人教新课标三年级下册数学教案 面积和面积单位 2教学设计

三年级下数学教案-面积和面积单位（2）-2015人教版一、教学目标1. 让学生掌握面积的概念，理解面积单位的意义。

2. 培养学生运用面积单位进行计算的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，增强学生的合作意识。

二、教学内容1. 面积的概念2. 面积单位的意义及换算3. 面积的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念，面积单位的意义及换算，面积的计算方法。

2. 教学难点：面积单位之间的换算，面积的计算方法。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识面积的概念。

2. 新课导入：讲解面积的概念，让学生理解面积的含义。

3. 讲解面积单位：介绍常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等，并讲解它们之间的换算关系。

4. 面积的计算：讲解面积的计算方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。

5. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

6. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

7. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对本节课知识的掌握程度。

六、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的数学思维。

2. 加强对面积单位换算的讲解，让学生熟练掌握。

3. 课堂教学中，注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。

4. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导，使每位学生都能跟上教学进度。

七、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。

同时，注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。

在教学评价方面，要全面考虑学生的课堂表现、作业完成情况和单元测试成绩，以客观、公正地评价学生的学习成果。

总之，在教学过程中，要以学生为中心，关注学生的个体差异，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

三年级下数学教案面积和面积单位人教新课标教案：面积和面积单位一、教学内容：1. 面积的概念：让学生通过实际操作，理解面积的意义，掌握面积的计算方法。

2. 面积单位：介绍常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米，以及它们之间的换算关系。

二、教学目标：1. 让学生理解面积的概念，能够正确计算物体的面积。

2. 让学生掌握面积单位，能够进行面积单位之间的换算。

3. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点：1. 教学难点：面积单位之间的换算，以及灵活运用面积单位解决实际问题。

2. 教学重点：面积的概念，面积单位的认识，以及面积单位之间的换算。

四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、面积计算器。

2. 学具：学生用书、练习本、剪刀、胶水、正方形卡片、长方形卡片。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室地面，思考如何计算教室地面的面积。

2. 面积的概念：通过讲解和示例，让学生理解面积的意义，掌握面积的计算方法。

3. 面积单位：介绍平方米、平方分米、平方厘米的概念和换算关系，让学生通过实际操作，加深对面积单位的理解。

4. 课堂练习：让学生运用所学的面积单位和换算知识，解决一些实际问题。

六、板书设计：板书设计如下：1. 面积的概念2. 面积的计算方法3. 面积单位及换算关系七、作业设计：1. 作业题目：（1）计算下列物体的面积：教室地面、书桌、黑板。

