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《海陆的变迁》教学设计4篇《海陆的变迁》教学设计4篇作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《海陆的变迁》教学设计，希望对大家有所帮助。
《海陆的变迁》教学设计1教学目标：知识目标通过对海陆变迁及大陆分离的过程的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。
能力目标通过对相连证据的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性。
情感目标通过从材料到总结分析的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过名人的故事，激发勇于创新的精神。
教学要求：了解海陆变迁的原因了解大陆漂移假说以及其形成的条件教学重点：利用大陆漂移假说解释一些地质现象教学难点：寻找大陆源移的证据教学方法：材料演示由现象到推理总结出的本质原因的过程课时安排：1课时教学过程：一、海陆是变迁的师: 世界都处在不断的运动变化之中。
陆地和海洋也不例外。
"沧海桑田"这个成语就是古人的智慧提问："沧海桑田"是什么意思?生：大海变成田地，田地变成大海。
比喻万事多变化大。
师：它的原意就是指海陆的变迁。
古人久已觉察到海陆是变迁的。
二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢?出示海陆变迁的图片活动。
(观察、分析、讨论)提示：1、地中海的面积不断缩小，最终将消亡。
2、喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?3、我国东部海底发现古河道及古井等人的总称活动的遗迹反映了该海域已往是什么状态?)4、荷兰的国土面积在已往的百年中为何在不停扩大?师：请同学们总结海陆变迁的方式?(总结)生：变迁方式有三种：1.地壳变更；2.海平面升降；3.人类的活动师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是不是就是固定不变的呢?20世纪地理科学史上发生了激烈的争论。
阅读《魏格纳与大陆飘移假说》。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇人教版七年级地理上册海陆变迁教案优秀5篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
下面我们来聊一下七年级教案吧。
人教版七年级地理上册海陆变迁教案篇1知识目标1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据；2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
能力目标1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；2、理解河流分布与地形之间的关系。
情感，态度目标1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点1、亚洲的位置特点；2、亚洲地形与河流分布的关系。
教学准备资料图片，幻灯片，投影片教学过程：师生活动导入：点出上学期从全球角度，按照地理要素来研究问题。
这个学期以大洲为研究对象，去研究某一个区域的地理环境状况。
通过一系列提问，让学生回答，引出亚洲。
（展示“东西两半球图”）复习七大洲、四大洋的名称和位置师：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。
观察一下亚洲位于东西半球和南北半球中的哪个半球？小结：亚洲主要位于东半球和北半球，这是它的纬度位置。
完成P3活动一（1）（2）引导：了解一个地区的位置还要了解其海陆位置。
观察亚洲周围的大洋，各位于亚洲的方位。
亚洲周围的大洲，各位于亚洲的方位。
学生看图回答。
小结：这样我们就明确了亚洲的纬度位置和海陆位置。
完成P3活动二（1）（2）（展示“亚洲的范围图”）引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为天然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界线。
如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。
提问：参照地图能描述出亚洲与周围其他大洲的界线吗？学生读图讨论回答：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士运河为洲界；东北隔着白令海峡与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。
初一地理《海陆的变迁》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能目标举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
