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商务星球版地理七上第3章第二节《海陆变迁》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理七上第3章第二节》这一节主要让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
通过学习，学生能够掌握海陆变迁的原因，以及大陆漂移假说的内容。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经掌握了地理的基本知识，对于地球表面的形态和地理环境有一定的了解。
但学生对海陆变迁的原因和大陆漂移假说可能还没有深入的理解，需要通过课堂上的讲解和实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
2.让学生掌握海陆变迁的原因，以及大陆漂移假说的内容。
3.培养学生的观察和思考能力，提高学生对地理知识的兴趣。
四. 教学重难点1.海陆变迁的原因2.大陆漂移假说的内容五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。
2.使用多媒体教学，通过图片、视频等形式直观地展示海陆变迁的现象。
3.进行课堂讨论，让学生分享自己的观点和看法。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于课堂展示。
2.准备问题讨论的话题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球表面形态不断变化的现象，如地震、火山爆发、海平面上升等，引导学生思考地球表面形态为什么会发生变化。
2.呈现（10分钟）呈现海陆变迁的原因，如地壳运动、气候变化等，以及大陆漂移假说的内容。
让学生了解海陆变迁的过程和原因。
3.操练（10分钟）让学生通过观察地球表面的变化现象，分析其原因，加深对海陆变迁的理解。
可以进行小组讨论，分享自己的观点和看法。
4.巩固（10分钟）通过课堂提问，检查学生对海陆变迁原因和大陆漂移假说的掌握情况。
对学生的回答进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考人类活动对海陆变迁的影响，如填海造陆、过度开发等。
让学生认识到人类活动对地球表面形态的影响，提高学生的环保意识。
商务星球版地理七上第3章第二节《海陆变迁》（第2课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第3章第二节(第2课时)》教材以地球表面形态的不断变化为切入点，引导学生了解海陆变迁的原因及其对人类活动的影响。
通过本节课的学习，学生能够掌握海陆变迁的基本知识，认识地球表面形态的不断变化，从而更好地理解人类活动与自然环境的关系。
二. 学情分析学生在进入本节课的学习之前，已经掌握了地球的基本知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对地球表面形态的变化及其原因可能还不太了解，因此，在教学过程中需要针对这部分内容进行详细的讲解和举例。
三. 教学目标1.知识与技能：了解海陆变迁的原因及其对人类活动的影响，掌握地球表面形态的不断变化。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对海陆变迁现象的认识。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，使学生认识到人类活动与自然环境的相互影响。
四. 教学重难点1.重点：海陆变迁的原因及其对人类活动的影响。
2.难点：地球表面形态的不断变化及其原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受海陆变迁的现象。
2.案例分析法：以具体的案例为例，讲解海陆变迁的原因及其对人类活动的影响。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、交流，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源，用于展示地球表面形态的变化。