（2）完成课后练习第1题：用平方米、平方分米、平方厘米表示教室地面的面积，并进行单位换算。

2. 答案：（1）教室地面面积：80平方米；书桌面积：2平方米；黑板面积：3平方米。

（2）教室地面面积：80平方米 = 8000平方分米 = 800000平方厘米。

八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生深刻理解了面积的概念，掌握了面积的计算方法。

在教学过程中，我注重了学生的动手操作和团队协作，使他们在实践中掌握了面积单位及换算关系。

本节课旨在教导小学三年级学生有关面积和面积单位的知识。

面积是我们生活中一个非常重要的概念。

我们需要知道如何计算面积，以便能够在各种各样的日常活动中应用它。

目的是能够通过举例子、实际测量等方式，使学生更好的理解用平方米和平方厘米计算面积的原理。

一、知识引入老师可以开始从举例子的形式来引入本节课的知识。

可以拿出一张A4纸，让学生们知道这么一张纸的面积是多大。

又可以让学生们自己测量教室内一面墙的长度和高度，让他们算出这面墙的面积是多少。

从而引发学生们对面积的疑问和探究。

二、知识讲解在这一部分，老师可以向学生们讲解有关用平方米和平方厘米计算面积的原理。

可以让学生们知道什么是平方米和平方厘米，以及它们在计算面积时的使用方法。

可以通过图表和实例来演示这一过程。

在进行讲解时，可以将学生们分成小组，在小组内让他们相互讨论和解决问题。

这样可以让他们更好的了解和掌握本节课所需掌握的知识。

三、知识实践在本节课的一部分，老师可以让学生们进行有关面积和面积单位的实际测量及实践。

可以把教室分为若干小块，每个小组进行测量，计算出整个教室的面积。

这样可以让学生们在实践中更好地理解所学的知识。

同时，还可以提供一些有趣的面积题目，以启发学生思维和提高学习兴趣。

例如：1. 如果一个房间的长是4米，宽是3米，这个房间的面积是多少？2. 如果一个正方形的一边长是5米，这个正方形的面积是多少？3. 如果一本书皮的宽度是10厘米，高度是20厘米，这本书皮的面积是多少？通过这些练习，学生们不仅可以加深对面积和面积单位的理解，还可以提高他们的计算能力和解决问题的能力。

四、知识总结在本节课的老师可以对本节课所学的知识进行总结。

可以让学生们展示他们所学到的知识和答题能力，以检验学生们对这一知识点的掌握情况。

同时也可以对本节课所涉及到的问题进行答疑和回答。

在本节课中，通过引入、讲解、实践和总结的方式，让学生们更好地理解用平方米和平方厘米计算面积的原理，同时也让学生们在实践中更好地提高数学素养和解决问题的能力。

三年级下册数学《面积和面积单位》教案教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第70～74页的内容。

教学目标：1.结合实例使学生认识面积的含义。

2.体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表象。

教学重、难点：让学生经过探究、讨论，体会引进统一面积单位的必要性。

教具、学具准备：教具：面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张。

学具：每组一张粉红色纸(长18厘米、宽6厘米)，一张绿色纸(长12厘米、宽9厘米);每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干;每生面积1平方厘米、1平方分米的学具各一个。

教学过程：一、操作感受，认识面积师：同学们，前段时间侯老师刚买了一套住房(出示课件)，你们想了解点什么? (学生回答。

)情况一：若学生回答的问题有价值。

师：同学们有的想知道……，有的想知道……，这是新房的平面设计图，从这个图上，你知道了些什么?情况二：学生回答的问题没有价值。

师：同学们想知道的事情可真多，这是新房的平面设计图，仔细观察这个图，你知道了些什么?(引导学生说出房间是有大有小的。

)师：刚才，同学们发现有的房间大，有的房间小，房间的大小指的是面积的大小，客厅大也就是说客厅的面积大，卫生间小是指卫生间的面积小，那你能说一说，客厅的面积指的是什么吗?引导学生说出是指地面的大小。

师：同学们说得不错，房间地面的大小就是它们的面积。

比如，餐厅地面的大小是餐厅的面积，厨房地面的大小是厨房的面积。

师：再比如说，你看，这里是我手掌的面，那么这个手掌面的大小，就是我手掌的面积。

那你们的手掌面呢?谁愿跟我比比，谁的面积大。

师：你来，同学们看，谁的面积大?师：同位互相比一下。

师：其实，周围物体的面也有大有小。

现在大家可以任意找一找，比一比。

然后互相说一说，看看哪些面的面积大，哪些面的面积小。

开始吧。

(学生小组自由探究。

人教版三年级下册数学同步教案5 面积第2课时面积和面积单位（2）教案：面积和面积单位（2）一、教学内容1. 面积的定义和意义；2. 常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米；3. 如何测量和比较不同物体的面积；4. 面积单位之间的换算。

二、教学目标1. 学生能够理解面积的概念，并能够用适当的单位来描述物体的面积；2. 学生能够通过实际问题，运用面积单位进行测量和比较；3. 学生能够理解并记住面积单位之间的换算关系。

三、教学难点与重点1. 难点：面积单位之间的换算；2. 重点：理解面积的概念，掌握面积单位的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片；2. 学具：练习本、尺子、面积单位换算表。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一个教室的图片，让学生观察教室里的桌子、椅子、黑板等物体的面积，并让学生尝试用适当的语言来描述这些物体的面积。

2. 面积的定义和意义：我会通过示例和讲解，引导学生理解面积的概念，并且明确面积的意义。

3. 面积单位的讨论：我会介绍平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，并通过实际问题，让学生学会使用这些单位来测量和比较物体的面积。

