少儿英语学习如何帮助孩子抛砖引玉

如何在课外扩展小学1年级学生的英文单词知识
在帮助小学一年级学生扩展英文单词知识方面，教育的角度至关重要。

我们可以通过以下方法来促进他们的学习：
首先，想象你是一位教育者，你可以通过设计有趣和互动性强的活动来吸引学生。

例如，你可以创建一个“探索英文单词的冒险”活动，让学生像探险家一样探索新的单词世界。

在这个活动中，每个新学习的单词就像一座宝藏，学生可以通过各种游戏和小组活动来发现和分享这些宝藏。

其次，利用多感官学习的方法。

小学生通常通过视觉、听觉和动手来学习。

因此，可以通过展示有趣的图片、使用音频故事或歌曲来帮助他们记忆单词。

例如，通过唱歌来学习颜色或动物的单词，可以让学习过程更加生动和易于理解。

另外，创造一个支持性的学习环境也是至关重要的。

在课外时间，可以建立一个小型的英语角或者单词俱乐部，让学生们可以在轻松的环境中练习和使用新学到的单词。

通过与同龄人的交流和互动，学生们不仅可以加深对单词的理解，还能提高他们的语言表达能力。

最后，鼓励家长的参与也是非常重要的。

家长可以在家里继续扩展孩子们的英文单词知识。

例如，他们可以和孩子一起玩语言游戏，或者在日常生活中使用英语单词来增强孩子的记忆和理解能力。

总之，通过创造性、互动性和支持性的学习方法，我们可以帮助小学一年级的学生扩展他们的英文单词知识，从而为他们未来的语言学习奠定坚实的基础。

这不仅能够提升他们的学习兴趣，还能够增强他们的学习效果和记忆能力。

教会学生学好英语几点尝试学生英语水平的不断提高和家长的满意，无疑是对英语教师最大的肯定。

为了最大程度地挖掘学生的学习潜能和提高教学效率，在20多年的教学实践中，我不断思考如何指导学生改进英语学习方法，下面介绍我的一些摸索和尝试，希望能起到抛砖引玉的作用。

1．指导学生大声朗读，不要学哑巴英语朗读可以培养学生的语感，提高口语表达能力；对于学过的知识，朗读可以加深记忆，在听到相关语言材料时，就能迅速地理解和作出反应，因此有助于提高英语听力水平；朗读是语音和语义的结合，停顿、重音和语调能反映学生对所读语言的掌握程度，因此朗读可以检查学生的阅读水平；在朗读中可以熟悉各种文章的写作手法和遣词造句，因此对学生的写作也有很大的帮助。

教师要充分重视朗读在英语学习中的重要作用，鼓励学生大胆朗读、多朗读。

培养学生的朗读能力，实践中可根据具体情况选择教师领读、听录音跟读、学生集体或个人朗读等方式。

教师在指导时，要注意学生朗读的语音、语调、意群停顿、速度、感情和神态；对于易犯的错误，要及时讲解和纠正。

2．指导学生按读音规则记忆单词，不硬背字母在学习新的单词时，很多学生只会把一个个字母硬生生地组合在一起，死记硬背。

这种方法不仅效果不佳，而且加重了学生的负担，导致学生对英语学习失去兴趣。

利用读音规则来记单词是较好的方法之一。

字母或字母组合在单词中的读音是相对稳定的，如果教师能向学生强调音标的读法和一些字母组合的读音规则，把新单词的音和形结合起来记忆，那么就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久。

