七年级地理上册 海陆变迁教案1 湘教版

湘教版地理七年级上册《海陆变迁》教案《湘教版地理七年级上册《海陆变迁》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学过程】第一学时一、复习旧知：世界的地形1、海拔：地面某一地点高出()垂直距离。

2、相对高度：地面某个地点高出()的垂直距离，即两个地点之间的高度差。

3、五种基本地形()。

4、海底地形主要有()。

二、新授1、活动1【导入】图片导入以崇左石林的图片导入,引出海陆变迁。

2、活动2【讲授】地表的形态变化以喜马拉雅山上的海洋生物化石,东海海域的海底三角洲和荷兰人围海造田的例子验证海陆变迁3、活动3【练习】沧海桑田说的是海洋变成陆地或者是陆地变成海洋,你能解释下列现象和预测吗?由此你得到什么启示?1.在喜马拉雅山地区发现大量古老海洋生物化石。

2.在台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道。

3.东非大裂谷不断扩张,将形成海洋。

4.地中海的面积不断缩小,最终消亡。

这些都说明了地表形态在不断发生变化。

4、活动4【讲授】地震和火山海陆变迁是地表形态的缓慢变化,地表形态变化有时也是很激烈的,那就是地震和火山。

出示地震和火山的图片5、活动5【讲授】大陆漂移假说阅读《魏格纳和大陆漂移假说》,它的基本观点是什么?6、活动6【讲授】大陆漂移假说大陆漂移假说的基本观点:1.地球上原先只有一块儿叫“泛大陆”的庞大陆地,被叫做“泛大洋”的海洋包围。

2.大约两亿年以前,泛大陆开始破裂,碎块像漂在海洋上的冰块一样,向外越漂越远。

3.距今大约两三百万年前,漂移的大陆形成现在海陆的基本轮廓。

通过图片从地层,动植物和轮廓几方面论证。

7、活动7【讲授】板块构造学说大陆漂移学说只是解释了大陆的基本形成,但是不能解释地震和火山,于是就有人提出了板块构造学说。

8、活动8【活动】合作交流思考问题:1.全球大致分为几大板块?分别是什么?2.哪个板块几乎全部是海洋?9、活动9【讲授】板块构造学说全球分为六大板块:亚欧板块、美洲板块、南极洲板块、非洲板块、印度洋板块和太平洋板块。

《海陆变迁》教学设计教学目标1．运用地图和数据说出地球表面海陆所占比例，运用地图描述海陆分布特点；2．能在地图上说出七大洲、四大洋的地理分布，各大洲大洋面积排序，能在轮廓特征上辨别各大洲、各大洋，说出主要大洲分界线；3．理解海、洋、海峡、大陆、大洲、岛屿、半岛等概念。

重点难点【教学重点】能在地图上说出七大洲、四大洋的地理分布，各大洲大洋面积排序，能在轮廓特征上辨别各大洲、各大洋，说出主要大洲分界线。

【教学难点】1.能熟练区分七大洲和七大洋的形状和分布；2.掌握大洲之间的分界线。

教学过程【复习旧知】世界的海陆分布情况是本节课的基础，复习上一节课的知识可以帮助学生理解板块的分布，记忆板块名称。

【课程导入】播放视频《海陆变迁》，让学生了解海陆变迁在生活中的事实，产生学习的兴趣，并形成认知——陆地存在变成海洋的可能。

（过渡）师：看了视频我们可以发现，人类生活的陆地是有可能沉没海底，变成海洋的，相对应的，在自然界中，海洋也是有变成陆地的可能的，这就是海陆变迁。

（板书）1.海陆变迁一、地表形态的变化【新课学习】课件展示喜马拉雅山脉发现海洋生物化石和海底发现古水井、古河道的人类遗迹案例，请同学们分析海陆变化方向，进而得出观点：地球表面的海洋和陆地处于不断的运动和变化之中。

生1：喜马拉雅山脉发现海洋生物化石是海洋变成陆地。

生2：海底发现古水井、古河道的人类遗迹是陆地变成海洋。

（板书）1.地表形态变化永不停息（过渡）师：同学们有思考过，是什么原因造成海陆之间互相变化的吗？引导学生结合生活情况进行思考，如全球气候变暖导致海平面上升，进而导致陆地被淹没——即陆地变成了海洋等。

生：人类活动、地壳运动、海平面升降等（板书）2.原因：人类活动、地壳运动、海平面升降学习完基础之后，设置抢答环节：利用成语“沧海桑田”转入对部分现象的海陆变化情况进行判断和抢答。

