报任安书优秀PPT课件

太史公：司马迁所任官职。司马迁28 岁接任父亲的职位，担任太史令。古 代书信常在开头先列具写信人的官职 姓名。
再拜：拜两次，表示恭敬。 言：陈 述。 足下：古代对人的敬称。 曩：从 前。 者：表示停顿。
推：推荐。 进：引荐。 贤、士：有才 德的人。 为务：作为应当做的事情。 务，事、任务。当时司马迁任中书令 （由宦官担任，掌管推选人才和文书 等），能较多地接近皇帝，任安希望 司马迁利用自己的条件向皇帝举荐人 才。
重点分析
引决：自杀。 况仆之不得已乎：何况我已经（到了） 没有任何办法可想（的地步）呢？ 隐忍：克制忍耐。
幽：包围、囚禁。 粪土：指监狱，即受屈辱的地方。
私心有所不尽：指内心想做的事尚未完成。 文采：指文 章。
研习课文
整体把握，理清思路。 1. 对照注释，自行诵读课文，扫除字词障碍。
2.内容与形式梳理。
重点分析
画地为牢，势不可入：在地上画个圈子做牢狱，也一定 不能进去。势，那种情势。 这句是说牢狱的恐怖。
原文
今交手足，受木索，暴肌肤，受榜箠，幽于圜(yuán)
墙之中，当此之时，见狱吏则头枪（qiāng）地，视 徒隶则正惕息，何者？积威约之势也。及以至是，言 不辱者，所谓强(qiǎng)颜耳，曷足贵乎！
“今仆不幸… …仆于妻子何如哉？”这句是说，自己没 有家人可牵挂，对妻子、孩子的情分也不深。
原文
且勇者不必死节，怯夫慕义，何处不勉焉。仆虽怯 懦，欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧(léi)绁 (xiè)之辱哉？
重点分析
颇：很。 识：明白。 分：界限、原则。 沉溺：陷身、陷入。
原文
且夫臧(zāng)获婢妾，犹能引决，况仆之不得已乎？所以 隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙 陋没世而文采不表于后世也。
第二段第三层 原文
夫人情莫不贪生恶(wù)死，念父母，顾妻子。至激于 义理者不然，乃有所不得已也。今仆不幸，早失父母，无 兄弟之亲，独身孤立，少卿视仆于妻子何如哉？
重点分析
顾：顾念。 妻子：妻子和孩子。 至：至于。 激于义理者： 被正义、真理所激发的人。 不然：不这样。指心中有理 想的人与常人不同，不会“贪生恶死，念父母，顾妻子”。
重点分析
西伯：周文王的封号。 伯（也）：方伯，即一方诸侯之
长。殷纣时他是西方诸侯之长，故称。 拘于羑里：
据《史记·殷本纪》、《史记·周本纪》载，周文王曾被殷
纣王拘禁。羑里，今河南汤阴县北牖城。
李斯：战
国末年上蔡（今河南上蔡县西）人。帮助秦始皇统一全国，
任秦丞相。秦二世时，李斯被赵高陷害，最后被腰斩、灭
素所自树立：平素自己用来 立身的。指从事的职业和所 处的地位。
第二段第二层
原文
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用 之所趋异也。
重点分析
或：无定代词，有的、有的人。 于：比。 用之所 趋：意思是为什么去死。用，介词，因。之，代词，代 “或重于泰山，或轻于鸿毛”的不同情况。
原文
太上不辱先，其次不辱身，其次不辱理色，其次不辱辞令， 其次诎(qū)体受辱，其次易服受辱，其次关木索、被箠 (chuí)楚受辱，其次剔毛发、婴金铁受辱，其次毁肌肤、 断肢体受辱，最下腐刑极矣。传曰：“刑不上大夫。”此 言士节不可不勉励也。
