2018版高中语文人教版中国古代诗歌散文欣赏学案：第二单元第6课春江花月夜含答案

《春江花月夜》教案【优秀 6 篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《春江花月夜》教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《大学语文》是 21 世纪高职高专规划教材，旨在以浓厚的优秀历史文化积淀构筑学生的精神支柱作为教育的重要内容，把大学生真正塑造成具有高尚情操、完美人格、丰富知识、学有所长的高素质优秀人才。

而《春江花月夜》是文学欣赏里很重要的一首诗歌，它选自上篇的第二单元，生命之悟单元，是唐初张若虚写的一首著名的诗歌，它融美景、美理、美情与一体，让我们不但欣赏到美景，感觉人世间的真情，而且还能引起我们对生命，对人生，对宇宙进行深思。

从而引导学生树立正确的。

人生态度。

古人对这首诗的评价是“孤篇压全唐” 、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家” 。

现代著名诗人闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 。

而且通过这首诗的欣赏，我们会掌握一些欣赏诗歌的基本方法。

高职一年级的学生，欣赏诗歌基本上只是从感性上来欣赏，还停留在高中时候的学习方法，习惯于听老师讲，所以要改变他们原有的固有的模式，调动他们的积极参与的意识。

让他们欣赏诗歌从感性欣赏上升到理性欣赏。

主要完成三个目标。

知识目标：通过本诗的欣赏讲解，掌握欣赏诗歌的一些方法和技巧，提高自己的欣赏水平。

这也是教学中的重点。

能力目标：训练同学们进入诗歌的意境，说出诗歌的美妙之处，锻炼同学们领悟诗歌韵味的能力、朗读能力和说话能力。

这也是教学中的难点。

情感目标：通过本诗的讲解，培养同学们热爱生活、热爱生命、珍惜一切美好的东西 (包括热爱大自然，热爱全人类；珍惜亲情、友情和爱情；珍惜时间、珍惜青春) 等情感。

《春江花月夜》是一首韵律优美的诗歌，它带有一点淡淡哀愁的离别愁绪。

这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的情调，象轻梦飘过。

《春江花月夜》教学设计教学目标：知识与能力：1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、情、理过程与方法：2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟情感和哲理，提高鉴赏、表达能力3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法情感态度与价值观：品味诗歌的语言之美、意境（画面）之美、情感之美、哲理之美，感受中国诗歌的语言魅力，培养热爱并传承古典文化的情怀。

教学重点：1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美2、缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情教学难点：景、理、情的赏析教学方法：自学法、群学法、对学法、诵读法、联系比较法一、导入：盛唐的诗坛，群星璀璨、光耀千古。

无论是李杜、高岑、还是元白、王孟，提起任何一位诗人，我们几乎都能道出他的生平故事，然而说起张若虚其人其事，我们却所知寥寥。

我们今天所能看到的史料只有清代《全唐诗》第117卷26个字的介绍：“张若虚，扬州人，兖州兵曹。

与贺知章、张旭、包融号吴中四士，诗二首。

”就是这样一位连字号都没能留下来的诗人，竟然因为一首《春江花月夜》而被称作“孤篇横绝，竟为大家。

”这究竟是怎样的作品，竟有如此魅力。

让我们一起去感受一下。

二、诵读（一）读准读准以下字音：霰．（）汀．上（）纤．尘（）青枫浦．上（）扁．舟子（）捣衣砧．（）不胜．愁（）复西斜．（）鱼龙潜．跃（）碣．石（）（二）读顺男同学和女同学分别朗读，大家来评评，谁读得更好？为什么？预设到答案会是“读得感情到位”。