（过渡）结合最后一个现象：“在南极大陆上发现了远古时代存在茂密森林的遗迹——煤”，转入对大陆漂移的学习。

第四节海陆变迁第一课时教学目标【知识与能力】1.了解海陆变迁的原因，并能列举海陆变迁的实例。

2.掌握“大陆漂移学说”和“板块构造学说”的主要内容。

3.运用板块构造学说解释地震、火山和山脉、山系的形成原因。

4.在图中正确填注六大板块和世界两大火山、地震带的名称。

5.通过火山、地震带的学习，培养防震抗灾、抵御各种自然灾害的能力。

【过程与方法】运用板块构造学说解释海陆变迁的各种现象。

通过读图启发式、分析归纳法等方法进行学习。

【情感态度价值观】1.通过“魏格纳与大陆漂移学说”的故事激发学生要善于观察，并能为自己的设想付诸实际行动，不畏困难，勇于探索的精神。

2.通过分组在地震中逃生的活动让学生明白团结就是力量。

教学重难点【教学重点】掌握大陆漂移学说和板块构造学说的内容。

【教学难点】运用板块构造学说解释地震、火山和山脉山系的形成原因。

课前准备课件等。

教学过程导入新课：在世界地图填写七大洲和四大洋的名称讲授新课：根据问题，学生自主学习。

1、导致海陆变迁的原因是什么？2、大陆漂移假说的提出者是谁？其主要内容和依据是什么？3、板块构造学说的主要内容是什么？地球表层有哪六大板块？4、世界主要火山、地震带是哪两个？分布在什么地方？5、世界上的两大山系是哪两个？学:略师：先做简单的归纳，再次开始细讲。

海陆变迁的原因2、海陆变迁的原因，PPT展示三张图片讲解（喜马拉雅山有海洋生物化石，我国东海海底发现人类活动的古河道，荷兰围海造陆）。

3、海陆变迁原因：地壳的变动海平面的升降人类活动大陆漂移学说提出者---魏格纳。

学生观察世界地图七大洲和四大洋的位置和分布得到什么结论（PPT展示七大洲和四大洋的世界分布图），大陆漂移学说的内容，学生小组讨论，找出魏格纳的大陆漂移学说论据。

生：略师：对学生的证据进行总结（结合PPT图片展示讲解）（1）、轮廓的吻合性（2）、动物的相似性（3）、底层的相似性从魏格纳故事———大陆漂移学说提出，我们得到的启示。

一、教材依据：初中地理（湘教版）七年级（上）第二章第四节《海陆变迁》二、设计思想：[指导思想]：培养学生科学的世界和观创新意识是素质教育对学生的基本要求之一。

本课即侧重于对学生进行科学史教育，培养学生的科学兴趣和探究精神的。

[设计理念]：“学习生活中的地理，学习有用的地理”。

本课教学内容的设计逻辑顺序：发现问题—思考假设—证明论证。

[教材分析]：“海陆的变迁”是第二章的重要组成部分，分析了地球面貌形成的原因。

通过学习本节海陆的变迁等实例，初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的。

[学情分析]：世界海陆分布的原因探究一直是科学家们研究的热点问题。

就初中生的心理而言，本节内容可激发他们的好奇心和兴趣，对学生有一定的吸引力。

本节重在让学生了解地球表面是在不断变化的，树立运动变化的辩证唯物主义观点。

三、教学目标：（一）知识与能力1．认识海陆是变动的，并能用实例加以说明。

2．学会“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点。

3．了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。

（二）过程与方法1．通过列举海陆变迁的实例，认识自然环境变化对人类可能造成的影响。

初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的，培养学生科学的思考能力。

2．通过阅读示意图和模拟演示等，初步了解板块相互间的运动变化，培养学生观察能力和想象能力。

（三）情感态度与价值观：1．通过魏格纳和地图的故事，鼓励学生要有勇于探索、献身科学的精神，要不怕吃苦、不畏牺牲。

2．运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

四、教学重点：“板块构造学说”的基本内容；世界火山、地震主要分布规律。

五、教学难点：“大陆漂移假说”；世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。

重难点突破：通过学生自己动手做游戏，课件动画演示使学生有所感悟。

六、教学准备：相关课件、南美洲和非洲及六大板块卡片七、教学过程：教学流程教师活动学生活动学生回答或教师总结设计意图导入新课播放视频“沧海桑田”的成语故事猜成语：我们中国有许多成语,现在播放一个小故事, 请同学们猜猜描述的是哪个成语?这个成语表达了一个什么意思?[学生回答]这个故事描述的是成语“沧海桑田”，指海陆是在不断变化的。