例如，在掌握字母组合ee常发。

3．鼓励学生活学活用英语有的学生能记住单词、词组、句型，但一旦进入几点尝试练习和考试，就会错误百出。

主要原凶是只是死记硬背，没有做到活学活用。

语言是人们交流的工具，只有运用所学语言进行交流，才能体现语言的功能和价值所在。

英语教师应创造贴近实际的情境进行教学，教学内容要生活化、社会化，符合学生的兴趣和情感。

教师如何发挥小学生英语学习潜力英语是现代社会中重要的一门语言，而培养儿童早期英语学习潜力对于他们未来的发展至关重要。

作为教师，我们应该努力发现和激发小学生的英语学习潜力，帮助他们建立坚实的英语基础，下面将介绍一些方法和策略来实现这一目标。

第一，创设积极的学习环境。

为了激发小学生的英语学习潜力，创设积极的学习环境是至关重要的。

教师可以通过装饰课堂，利用多媒体教学工具以及提供丰富的学习资源来增加学习的乐趣和吸引力。

此外，建立一个鼓励学生积极参与和互动的课堂氛围也是非常重要的。

第二，个性化教学。

每个学生都有不同的学习能力和学习方式，因此教师需要了解学生的特点，并根据不同学生的需求进行个性化教学。

一些学生可能更喜欢通过听、说来学习英语，而另一些学生可能更喜欢通过看、写来学习。

教师可以采用多种不同的教学方法和教材，以满足不同学生的学习需求。

第三，提供丰富多样的学习资源。

教师可以通过使用多媒体设备、图书馆和互联网等资源，为学生提供丰富多样的学习材料。

这样的学习资源可以帮助学生提高他们的听力、口语、阅读和写作能力。

此外，教师还应该鼓励学生积极参加英语角、英语演讲比赛和英语俱乐部等活动，以提高他们的英语交流和表达能力。

第四，培养学生的兴趣和动力。

兴趣是学习的最好老师，因此教师应该通过选择有趣的教学内容和活动来激发学生学习英语的兴趣。

教师可以通过引入有趣的故事、游戏和音乐来吸引学生的注意，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

此外，教师还可以给予学生一定的奖励和认可，以激励他们更加努力地学习。

第五，与家长合作。

家长是孩子成长过程中重要的伙伴，他们的支持和参与对于孩子的学习很关键。

教师应与家长建立密切的联系，定期交流学生的学习情况和进展，共同协作解决学习中的问题。

同时，教师还可以向家长提供一些英语学习资源和方法，以便他们能够在家中继续支持和帮助孩子学习英语。

总之，教师在发挥小学生英语学习潜力方面起着重要的作用。

通过创设积极的学习环境、个性化教学、提供丰富多样的学习资源、培养学生的兴趣和动力以及与家长合作，教师可以帮助小学生建立起扎实的英语基础，发挥他们的英语学习潜力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