2.准备案例资料，用于分析海陆变迁的原因及其对人类活动的影响。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示地球表面形态的变化，如陆地变成海洋、海洋变成陆地等，引导学生关注海陆变迁的现象。
2.呈现（10分钟）讲解海陆变迁的原因，如地壳运动、气候变化、人类活动等，以及海陆变迁对人类活动的影响，如迁徙、基础设施建设等。
3.操练（15分钟）以小组为单位，让学生分析具体的案例，如黄河改道、马尔代夫海平面上升等，引导学生运用所学知识分析实际问题。
海陆变迁（第2课时）
【课型】新授课 【课标要求】
● 举例说明地球表面的海陆变迁，并了解海陆变迁的主要原因。
● 知道大陆漂移说，形成地理科学态度。
● 通过读“世界板块分布”图，在图上指出七大板块，并掌握板块构造学说的基本观点。
● 运用板块构造学说解释世界上两大山系的成因，说出世界主要火山、地震带的分布与板
块运动的关系。
【教学目标】
1．通过阅读世界板块分布图，说出七大板块的名称及分布。
（重点） 2．知道板块构造学说的基本观点。
（重点）
3．运用板块构造学说解释世界上两大山系的成因，说出世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。
（难点）
【教学模式】问题导学，先学后教 【教学方法】观察法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件、七大板块地图及相关图片。
7
2
35
4
1
6
5
A A
B B
C
D D
导入语：上节课我们学习了七大洲、四大洋，它们的格局从来就是这样，并且一成不变吗？
知道“沧海桑田”这个成语吗？为什么会有沧海桑田的变化，又有哪些科学依据呢？
荷兰填海造陆拦海大堤
日本填海造陆人工岛—御台场
大陆拼合
2.学说主要内容是什么？
演示：
随时识记，理解
读图、识记、回答，
并在书上标出两
大火山地震带
让学生以小组为单位，完成课本活动内容：1.运用板块运动的观点，解释下列现象：（1）地中海正不断缩小，有人预言，几千万年后，地中海将会消失。
板块运动第2课时【课型】新授课【课标要求】●举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
●知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
【教学目标】1．通过读世界板块分布图，说出七大板块的名称及和分布。
（重点）2．知道板块构造学说的基本观点。
（重难点）3．运用板块构造学说解释世界上两大山系的成因，说出世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。
（重难点）【教学模式】学案导学、活动探究、精当点拨。
【教学方法】活动探究、问题导学、阅读分析等方法。
【教具准备】1．多媒体准备：教学课件2．探究活动准备：用泡沫板制作板块模型、橡皮泥、鸡蛋壳破裂后煮熟的鸡蛋等。
一：七大板块块的名称及大致X围。
⑵看看七大板块中哪个板块以海洋为主，它被哪些板块包围着。
精当点拨：多媒体展示大洲大洋图，要求学生说出七大洲和四大洋的名称及位置。
展示地球板块的划分及名称。
过渡：全球划分为七大板块和若干小板块，这些板块（或大陆）并不是静止不动的而是不断地“漂移”。
读大洲大洋图，准确说出七大洲和四大洋的名称及位置。
根据老师展示的板块的划分，说出七大板块的名称和大致X围。
并读图完成下列问题：⑴全球大致分为大板块，说出七大板块的名称及大致X围。
⑵看看七大板块中哪个板块以海洋为主，它被哪些板块包围着。
复练图和记图的目的。
二：板块运动多媒体展示自主学习内容：读课本图3—2—5，完成下列问题：1、板块的内部地壳比较稳定；板块与板块交界的地带，地壳比较 ______ 。
2、图中AB两地，哪个地方的地壳比较稳定，哪个地方的地壳比较活跃，主要原因是什么？3、板块的运动有哪两种形式？这两种形式的运动分别产生什么结果？精当点拨：多媒体展示板块运动示意图：引导学生分析归纳板块运动两种形式：动画演示板块X裂运动，要求学生大胆预言：红海和东非大裂谷将来会怎样？并说明你预言的理由。
指导学生活动探究：根据自己的活动总结板块发生挤压时地表会发生什么读课本图3—2—5，完成助学上“学习过程2（3）”栏目；读课本P52～53内容，完成助学上“学习过程3”栏目。