原文
意气勤勤 恳恳，若 望仆不相 师，而用 流俗人之 言，仆非 敢如此也。
重点解析
意：用意。 气：语气。 勤 勤恳恳：诚恳的样子。 若： 如果。 仆：司马迁对自己 的谦称。
而：好像、同……一样。 流： 这里有顺从、追随的意 思。 俗人：指一般世俗之人。
原文
请略陈固 陋。阙 (quē)然 久不报， 幸勿为过！
报任安书
司马迁
教学目的
1学习本文的行文特点：借水行舟，排 解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰。
2体会文中表现出的作者身受极辱后忧 愁幽思、激愤慷慨的情感。
3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的 精神，树立正确的荣辱观和生死观。
一、阅读单元后知识短文《司马迁和〈史 记〉》，由学生介绍所了解的司马迁的生平经历。
重点分析
伏法受诛：接受法律的 制裁，接受死刑。 亡：丢失。 蝼蚁：蝼 蛄和蚂蚁，泛指微小的 生物。
原文
重点分析
而世又不与能死 节者比，特以为 智穷罪极，不能 自免，卒就死耳。 何也？素所自树 立使然也。
死节者：坚守自己的节操 而死。 比：并列。 特：副 词，只、仅仅。 智穷罪极： 指方法用尽，因为罪行实 在太重而无法开脱。
思考： 从课题和背景介绍看，这是一封复信，
其回复的内容是什么呢？又是怎样具体展 开的呢？
复信目的： 对任安“推贤进士”的期望
“略陈固陋”。（第1段）
复信内容：
①地位低下（主上所戏弄，流俗之所轻）， 身遭极辱，不能胜任。（第2段）
②效古之贤人忍辱负重，退而著书，“思 垂空文以自见”。（第3、4段）
③再次表现自己无可比拟的忧愤处境，点 明自己有负嘱托的原因。（第5段）
具体研读，突破重难点。
分段研习，理解行文脉络，理清内容逻辑。
①研习第1段：此段在文中的作用是什么？
此段交待了全文的内容：复信是要为 自己无法“推贤进士”“略陈固陋”。
②研习第2段：此段在内容上有几个层次？与无法 “推贤进士”有何关系？
两个层次。一是说自己史官地位低微，“为流 俗之所轻”，与“蝼蚁”无异；一是说自己身受极辱， 如虎陷“槛阱”，“积威约之渐也”。下狱受刑，是 作者一生中最惨痛的打击，侧面说明帝王的刻薄寡恩； 加之原本就低贱的地位，这就交代了自己不能完成任 安期望的“推贤进士”的任务的原因。
三、教读课文。
听课文录音，有表情地诵读课文。
1、学生对照注释朗读课文，将注释下的注音、 部分疑难词语的注释写到原文中，并划出有疑难 之处。
2、师生共同疏通，积累、掌握重点词句。
第一段
原文
太史公牛马 走司马迁再 拜言。少卿 足下：曩 (nǎng)者辱 赐书，教以 慎于接物， 推贤进士为 务。
重点解析
桎（ｚｈì）梏（ｇù）。
季布：季布原为项羽将领，屡次
困辱刘邦。项羽死后，刘邦悬赏捉拿季布。季布剃光了头，颈带铁
圈，改变姓名，卖身为鲁人朱家的奴隶。
灌夫：汉景帝时，
灌夫平七国之乱有功，为中郎将。武帝时被诬下狱、灭族。 居室：
少府所属的官署名，是当时贵族犯罪后的拘声闻邻国，及罪至罔(wǎng) 加，不能引决自裁，在尘埃之中。古今一体，安在其不辱 也？