了解大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。
说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
2. 过程与方法目标通过分析实例，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
利用板块构造学说解释地理现象，培养学生的理论联系实际能力。
3. 情感态度与价值观目标树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
培养学生探索自然奥秘的兴趣和精神。
二、教学重难点1. 教学重点海陆变迁的原因。
大陆漂移学说和板块构造学说的基本内容。
2. 教学难点板块运动与世界著名山系、火山、地震分布的关系。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法。
四、教学过程1. 导入新课展示喜马拉雅山地区发现海洋生物化石的图片，提问学生：为什么在高山上会发现海洋生物化石呢？从而引出海陆变迁的话题。
2. 讲授新课海陆变迁的原因讲述地壳的变动、海平面的升降和人类活动是造成海陆变迁的主要原因。
展示相关的图片和实例，如台湾海峡海底发现古河道、荷兰的围海造陆等，让学生加深对海陆变迁原因的理解。
大陆漂移学说介绍魏格纳提出大陆漂移学说的故事。
讲解大陆漂移学说的主要内容：地球上的陆地在远古时代是连在一起的，后来逐渐分离漂移。
让学生观察世界地图，找出一些证据支持大陆漂移学说，如大陆轮廓的吻合性等。
板块构造学说讲解板块构造学说的基本内容：地球岩石圈由六大板块组成，板块处于不断的运动之中。
展示六大板块分布图，介绍板块的名称和位置。
分析板块运动的两种形式：张裂运动和碰撞挤压运动，并举例说明它们所产生的地理现象，如东非大裂谷的形成、喜马拉雅山脉的隆起等。
板块运动与世界著名山系、火山、地震分布的关系展示世界主要火山、地震带分布图和六大板块分布图，让学生观察并找出两者之间的关系。
讲解板块交界处地壳活跃，多火山、地震；世界著名山系多位于板块碰撞挤压地带。
3. 巩固练习出示一些练习题，让学生巩固所学知识。
初中地理教案《海陆的变迁》一、教学目标1.让学生了解海陆变迁的现象，理解海陆变迁的原因。
2.培养学生运用地理知识解释现实生活中的海陆变迁现象。
3.提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养。
二、教学重点与难点重点：海陆变迁的现象和原因。
难点：海陆变迁的原因。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片：地球上的海陆分布。
（2）提问：地球上的海陆分布有什么特点？2.学习新课（1）讲解海陆变迁的概念。
（2）展示海陆变迁的实例：台湾海峡、喜马拉雅山。
（3）分析海陆变迁的原因：地壳运动、海平面升降、人类活动等。
（4）引导学生讨论：如何证明海陆变迁？3.案例分析（1）展示案例：某地区海陆变迁的实例。
（2）引导学生分析：该地区海陆变迁的原因。
4.实践活动（1）分组讨论：如何调查学校附近的地理环境变化？（2）各小组制定调查方案，并进行实地调查。
（3）汇报调查结果，交流感受。
5.课堂小结（2）引导学生思考：如何利用地理知识解释生活中的海陆变迁现象？6.作业布置（1）课后收集有关海陆变迁的资料，下节课分享。
（2）完成课后练习题。
四、课后反思本节课通过讲解、展示实例、案例分析、实践活动等方式，让学生了解了海陆变迁的现象和原因，培养了学生运用地理知识解释现实生活中的海陆变迁现象的能力。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的地理素养。
课后要关注学生的作业完成情况，及时进行反馈。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
3.课后实践：了解学生在课后实践活动中对地理知识的运用情况。
“重难点补充：一、教学重点与难点重点：让学生通过实例理解海陆变迁的现象和原因，并能够结合实际进行解释。
难点：让学生深入理解地壳运动和海平面升降等科学概念，以及它们如何导致海陆变迁。
教学过程补充：1.导入新课（1）展示图片：地球上的海陆分布。
地理教学设计海陆变迁3篇地理教学设计：海陆变迁一一、设计理念二、教材分析(一)教材的地位作用"海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。
让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。
(二)教学目标1、知识与技能目标：(1)能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。
(2)了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。
(3)知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。
(4)阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。