《海陆变迁》教案教学目标一、知识与技能1．通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力。

2．通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。

二、过程与方法1．本节教材包括板块构造学说、火山与地震两部分内容。

板块构造学说。

教材以丰富的地理图像和文字，围绕以下内容展开：板块构造运动的基本观点；板块内部比较稳定；板块与板块的交接地带地壳比较活跃。

用板块构造学说演示海洋的生成和发展阶段。

火山与地震。

主要介绍火山及地震活动最剧烈的地带。

2．教材中，六大板块示意图、海洋的生成和发展阶段、世界火山与地震分布图等，均为重要的教学内容。

教材中运用五幅模式图。

演示东非大裂谷、红海、大西洋、太平洋海沟、日本群岛的形成，从而生动、直观地演绎出海洋形成和发展、演化的各个不同阶段。

最后，教材通过两则阅读材料，让学生对火山、地震的危害有所了解。

同时，以读图和回答问题的形式，引出对于板块构造运动与世界火山、地震分布的关系。

三、情感态度和价值观1．通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发勇于创新的精神。

教学重点1、大板块示意图2、海洋的生成和发展阶段3、世界火山与地震分布教学难点海洋的生成和发展阶段教学方法读图分析法，讨论法，媒体呈现与开放式教学相结合课前准备多媒体课件、地球仪课时安排1课时教学过程一、导入新课通过星海湾新旧图片的对比，探究星海湾的变化1.海陆在变迁通过实例研究海陆在变迁演示海陆变迁的动态效果，探究海陆变迁的主要原因地壳变动海平面升降人类活动2.海陆怎样变迁——大陆漂移假说通过拼通过对各种证据的筛选和“大陆漂移假说”的演示，使学生掌握并会运用这一假说解释一些现象合游戏，研究怎样寻找大陆相连的证据阅读魏格纳的故事二、新课学习在上节课里我们学习了魏格纳的大陆漂移假说，有谁能来说一说大陆漂移假说的主要内容呢？屏幕上显示“大陆漂移过程图”。

湘教版（2024）地理七年级上册第三章《海陆变迁》教学设计一、教材分析（一）地位和作用《海陆变迁》是湘教版地理七年级上册第三章的重要内容。

它在教材中起着承上启下的作用。

前面学生已经学习了地球的海陆分布等基础知识，而本章内容将进一步引导学生探究海陆分布格局形成的原因以及变化过程。

通过对海陆变迁的学习，学生能够从动态的角度认识地球表面的形态，理解地球的演变历史，为后续学习板块构造学说、火山地震等知识奠定基础。

同时，这部分内容有助于培养学生的科学思维和探究精神，让学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义观点。

（二）教材内容结构教材首先通过展示一些实例，如喜马拉雅山中发现海洋生物化石、我国东部海底发现古河道遗迹等，引发学生对海陆变迁现象的思考。

接着介绍了大陆漂移学说，阐述了魏格纳提出该学说的依据和主要观点。

然后引入板块构造学说，讲解了板块的划分、运动方式以及对地形地貌的影响等知识。

教材内容按照从现象到理论，从简单到复杂的逻辑顺序编排，符合学生的认知规律。

二、学情分析（一）知识基础七年级学生在小学科学课程以及地理课的前期学习中，已经对地球的形状、大小以及海陆分布等有了一定的认识，但对于海陆变迁这种宏观且抽象的地理现象，他们的认知还比较浅显。

他们在日常生活中可能听说过一些地震、火山等灾害，但对于这些现象与海陆变迁之间的联系缺乏深入理解。

（二）认知能力这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对于直观、生动的事物比较感兴趣，但对于抽象的理论知识理解起来有一定难度。

不过，他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢探究新鲜事物，如果能够通过多样化的教学方法和手段，引导他们积极参与课堂活动，将有助于他们对知识的理解和掌握。

（三）学习特点学生在学习过程中更倾向于通过观察、实验、讨论等方式获取知识。

他们喜欢在互动中学习，小组合作学习的方式能够激发他们的学习积极性。

同时，学生对于与生活实际联系紧密的知识更易于接受，例如利用身边的地理现象来解释海陆变迁等内容，会让他们更有学习的成就感。

湘教版地理七年级上册第四节《海陆变迁》精品教学设计一. 教材分析本节课的主题是“海陆变迁”，属于湘教版地理七年级上册第四节内容。

教材通过介绍地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，以及海陆变迁的实例，使学生认识到海陆变迁是自然规律。

教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的了解，但关于海陆变迁的知识较为抽象，需要通过实例和图片来帮助学生理解和掌握。

学生对于探索自然现象充满好奇，通过小组合作和讨论，能够提高他们的思考和分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因，能够运用实例说明海陆变迁的现象。

2.过程与方法：通过观察图片和实例，培养学生的观察和分析能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然现象的敬畏之心，认识人类活动对海陆变迁的影响，树立环保意识。

四. 教学重难点1.海陆变迁的概念及其原因2.运用实例说明海陆变迁的现象五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实例，创设情境，使学生身临其境，更好地理解和掌握知识。