家长如何引导小学四年级孩子积极自主学习英文单词在小学四年级阶段，孩子的学习和成长发展正处于关键阶段。

特别是在学习英文单词这一过程中，家长的引导和支持显得尤为重要。

以下是一些家长可以采取的方法，帮助孩子积极自主地学习英文单词。

首先，家长可以像一位引导者那样，为孩子创造一个愉快和鼓舞人心的学习环境。

这意味着在家中设置一个特定的学习角落，摆放一些与英文学习相关的书籍、卡片或者游戏，以激发孩子的学习兴趣。

同时，家长可以定期与孩子进行简短而有趣的英语交流，如一起玩语言游戏或者通过唱歌学习新单词，这些活动可以增强孩子的学习动力和自信心。

其次，家长还可以扮演一位启发者的角色，鼓励孩子探索和发现英文单词背后的趣味和实用性。

例如，当孩子学习新单词时，家长可以与他们一同探讨这些单词在日常生活中的运用场景，或者通过简单的故事或例子来帮助孩子理解单词的含义和用法。

这种启发式的学习方式不仅能够加深孩子对单词的记忆，还能激发他们的学习兴趣和创造力。

此外，家长作为一位鼓励者，应该及时表扬和肯定孩子在学习英文单词过程中的进步和努力。

无论是通过口头赞扬、小奖励还是制定学习目标达成后的庆祝活动，这些积极的反馈和激励都能够增强孩子的学习动机和自主学习的意愿。

同时，家长还要展现出对孩子学习的关心和支持，鼓励他们在面对困难和挑战时保持坚持和乐观的态度。

最后，作为一位指导者，家长可以帮助孩子建立良好的学习习惯和技能，以提升他们的学习效率和自主学习能力。

这包括制定合理的学习计划和时间安排，教导孩子如何有效地使用学习资源和工具，以及定期检查和评估孩子的学习进展，帮助他们及时调整学习策略和方法。

综上所述，家长在引导孩子积极自主学习英文单词的过程中，扮演着引导者、启发者、鼓励者和指导者的多重角色。

通过创造良好的学习环境、激发学习兴趣、及时反馈和引导学习技能，家长可以有效地帮助孩子建立起持久的学习动机和自主学习能力，为他们未来的学习之路奠定坚实的基础。

激发兴趣让儿童主动参与英语学习英语作为一门国际通用语言，对于儿童的学习和发展具有重要的意义。

然而，由于英语学习的特殊性，很多儿童对于学习英语缺乏兴趣，导致学习效果不佳。

因此，如何激发儿童的兴趣，让他们主动参与英语学习，成为了一个亟待解决的问题。

本文将探讨一些方法和策略，帮助儿童养成积极主动学习英语的习惯。

一、创设情境，增加趣味性儿童对于学习的兴趣往往与学习内容的趣味性有关。

因此，我们可以通过创设情境，增加学习内容的趣味性，从而激发儿童的学习兴趣。

例如，可以通过游戏的方式进行英语学习，让儿童在游戏中学习英语单词、句子等基础知识。

同时，还可以通过故事、歌曲等形式，将英语学习与儿童熟悉的内容相结合，增加学习的趣味性和吸引力。

二、培养学习兴趣，提高学习动力培养儿童的学习兴趣是激发他们主动参与英语学习的关键。

为了培养学习兴趣，我们可以从以下几个方面入手。

首先，要根据儿童的兴趣爱好选择适合他们的学习材料，让他们在学习中感到快乐和满足。

其次，要给予儿童适当的奖励和鼓励，激发他们的学习动力。

例如，可以设立学习目标，完成目标后给予奖励，让儿童感受到学习的成就感和满足感。

最后，要注重培养儿童的自信心，让他们相信自己能够学好英语，从而增强他们的学习动力。

三、创造良好的学习环境，提供学习资源良好的学习环境和丰富的学习资源对于儿童的英语学习至关重要。

首先，要为儿童创造一个安静、舒适的学习环境，避免干扰和噪音，让他们能够集中注意力进行学习。

其次，要提供丰富的学习资源，包括英语教材、绘本、音频、视频等，让儿童能够在学习中获取更多的信息和知识。

此外，还可以利用互联网等现代科技手段，为儿童提供更多的学习资源和学习机会。

四、注重学习方法，培养学习策略学习方法和学习策略对于儿童的学习效果和学习兴趣有着重要的影响。

因此，我们应该注重培养儿童的学习方法和学习策略。

首先，要教会儿童正确的学习方法，例如如何记忆单词、如何理解句子等。

其次，要培养儿童的学习策略，例如如何利用词典、如何做笔记等。