请大家用一个字来概括你诵读之后的感受。

【提示】这个概括要全面。

“美”诗歌美在何处？请每个小组选一个角度，结合具体诗句进行赏析。

方法点拨：小组内交流赏析，推选一个同学，到黑板上讲解展示，组内其他同学可以补充。

其他三组的同学可以提出质疑。

（三）1、语言美生动活泼典雅空灵此诗象是一首或一组小夜曲，开头二韵八句，春、江、花、月、夜次第点出，极有层次地融汇成神秘、宽广、恬静、光明的意境。

一个“生”字，好在赋予了明月与潮水以活泼的生命，好在凸现了明月随潮涌生的情状，景象壮观，气势宏伟。

6课春江花月夜这首诗通过对春江花月夜的描绘，讴歌了人间纯洁的爱情，并对人生哲理和宇宙奥秘进行了思考与探索，体现了对生命的热爱以及珍惜自己的青春年华的主题思想。

张若虚：真隐士，隐于心张若虚出生于初唐的扬州。

江南的钟灵毓秀、人杰地灵给予了他深厚的文学养分，使他很快成长为一位知书达礼、腹有诗书的青年才俊。

唐朝是唯才是举的开明朝代，腰缠万贯的大富翁未必受人尊敬，写得一手好诗的大才子却能潇洒走天下，处处被人善待。

张若虚立志要成为这样的才子。

渐渐地，江南的吴依软语满足不了他想去看世界的心，他希望结识更多有才华的人，同时也是为了完成父亲希望他出仕的心愿。

之后，他去了长安。

诗情才华俱佳的他用一首《代答闺梦还》为自己博得了长安人的好感，成了众人争相结交的对象。

人们无法想到，这个貌不惊人的书生竟能写出这样不事雕琢却美出锋芒的诗句。

唐中宗神龙年间，他因文辞俊秀驰名于京都，与贺知章等并称“吴中四士”。

随后，他又被任命为兖州兵曹。

至此，他的人生翻开了华丽的新篇章。

他开始有名气、有权威、有地位，还见到了欣赏他才华的皇上，富贵自不必待言……但同时也有了奉承，有了逢场作戏的浮躁，还有了被压制的烦扰，他开始不安。

他害怕自己也变成那样的人，这不安让他恐惧，让他开始想念江南，想念他巴掌大的小酒壶，还想念与他同样热爱文学的好朋友下一个重阳日一同去看菊花的约定……于是，他坚定了终生归隐的心，从此，真正放下。

与王维、孟浩然的终南捷径相反，张若虚最终做到了真正的归隐，真正的不求闻达，完全活在自己的精神世界，不被世俗所牵绊。

而作为伟大的哲学诗人，他的精神世界是自足的，完全陶醉于向着宇宙、向着未知发问，倾听着诗行间那迷人的回响。

在漫长的诗史中，他不能不说是寂寞的。

尽管他曾以“文辞俊秀”而名闻当时，但从同代诗人中，竟寻不到一首与他唱和的诗作。

这一罕见的情形，印证着他彻底的孤独，而正是这种孤独，让他不仅以自己的“孤篇”盖全唐，他本人也已成为一种象征。

《春江花月夜》教学设计教学目标1.理解诗歌的意境美、哲理美、情感美，体会景、情、理的完美融合；2.通过置身诗境的方法，引导学生抓住主要意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美，赏析本诗含蓄、隽永、情景理浑然天成的诗情画意。

3.感受春江花月夜的美以及由此引起的对人生、对宇宙的联想与感慨，体会诗中表现的游子与思妇相思相爱之情；教学过程一、“月亮是一首悬挂在天空的诗”1.回顾与月亮有关的诗句。

征夫游子思乡之情：王昌龄“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。

女子相思怀远之情：李清照“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”。

离愁别绪之情：柳永“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”。

怀古伤今之情：刘禹锡的“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”。

感叹宇宙永恒人生短暂：李白的“今人不见古时月，今月曾经照古人”。

2.古往今来，人们遥望苍穹，总会生发出无尽的遐想。

皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒，寄托着别样的情感。

在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，更有位诗人因为这轮明月而成就了一篇千古佳作，这首诗被成为“孤篇横绝全唐”，“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，这段春江，这处风月，静静地躺在璀璨的诗河中，一千多年过去了，它默默地等着我们的到来，等着我们的聆听。

它便是我们今天要学习的张若虚的《春江花月夜》。

二、“孤篇横绝全唐的大家”——张若虚。

张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。

曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。

曾任兖州兵曹。

他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

一生仅留下两首诗（另外一首是《代答闺梦还》，闺怨诗、五言排律）的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。

