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15大禹治水16朱德的扁担导学案设计(1)出示要求会认的17个生字，指导读准字音，引导学生交流识字方法。
(2)出示带生字的词语，引导学生学习“忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令”等要求会写的生字。
(3)指导学生分段读课文，引导学生注意课文中的多音字。
(4)出示难读的长句子，指导朗读。
3．引导学生再读课文，交流：从课文中你了解了哪些内容？么认字的，向同学推荐好的方法。
(2)读词语，交流识字方法。
如：用动作演示的方法理解“泼、穿”；观看图片理解“龙”“炮”；字理识字“民”。
(3)分段朗读课文，读准文中的“盛”等多音字。
(4)在文中标出长句子，画出停顿，练习朗读。
3．小组合作学习：(1)自读课文，一边读一边想。
(2)相互交流自己的阅读收获，从中了解课文中的有关内容。
(1)一边读课文一边圈画带有生字的词语，对照生字表读准字音。
(2)同桌互考生字读音。
(3)同桌按自然段轮流读课文，互提建议。
2．重点强调三拼音“敲、健、穿、向”，后鼻音“龙、容、盛、康、忘、向、令”，前鼻音“民、碗、健、穿”，翘舌音“驶、容、盛、穿、寿”，平舌音“族、踩”。
三、了解民俗，激起期待(用时：8分钟)1.指名读第1自然段，提问：你知道了什么？相机指导理解“一年一度”。
2．播放泼水节的视频，指导学生带着喜悦的心情读第1自然段。
3．指名读第2自然段，提问：1961年的泼水节特别在哪里？4．出示周总理的照片，介绍周总理关心人民的事例，指导理解“敬爱”。
1.学习第1自然段。
(1)朗读第1自然段，汇报交流：泼水节是在凤凰花开的时候举行的，泼水节是傣族人民一年一度的节日。
(2)联系课文说出“一年一度”的意思。
(3)尝试用“一年一度”说话。
2．观看视频，同学间互相交流看到的内容，感受欢乐的气氛。
在此基础上有感情地朗读第1自然段。
3．朗读第2自然段，思考交流：1961年的泼水节特别在周总理和傣族人民一起过，所以傣族人民特别高兴。
4．听老师介绍，用上“因为……所以……”谈谈人们为什么那么敬爱周总理。
部编版二年级语文上册全册导学案（表格式）第一单元大自然是个奇妙无比的世界,有许许多多令人惊叹的奥秘。
为什么小蝌蚪和它们的妈妈长得不一样？能变成汽、云、雨、冰雹和雪的“我”究竟是什么？植物妈妈又是怎么传播种子的呢?本组教材以“自然科普”为专题来编排教学内容，通过学习本组课文，学生们走进大自然，了解自然知识，激发学生观察自然、探究自然奥秘的兴趣。
本单元还安排了“口语交际：有趣的动物”，“语文园地一”和“快乐读书吧”。
1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生体会大自然的奇妙并从中理解大自然所蕴含的道理。
4.培养学生自主识字和独立阅读的能力，观察自然、了解自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。
1.会认55个生字；会写30个生字；掌握多音字“教、没、为、得”；提高学生的识字能力。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略大自然的神奇，激发学生观察自然，了解自然知识，探究大自然奥秘的兴趣。
1.《小蝌蚪找妈妈》………………………………………………………… 2～3课时2.《我是什么》……………………………………………………………… 2～3课时3.《植物妈妈有办法》……………………………………………………… 2～3课时语文园地一…………………………………………………………………… 3～4课时在本单元的教学中，要引导学生在反复诵读、交流中理解课文内容，养成热爱大自然、观察大自然的习惯，同时注意引导学生养成自主识字、主动积累词汇的习惯，激发学习兴趣。
1.小蝌蚪找妈妈3.我会读。
◆以读促讲，读中感悟（教学重点）师：同学们让我们大声地齐读第二、三自然段。
（生大声齐读第二、三自然段）师：同学们，看这篇课文的第二自然段。
小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，小蝌蚪和原来的样子相比有什么变化？生：长出了两条后腿。
师：对，长出了两条后腿。
（多媒体出示）师：那请同学们仔细再看看第二自然段，想一想，小蝌蚪找谁打听妈妈了？生：鲤鱼妈妈。
范文2020年人教部编版小学二年级语文上册表格导学1/ 10案全册1 小蝌蚪找妈妈导学案课题小蝌蚪找妈妈课型新授课学起于思，思源于疑。
《语文课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。
因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问设计说明题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。
在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。
1.认识 14 个生字；会写 9 个字；掌握多音字“教”。
（重点）教学目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。
3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。
增加对科学童话的兴趣。
1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；课前准搜集有关其他小动物的成长过程的资料。
(学生) 备 2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。
(教师) 课时安 2 课时排 1教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不一、识 1.学生对比观察图片，认知道妈妈是谁，她在字激识蝌蚪和青蛙。
课堂伊始，教师可哪儿。
我们跟他们一趣，导 2.学生有感情地齐读课以出示蝌蚪和青起去找找，好吗？入新课题，读准字音。
重读“找”，蛙的图片，激发学 (板书课题) (用时：“妈妈”要读得亲切一生的学习兴趣。
2.引导学生有感情 5 分钟) 些。
地朗读课题。