2、过程和方法目标：通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。
3、情感态度和价值观目标：树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。
(三)重点与难点教学重点：(1)树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。
(2)用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。
教学难点：用板块构造学说解释一些地理现象成因。
三、学情分析学生刚刚学习了第一章"地球和地图"，第二章第一节"大洲和大洋"，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。
但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。
四、教法选用、学法指导现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。
学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。
根据课程标准、教材内容以及学生的实际，本节课在教学方法的运用上以启发探究为主，辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。
《海陆变迁》七年级地理教案主题：海陆变迁年级：七年级学科：地理教学目标：1. 了解海洋和陆地的基本特征和变迁过程；2. 掌握地球表面的海洋和陆地的分布情况；3. 掌握海洋和陆地的变迁原因。
教学内容：1. 海洋和陆地的基本特征；2. 海洋和陆地的变迁过程；3. 海洋和陆地的分布情况；4. 海洋和陆地变迁的原因。
教学过程：导入（5分钟）：教师出示一张世界地图，让学生观察地球表面的海洋和陆地分布情况，引导学生思考海洋和陆地的特征。
引入新知（10分钟）：教师通过简短的讲解，介绍海洋和陆地的基本特征和变迁过程，让学生初步了解海洋和陆地的变迁原因。
学习和讨论（15分钟）：学生分组进行小组讨论，讨论海洋和陆地的分布情况，并且找出其中的规律和原因。
展示和总结（10分钟）：学生根据小组讨论的结果，进行展示，让全班学生了解海洋和陆地分布的规律和变迁的原因。
巩固练习（15分钟）：学生完成一道选择题或填空题，来检测对所学内容的掌握情况。
拓展延伸（5分钟）：教师引导学生自主学习并探索更多关于海洋和陆地变迁的知识，可以通过阅读书籍、搜索互联网等形式进行。
作业布置（5分钟）：教师布置相关的作业，要求学生总结和归纳本课所学的知识，并写一篇关于海洋和陆地变迁的小文章。
教学反思：通过本节课的教学，学生对海洋和陆地的基本特征、变迁过程、分布情况和变迁原因有了初步的了解。
同时，通过小组讨论和展示的形式，学生也培养了合作和表达能力。
在巩固练习环节的选择题或填空题上，可以及时发现学生对知识的掌握程度，进而调整和完善教学内容。
海陆的变迁教学设计（精选3篇）海陆的变迁教学设计（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的海陆的变迁教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
海陆的变迁教学设计1【教学目标】1.知识与技能举例说明地球表面海陆的变迁。
了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点。
说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
2.过程与方法通过拼图和分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。
运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及发展变化。
3.情感态度与价值观通过大陆漂移—板块运动学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养：通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。
【教学重点、难点】1.教学重点寻找大陆漂移的证据用板块运动学说解释一些现象。
2.教学难点火山、地震的分布与板块运动的关系。
【教学方法】：演示、分析、讨论、推理为主的教学方法。
【教学设计】一、沧海变桑田引入：师：同学们听说过“沧海桑田”这个成语故事吗？“沧海桑田”原意指的是什么？学生回答：海陆变迁师：在地球上海陆变迁的例子很多，不仅有沧海变桑田，也有桑田变沧海。
(投影1)——喜马拉雅山中的海洋化石谁来说说为什么喜马拉雅山中会有海洋化石？学生回答：说明很久以前这里曾经是海洋。
师：对，地壳运动使这里从沧海变成了桑田。
(投影2)——东部海域的海底发现古河流的遗迹谁来说说为什么东部海域的海底会发现古河流的遗迹？学生回答：说明很久以前这里曾经是陆地。
师：对，海平面的上升使这里从桑田变成了沧海。
(投影3)——荷兰填海造陆谁来说说为什么欧洲的荷兰全国三分之一的土地是通过围海造陆获得的？学生回答：因为荷兰有四分之一的陆地低于海洋，人们通过自己的力量对地面进行改造。