《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉。

被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

日本汉学家：“中国古代只有两首好诗，一首是白居易的《长恨歌》，一首是张若虚的《春江花月夜》。

《春江花月夜》教案教学目标：一、诵读品悟《春江花月夜》，让学生感知诗的声美、景美、理美、情美。

二、运用联想和想象的方法，培养学生鉴赏诗词的审美创造能力。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，“月亮”这个意象在中国古典诗词中象征意义十分丰富，它承载了人类丰富的思想感情，请同学们把在课前准备阶段搜集到的自己喜爱的中国古典诗词中咏月的名篇名句用幻灯片展示出来，通过交流了解月亮承载了人类哪些丰富的思想感情。

1．自然美景：“明月松间照，清泉石上流。

”（唐·王维《山居秋暝》）“星垂平野阔，月涌大江流。

”（唐·杜甫《旅夜书怀》）2．宇宙意识：“今人不见古时月，今月曾经照古人。

”（唐·李白《把酒问月》）“明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

”（宋·苏轼《水调歌头》）3．望月怀人：“海上生明月，天涯共此时。

人情怨遥夜，竟夕起相思。

”（唐·张九龄《望月怀远》）“月解重圆星解聚，如何不见人归。

”（宋·朱敦儒《临江仙》）4．思家恋国：“床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

”（唐·李白《静夜思》）“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

”（五代·李煜《虞美人》）（从“月亮”这个意象导入，自然引出诗题《春江花月夜》，也暗示本诗的中心意象是“月亮”。

有关“月亮”的名篇名句交流，既是对必修课的继承巩固，又是选修课的拓展提高。

搜集资料、展示幻灯片、交流感悟都让学生自己去做，这是根据选修课的特征，采用了“自主、合作、探究”的学习方式。

）二、板书课题月光下的遐思与情思——张若虚《春江花月夜》诵读品悟和审美创造（在“诵读品悟和审美创造”下加着重号，明确本课学习目标。

采用诗化语言作诗歌欣赏的标题，能让学生尽快“置身诗境”，这是诗歌教学的一种有效的入境法。

不直接板书诗题《春江花月夜》，而采用诗歌欣赏的标题，也是选修课教学拓展提高的一种方式。

第6课春江花月夜这首诗通过对春江花月夜的描绘，讴歌了人间纯洁的爱情，并对人生哲理和宇宙奥秘进行了思考与探索，体现了对生命的热爱以及珍惜自己的青春年华的主题思想。

张若虚：真隐士，隐于心张若虚出生于初唐的扬州。

江南的钟灵毓秀、人杰地灵给予了他深厚的文学养分，使他很快成长为一位知书达礼、腹有诗书的青年才俊。

唐朝是唯才是举的开明朝代，腰缠万贯的大富翁未必受人尊敬，写得一手好诗的大才子却能潇洒走天下，处处被人善待。

张若虚立志要成为这样的才子。

渐渐地，江南的吴依软语满足不了他想去看世界的心，他希望结识更多有才华的人，同时也是为了完成父亲希望他出仕的心愿。

之后，他去了长安。

诗情才华俱佳的他用一首《代答闺梦还》为自己博得了长安人的好感，成了众人争相结交的对象。

人们无法想到，这个貌不惊人的书生竟能写出这样不事雕琢却美出锋芒的诗句。

唐中宗神龙年间，他因文辞俊秀驰名于京都，与贺知章等并称“吴中四士”。

随后，他又被任命为兖州兵曹。

至此，他的人生翻开了华丽的新篇章。

他开始有名气、有权威、有地位，还见到了欣赏他才华的皇上，富贵自不必待言……但同时也有了奉承，有了逢场作戏的浮躁，还有了被压制的烦扰，他开始不安。

他害怕自己也变成那样的人，这不安让他恐惧，让他开始想念江南，想念他巴掌大的小酒壶，还想念与他同样热爱文学的好朋友下一个重阳日一同去看菊花的约定……于是，他坚定了终生归隐的心，从此，真正放下。