第二节海陆的变迁
展示
交流1、海陆变迁的原因？
2、大陆漂移的内容？
看p51图回答，说出过程
3、回答p52读图3个问题？
投影放出七大板块分布图，
各小组讨论
4、世界2大山系？
5、世界的火山、地震集中分布在两大
地带？
6课本p54活动题
指图讲解
1组回答
地壳的变动、海平面的升降、人
类活动
2组回答
海陆分布不是固定不变的，七大
洲和四大洋也不是自古以来就是
这样分布的，
3组回答：
指图说出七大板块名称
太平洋
B A
4组指图说出
4组指图回答：
地中海—喜马拉雅火山、地震带，
环太平洋火山、地震带
学生听，回答，记。
第二节海陆的变迁【课型】新授课【课标要求】举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
【教学目标】1、举例说明地球表面的海陆变迁，并了解海陆变迁的主要原因。
2、知道大陆漂移说，形成地理科学态度。
3、通过读“世界板块分布”图，在图上指出七大板块，并知道板块构造学说的基本观点。
4、运用板块构造学说解释世界上两大山系的成因，说出世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。
【教学模式】精彩互动【教学方法】讲述、举例说明、读图分析【教具准备】地图册、课本插图【当堂达标】1、德国著名的科学家魏格纳对地球表面海陆分布方面提出的学说是（）A、板块构造学说B、还得扩张学说C、升降学说D、大陆漂移假说2、以下不属于大陆漂移假说的证据的是（）A、相似的古生物化石B、基本吻合的大陆轮廓线C、南极洲有丰富的煤炭资源D、非洲和南美洲都有黑种人分布3、七大板块中，几乎全部位于海洋的是A、南极洲板块B、印度洋板块C、太平洋板块D、非洲板块4、下列地区中地震活动不明显的是（）A、环太平洋沿岸山脉B、亚欧大陆南部C、非洲西北部的山脉D、南极洲内部5、读图，回答问题。
（1）、写出图中字母代表的板块名称。
A ,B ,C ,D ,E ,F 。
（2）、澳大利亚大陆位于板块上，中国位于板块上。
（3）、全部位于大洋上的板块是板块，在其周围多火山、地震，原因是处在板块的地带。
（4）、阿尔卑斯---喜马拉雅山系处在板块和板块、板块的挤压处。
（5）、根据板块运动方向推测：太平洋的面积将（扩大或缩小），大西洋的面积将（扩大或缩小）。
【教学反思】本章节理论抽象，板块的运动人类感觉不到，所以对七年级学生来讲难以理解，但通过这节课，使学生理解了“大陆漂移”和“板块构造学说”的观点，会用这些观点，解释一些现象，本节课的目的就达到了。
教师真正把课堂还给了学生，教师成为课堂的组织者，学生学习的引导者。
商务星球版地理七上第3章第二节《海陆变迁》（第二课时）教学设计一. 教材分析《商务星球版地理七上第3章第二节(第二课时)》教材主要介绍了海陆变迁的原因及其对地理环境的影响。
通过对地球表面形态的运动和变化，让学生了解海陆变迁的基本知识，培养学生的地理思维能力。
本节内容是上一节课的延续，学生需要掌握海陆变迁的原因，以及变迁过程中对地理环境的影响。
二. 学情分析学生在上一节课中对地球表面形态的变化有了初步的了解，对本节内容的海陆变迁有一定的认知基础。
但学生对海陆变迁的原因及其对地理环境的影响还需进一步引导和深化。
此外，学生对地理知识的运用能力和地理思维能力还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能列举出主要的海陆变迁原因，理解海陆变迁对地理环境的影响。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的地理思维能力。
3.情感态度价值观：学生能认识到地理环境的变化对人类生活的影响，增强环保意识。
四. 教学重难点1.教学重点：海陆变迁的原因及其对地理环境的影响。
2.教学难点：学生对海陆变迁原因的理解和运用，以及对地理环境影响的分析。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的海陆变迁案例，让学生了解变迁的原因和影响。
2.小组讨论法：分组讨论海陆变迁的原因和对地理环境的影响，培养学生的合作能力。
3.引导探究法：教师引导学生自主探究海陆变迁的原因和影响，提高学生的地理思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示海陆变迁的案例和图片。