初中地理海陆变迁教课方案【篇一：七年级地理上册《海陆的变迁》教课方案】《海陆的变迁》教课方案教课目的一、知识与技术1.举例说明地球表面海陆的变迁。
2.认识大陆漂移和板块结构学说的基本看法。
3.说出生界有名山系及火山、地震散布与板块运动的关系。
二、过程与方法1.经过剖析课文的表示图，培育读图能力和想像能力、推理能力。
2.运用板块运动理论解说地球表面基本相貌的形成及火山、地震的散布。
三、感情、态度与价值观1.经过列举海陆变迁的凭证，建立海陆不停运动变化的辩证唯心主义科学看法。
2.经过学习大陆漂移──板块结构学说的发展过程，进行科学史教育及科学兴趣、科学教课重点世界主要山系及火山、地震散布与板块运动的关系。
教课难点板块相对挪动形成的地表形态。
教课方法多媒体协助教课法、模型演示、事例剖析、模型制作、小组合作探究课前准备学生课前准备：分小组、每小组起码准备各大洲板块。
课时安排1课时教课过程一、导课1.课件展现：题目上课从前我第一要考考大家。
课件展现：七大洲四大洋的空白图问题： 1.请你说出七大洲四大洋的名称。
（到黑板上指出）2.《西游记》中“东海龙宫”中的“东海”是某个大洋的边沿部分，那这个大洋是哪个？导入：大家有没有想过辽阔的东海有一天会变为陆地呢？我这里有一个对于东海的传说，大家请看大屏幕。
使用“学乐师生”app摄影录像录音，采集学生典型成就，在“讲课”系统中展现。
（板书）：（一）沧海桑田海洋变为桑田有没有可能？课件展现：东海的古河流古迹这个图片说明什么问题？课件展现：喜马拉雅山中的海洋生物化石这幅图片又说了然什么问题？经过上边两个例证说明，沧海桑田是的确实确存在，这节课我们就来学习第二节海陆的变迁。
二、新授（板书）：（二）大陆漂移假说发问：喜马拉雅山为何会由海洋变为陆地呢？指引学生得出结论：喜马拉雅山由海洋变为陆地是由地壳的改动惹起的。
课件展现：我国东部海底的古河流古迹。
发问：东海的几经沧海桑田又是怎么回事儿呢？小结：海陆变迁的主要原由就是地壳的改动和海平面的起落。
初中地理《海陆的变迁》教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解地球表面海陆分布的变化现象，掌握海陆变迁的基本概念。
分析造成海陆变迁的自然和人为因素。
学会运用地理信息系统（GIS）软件，观察和分析海陆变迁数据。
2. 过程与方法：通过观察自然景观和地质现象，培养学生的观察和分析能力。
利用地图和图表，学会从不同角度和尺度认识海陆变迁。
运用案例分析法，让学生了解海陆变迁对人类活动的影响。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的敬畏之心，提高环境保护意识。
认识人类活动与地理环境的关系，培养可持续发展观念。
激发学生对地理科学的兴趣，培养探索地理奥秘的愿望。
二、教学重点与难点：重点：海陆变迁的基本概念。
造成海陆变迁的自然和人为因素。
学会运用GIS软件分析海陆变迁数据。
难点：理解海陆变迁的复杂性和多样性。
运用GIS软件进行数据分析。
三、教学准备：教学PPT、地图、图表等教学资料。
GIS软件安装在电脑上，确保可以正常使用。
准备相关案例资料，以便进行案例分析。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示地球表面海陆变迁的图片，引发学生对海陆变迁现象的好奇心。
提出问题：“你们认为海陆变迁是由什么原因引起的？”2. 讲授新课：讲解海陆变迁的基本概念，包括海陆分布的变化现象。
分析造成海陆变迁的自然因素，如地壳运动、气候变化等。
分析造成海陆变迁的人为因素，如过度开发、城市化等。
3. 实践操作：引导学生运用GIS软件，观察和分析海陆变迁数据。
分组讨论，每组选择一个案例进行深入分析，了解海陆变迁对人类活动的影响。
引导学生思考人类如何应对海陆变迁带来的挑战，提出可持续发展的策略。
五、作业布置：让学生运用GIS软件，选择一个自己感兴趣的海陆变迁案例，进行数据分析，并在下节课上分享。
完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学反馈与评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题、参与讨论。
评估学生对海陆变迁概念的理解程度，以及是否能运用GIS软件进行数据分析。
海陆的变迁教学设计海陆的变迁教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的海陆的变迁教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
海陆的变迁教学设计1本节内容是人民教育出版社的《义务教育课程标准实验教科书地理》,七年级上册的第二章《陆地和海洋》的第二节“海陆的变迁”。
整个说课过程分为说教材，说学生，说教法，说教学，说板书，说巩固六部分。
第一部分——说教材一、教材内容：本节课主要讲述大陆的漂移和板块的运动两大部分内容，通篇文字语言优美、通俗、生动、易懂。
二、教材编排意图：本节内容是对第一节《大洲和大洋》的扩展和延伸。
教材在内容编排上注意了以学生发展为本，以培养学生终身学习能力为基本宗旨，内容安排简明、扼要，弹性大，给我们老师上课留有很大的发挥空间。
