下载文档原格式
二、自评表（一）体制队伍（20分）评估项目评估内容评估内容说明分值自评得分评分标准一、体制（6分）1、管理体制（2分）实行校长领导下的馆长负责制，馆长由校长聘任，并享受教研组长待遇。
21、有学校校级领导分管，得1分；2、馆长享受学校教研组长待遇，得1分。
2、学校领导重视（3分）1、积极贯彻落实教育部《中小学图书馆（室）规程（修订）》和《浙江省中小学现代教育装备标准》。
2、学校领导把图书馆工作纳入学校整体规划，有计划、有检查、有总结。
3、图书馆工作人员在调资晋级或评先评优时与教学人员同等看待。
3 每项1分3、人员管理（1分）1、重视图书馆人员的培训教育工作，每年有图书馆人员的培训计划；2、做好图书馆人员的考评工作。
1 每项分二、队伍建设（8分）4、人员配备（3分）24班以下，配备图书馆管理人员≥1人；24班以上，每增加18班，需增加图书馆管理人员1人。
2达到，得2分；达不到，不得分。
年龄在45岁以下的占50%以上。
1 达到，得1分5、业务素质（3分）1、图书馆馆长达到中级及以上职称，熟悉图书馆业务，具备计算机操作技能，能担负全面管理责任。
2、图书馆管理员基本掌握图书馆专业技能和计算机基础知识。
3、馆长应经市级以上培训或图书馆专业毕业，其余人员近两年内接受过图书管理知识培训。
3 每项1分6、人员稳定（2分）五年内管理人员更换不超过50％。
2达到，得2分；达不到，不得分。
三、工作成果(6分) 7、课题、论文（3分）1、近5年来，图书馆管理人员主动了解学校教学的动态和教师科研状况，积极主动地开展个性化服务，开展研究性学习指导等活动并有相关研究课题成果。
2、近5年来，图书馆集体或工作人员个人在省级以上专业刊物发表文章，在市级以上论文评选中获奖。
31、市级以上课题得1分，县区级课题得分。
可累计，但最多得分。
2、省级以上专业刊物发表文章，得1分；市级以上论文评选中获奖，得分。
可累计，但最多得分。
8、工作成果（3分）近5年来，图书馆集体获校级以上表彰市级以上表彰1分，县级或校级表彰分。
中小学图书馆（室）馆配图书审查清理评价标准教育部教育装备研究与发展中心《出版管理条例》《中小学图书馆（室）规程》等法律法规和国家课程标准，制定“中小学图书馆（室）馆配图书适宜性评价标准”。
一、鼓励、支持配备下列类别（类型）纸质图书1.阐述、传播宪法确定的基本原则有重大作用的；2.阐述党史、国史、军史，宣传党的路线方针政策的；3.进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，弘扬社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的；4.弘扬社会主义核心价值观的；5.弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的；6.塑造正确“三观”（人生观、价值观、世界观）的，强化“五个认同”（认同伟大祖国、认同中华民族、认同中华文化、认同中国共产党、认同中国特色社会主义）的；7.介绍、传播国内外新的科学文化成果，具有思想价值、科学价值、文化艺术价值的；8.对教师教学和科研有帮助的；9.培养学生核心素养和关键能力，促进德智体美劳全面发展的。
1二、禁止配备下列类别（类型）纸质图书（一）合法性方面违反宪法和法律、行政法规规定的非法（包括盗版）图书：1.违反《宪法》、《刑法》、《著作权法》及其司法解释有关规定的侵权、盗版等非法图书；2.违反《出版管理条例》有关规定，包括有下列内容的图书：反对宪法确定的基本原则的；危害国家统一、主权和领土完整的；泄露国家秘密、危害国家安全或者损害国家荣誉和利益的；违背党的路线方针政策，污蔑、丑化党和国家领导人和英模人物，戏说党史、国史、军史的；煽动民族仇恨、民族歧视,破坏民族团结,或者侵害民族风俗、习惯的；宣扬邪教、迷信的；扰乱社会秩序,破坏社会稳定的；宣扬淫秽、赌博、恐怖、暴力或者教唆犯罪的；侮辱或诽谤他人,侵害他人合法权益的；危害社会公德或者民族优秀文化传统的；有法律、行政法规和国家规定禁止的其他内容的。
3.非正规渠道进口的境外图书。
（二）适宜性方面内容陈旧、格调低下，不适宜中小学生阅读的图书。