2.教学案例：收集相关的海陆变迁案例，用于课堂分析和讨论。
3.小组讨论题：设计具有启发性的讨论题目，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球表面形态变化的视频，引导学生回顾上一节课的内容。
然后提出本节课的主题——海陆变迁，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示海陆变迁的案例，如大陆漂移、地壳运动等，让学生了解海陆变迁的原因。
同时，引导学生关注变迁过程中对地理环境的影响，如气候、生态系统等。
海陆变迁【课标要求】●举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
【教学模式】问题导学【教学方法】观察法、小组合作法【教具准备】地图册、多媒体图片【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课多媒体展示：黑龙江伊春6月19日电：近日，嘉荫县一农民采山时发现一块鱼化石(见下图)。
“石头”里面嵌着一条“鱼”，鱼头、脊柱、尾巴、鱼刺清晰可见。
据专业人士介绍，这是一块鱼化石，目前，保存这样完整、清晰的鱼化石不多见。
两年前，距离发现这块鱼化石不远处的一座山上，也曾发现过类似的鱼化石。
问：山上哪来的鱼化石呢？点拨：鱼被掩埋进泥土中，后来由于压力学生观看、思考、交流：说明这里原来可能是海洋，后来成为高山，鱼在漫长年代中变成了化石。
通过了解化石发现的报道，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。
等原因，泥土和鱼都变成了石头。
鱼化石非常珍贵，它们对研究地壳运动、地质变迁等都有着重要的作用。
我们这节课来了解海陆变迁。
提出问题研讨学习1、你能解释下列现象吗?从这些现象中你得到了什么启示?①在青藏高原上发现海洋生物化石。
②台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道。
③东非大裂谷不断扩张将形成海洋。
④地中海的面积不断缩小,最终将消亡。
2、海陆变迁的原因是什么呢？实验演示活动：（1）在地球内力作用下：①地壳由于水平方向上受力发生变形，造成海陆变迁：两本书挤压演示中间隆起成山、拉伸演示中间出现空缺成海②在垂直方向上，地壳隆起或下陷，海平面升降使海陆变迁：一摞书，抬升到桌面以上，形成“陆地”；降到桌面以下形成海洋。
（2）在外力作用下，海陆的变迁：两摞书，从一摞抽书到另一摞演示由海变陆。
一种是自然外力：河流三角洲；一种是人为之力：填海造陆。
3.分别举例：珠峰的升高、渤海沿岸的沉降、大西洋的扩大、地中海缩小这些现象的成因。
尽管我们没察觉，地表一直在运动和变化之中。
1、学生积极讨论后回答：①说明这里原来是海洋。
②说明这里原来是陆地。
微山岛镇一中教学案七年级上册地理主稿人：兼馨第三章第二节海陆变迁洋为主，它被哪些阿尔卑斯山、世界板块的分布拼图完成后，两人一组，指图互相提问。
①②③④⑤⑥说点板块位置。
这两张桌子中间有米的缝隙，两本书分别放在桌子上代表两大板块，书脊相大主要山系追问与探索：1、2009年4月6日凌晨，意大利中部城市阿奎拉发生里氏6.3级地震，该次地震是哪两个板块挤压碰撞引起的（）活动三：东非大裂谷的扩张与红海的变迁老师提问：1、因为红海处于板块和板块的交界，这两一下其中的原因．欧亚板块与太平洋板块．非洲板块与欧亚板块４.（目标2）科学家通过测量发现，北京与华盛顿的距离每年以0.5厘米至1.2厘米的速度互相靠近．有人推算出大约2亿年后，中美两国就会变成陆上邻国．这种现象产生的原因是（）A．地震和火山活动的结果 B．海浪和风力作用的结果C．地球自转运动的结果 D．板块相互运动的结果二．（目标1、2、3）读图1，完成下列问题。
2011年3月11日，日本东北部海域发生里氏9.0级地震并引发海啸，造成福岛发生核泄漏事故。
①此次地震中心处于两大板块之间，这两大板块分别是（）A．欧亚板块与印度洋板块B．太平洋板块与印度洋板块C．欧亚板块与太平洋板块D．太平洋板块与美洲板块②依据板块构造理论，下列属于火山地震多发区的是（）A．地中海—喜马拉雅山地带 B．澳大利亚C．欧亚大陆内部地区 D．太平洋中心地区三. （目标1、2、3）读图2，回答：（1）请将字母A（环太平洋沿岸的火山地震带）和B （地中海——喜马拉雅火山地震）填注在图相应的位置上。