三、教材特色：1、教材图文并茂，对于知识点，不是简单地将现成结论强加给学生，而是先出图，图后附上思考问题，让学生通过观察、感知、然后分析得出合理的推论，这对培养学生思维能力，掌握读图用图能力是非常有益的。
2、教材联系生活实际，这样既培养了学生学习的兴趣，也给学生提供了探究学习的机会。
四、教学目标：1、知识与技能目标：（1）能用实例说明海陆处在不断地运动和变化之中。
（2）正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，能运用大陆漂移和板块构造学说的基本观点，解释世界主要山系及火山、地震的分布。
2、过程和方法目标：通过阅读讨论“大陆漂移假说”的创立，培养发现问题、钻研问题的主动学习精神，感悟“假说”在科学发现中的重要作用，体会人类对自然的认识在实践中不断深化。
3、情感、态度、价值观目标:（1）通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；（2）通过讲述魏格纳创立大陆漂移假说的故事，使学生初步懂得科学探究的思路和方法，培养学生热爱科学的兴趣和勇于探索的精神。
2020
七年级地理教案海陆变迁_0267
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七年级地理教案海陆变迁_0267文档
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、
系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰
富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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教学设计
第一课时教学设计课题海陆的变迁课型新授教学目标知识目标通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。
能力目标通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
情感目标通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。
教学过程环节活动实施能力培养情感培养反思引入通过星海湾新旧图片的对比，探究星海湾的变化培养观察能力激发爱家乡的情感由近及远一、海陆在变迁通过实例研究海陆在变迁培养观察、感知、分析的能力激发学习地理的兴趣有感性到理性演示海陆变迁的动态效果，探究海陆变迁的主要原因地壳变动海平面升
降人类活动培养归纳和表达能力认识到‘物质是运动的’这一客观规律由现象到本质二、海陆怎样变迁――大陆漂移假说通过拼合游戏，研究怎样寻找大陆相连的证据培养学生科学的思维方法和科研手段激发对科学研究的热情由形象思维到逻辑思维由浅入深通过对各种证据的筛选和“大陆漂移假说”的演示，使学生掌握并会运用这一假说解释一些现象提高学生筛选信息的能力及掌握科学的论证方法培养实事求是的科学态度知识迁移、指导实践阅读魏格纳的故事培养学生大胆质疑，敢于创新，勇于实践的精神学生质疑提出不解的疑问发现和提出问题激发兴趣板书第四节海陆变迁海陆在变迁：地表形态变化海陆怎样变迁――大陆漂移假说课堂练习略课后小结略
第二课时教学设计教学目标知识目标1、了解“板块构造学说”的基本要点。
知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界火山、地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布图”，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。
能力目标1、通过阅读示意图和进行演示、模拟等，初步了解海底地形及其发展变化，培养学生观察能力和想像能力。
2、关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。
情感目标初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的。
教学重点1、大板块示意图2、海洋的生成和发展阶段3、世界火山与地震分布教学难点海洋的生成和发展阶段教学方法读图分析法，讨论法，媒体呈现与开放式教学相结合教材分析本节教材包括板块构造学说、火山
与地震两部分内容。
板块构造学说。
教材以丰富的地理图像和文字，围绕以下内容展开：板块构造运动的基本观点；板块内部比较稳定；板块与板块的交接地带地壳比较活跃。
用板块构造学说演示海洋的生成和发展阶段。
火山与地震。
主要介绍火山及地震活动最剧烈的地带。
教材中，六大板块示意图、海洋的生成和发展阶段、世界火山与地震分布图等，均为重要的教学内容。
教材中运用五幅模式图。
演示东非大裂谷、红海、大西洋、太平洋海沟、日本群岛的形成，从而生动、直观地演绎出海洋形成和发展、演化的各个不同阶段。
最后，教材通过两则阅读材料，让学生对火山、地震的危害有所了解。
同时，以读图和回答问题的形式，引出对于板块构造运动与世界火山、地震分布的关系。