与王维、孟浩然的终南捷径相反，张若虚最终做到了真正的归隐，真正的不求闻达，完全活在自己的精神世界，不被世俗所牵绊。

而作为伟大的哲学诗人，他的精神世界是自足的，完全陶醉于向着宇宙、向着未知发问，倾听着诗行间那迷人的回响。

在漫长的诗史中，他不能不说是寂寞的。

尽管他曾以“文辞俊秀”而名闻当时，但从同代诗人中，竟寻不到一首与他唱和的诗作。

这一罕见的情形，印证着他彻底的孤独，而正是这种孤独，让他不仅以自己的“孤篇”盖全唐，他本人也已成为一种象征。

春江花月夜学习目标1.赏析诗歌的景、情、理，提高理解诗歌的能力。

2.提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3.培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

知识积累文学常识作者介绍张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。

与贺之章、张旭、包融齐名，被誉为吴中四士。

曾任兖州兵曹。

他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。

工诗，尤擅七言。

诗以《春江花月夜》著名。

今仅存诗两首。

解题《春江花月夜》为乐府诗。

作者吸取了南朝民歌的内容形式，描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。

格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，对诗歌继承和发展，影响极为深远。

七言歌行《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈情乐府旧题来抒写真挚感人的离别情绪和富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清新自然的感觉，后人评价张若虚《春江花月夜》一诗用《西洲》格调“孤篇压全唐”“盛唐第一诗”“春风第一花”“孤篇横绝，竟为大家”。

被闻一多先生誉为：“诗中的诗，顶峰上的顶峰” 。

字词汇总滟滟(yànyàn):波光荡漾的样子。

霰（xiàn）：雪珠。

扁（piān）舟子：飘荡江湖的客子。

扁舟：小舟。

课文精要理解主旨这首诗描写了春江花月夜的奇丽景色，展示了大自然的美，抒写了相思离别之情；春江花月夜的良辰美景反衬出离愁之苦，而离愁又将美景染上了感情色彩；表现出对青春年华的珍惜和对美好生活的向往。

理清结构月亮是这首诗的最重要的意象，在本诗之中，月亮可谓是无处不在，按照景、理、情的逻辑顺序，月可以分为三种，景中之月，理中之月，情中之月。

景中之月春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明！江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见春江潮水连海平，海上明月共潮生。

第6～7课 春江花月夜 夜归鹿门歌一、音正形准1.给下列加点的字注音①芳甸．(di àn) ②宛．转(w ǎn) ③汀．上(tīnɡ) ④纤．尘(xi ān) ⑤皎．洁(ji ǎo) ⑥潇．湘(xi āo) ⑦栖．隐(qī) ⑧岩扉．(fēi ) ⑨寂寥．(li áo) 2.辨形组词①⎩⎪⎨⎪⎧ 宛(宛转)婉(婉约) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 皎(皎洁)洨(洨河) ③⎩⎪⎨⎪⎧ 畔(江畔)衅(挑衅) ④⎩⎪⎨⎪⎧ 砧(砧板)沾(沾湿) ⑤⎩⎪⎨⎪⎧ 喧(喧闹)暄(寒暄) ⑥⎩⎪⎨⎪⎧庞(庞公)宠(宠爱)⑦⎩⎪⎨⎪⎧ 寥(寂寥)廖(姓廖) ⑧⎩⎪⎨⎪⎧ 径(石径)刭(自刭)二、词语积累解释下列加点的词语①滟滟．．随波千万里：波光荡漾的样子 ②江流宛转．．绕芳甸：辗转 ③月照花林皆似霰．：雪珠 ④应照离人．．妆镜台：此处指思妇 ⑤愿逐月华．．流照君：月光 ⑥渔梁渡头争渡喧．：喧哗 ⑦岩扉．．松径长寂寥：石门 三、名言警句1.课文名句(1)春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明！(2)江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。

(3)白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？(4)此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