（2）环太平洋沿岸的火山地震带位于太平洋板块、板块、板块、板块、板块的接触地带。
（3）阿尔卑斯—喜马拉雅山系处于板块和板块、板块的挤压处。
（4）我国的台湾岛多火山和地震，试用板块构造学说的观点加以解释。
（5）根据板块的运动方向推测，太平洋的面积将，大西洋的面积将 (扩大或缩小)。
海陆变迁【课型】新授课【课标要求】•举例说明地球表面的海陆变迁，并了解海陆变迁的主要原因。
•知道大陆漂移说，形成地理科学态度。
•通过读“世界板块分布”图，在图上指出七大板块，并掌握板块构造学说的基本观点。
•运用板块构造学说解释世界上两大山系的成因，说出世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。
【教学目标】1．了解海陆变迁的主要原因。
2．知道大陆漂移说，并掌握板块构造学说的基本观点（重难点）。
3．运用板块构造学说解释世界上两大山系的成因，说出世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。
（重点）【教学模式】学案导学。
【教学方法】小组合作学习。
【教具准备】多媒体【教学过程】学习目标老师：仔细理解一下红体字的含义。
过渡与衔接：看一下大屏幕，喜马拉雅山的岩石层中为什么会有海洋生物岩石呢？（海陆变迁）海洋变成陆地（自然变化）陆地变成海洋（自然变化）海洋变成陆地（人类活动）学习目标让学生读一读，看一看理解红体字的意义学学习目标，来指导学生学习让学生带着任务听课，从而提高课堂效率。
合作探究合作探究简单小结：海陆变迁原因（大陆漂移）大陆漂移的证据1、大陆拼合2、生物的相似性生看图片，思考问题学生说一说：海洋变成陆地学生说一加强视觉效果，更容易得出结论观察合作探究3、地层的相似性老师：这样我们能证明大陆原来是在一起的。
演示大陆漂移的模拟图（板块运动）给学生展示并理解板块运动学说：全球大致划分七大板块，各版块是不断运动的，板块内部较为稳定，板块与板块交界处运动活跃。
展示图说：陆地变成海洋思考一下二者的不同，讨论海陆变迁一个原因是图片，合作探究。
培养学生学习的能力。
归纳观察一下视频板块有两种运动:挤压和X裂挤压解释一下，喜马拉雅山为什么在不段增高？X裂红海为什么在扩大？东非大裂谷在扩大？世界两大火山地震带（展示）（教师归纳小结）一、海陆变迁二、大陆漂移学说三、板块构造学说1. 全球主要由七大板块组成2. 板块在不断地运动3. 板块内部比较稳定、板块的交界处比较活跃四、两大火山地震带1. 环太平洋火山地震带2. 地中海——喜马拉雅山火山地震带自然变化，另一个是人类活动导致的学生动动手拼一培养学生的合作意识和从图片获取地理【当堂达标】1．七大板块中，几乎全在海洋的是：（）A．印度洋板块B．非洲板块C．南美板块D．太平洋板块2．板块构造学说认为，喜马拉雅山脉是由两个板块碰撞形成的，这两个板块是：（）Ａ．太平洋板块和欧亚板块Ｂ．欧亚板块和印度洋板块Ｃ．非洲板块和欧亚板块Ｄ．太平洋板块和北美板块3．板块构造学说认为，红海是由两个板块分裂形成的，这两个板块是：（）Ａ．太平洋板块和南极洲板块Ｂ．欧亚板块和印度洋板块Ｃ．非洲板块和印度洋板块Ｄ．太平洋板块和北美板块4．板块构造学说认为：（）Ａ．全球岩石圈分为七大板块Ｂ．各板块既包括大陆也包括海洋Ｃ．板块X裂地区常形成海洋和裂谷Ｄ．板块碰撞地区都形成高山5．1.写出图中字母代表的板块的名称。
海陆变迁【课型】新授课【课标要求】●举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
●知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
【教学目标】【教学模式】学案导学。
【教学方法】演示观察法、合作探究、问题导学、阅读分析等方法。
【教具准备】熟鸡蛋、剪刀、透明纸、学生课前收集的海陆变迁的实例、简单PPT等。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课利用实物展台，投影展示海洋生物化石。
问：同学们知道这是什么吗？那他们生活在哪？可是，人们却在喜马拉雅山脉海拔4800米处的岩石中发现了海洋生物化石。