4. 面积单位之间的换算：我会讲解并让学生练习面积单位之间的换算，例如：1平方米=100平方分米=10000平方厘米。

5. 例题讲解：我会选取一些与面积相关的例题，进行讲解和分析，帮助学生理解和掌握面积的概念和运用。

6. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成，以检验学生对面积概念和面积单位的理解和掌握程度。

六、板书设计1. 面积的定义和意义；2. 常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米；3. 面积单位之间的换算关系：1平方米=100平方分米=10000平方厘米。

七、作业设计1. 请用适当的单位，描述你教室的面积；2. 请计算你教室的面积，并写出计算过程；3. 请设计一个正方形，边长为10厘米，并计算它的面积；4. 请解释面积单位之间的换算关系，并举例说明。

三下《面积和面积单位》數學教案設計教案设计：三下《面积和面积单位》一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解面积的概念，知道常用面积单位的名称、符号及实际意义。

2. 过程与方法：通过动手操作、观察比较，让学生在实践中体验并掌握面积的度量方法。

3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和合作意识。

二、教学重点难点：1. 重点：理解面积的概念，认识常用的面积单位，并能正确使用。

2. 难点：理解面积单位的实际意义，掌握面积的度量方法。

三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生回忆上节课学习的长度单位，提问：“我们都知道了如何测量物体的长度，那有没有办法来测量物体的大小呢？”引发学生对面积概念的思考。

（二）探究新知1. 引导学生通过摸、画等方式感受平面图形的大小，引出面积的概念。

2. 让学生观察、比较不同形状的纸片，发现它们的大小可以通过数格子的方法进行比较，从而引入面积单位的概念。

3. 介绍常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米，并讲解其符号和实际意义。

（三）实践应用1. 组织学生进行实践活动，如用不同的面积单位测量书本封面的面积，让学生在实践中进一步理解和掌握面积单位。

2. 设计一些练习题，如计算图形的面积，比较不同图形的面积等，以检验学生对所学知识的理解和运用。

（四）课堂小结教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调面积和面积单位的重要性，并鼓励学生在生活中寻找和运用面积的知识。

四、作业布置：1. 完成教材中的相关习题。

2. 找生活中的物品，尝试测量它们的面积。

五、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生主动参与，让他们在实践中学习和理解面积的概念和面积单位。

同时，要关注学生的个体差异，提供适当的支持和帮助，确保每个学生都能理解和掌握所学知识。

三年级下册数学教案《面积和面积单位》人教版教案：三年级下册数学教案《面积和面积单位》人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册的数学教材，主要涵盖第2单元《面积和面积单位》的相关知识。

本节课将引导学生认识面积的概念，了解常用的面积单位，以及如何进行面积的计算。

二、教学目标1. 让学生掌握面积的概念，明白面积的含义。

2. 让学生熟悉常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。

3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解面积的概念，掌握面积的计算方法。

2. 教学重点：熟悉常用的面积单位，能进行简单的面积计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、尺子、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：情景：小明家的客厅面积为20平方米，小红家的客厅面积为15平方米，请问哪个客厅更大？2. 知识点讲解：（1）介绍面积的概念：面积是指物体表面的大小。

（2）介绍常用的面积单位：平方米、平方分米、平方厘米。

（3）讲解面积的计算方法：面积 = 长× 宽。

3. 例题讲解：例题1：一个长方形的长是6米，宽是4米，求这个长方形的面积。

解：面积 = 6米× 4米 = 24平方米。

例题2：一个正方形的边长是5厘米，求这个正方形的面积。

解：面积 = 5厘米× 5厘米 = 25平方厘米。

4. 随堂练习：练习1：一个长方形的长是8分米，宽是5分米，求这个长方形的面积。

练习2：一个正方形的边长是10米，求这个正方形的面积。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用面积知识解决实际问题。

六、板书设计板书内容：面积的概念：物体表面的大小。

常用面积单位：平方米、平方分米、平方厘米。

面积计算公式：面积 = 长× 宽。

七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：面积是指物体____的大小。

（2）选择题：下列哪个单位不属于常用的面积单位？A. 平方米 B. 平方分米 C. 平方厘米 D. 立方米。

《面积和面积单位》（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解面积的概念，知道面积是用来描述一个平面图形或物体表面的大小的。