2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和思考分析能力。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.图片和实例：收集与海陆变迁相关的图片和实例，用于教学过程中的呈现和讨论。

2.多媒体教学设备：电脑、投影仪等，用于展示图片和实例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球表面形态运动的动画，引导学生思考地球表面的变化，从而引入海陆变迁的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示海陆变迁的图片和实例，如陆地变成海洋、海洋变成陆地等，使学生直观地了解海陆变迁的现象。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探索海陆变迁的原因。

学生分组讨论，分析实例，总结出海陆变迁的原因。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和总结，使学生掌握海陆变迁的原因。

第三节海陆变迁【教学目标】1.举例说明地球表面的海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。

2.了解大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点。

3.说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

了解世界火山、地震的主要分布规律,关注人类如何防震抗灾,提高抵御各种自然灾害的能力。

4.初步了解海陆地形的形成及发展变化,培养学生的观察能力和想象能力。

【教学重点】利用大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点,解释世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

了解世界火山、地震的主要分布规律,关注人类如何防震抗灾,提高抵御各种自然灾害的能力。

【教学难点】初步了解海陆地形的形成及发展变化,培养学生的观察能力和想象能力。

【教学方法】讲授法,讨论法,谈话法,小组合作法。

【教具准备】教学课件【教学过程】教学环节学生活动设计意图步骤结论【情境导入】讲述故事,切入问题。

让学生讲一讲“沧海桑田”的故事,从故事中引出海陆是否能够变迁的问题探究。

播放视频,学生观看,并进一步验证海陆是在变化的。

讲故事、观看视频,能够化虚为实,化远为近。

观察与感悟一、地表形态的变化1.列举实例,解释下列现象。

● 在青藏高原上发现海洋生物化石。

● 台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道。

● 东非大裂谷不断扩张将形成海洋。

● 地中海的面积不断缩小,最终将消失。

【承转】这些地理现象都是漫长的变化的过程。

但有些现象表现激烈,易被察觉。

2.火山与地震。

展示火山与地震图片,结合教材内容,找到火山与地震对人类造成的危害,体会火山与地震产生的突然性,感受短时间内的地表形态的变化。

3.人类活动对地表形态的影响。

展示填海造陆、开山采石的情景图片,感受人类活动对海陆变迁结论:海洋→陆地,陆地→海洋,板块张裂拉伸,板块碰撞挤压。

引导学生分析海变陆、陆变海的实例,从而感悟海洋和陆地处于不断变动之中。

引导学生对海陆变迁进行归类分析。

的影响。

承转地表形态为什么会发生这么大的变化呢?观察与思考二、大陆漂移假说1.多媒体展示大陆漂移过程,结合阅读“魏格纳与大陆漂移假说”,了解该假说创始人、基本内容。

湘教版地理七年级上册《第四节海陆变迁》教学设计1一. 教材分析本节内容为湘教版地理七年级上册第四节《海陆变迁》。

教材通过介绍地球表面海陆分布的变化，让学生了解海陆变迁的原因和特点，培养学生的地理观察能力和思维能力。

教材内容主要包括：海陆变迁的概念、海陆变迁的原因、板块构造学说、地质时期的海陆变迁实例等。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地球表面的海陆分布有一定的认识。

但学生对海陆变迁的原因和特点的理解还不够深入，需要通过实例来加深理解。

同时，学生对板块构造学说的认识尚浅，需要通过图示和动画等教学手段进行辅助教学。

三. 教学目标1.理解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的主要原因。

2.了解板块构造学说，能运用板块构造学说解释海陆变迁的现象。

3.通过实例分析，培养学生的地理观察能力和思维能力。

4.增强学生的环保意识，认识到保护环境的重要性。

四. 教学重难点1.海陆变迁的概念和原因。

2.板块构造学说的理解和应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究海陆变迁的原因和特点。

2.使用图示、动画等直观教学手段，帮助学生理解板块构造学说。

3.结合实际案例，让学生通过观察和分析，加深对海陆变迁现象的理解。

4.采用小组讨论和汇报的形式，培养学生的合作意识和表达能力。

六. 教学准备1.准备相关教学课件和教学素材。

2.准备学生分组讨论和汇报的材料。

3.准备相关环保宣传资料，用于拓展环节。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球表面海陆分布的图片，引导学生思考海陆变迁的现象。

提问：“你们观察过地球表面的海陆分布吗？它们有变化吗？为什么会有变化呢？”呈现（10分钟）教师呈现海陆变迁的概念和原因。

解释海陆变迁是指地球表面海洋和陆地的分布随时间发生变化的现象，主要原因包括地壳运动、海平面变化等。

操练（10分钟）教师引导学生通过观察地球板块构造图，了解板块构造学说。

让学生分组讨论，分析板块运动对海陆变迁的影响。