追问：这些海洋生物怎么会“游上”高山的呢？学生观察，思考并回答问题。
鱼、海螺、海藻等。
生活在海洋。
产生疑问，并思考、试着回答：喜马拉雅山曾经是一片海洋，后来隆起成为陆地。
产生疑问，有利于激发学生的兴趣和好奇心，便于组织和开展进一步的教学。
学案导学教师要求学生以《地理助学》上“学习过程”栏目为依据，先自学本课知识，并对学生提出学习要求。
（1）在书上标注知识点；（2）完成助学上“学习过程”；（3）标记疑难问题。
学生按照教师要求自学教材，在学习的过程中要求做到：（1）自己认为重要的知识在课本上标出；（2）完成助学上“学习过程”栏目；（3）对自己不能解决的问题做标记，以待解决。
通过自学从总体上把握本课的知识脉络，对于比较抽象的两种学说，则有了上课认真听讲的心理准备。
重难点突破一、海陆变迁喜马拉雅山脉由海洋变为山脉是海变陆的例子，你还能举出其它由海洋变成陆地的例子吗？点拨：日本、香港均是人学生展示课前收集的海陆变迁的实例，如：香港填海造陆、荷兰围海造田、日本填海造陆等。
学生倾听，了解。
海陆变迁的实例很多，由学生自己课前查阅收集，感悟“地球表层海洋多地少，寸土寸金，为扩展生存空间进行填海造陆。
荷兰则由于地势低洼，进行填海造陆。
追问：由陆地变成海洋的例子有哪些呢？这种海陆变迁现象可以用一个成语来概括，你知道是哪个成语吗？——沧海桑田。
播放视频：“沧海桑田”的故事。
追问：到底是什么原因引起海陆的变迁呢？补充：除上述原因外，某些外力作用也会引起海陆变迁。
比如：黄河三角洲的“生长”，是由黄河填海造陆而形成的。
二、大陆漂移注意事项：①描出大致轮廓②相互合作，一起参与③剪时注意安全。
教师进行评价。
台湾海峡海底发现古代森林的遗迹；我国东海海底发现了古水井。
少数同学会回答：“沧海桑田”。
看视频，领会“沧海桑田”的含义。
地壳运动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。
此外，人类活动也能引起海陆的变化。
听讲。
活动1：体验魏格纳的发现①在东西半球图上，找出非洲大陆和南美洲大陆；②用透明纸描出两个大陆的轮廓，标上洲名；③沿线剪下来，变换位置拼一拼，说出你的发现。
各小组通过观察、拼合发现：非洲西海岸与南美洲东海岸轮廓可以拼合起来。
和陆地处在不断的运动和变化之中。
”知道海陆变迁的另外一种描述是“沧海桑田”。
了解海陆变迁的原因是多方面的。
一方面培养学生的观察能力和实践能力；另一方面让学生感受发现的喜悦。
承转正是有了这一发现，才使人类开始关注海陆的变迁，并最终揭开了海陆变迁的神秘面纱。
那么，是谁最早发现了这个现象呢？要求学生读课本第50页文字和图，以导学问题为索引，自主学习。
设置问题导学：①提出大陆漂移学说的是谁，哪个国家的科学家？②提出大陆漂移学说的依据是什么？③大陆漂移学说的基本观点是什么？引导学生阅读“大陆漂移示意图”。
④阅读与感悟：想一想：从魏格纳与大陆漂移学学生读书自主学习。
德国科学家魏格纳。
南美洲东海岸与非洲西海岸大陆轮廓线惊人的吻合，甚至能拼合在一起。
大约2亿年前，大陆只有一块；后来，大陆分裂并缓慢漂移；经过漫长岁月，形成今天的海陆分布格局；至今，还在及其缓慢地进行着。
感悟大陆漂移学说的基本观点。
发现问题——思考假设——寻找证据——科学论证。
大西洋两岸古生物相似；古老地层相似。
培养学生自主学习的习惯和能力。
交给学生科学探究的方法，培养学生热爱科学，大胆质疑，勇于探索的科学精神。
培养学生的推理能力。
活动2的设置是为了让说的故事，受到哪些启示？⑤魏格纳为个人的假说寻找哪些证据？点拨提问：大西洋两岸有相同的动物，海牛会游泳吗？鸵鸟会飞吗？教师指导学生先撕纸，然后拼合。
说一说，在游戏中，你依据什么把报纸拼合完整的？点拨：其实陆地如同一本书，这本书的文字就是它的古老地层。
观察课本插图3—2—4，你有什么发现？讲述：随着现代科学的发展，人造卫星测量证实，大陆确实在漂移着，平均每年移动1—2cm。
海牛不会游泳、鸵鸟不会飞，合理的解释是非洲和南美洲原来是一个整体。
活动2：撕纸游戏，为大陆漂移学说寻找证据。
过程：①把两张大小相同，内容不同的报纸重叠在一起，撕两下；②同桌互换撕碎了的小块报纸；③把撕坏了的两张报纸拼合完整。
学生讨论后回答：不仅要根据他们的轮廓相吻合，还有纸上的文字也要一一对应。
南美洲和非洲的古老地层相似。