2. 使学生能够通过观察和操作，初步感知和体会面积的大小，并能用面积单位来计量。

3. 培养学生运用面积知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和空间观念。

二、教学内容1. 面积的概念2. 面积单位的意义和运用3. 面积的计算方法4. 面积在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：面积的概念、面积单位的意义和运用、面积的计算方法。

2. 教学难点：面积单位的换算、面积计算公式的推导、面积在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、直尺、圆规、面积模型、多媒体设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺、圆规、面积模型。

五、教学过程1. 导入：通过日常生活中常见的面积现象，引导学生关注面积的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：讲解面积的概念，让学生了解面积是用来描述一个平面图形或物体表面的大小的。

3. 面积单位的认识：介绍常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等，让学生了解面积单位的意义和运用。

4. 面积的计算方法：讲解面积的计算公式，让学生掌握各种图形的面积计算方法。

5. 面积在实际生活中的应用：举例说明面积知识在实际生活中的应用，让学生体会数学与生活的紧密联系。

6. 练习与讨论：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并开展小组讨论，培养学生的合作意识。

六、板书设计1. 面积的概念2. 面积单位的意义和运用3. 面积的计算方法4. 面积在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定图形的面积，巩固面积计算方法。

2. 提高题：解决实际问题，运用面积知识进行分析和计算。

3. 拓展题：研究面积与其他数学知识的联系，培养学生的数学思维。

八、课后反思1. 教师应关注学生在学习过程中的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 注重培养学生的数学思维和空间观念，提高学生运用面积知识解决实际问题的能力。

教案：人教新课标三年级下册数学教案：第五单元第2课时面积和面积单位（二）教学目标：1. 让学生理解面积的概念，掌握面积单位的换算。

2. 培养学生的观察能力和空间想象能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：1. 面积的概念。

2. 面积单位的换算。

教学难点：1. 面积单位的换算。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 面积单位换算的练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习面积的概念，让学生回顾面积的定义。

2. 提问：我们学过哪些面积单位？它们之间有什么关系？二、新课导入（10分钟）1. 讲解面积单位换算的方法。

2. 通过例题演示面积单位换算的过程。

3. 引导学生总结面积单位换算的规律。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成面积单位换算的练习题。

2. 教师巡视，指导学生解答。

四、巩固提高（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用面积单位换算的知识解决。

2. 教师引导学生分析问题，找出解题关键。

五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结面积单位换算的方法和规律。

2. 教师强调面积单位换算的重要性。

六、课后作业（5分钟）1. 让学生完成课后作业，巩固面积单位换算的知识。

2. 教师提醒学生注意单位换算的细节。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了面积单位换算的方法和规律。

在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力。

同时，要注重练习题的设计，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

需要重点关注的细节是“面积单位换算的规律”。

这个细节是本节课的教学难点，也是学生容易出错的地方。

因此，教师需要在这个环节上多花一些时间，通过讲解、演示和练习，帮助学生掌握面积单位换算的规律。

补充和说明：面积单位换算的规律是数学中一个重要的知识点，它涉及到不同面积单位之间的换算关系。

在教学过程中，教师需要引导学生理解和掌握这些换算关系，以便在实际问题中能够灵活运用。

《面积和面积单位》的教学设计一、教学内容、课标与教材分析1、教学内容《面积和面积单位》。

2、教材简析：《面积和面积单位》属于空间与图形领域，这一单元主要包括：面积和面积单位；长方形、正方形的面积计算；面积单位的进率。

作为单元的第一课时，面积和面积单位是在学生初步掌握长度和长度单位；长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的，在空间形式上经历了“从线到面”的飞跃、是从一维空间向二维空间转化的开始，更是后面学习面积计算的基础，是小学阶段几何教学的基础知识。

面积概念是本单元的一个重要起始概念。

为了帮助学生建立面积概念，教材非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作及形式多样的活动中体验，进而形成表象。

