙不停，直到傍晚才收工。

（学生猜谜语引出太阳）然后老师启发提问。

师：太阳公公每天早晨从那边升起？（东边）傍晚太阳从那边落下？（西边）你还听说过哪些方向？最后引出课题:东南西北。

（设计意图：利用谜语引出太阳激发学生的学习求知欲。

）二、探究新知（一）在图上辨认东南西北。

1.地图的方向绘制师：在地图上，我们怎么确定东南西北呢？生：学生思考了一会，都摇头表示不知道。

师：地图是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。

生：跟着老师说一遍。

师：出示课件师：这个箭头叫方向标。

凡是看见这样的方向标，就表明这张地图就是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。

2.例1的讲解（1）请你以岗亭为中心，在图中用箭头标出东、南、西、北。

（学生独立完成，集体订正。

）（2）在图中选择一个地点，说说它的东、南、西、北分别有什么？（小组讨论，全班交流）师：同一个物体，因为观测点不同，观测出的方向就不同，这说明，物体所在的方位是具有相对性的。

（二）在生活中辨认东南西北。

1.辨认生活里的方向师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗？（东方）请用你的手指一指。

“谁能边读儿歌边用手指出我们教室的东南西北四个方向？”（儿歌：早晨起来，面向太阳。

前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。