激励小学四年级孩子学习英文单词的秘密在帮助小学四年级的孩子学习英文单词时，有许多激励的秘密可以使用，让他们更加乐于学习和掌握新的单词。

首先，我们可以像一个友好的导师一样来看待这些单词。

想象每个单词都是一个新朋友，等待我们去认识和了解。

这种方式不仅让学习变得更有趣，还能激发孩子们的好奇心和探索精神。

其次，关键是保持学习的积极性和动力。

我们可以告诉孩子们，每掌握一个新单词，就像是赢得了一场小小的胜利。

这种成就感能够激励他们继续学习下去。

同时，给予他们一些小小的奖励或者表扬，比如贴纸或者口头表扬，能够增强他们的学习动力。

另外，创造一个充满乐趣的学习环境也非常重要。

可以通过游戏、歌曲和互动的方式来巩固新学到的单词。

例如，可以设计一个有趣的记忆游戏，让孩子们在玩耍中不知不觉地掌握单词。

或者用音乐和节奏来帮助他们记忆，这样既能增加趣味性，又能加强记忆效果。

此外，为孩子们树立一个学习的榜样也是非常有效的激励手段。

可以让他们了解一些成功人士是如何通过学习语言而取得成就的，激发他们学习的动力和信心。

同时，及时的正面反馈和鼓励也能让孩子们感受到自己进步的喜悦，从而更有动力地继续学习下去。

最后，要记住每个孩子都是独特的个体，他们的学习方式和节奏可能会有所不同。

因此，我们需要耐心和理解，给予他们足够的时间和支持。

只有在一个兼具鼓励和理解的氛围中，孩子们才能真正地享受学习，掌握更多的英文单词。

总之，通过将学习变得有趣和具有挑战性，树立良好的榜样，以及创造积极的学习环境，我们可以帮助小学四年级的孩子们更加积极和成功地学习英文单词。

这些激励的秘密不仅能够提高他们的学习效率，还能培养他们的学习兴趣和自信心，为他们未来的学习之路奠定坚实的基础。

帮助孩子克服英语学习困难的技巧在一个阳光明媚的早晨，许多孩子们正坐在教室里，面对着那本厚厚的英语课本。

有些孩子兴奋地参与讨论，而另一些则显得有些沮丧，似乎与那门语言之间存在着一道无形的墙。

为了帮助这些孩子克服英语学习中的困难，有一些实用的技巧可以让他们在这条语言学习的道路上走得更加顺畅。

首先，创造一个轻松愉快的学习环境至关重要。

语言学习不应仅仅局限于枯燥的课本和单调的练习。

可以通过游戏、歌曲和互动活动来激发孩子的兴趣。

例如，通过角色扮演游戏，让孩子们用英语进行对话，不仅能够提高他们的口语能力，还能增强他们的自信心。

这样的活动能够让孩子们感受到英语不仅是一门学科，更是一种有趣的交流工具。

其次，培养孩子的听说能力是克服英语学习困难的重要一环。

许多孩子在学习英语时，往往因为害怕犯错而不愿开口。

这时，可以鼓励孩子多听和多说。

可以选择适合他们年龄的英语故事或者动画片，让孩子在轻松的氛围中接受英语输入。

每天花一些时间跟孩子一起朗读，帮助他们纠正发音，也能让他们在模仿中找到说英语的乐趣。

同时，阅读也是提升英语水平的有效方法。

家长和老师可以为孩子挑选一些适合其年龄和学习水平的英文书籍。

开始时可以选择图文并茂的绘本，逐渐过渡到简单的小说。

鼓励孩子每天阅读一小段，甚至与他们一起讨论书中的内容，提问和分享感受，这样可以帮助他们理解和消化所学的知识。

在学习过程中，及时的反馈和鼓励极为重要。

当孩子在学习中遇到困难时，家长和老师应给予及时支持和积极反馈。

例如，当孩子成功翻译一个句子或正确拼写一个单词时，应该及时表扬他们的努力与成就。

这种积极的 reinforcement不仅能提高孩子的自信心，还能激发他们继续学习的动力。

此外，设定合理的学习目标也是非常关键的。

可以将大的学习目标拆分为更小、更易实现的阶段性目标。

例如，设定每周学习一定的新单词，或者每天进行一次简单的英语对话。

这样可以让孩子在达成小目标时得到成就感，同时也能保持持续的学习动力。

“抛砖引玉”的导入，“水到渠成”的教学摘要：英国教育学家罗素曾说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。