从总体上把握地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。
学生理解大陆漂移学说的证据，加强科学观念的教育。
树立“宇宙是物质的，物质是运动的”的科学观念。
设疑过渡大陆为什么会漂移呢？魏格纳未能对此作出合理的解释。
因此一段时间后，大陆漂移学说便销声匿迹了，到底是什么原因使大陆漂移呢？——板块运动是大陆漂移的重要原因。
三、板块运动展示熟鸡蛋，用鸡蛋表示地球。
讲述：蛋壳就是岩石组成的地球表层，不同的是地球表层不像蛋壳一样是一个整体。
此时，教师敲碎蛋壳。
有裂纹的蛋壳表示大大小小的板块。
如果把一个蛋壳有裂纹的鸡蛋放到锅里煮熟，会出现什么现象呢？你遇到过吗？提问：板块构造学说的基本观点是什么？要求学生读课本第52页3—2—5，思考问题：①说出七大板块的名称并观察各板块的大致范学生听讲，思考，想象。
蛋壳破裂的地方什么也没有，好比板块内部比较稳定，而沿着有裂纹的地方挤出很多白白的蛋清，这些裂缝好比板块交界地带，地壳比较活跃。
岩石圈并不是整体一块，而是由七大板块和若干小板块拼合而成。
各板块处在不断运动之中。
当板块运动时，分属不同板块的大陆便出现漂移现象。
一般地说，板块内部地壳比较稳定，板块与板块交界地带的地壳比较活跃。
欧亚板块、非洲板块、南极洲板块、印度洋板块、北美板块、南美板块、太平洋板块。
欧亚板块太平洋板块，周围被欧亚板块、北美板块、印度洋板块、南极洲板块用鸡蛋类比地球，用鸡蛋壳类比地壳，想象、生动，便于学生理解板块构造学说。
联系生活现象，将抽象的理论直观形象的向学生展示，加深学生理解，培养学生能力。
了解板块构造学说的基本观点。
通过让学生围。
②中国位于哪一板块？观察七大板块中哪个板块以海洋为主，它被哪些板块包围着。
？③图中A、B两地，哪地方的地壳比较稳定，哪个地方的地壳比较活跃，主要原因是什么？指导学生演示。
包围。
A地活跃，因为位于欧亚板块、北美板块、太平洋板块交界地带。
B地稳定，因为位于南美板块内部。
活动3：演示板块运动形式第一步：用两本书表示两大板块，将两本书作相对运动，书本会相互碰撞，一本书会升高，学生得出结论：碰撞运动会形成地球上的高大山脉。
第二步：将黑板表示海洋，两本书表示两大板块，一个学生在讲台上演示，其余学生在下面观察，得出结论：张裂运动会形成新的海洋与裂谷。
读图，达到反复练图和记图的目的。
学以致用，深刻理解板块构造学说的基本观点。
把抽象的运动概念转化为具体的动手操作，加深学生理解，培养学生通过亲身实践来解决问题的能力。
承转运用板块运动学说可以解释生活中的一些现象。
读课本53页图3—2—7，出示问题：用板块构造学说观点解释：①喜马拉雅山的成因②阿尔卑斯山脉的成因③落基山的成因④地中海不断缩小⑤红海不断扩张⑥全球有哪两大山系，分布在哪？与板块运动的关系如何？学生读图回答问题。
①喜马拉雅山：欧亚板块和印度洋板块碰撞挤压；②阿尔卑斯山脉：欧亚板块和非洲板块碰撞挤压；③落基山：北美板块和太平洋板块；④非洲板块和欧亚板块作挤压运动；⑤非洲板块和小板块（阿拉伯板块）张裂运动；⑥阿尔卑斯—喜马拉雅山系；科迪勒拉山系。
主要分布在板块与板块交界地带。
学以致用，反复练习，让学生不仅掌握了七大板块的名称和分布，还让学生用板块构造学说解释了生活中的地理现象，体现了地理知识的价值。
承转板块运动在地球表面不仅形成了高大的山脉，还会引发火山和地震。
学生对照阅读“世界板块的分布”和“世界主要火山、地震的分布”图，提问：世界上火山、地震主要分布在哪？两大火山地震带的名称是什么？巩固练习：学生按照教师要求读图。
板块交界地带。
地中海—喜马拉雅地带；环太平洋沿岸地带。
完成课本第54页活动第2题。
教会学生运用地图叠置的方法进行学习，是地理学科学习的重要方法。
课堂小结大灾无情，人间有爱。
地震的发生，海陆的变迁是有规律可循的，我们要不断探索，用知识武装自己，用知识为人类造福。
知识建构【当堂达标】1、海陆变迁的原因有、、。
2、在大陆漂移学说的基础上，形成了学说。
3、一般地说，板块内陆地壳比较。
板块与板块交界地带的地壳比较。
4、七大板块中，以海洋为主的是。
5、世界上有两条著名的山系，一条是横贯亚欧大陆南部的，另一条是有落基山脉、安第斯山脉等组成的。
6、世界上火山和地震的集中分布区，大都位于地带。
据统计，全球90％以上的火山和地震分布在和地带。
7、用板块构造学说观点解释：红海不断扩张、地中海不断缩小。