重点分析
罪至罔加：罪名临头，法网加在身上。 一体：一 律、一样。 安在其不辱也：“其不辱也安在”的倒装。
原文
由此言之，勇怯，势也；强弱，形也。审矣，何足 怪乎？夫人不能蚤自裁绳墨之外，以稍陵迟，至于鞭箠之 间，乃欲引节，斯不亦远乎？古人所以重施刑于大夫者， 殆为此也。
重点分析
勇怯，势也：勇敢或胆怯，是在不同形势下显示 的。 强弱，形也：强大或软弱，是在具体情况下表现的。 审矣：明白了。夫：发语词，表示要发议论。 蚤：通 “早”。 斯：指示代词，这。 殆：副词，大概、恐怕。
③研习第3、4段：两段文字上的联系是 什么？内容上似与“推贤进士”无关，为什 么要这样写？
第3段写古代“倜傥非常之人”受辱处困，退而著 书，“思垂空文以自见”。第4段写仿效古之贤人， “就极刑而无愠色”，著《史记》以“偿前辱之责”。 第3段的人物是第4段中自己的榜样和力量，两段共同交 代了自己忍辱负重的原因。这似与回复内容无关，实际 上有着合理的逻辑关系：一者，上段已经叙述了自己所 受的极辱，自然会让人想到他何以能“苟活”，在第4 段对此作了回答，是因为《史记》“草创未就”，“惜 其不成”，“是以就极刑而无愠色”；再者，任安是作 者的好友，对好友（也只能对好友）倾吐个人情怀是极 为正常的，所以作者说“然此可为智者道，难为俗人言 也”。
吕后死，吕禄等人谋反，周勃与陈平等诛灭吕氏亲族，迎立文
帝。 权倾五伯（ｂà）：权势很大，超过春秋时的五霸。伯，通
“霸”。 请室：汉代囚禁有罪官吏的监狱。周勃后来被诬告谋反，
下狱治罪。
魏其：魏其侯窦婴，汉景帝时为大将军，武帝时被诬下狱处
死。 衣赭衣：穿红褐色的衣服。古代囚服为赭色。衣（赭），名
词用如动词，穿。 三木：指加在颈、手、足三处的刑具，即枷和
本篇是司马迁写给其友人任安的一封回信。 司马迁因李陵之祸处以宫刑，出狱后任中书令， 表面上是皇帝近臣，实则近于宦官，为士大夫所 轻贱。任安此时曾写信给他，希望他能“推贤进 士”。司马迁由于自己的遭遇和处境，感到很为 难，所以一直未能复信。后任安因罪下狱，被判 死刑，司马迁才给他写了这封回信。
信的内容
三族。 具于五刑：受遍五种刑罚。至于他受了哪五种酷
刑，未详。
淮阴：淮阴侯韩信。韩信先被刘邦封为楚王，后有人告他谋
反，刘邦假做南游，到陈地，韩信来见，被逮捕。后被赦，封为淮
阴侯。 械，手铐、脚镣一类的刑具。
彭越、张敖：彭越，
汉初功臣，封梁王。张敖，汉初功臣，张耳之子，父死，袭为赵王。
二人都因被诬告谋反，下狱定罪。 绛侯：西汉功臣周勃的封号。
重点分析
交手足：手脚被捆绑。 交，交叉，这里可译为“捆
绑”。
榜：鞭打。 头枪地：用头碰地。
徒隶：狱卒。 步。
及以至是：等到了这种地
言不辱者，所谓强颜耳：（已经在监狱中受尽凌辱）还 要说没什么可耻辱的，这只能说是厚脸皮罢了。耳，语 气助词，而已、罢了。 曷：即“何”，表示疑问。
原文
且西伯，伯也，拘于羑(yǒu)里；李斯，相也，具于五刑； 淮阴，王也，受械于陈；彭越、张敖，南面称孤，系狱抵 罪；绛侯诛诸吕，权倾五伯，囚于请室；魏其(jī)，大将 也，衣赭（ｚｈě）衣，关三木；季布为朱家钳奴；灌夫 受辱于居室。
重点分析
先：祖先。
理，纹理，指皮肤。
不辱辞令：不做言而无信的事。辞令，酬应、答对的言辞。