1.有色情内容的；2.传播封建迷信思想的；3.宣扬狭隘民族主义和种族主义的；4.不符合社会主义核心价值观的；25.世界观、人生观、价值观存在偏差的；6.格调低下的、思想不健康的；7.含有恐怖、残酷等妨害未成年人身心健康的；8.内容陈旧过时的，且无使用、保存价值的；9.原创性差、内容雷同、七拼八凑的，靠复制粘贴攒起来的单本书、成套书、系列图书；10.假借和伪称名人和外国人名义出版的伪书；11.有关部门明令停止流通的。
学校图书馆评估方法以及检查标准1. 引言学校图书馆作为教育体系的重要组成部分，对于学生的学习和成长具有不可忽视的作用。
为了确保学校图书馆的服务质量与教育目标相符，进行定期的评估和检查是必要的。
本文档旨在提供一套系统化、科学化的评估方法及检查标准，以帮助学校图书馆进行自我评估和改进。
2. 评估方法学校图书馆评估主要包括定量评估和定性评估两个方面。
2.1 定量评估定量评估主要通过数据和统计信息来衡量学校图书馆的各项工作。
评估指标包括：- 馆藏资源：图书馆藏书量、电子资源数量等；- 服务效果：读者借阅率、图书馆使用率等；- 读者满意度：通过问卷调查、访谈等方式收集读者对图书馆服务的满意度；- 员工绩效：员工的工作时长、专业程度、服务质量等。
2.2 定性评估定性评估主要通过主观评价和案例分析来对学校图书馆的工作进行综合评价。
评估指标包括：- 图书馆环境：图书馆的设施、空间布局、阅读氛围等；- 服务态度：员工的服务态度、读者满意度等；- 管理体制：图书馆的组织结构、管理制度、工作流程等；- 读者服务：图书馆的读者培训、参考咨询、读者活动等。
3. 检查标准为了确保评估的客观性和公正性，我们制定了以下检查标准：3.1 馆藏资源- 藏书量应符合学校规模和学生需求；- 藏书结构应合理，包括各类学科、不同难度层次的书籍；- 藏书更新应及时，每年至少更新一定比例的藏书。
3.2 服务效果- 图书馆使用率应达到一定比例，表明学生对图书馆的依赖程度；- 借阅率应反映出图书馆藏书的流通情况，较高的借阅率表明藏书受欢迎；- 电子资源的使用情况也应纳入评估范围。
3.3 读者满意度- 通过问卷调查、访谈等方式收集读者对图书馆服务的满意度；- 根据调查结果，对不满意的部分进行改进。
3.4 员工绩效- 员工应具备相应的专业背景和技能；- 员工的服务质量应达到一定标准，如及时回答读者咨询、耐心指导等；- 员工应定期接受培训，提高服务质量。
图书馆目标管理考核评分细则范本一、前言图书馆目标管理是一项关键的工作，通过对图书馆目标的设定、跟踪和评估，可以提高图书馆的工作效率和服务质量。
为了确保图书馆目标管理的科学性和公正性，制定本评分细则。
二、评分体系评分体系分为五个等级，分别为：A级（优秀）、B级（良好）、C级（合格）、D级（较差）和E级（不合格）。
三、评分指标图书馆目标管理考核评分细则主要涵盖以下指标：1. 目标设定- 目标是否明确具体- 目标的可达性和合理性- 目标是否与图书馆的发展需求相符2. 目标跟踪- 是否制定了目标跟踪计划- 目标跟踪计划是否得到执行和监督- 目标完成情况是否及时记录和反馈3. 目标评估- 是否制定了目标评估标准- 目标评估是否科学、客观和公正- 目标评估结果是否能提供有效的参考和改进措施4. 目标达成率- 目标达成率指标是否明确- 目标达成率是否通过合理的计算方法得出- 目标达成率是否反映了图书馆的绩效和效率5. 目标迭代- 目标是否及时调整和迭代- 目标的迭代是否基于评估和反馈结果- 目标迭代是否能够提升图书馆的工作质量和效果四、评分细则评分细则分为目标设定、目标跟踪、目标评估、目标达成率和目标迭代五个部分，每个部分设置若干评分指标。
根据图书馆的具体情况，可以根据实际需要对评分指标进行调整和扩展。
1. 目标设定评分细则- 目标是否明确具体（20分）：目标描述是否清晰具体，能够准确表达出图书馆的期望和要求。
- 目标的可达性和合理性（20分）：目标的设定是否符合图书馆的实际情况和资源限制，能否合理地完成。
- 目标是否与图书馆的发展需求相符（20分）：目标是否与图书馆的发展战略和服务要求相一致，有助于提升图书馆的整体效能。
2. 目标跟踪评分细则- 是否制定了目标跟踪计划（20分）：目标跟踪计划是否具体、可行，并能够反映出目标跟踪的具体要求。
- 目标跟踪计划是否得到执行和监督（20分）：目标跟踪计划是否能够得到充分的执行和监督，以确保目标的有效跟踪。