”一堂课有好的导入，往往能使学生兴趣倍增，印象深刻，既调动了学生学习的积极性，老师也能很快找到讲课的感觉。

那么如何使英语课堂的导入有抛砖引玉之效呢？针对此，做了一点探索。

关键词：英语；游戏；竞赛一、创设情境，直接导入在英语课上，很多老师都喜欢用简单的几句话开门见山，直奔主题。

殊不知学生对这样的开场白已经麻木了，于是对英语课缺少了期待，课堂自然如死水般沉寂。

其实老师只要站在学生的立场上，为学生创设英语情境和语言环境，使其身临其境，打开思路，进入角色，学生内心的求知欲自然而然就被激发了，那么学生会很快参与课堂、融入课堂。

对于这一点我深有体会。

如，在教授牛津英语7 a unit 4 welcome to the unit时，我对学生说：“now，i am a shopkeeper in the food shop. what would you like to buy？”为了更加逼真，我准备了很多有关食物的图片。

我的这一做法立刻引起了学生的兴趣，大家都跃跃欲试，急切地希望表达出自己喜欢的食物。

这样就不费吹灰之力帮助学生复习了有关食物的旧单词，同时也开始了新课的学习。

在这样一种氛围中，学生进行着对事物喜恶的讨论，课堂教学在有条不紊中持续着，直到下课铃响，学生依然兴致勃勃。

在教授7 b unit 3 reading 第二课时，由于文中出现了大量的动词，我通过简笔画将drive，run，jump，push 等一系列动词形象地展现在黑板上，一方面吸引了学生的注意力，同时也有助于学生对课文的复述。

二、欣赏视频，视听导入多媒体在英语教学中的应用越来越广泛，如果在新课前为学生播放一段和新课相关的视频，就可以从视觉和听觉上促使学生的大脑兴奋起来，使其注意力高度集中，课堂气氛也会尤为热烈。

如何激发小学生对英语的学习兴趣摘要：兴趣是小学生学好英语的前提条件，那么如何激发小学生对英语的学习兴趣呢？对于初学英语的小学生来说，他们想说好英语，又怕说错；想掌握又怕太难学。

所以说作为一位英语教师要想把其要教的知识让学生积极，主动地接受，如何激发他们的学习兴趣就变得尤为重要了。

在多年的英语教学实践和理论学习中得到了以下几点启发。

关键词：氛围学生教学方法一、创设氛围，设置情景教师要注意创设语言环境，增加学生学说英语的机会。

英语作为一门外语，学生说用英语的机会很少，不用则废，这就给英语的学习和巩固带来了很多困难。

教师要尽可能给学生创造一些用英语讲话的环境。

如每天上课师生相互问好用英语，课堂上留出一定的时间让学生用英语做简单的自我介绍、简单的英语演讲和表演简单的英语短剧。

二、以学生为主体，尊重个体差异并及时地给予适当的鼓励（一）、以学生为主体在英语教学中要以学生为主体，教师应起到抛砖引玉的作用。

例如：在教学“this is my……”这个句型时，教师只要作个范例，然后让学生根据自己所学的身体各部分名称进行替换。

让学生进行比赛，看谁说得又多又好，对表现踊跃的同学给予小小的奖励。

把学习的主动权交给学生，这样就可以调动起学生们的积极性和主动性了。

（二）、尊重个体差异并及时给予适当鼓励尊重个体差异是针对不同学习水平的学生给予不同的学习任务，在教学实践中把学生分成a、b、c三等。

a等的学生是指那些学习成绩突出，掌握能力强，课堂上所学知识不能满足他们的求知欲。

针对这样的学生我给他们布置的学习任务就较具挑战性。

比如：在学完对话或课文后，我就会让他们充分发挥自己的想象力和创新意识，让他们分组自编新对话，并分角色表演。

b等的学生是指那些对当堂所学知识能够较好地掌握。

这样的学生我会让他们把所学内容分角色表演出来。

c等的学生是指那些学习成绩比较差的学生，我尤其尊重他们的自尊心。

于是，每节课我都布置给他们一些比较容易的学习任务，并且他们完成得很好时，我会适时地给与适当的鼓励。