下载文档原格式
报任安书公开课教案一、教学目标1、了解司马迁的生平经历和创作背景，理解《报任安书》的写作意图。
2、掌握文中重要的文言实词、虚词、句式，提高文言文阅读能力。
3、体会司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1、重点（1）积累文言知识，疏通文意。
（2）理解司马迁的生死观和著书立说的伟大抱负。
2、难点（1）体会文中蕴含的深沉情感和复杂心理。
（2）评价司马迁的人生选择和价值取向。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，在历史的长河中，有一位伟大的史学家和文学家，他遭受了极其残酷的刑罚，却依然坚定地完成了一部不朽的巨著。
他就是司马迁，而他在写给朋友任安的一封信——《报任安书》中，倾诉了自己的痛苦与悲愤，展现了顽强的意志和伟大的理想。
今天，让我们一起走进这封饱含深情的书信，去感受司马迁的内心世界。
（二）作者及背景介绍1、作者简介司马迁（约前 145 年—？），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。
西汉史学家、文学家、思想家。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
2、背景介绍《报任安书》是司马迁写给其友人任安的一封回信。
任安，字少卿，曾任益州刺史、北军使者护军等职。
汉武帝征和二年（前 91 年），任安因戾太子事件被判处死刑。
在此之前，任安曾写信给司马迁，希望他能“推贤进士”，司马迁一直没有回复。
直到任安临刑之前，司马迁才写了这封回信，向他诉说了自己的遭遇和苦衷，表达了自己的志向和决心。
（三）初读课文，整体感知1、教师范读，学生听读，注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读，结合注释，初步理解文意。
3、教师检查学生的预习情况，提问重点字词的意思。
（四）研读课文，疏通文意1、学生分组讨论，逐段疏通文意，教师巡视指导。
2、每组推选一名代表，进行文段翻译，其他组同学进行补充和纠正。
2021《报任安书》公开课优质教案5篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面是小编给大家整理的2021《报任安书》公开课优质教案5篇，希望对大家能有所帮助!2021《报任安书》公开课优质教案1【教学目的】1?学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。
2?体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。
3?学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。
【教学重难点】1?把握课文内容安排上借水行舟的特点。
2?通过具体句段，揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。
【教学设想】教学方法1?诵读点拨。
2?讨论指导。
媒体设计1?课文录音。
2?投影：用于课文结构和部分文句的展示。
教学时数两课时【教学步骤】方案一第一课时一、导语设计“生存还是毁灭：这是个问题。
”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角，开始了关于生与死的思考。
而早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。
”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值。
下面，我们就通过《报任安书》来走近司马迁，走入司马迁的内心世界。
(解说：这样设计有两个好处，一是直奔文章主题，为阅读指向;二是激发学生阅读兴趣。
)二、解题1?体裁解说：“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。
古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等，例如《答司马谏议书》(王安石)、《与朱元思书》(吴均)、《上枢密韩太尉书》(苏辙)等等。
2?写作背景：《报任安书》是司马迁给朋友任安的一封复信。
司马迁因李陵之祸(对此稍作解释)，被捕下狱，惨遭宫刑。
《报任安书》教案一、教学目标：1.了解《报任安书》的作者、写作背景和意图；2.阅读并理解《报任安书》的内容、主题和情感表达；3.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对诗歌的体验和理解能力。
二、教学重点：1.阅读《报任安书》的全文，并理解作者所表达的意义；2.理解并分析诗歌中的修辞手法和表达技巧；3.培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1.分析《报任安书》中的意象和情感表达；2.掌握并运用修辞手法和表达技巧来理解和解读诗歌。
四、教学过程：（一）导入（5分钟）1.出示诗歌《报任安书》的标题并简单介绍；2.询问学生对这个标题的第一印象是什么，激发学生的兴趣。
（二）阅读理解（15分钟）1.分发《报任安书》的全文给学生，让他们默读；2.组织学生讨论他们的理解和感受；3.引导学生提出问题和疑惑。
（三）分析诗歌（20分钟）1.解释《报任安书》的诗句和表达；2.分析诗歌中的意象和情感表达；3.让学生分析和讨论诗歌中的修辞手法和表达技巧。
（四）理解主题（15分钟）1.引导学生思考《报任安书》的主题是什么；2.让学生通过诗歌中的词句和意象来理解主题。
（五）文学鉴赏（20分钟）1.与学生分享《报任安书》的背景和作者的写作意图；2.培养学生的文学鉴赏能力，提出问题和评论。
（六）总结与评价（10分钟）1.引导学生总结他们对《报任安书》的理解；2.评价学生在课堂讨论和文学鉴赏中的表现和进步。
五、教学延伸：1.让学生自主阅读和分析其他唐代诗人的作品，拓展他们对诗歌的理解和欣赏；2.鼓励学生尝试自己写一首类似的诗歌，发展他们的创造力和表达能力。
六、课后作业：1.介绍学生选读唐代名诗；2.撰写一篇关于《报任安书》的读后感；3.列举《报任安书》中的修辞手法和意象，写出解读。
通过本节课的教学，学生能够更好地了解和理解《报任安书》这首唐代名诗。
通过阅读和分析诗歌的全文，学生能够理解诗歌中的意义和情感表达，掌握诗歌中的修辞手法和表达技巧。