从教材内容的整体安排看，其顺序是先认识面积，包括物体表面的大小和封闭图形的大小，比较面积的大小。

认识常用的面积单位。

二、学情分析学生已经掌握了长方形和正方形的特征并会计算周长的基础上进行的，学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃、三、教学目标（1）、理解面积的意义。

（2）、认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。

四、学习选用观察、重叠、数面积单位、估测等方法比较面积的大小。

五、教学重难点（1）、形成正确的“面积单位”概念。

（2）、理解面积的意义，认识常用的面积单位。

六、教学方法与媒体合作探究、独立思考、圆形、正方形纸等、课件七、教学过程：（一）创设情景，初步感知。

让学生进行图色提出“面积”大小不同，引入新课题。

（板书：《面积和面积单位》）[设计意图：《课程标准》强调，从学生已有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型。

在这一环节的教学中，让学生进行图色时感觉快慢提出质疑，想到封闭图形的“面积”大小不同，（二）充分感知，引导建构。

（1）通过物体的表面感知面积。

1. 指一指：我们身边有很多物体，比如黑板，课桌、书本等等，它们的表面在哪？2. 摸一摸：摸一摸这些物体的表面，有什么感觉？3. 比一比：这些物体的表面，哪个大一些？哪个小一些呢？指出：我们把物体表面的大小叫做它们的面积。

三年级下册《面积和面积单位》数学优秀教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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面积和面积单位素质教学目标：【知识教学点】1.理解面积的意义。

2.认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。

【能力教学点】学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。

教学设计思路重点是建立物体的表面大小及面积的概念，知道面积单位的意义，本节课通过详尽的实物演示演示了面积和面积单位的意义。

教学过程：一、导入概念1．让学生猜教师身高，师生交流，由此引出长度单位：厘米、米以及分米。

2．激活关于长度单位实际长短的观念：谁来比划一下这些单位有多长。

3．指出：用它们可以测量物体的长度。

4．引入：我们已经认识了长度和长度单位，今天在这基础上学习新的本领。

二、建立概念1．得出面积的意义。

（1）认识物体的表面有大小。

①我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。

这些都是物体表面的一部分。

用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。

②课桌面和黑板面哪个大？③课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察就能看出。

（板书：观察比较）（2）认识平面封闭图形的大小。

出示两组图形（见下图），这些都是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。

（板书：重叠比较，数方格比较）（3）概括面积的意义。

问：物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的？（板书课题的前半部分：面积）（4）运用“面积”这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。

2．认识面积单位。

（1）设疑。

①出示两个长宽各异的长方形（即课本第71页下面的两个长方形，其实际大小分别是7×2平方厘米和5×3平方厘米），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。

②请学具来帮忙。

给出三种学具（边长1厘米的正方形、正三角形和直径1厘米的圆）让学生选择。

③比较三种方式，得出数正方形个数最合理的方法。

解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。

小学数学三年级下册教案：面积和面积单位21、通过操作和计算机辅助教学，使学生理解面积的概念，认识面积单位，知道平方厘米、平方分米、平方米的实际大小，掌握面积大小比较的方法。

2、培养学生的直观形象思维，形成初步的空间观念。

3、渗透数学源于生活，用于生活的思想，让学生学习有价值的数学。

教学重点：理解面积的意义，认识常用面积单位。

教学难点：对面积意义的理解。

教学过程：一、认识面积1、谈话导入2、认识表面有大小请同学们摸一摸书本的封面和课桌的桌面，哪个面大？物体的表面有大有小。

3、认识平面图形有大小。

我们学习过哪些平面图形？（出示三角形、正方形、长方形、圆形）围成的平面图形也有大小。

4、认识面积将上述两方面结合：物体表面或围成的平面图形有大小，叫做他们的面积。

（板书）5、区别面积与周长同学们擦窗子，擦的部分的大小是窗子的什么？同学们早锻炼在操场上跑步，跑一圈有长度又是指操场的什么？二、比较面积的大小我们懂得了什么是面积，那么怎么样比较他们的的大小呢？1、重叠比较请一学生演示用重叠法比较学具2、利用小方块比较重叠难以比较可以利用小方块比较（电脑演示）变换投影（方格大小不一样）指出：他们的比较标准不一样，要统一标准，这就是面积单位（板书）三、认识面积单位1、面积单位有哪些呢？同学们在说家的面积时也经用到了平方，就是面积单位平方米的简称。

