报任安书公开课(上课正式)
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报任安书教案5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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2022《报任安书》公开课优质教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的支配,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间安排等等,都要经过周密考虑,细心设计而确定下来,体现着很强的方案性。
下面是我给大家整理的2022《报任安书》公开课优质教案5篇,盼望对大家能有所关心!2022《报任安书》公开课优质教案1【教学目的】1学习本文的行文特点:借水行舟,排解胸中郁结,迂回曲折,但又脉络清楚。
2体会文中表现出的身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。
3学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神,树立正确的荣辱观和生死观。
【教学重难点】1把握课文内容支配上借水行舟的特点。
2通过详细句段,揣摩体会患病奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的坚韧意志。
【教学设想】教学方法1诵读点拨。
2争论指导。
媒体设计1课文录音。
2投影:用于课文结构和部分文句的展现。
教学时数两课时【教学步骤】方案一第一课时一、导语设计“生存还是毁灭:这是个问题。
”哈姆雷特被生活的逆境逼到了死角,开头了关于生与死的思索。
而早在两千多年前,中国一位宏大的史学家司马迁在生死选择中已经做出了洪亮的回答:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趣异也。
”不仅如此,他也用自己的行动实现了自己的人生价值。
下面,我们就通过《报任安书》来走近司马迁,走入司马迁的内心世界。
(解说:这样设计有两个好处,一是直奔文章主题,为阅读指向;二是激发同学阅读爱好。
)二、解题1体裁解说:“书”是古代的一种文体,就是“书信”的意思。
古人写信,多有题目,说明是写给谁的信,信题多为“报……书”“答……书”“与……书”“上……书”“寄……书”等,例如《答司马谏议书》(王安石)、《与朱元思书》(吴均)、《上枢密韩太尉书》(苏辙)等等。
2写作背景:《报任安书》是司马迁给伴侣任安的一封复信。
司马迁因李陵之祸(对此稍作解释),被捕下狱,惨遭宫刑。
出狱后,任中书令;表面上看,这是宫中的机要职务,实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候,为一般士大夫所鄙视。
《报任安书》教案一、教学目标:1.了解《报任安书》的作者、写作背景和意图;2.阅读并理解《报任安书》的内容、主题和情感表达;3.提升学生的文学鉴赏能力,培养学生对诗歌的体验和理解能力。
二、教学重点:1.阅读《报任安书》的全文,并理解作者所表达的意义;2.理解并分析诗歌中的修辞手法和表达技巧;3.培养学生的文学鉴赏能力,提高阅读理解能力。
三、教学难点:1.分析《报任安书》中的意象和情感表达;2.掌握并运用修辞手法和表达技巧来理解和解读诗歌。
四、教学过程:(一)导入(5分钟)1.出示诗歌《报任安书》的标题并简单介绍;2.询问学生对这个标题的第一印象是什么,激发学生的兴趣。
(二)阅读理解(15分钟)1.分发《报任安书》的全文给学生,让他们默读;2.组织学生讨论他们的理解和感受;3.引导学生提出问题和疑惑。
(三)分析诗歌(20分钟)1.解释《报任安书》的诗句和表达;2.分析诗歌中的意象和情感表达;3.让学生分析和讨论诗歌中的修辞手法和表达技巧。
(四)理解主题(15分钟)1.引导学生思考《报任安书》的主题是什么;2.让学生通过诗歌中的词句和意象来理解主题。
(五)文学鉴赏(20分钟)1.与学生分享《报任安书》的背景和作者的写作意图;2.培养学生的文学鉴赏能力,提出问题和评论。
(六)总结与评价(10分钟)1.引导学生总结他们对《报任安书》的理解;2.评价学生在课堂讨论和文学鉴赏中的表现和进步。
五、教学延伸:1.让学生自主阅读和分析其他唐代诗人的作品,拓展他们对诗歌的理解和欣赏;2.鼓励学生尝试自己写一首类似的诗歌,发展他们的创造力和表达能力。
六、课后作业:1.介绍学生选读唐代名诗;2.撰写一篇关于《报任安书》的读后感;3.列举《报任安书》中的修辞手法和意象,写出解读。
通过本节课的教学,学生能够更好地了解和理解《报任安书》这首唐代名诗。
通过阅读和分析诗歌的全文,学生能够理解诗歌中的意义和情感表达,掌握诗歌中的修辞手法和表达技巧。
报任安书公开课教案一、教学目标1、了解司马迁的生平经历和创作背景,理解《报任安书》的写作意图。
2、掌握文中重要的文言实词、虚词、句式,提高文言文阅读能力。
3、体会司马迁忍辱负重、发愤著书的精神,树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点1、重点(1)积累文言知识,疏通文意。
(2)理解司马迁的生死观和著书立说的伟大抱负。
2、难点(1)体会文中蕴含的深沉情感和复杂心理。
(2)评价司马迁的人生选择和价值取向。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、点拨法四、教学过程(一)导入新课同学们,在历史的长河中,有一位伟大的史学家和文学家,他遭受了极其残酷的刑罚,却依然坚定地完成了一部不朽的巨著。
他就是司马迁,而他在写给朋友任安的一封信——《报任安书》中,倾诉了自己的痛苦与悲愤,展现了顽强的意志和伟大的理想。
今天,让我们一起走进这封饱含深情的书信,去感受司马迁的内心世界。
(二)作者及背景介绍1、作者简介司马迁(约前 145 年—?),字子长,夏阳(今陕西韩城南)人。
西汉史学家、文学家、思想家。
司马谈之子,任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑,后任中书令。
发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
2、背景介绍《报任安书》是司马迁写给其友人任安的一封回信。
任安,字少卿,曾任益州刺史、北军使者护军等职。
汉武帝征和二年(前 91 年),任安因戾太子事件被判处死刑。
在此之前,任安曾写信给司马迁,希望他能“推贤进士”,司马迁一直没有回复。
直到任安临刑之前,司马迁才写了这封回信,向他诉说了自己的遭遇和苦衷,表达了自己的志向和决心。
(三)初读课文,整体感知1、教师范读,学生听读,注意字音、节奏和语气。
2、学生自由朗读,结合注释,初步理解文意。
3、教师检查学生的预习情况,提问重点字词的意思。
(四)研读课文,疏通文意1、学生分组讨论,逐段疏通文意,教师巡视指导。
2、每组推选一名代表,进行文段翻译,其他组同学进行补充和纠正。