教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图新课引入在上节课里我们学习了魏格纳的大陆漂移假说，有谁能来说一说大陆漂移假说的主要内容呢？屏幕上显示“大陆漂移过程图”。
学生看图回答。
由上节课的知识引入，起到承上启下的作用总结学生的答案过渡大陆漂移假说认为，地球上原先只有一块叫“泛大陆”的庞大陆地，被叫做“泛大洋”的广袤海洋所包围。
大约两亿年前，泛大陆开始破裂，“碎块”像浮在水上的冰块一样向外越漂越远。
距今大约两三万年以前，这些漂移的大陆漂到今天的位置，形成现在的七大洲、四大洋的基本面貌。
地质学家经过长期研究，在“大陆漂移假说”的基础上，又提出了板块构造学说。
我们今天就来学习板块构造学说。
思考、听课引起学生学习欲望引入新课板块构造学说屏幕显示p35图2―48“六大板块示意图”及以下题目。
1、
地球表层可分为大板块，除板块几乎全部是海洋外，其他板块既包括大陆，也包括海洋。
2、图中“←→”表示；“→←”表示。
3、安第斯山脉是由板块和板块相互碰撞挤压形成的。
4、喜马拉雅山脉是由板块和板块相互碰撞挤压形成的。
屏幕演示六大板块的碰撞、挤压和拉伸阅读课文第一自然段和图2-48后，（1）认知六大板块的名称和位置。
（2）做题，要求个别回答后，屏幕显示正确答案用色彩鲜艳的图像，并且通过学生的亲自动手,加深学生的印象小结板块构造学说的主要内容是：1、地球岩石圈主要由六大板块组成。
2、板块处于不断的运动之中。
3、板块的内部比较稳定，板块和板块的交界地带，地壳比较活跃。
思考对所讲内容有整体认识海洋生成和发展按照板块构造学说的观点，海洋都会经历一个生成和发展的阶段。
屏幕用动画演示海洋生成和发展观看动画用动画生动直观地表现板块运动,加强感性认识。
这个知识点比较抽象，是教学难点，通过形象的动画，使得原本抽象难懂的理论知识变得生动直观，加深了理解过渡我们刚才说到，板块和板块交界的地带，地壳比较活跃。
而地壳的活跃，就造成了地表的火山地震。
我们先来看一段火山地震的录象。
刚才从录象中我们看到，火山喷发的时候真是惊心动魄！而在地震发生后又是满目疮痍，给人们带来了深深的灾难。
看录象通过直观画面加深学生的感性认识，给学生思想上带来震撼――地震的危害如此严重！火山和地震火山地震分布与板块的关系可能大家都会想，地震真可怕，它通常会发生在什么地方呢？是啊，地震通常会发生在什么地方呢？我们来看屏幕显示的火山地震图。
屏幕显示“世
界火山地震分布图”。
从图上我们可以看到，环太平洋沿岸山脉带以及横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带，是世界上地震和火山活动最剧烈的地带。
这里是世界两大火山地震带：环太平洋火山地震带、地中海――喜马拉雅火山地震带。
思考：为什么主要的火山地震带是这样分布屏幕显示：在“世界火山地震分布图”上叠加“板块构造示意图”说明火山地震的分布和板块的分布之间的关系。
提问：我国为什么是一个多火山地震的国家？学生看屏幕的图学生讨论、回答学生讨论、回答营造探索、讨论的学习气氛；通过自主学习、、合作交流掌握知识通过自主讨论来掌握知识，提高解决问题的能力细讲地震讲述：世界平均每年发生大约500万次地震，那么,是不是每一次地震都象我们刚才看到的地震破坏性那么的大呢?实际上,地震是有大小等级之分的。
下面给大家看看地震的有关知识.破坏性地震的危害相当大，那么我们人类可不可以预先知道要发生地震？当地震发生时，我们又该采取怎样的保护措施呢？地震前兆：1、动物反应异常；2、地形突变和地下水异常；3、有地光和地声。
进行防震教育：1、保持冷静，及时到户外空旷处；2、躲在坚固的家具下；3、保持体力，等待救援。
分发材料――“地震的有关知识”阅读材料“火山”和“智利大地震”学生讨论、回答进行知识的延伸，培养分析问题的能力通过补充材料进行知识拓展培养发散性思维和分析归纳的能力，小结本堂内容。
总结、归纳思考、与教师一起总结培养归纳能力。
加深认识。
板书设计第四节海陆变迁三、板块构造学说1、地球岩石圈主要由六大板块组成。
2、板块处于不断的运动
之中。
将本堂课的教学内容编成竞赛题目，将学生分组进行知识竞赛。
1、世界上的火山主要分布在（）a亚欧大陆内部b太平洋的岛屿上c板块交界处d北美大陆。
2、板块构造学说的内容是（）a全球分为七大板块b各大板块是稳定的c各大板块都有“内稳边活”的特点d各大板块都朝同一方向运动3、我国是个多地震的国家，原因是（）a我国位于两大地震带交界处b我国人类劳动破坏的结果c我国地形复杂多样d开采地下资源造成的4、澳大利亚大陆属于（）a太平洋板块b南极洲板块c印度洋板块d亚欧板块5、根据板块构造学说，在板块张裂的地区常形成（）a褶皱山脉b深海沟c裂谷或海洋d海岭6、世界主要火山地震带环太平洋火山地震带是分布在板块与板块、板块和板块的接触地带。
7、板块几乎全部是海洋。
8、“沧海桑田”说明的地理知识是（）a地球上只有茫茫大海和农田b茫茫大海在地壳运动过程中也有可能成为陆地c大海也是农田d大海可以被人类改造成良田9、世界两大火山地震带是火山地震带和火山地震带.10、地震发生时，正确的避震方法是（）a应立即逃跑、跳楼b应立即收拾东西离开c立即躲到坚固的家具底下，就地避震，待主震过后，再有秩序撤离d立即打电话告诉家人发生地震，然后逃跑。