（板书）猜一猜还有哪些面积单位？（同桌互相说说）2、具体认识面积单位（1）认识1平方厘米让学生量边长，并举例用1平方厘米小正方形实际测量指定图形大小。

（2）认识1平方分米用1 平方厘米的小方块去量课桌面积，大家觉得怎样？学生量1平方分米的边长，并举例用1平方分米实际测量物体大小（3）认识1平方米猜一猜边长多少米的正方形面积是1平方米？如果测量教室面积，三种面积单位你选取哪一种？为什么？举出生活中1平方米大小的物体3、强化表象请同学们闭上眼睛，想像一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积有多少，并用手比划一下大小。

三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计篇1第1课时教学内容：教科书第71——74页教学具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位教学过程：一、建立面积概念1、物体表面的大小（1）（出示大作文本、生字本）谁能摸一摸他们的面在哪？本的封面、本的底面，他们都是本的面。

大作文本和生字本的封面那个大？你怎么知道？（2）（出示两片叶子）谁能摸摸他们的面在哪？比一比，那片叶子的面比较大？你怎么比的？（板书观察、重叠）（3）请同学们摸摸自己课桌的面。

课桌与刚才那些面比，谁的面的？谁的面小？（4）课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面。

谁还能举例说说那是物体的表面？（5）物体表面有的有小，物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小。

2、平面图形的大小（1）（出示长方形、正方形、圆形）这些都是平面封闭图形，他们的大小指的是他们的那部分？（指名学生摸）（2）平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。

3、概括面积意义谁能说说什么是面积？阅读课本概念。

（板书课题：面积）二、认识面积单位1、设疑（1）出示两个长宽各异的长方形（面积相同），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的大小。

（2）数格比较大小（将两个长方形背面展示出来，他们的背面画有相同的方格数）谁的面积大？为什么？（3）同一格子标准（指名三生，发给每人一个画好各自的长方形，让他们各自背着同学数出格子数，并告诉大家格子个数）谁手里的长方形面积大？为什么？（出示各自手中图形）你们发现了什么？比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。

三年级下册数学教案《面积和面积单位》人教版教案：三年级下册数学教案《面积和面积单位》人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级下册数学第六章“面积和面积单位”的相关知识。

具体包括：面积的概念，面积的计算方法，以及常用的面积单位（如平方米、平方分米、平方厘米）等。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解面积的概念，掌握面积的计算方法，以及认识常用的面积单位，并能应用于实际问题中。

三、教学难点与重点重点：面积的概念，面积的计算方法，以及常用的面积单位。

难点：面积单位之间的换算，以及将实际问题转化为面积计算问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件等。

学具：练习本、尺子、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示教室地面和黑板的面积，让学生初步感受面积的概念。

2. 面积的概念：引导学生思考什么是面积，面积的计算方法，以及常用的面积单位。

3. 面积的计算方法：通过示例，讲解如何计算封闭图形的面积，以及面积的计算公式。

4. 面积单位：介绍平方米、平方分米、平方厘米等常用面积单位，以及它们之间的换算关系。

5. 实践操作：让学生用剪刀、胶水等工具，制作自己喜欢的图形，并计算其面积。

6. 随堂练习：设计一些有关面积计算和单位换算的练习题，让学生当场完成。

六、板书设计板书内容主要包括：面积的概念，面积的计算方法，以及常用的面积单位。

七、作业设计1. 作业题目：① 一个边长为4厘米的正方形② 一个长为6厘米，宽为3厘米的长方形① 1平方米等于多少平方分米？② 1平方分米等于多少平方厘米？2. 答案：（1）正方形的面积为16平方厘米；长方形的面积为18平方厘米。

（2）1平方米等于100平方分米；1平方分米等于100平方厘米。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和练习，使学生掌握了面积的概念、计算方法和常用的面积单位。

但在教学过程中，发现部分学生对面积单位之间的换算仍存在困难，需要在课后加强练习和指导。