重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。
二、初 1.教师范读，要求学 1.学生注意听准字音和识记生字环节，教读课生听准字音、注意停停顿。
师要注意利用课文，识顿。
2.学生同桌之间开展自件和游戏激发学记生字 2.引导学生在读中学。
自由朗读课文，标出生的学习兴趣，也 (用时：识记、理解生字。
二年级语文导学案表格版（第七单元）高效课堂导学案学科语文二年级上册第七单元学校：主备人：课题教学内容教学目标（含重难点）课前准备第十八课课型课时新授课第（1）课时《夜宿山寺》知识与技能：会认12个生字，会写8个生字。
能正确流利地朗读古诗并背诵两首古诗。
过程与方法：能通过多种形式的朗读理解古诗的意思，结合课文展开想像。
情感态度与价值观：激发学生热爱大草原、热爱祖国山河的情怀。
重点：学习生字、读背古诗、理解古诗的意思，感悟两首古诗豪迈的意境。
难点：根据古诗的内容展开想像，并把想像的画面表达清楚。
多媒体课件教师行为预设一、导入新课。
1．同学们，谁能背诵出《静夜思》？指生背诵。
2．你知道这首诗是哪位诗人写的吗？(唐代著名诗人李白) 3．今天，我们一起再来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
4．出示课题：夜宿山寺，生齐读课题，随课题教学生字“宿、寺”。
二、初读感知，识字学文。
1．教师范读全诗，学生注意听，及时在书中圈出不认识的字。
2．学生借助拼音初读全诗，多读几遍。
3．同桌互相检查正音。
4．检查生字认读情况。
课件出示诗中生字：危、辰、恐、惊。
指名读――开火车读――小组赛读――去掉拼音读――齐读。
(师生及时评议) 5．交流古诗朗读。
(1)指生读诗，他生评价。
(2)指生读词：高百尺、摘星辰、高声语。
(3)自由朗读全诗。
三、图文结合，了解诗意。
1．出示课件，找一找山寺在哪里。
个性调整教学过程2．出示前两行诗：危楼高百尺，手可摘星辰。
引导学生想像画面，理解诗意。
(1)理解“危楼、星辰”的意思，感受楼的高。
(2)说说：假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉？体会楼的险。
(3)用自己的话说说你想像到的画面。
3．指导朗读。
(1)老师配乐范读。
(2)学生试读。
(3)指名读。
(4)全班配乐齐读。
4．课件出示后两行诗：不敢高声语，恐惊天上人。
引导理解诗意。
(1)理解“高声语、恐惊”的意思。
1小蝌蚪找妈妈132 我是什么43 植物妈妈有办法6791场景歌102树之歌1213“杨”个字。
壮实、军装、“柏”在暖暖的阳光下的是木棉，“守”要借助语境识字，把识字和读文结合起来。
2.汉字是音形义的结合体，教师可以发挥字理图的作用，引导学生趣味识字。
例如：“耐”左边像脸上长满胡子，右面表示手，用手拔掉胡子是一种惩罚，需要经受得住，这就是“耐”的意思。
“守”上面表示房子，下面表示手，手握成拳头待在家里，表示守卫家园的意思。
“化”左边是一个头朝上、身朝左躺着的人，后边是一个头朝下，身朝右躺着的人，人的姿势不同，有变化，这就是“化”的本义。
3.“疆”的识字方法很多，既可以引导学生观察字理图，左边是一张弓，右边是分割开的田地，古人用弓箭丈量田地，划分边界。
也可以引导学生发挥想象，创编字谜，例如，一把弓箭藏着土，三条线分开两块田。
4.“银”字可以和“很”“跟”“根”等形近的字进行对比，用换部首的方法识字，例如，“很”字去掉“彳”，换成“钅”就是“银”。
还可以编字歌：有木为树根，有足()为脚跟，双人(彳)为很多，金属(钅)为银色。
153 拍手歌16174 田家四季歌1920224 曹冲称象23256 一封信26277 妈妈睡了导学案2930313233348 古诗二首3536389 黄山奇石394110 日月潭42434411 葡萄沟4546484912 坐井观天50。
教学资料范本【2020最新】人教部编本小学语文二年级上册：二年级上册语文表格式导学案第一单元编辑：__________________时间：__________________导学案设计课题小蝌蚪找妈妈课型新授课设计说明学起于思，思源于疑。
《语文课程标准》指出：在教学中要培养学生的创造力。
因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。
在这一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。
教学目标1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。
（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。
3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。
增加对科学童话的兴趣。
课前准备1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。
(学生)2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟)1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。
我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题)2.引导学生有感情地朗读课题。
重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。
1.学生对比观察图片，认识蝌蚪和青蛙。
2.学生有感情地齐读课题，读准字音。
重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。
课堂伊始，教师可以出示蝌蚪和青蛙的图片，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，识记生字(用时：20分钟)1.教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。
2.引导学生在读中识记、理解生字。
(1)边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读几遍。