(5)斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。

不知乘月几人归，落月摇情满江树。

2.课外名句(1)“问月”名句①青天有月来几时？我今停杯一问之……今人不见古时月，今月曾经照古人。

——李白《把酒问月》②明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

——苏轼《水调歌头》③海上生明月，天涯共此时。

——张九龄《望月怀远》④露从今夜白，月是故乡明。

——杜甫《月夜忆舍弟》⑤举杯邀明月，对影成三人。

——李白《月下独酌》(2)孟浩然名句①当路谁相假？知音世所稀。

——《留别王维》②看取莲花净，方知不染心。

——《题义公禅房》③坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

1．积累诗歌素材，了解作家风格，提高文学鉴赏能力。

2．置身诗境，发挥想象，感受诗歌的意境。

3．根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，品读诗歌形象。

一、置身诗境古典诗歌，富有诗情画意，意境优美。

欣赏时，要反复诵读，置身诗境，借助联想和想象，将意象再现。

意境是诗中意和境两个因素的和谐统一，意是诗人在诗中抒发的思想情感，境是诗中所描绘的事物或画面。

一般来说，意境包括物、情、意三个方面，三者有所侧重。

二、缘景明情根据意象自身的特点、组合方式及情景之间的关系，要采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。

篇幅较短、意象常见的诗歌，欣赏时只需将意象连缀起来即可。

意象跳跃较大，且色彩不一，情绪起伏，出语新警，诗思奇妙的诗歌，要根据诗中的关键点来补充连缀。

某些诗歌，精妙之处在于一联、一句、一字之美之妙，以小见大，可以对这些佳句多加吟咏、玩赏。

春江花月夜一、字音认读1．滟．滟(yàn) 2.霰．(xiàn) 3.扁．舟(piān)4．砧．石(zhēn) 5.芳甸．(diàn) 6.拂．去(fú)7．皎．皎(jiǎo) 8.江畔．(pàn) 9.纤．尘(xiān)10．徘徊．．(pái huái) 11.南浦．(pǔ) 12.碣．石(jié)二、词语积累1．滟滟．．随波千万里滟滟：波光荡漾的样子2．江流宛转绕芳甸．．芳甸：开满花草的郊野3．应照离人．．妆镜台离人：此处指思妇4．碣石潇湘无限路．．．无限路：极言离人相距之远5．月照花林皆似霰．霰：雪珠6．汀．上白沙看不见汀：沙滩7．愿逐．．月华流照君愿：希望逐：追随8.谁家今夜扁舟．．子舟：小船9．人生代代无穷已．：尽10．但．见长江送流水：只11．青枫浦上不胜．愁：忍受三、佳句诵读1．春江潮水连海平，海上明月共潮生。

2．江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

3．江畔何人初见月？江月何年初照人？4．白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。

（课堂设计）高中语文第6课春江花月夜获奖学案新人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》（课堂设计）高中语文第6课春江花月夜获奖学案新人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》学习目标 1.探讨由对春、江、花、月、夜美景的描绘，引发出的对宇宙、人生哲理的思考.2.分析本诗情、景、理水乳交融的艺术手法。

月夜（唐）刘方平更深月色半人家，北斗阑干南斗斜.今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱.赏析刘方平小诗写得清丽、细腻、新颖、隽永，在当时独具一格。

这首诗的前两句就颇有画意。

夜半更深,朦胧的斜月映照着家家户户，庭院一半沉浸在月光下，另一半则笼罩在夜的暗影中。

这明暗的对比越发衬出了月夜的静谧，空庭的阒寂.天上，北斗星和南斗星都已横斜.“今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

〞夜半更深，正是一天当中气温最低的时刻，然而，就在这夜寒袭人、万籁俱寂之际，响起了清脆、欢快的虫鸣声。

初春的虫声,可能比较稀疏，也许刚开始还显得很微弱,但诗人不但敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。

它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。

一、作者简介张若虚，扬州人。

曾任兖州兵曹。

中宗神龙（705～707)年间，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融等俱以文词俊秀驰名于京都,他与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士〞。

玄宗开元时尚在世。

存诗二首，其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈隋乐府旧题来抒写真挚感人的离别情绪和富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律婉转悠扬,完全洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉，后人评价称“张若虚《春江花月夜》用《西洲》格调,孤篇横绝，竟为大家〞。

二、背景简介《春江花月夜》是乐府旧题，属《清商曲辞》中的《吴声歌曲》.其曲调，或说创自陈后主叔宝，或说创自隋炀帝杨广。

据杜佑《通典》记载,武则天长安年间，该曲调尚在流传。

郭茂倩《乐府诗集》卷四十七，录有《春江花月夜》数首，其中，杨广两首、诸葛颖一首、张子容两首。