人教版九年级历史上册：第21课《第一次世界大战》教案

《第一次世界大战》知识与能力掌握三国同盟、三国协约的组成国，了解欧洲两大军事集团的形成及严重后果，萨拉热窝事件的过程，凡尔登战役，一战的灾难等基础知识。

通过引导学生讨论一战的爆发原因，提高学生独立思考的能力和培养学生从不同角度分析问题的能力。

过程与方法本课主要引导学生采用阅读资料，创设情景，组织讨论，等多种形式推动探究式学习。

情感态度与价值观学生了解一战的灾难是空前的，培养学生反对战争、热爱和平的基本人生观；通过挖掘帝国主义的本性，使学生认识到帝国主义的侵略性；通过讲述和讨论萨拉热窝事件培养学生正确的民族主义观点和热爱祖国的高尚情操。

重点、难点重点：一战的影响难点：一战的原因教学方式情景教学法、讨论法、辩论法、图示法等结合多媒体进行。

教学过程导入：观看萨拉热窝事件的视频，欧洲的火药桶，引爆第一次世界大战。

板书课题第一次世界大战。

讲授新课：1、没有萨拉热窝事件第一次世界大战会不会爆发？引起这次大战的根源到底是什么呢？学生阅读p131页——p132页的内容，学生回答，老师讲析一战原因：（课件辅助分析。

）2、第二次工业革命的推动，主要资本主义国家相继进入帝国主义阶段……主要资本主义国家政治、经济发展不平衡，新兴的资本主义国家实力与其地位不符，要求重新瓜分世界，争夺世界霸权，从而使矛盾激化。

（课件展示说明。

）3、为了争夺世界殖民地，各国之间的矛盾也很尖锐，英国与德国在全世界范围关系紧张。

还有一个矛盾――市场问题，各国为争夺市场也时有冲突。

法国和意大利之间因为突尼斯问题而交恶，法德之间也因普法战争成为世仇。

巴尔干问题、市场问题、争夺世界殖民地等使各国关系日趋紧张，为了达到目的，各国之间形成了利益联合体。

各自为了获得更大的利益而结成盟约关系。

英、法、俄形成了协约国；德、意、奥结成了同盟国，欧洲的两大军事集团形成，他们疯狂扩军备战，大战一触即发。

（展示课件说明。

）4、老师总结：没有萨拉热窝事件就没有世界大战这种观点是错误的。

第21课第一次世界大战一、教学目标通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史世间的意识和能力。

二、教学重点/难点重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。

难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。

三、教学准备多媒体工具四、教学过程一、导入新课这一环节中，采用图片导入。

在1914年11月，第一次世界大战终于在硝烟中放下了刺刀。

图片导入的意图在于激发学生学习兴趣的同时，使学生质疑，在教师适当的讲解中，学生明白战争对人类文明发展的破坏性，由此引发学生对本课学习内容的探究兴趣。

二、探究新知三站旅行：第一站----萨拉热窝活动一探究萨拉热窝事件（教师投影并板书）问题设计：（1）你如何评价普林西普的刺杀行为?（2）普林西普是不是做了一件好事？活动二探究一战爆发的原因（教师出示课件投影并板书）教师投影《主要资本主义国家经济政治对比表》和“三国同盟与三国协约形成”的有关材料。

问题设计：（1）各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？（2）从材料中归纳第一次世界大战爆发的直接原因是什么？设计意图：教师这样设计，一是能够培养学生从图表反映的数据得出一战爆发的根本原因是资本主义国家经济政治发展的不平衡。

二是通过材料的阅读培养学生从中获取历史信息，初步学会分析和解决历史问题。

教师设计这两个问题的意图在于引导学生通过分析归纳得出第一次世界大战爆发的根本原因与直接原因。

在第二次工业革命后，各主要资本主义国家的实力对比发生了明显的变化，但与变化相反，各帝国主义对殖民地和势力范围的占有状况未变，还都是按旧的力量对比划分的。

这样矛盾就产生了。

作为帝国主义筵席上的迟到者——后起的资本主义国家，决不满意仅仅得到一些残羹剩饭，他们要求按照新的实力对比重新瓜分世界。

正如列宁所说：“世界是第一次被分割完了，所以将来只有重新分割，也就是从一个‘主人’转归另一个‘主人’。

第21课第一次世界大战目标1．知识目标帝国主义列强争霸世界的根源，三国协约，三国同盟，萨拉热窝事件，凡尔登战役，第一次世界大战的性质和影响。

2．能力目标通过了解一战爆发前经历的长时间的矛盾冲突，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的能力。

通过引导学生对相关史料的阅读和分析，培养学生根据历史事实得出结论的能力。

3．情感目标通过分析一战这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重灾难，还埋下了第二次世界大战的祸根，阻碍了人类的发展与进步，从而认识到热爱和平远离战争是一种进步的现代意识。

本课重点和难点重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。

教学手段：多媒体课件教学方法：复习导入法、图表分析法、讨论法、自主学习法教学过程【复习提问】我们上节课学习了第二次工业革命的相关知识，大家还记得第二次工业革命的成果有哪些吗？这些成果给我们的社会带来了什么影响？【导入新课】科技改善了我们的生活，拓宽了人类的活动范围，促进了生产力的发展，也推动了社会的进步。

但是，科技也是一柄双刃剑，如果使用不当，将会给人来造成更大的灾难。

今天我们来学习一场由于科技发展所带来的人类空前的灾难。

【展示目标】1.第一次世界大战爆发前夕，国际关系的主要矛盾有哪些？2.战前的两大军事集团是怎样形成的？大战的“导火线”如何点燃？3.第一次世界大战的性质怎么样？它造成了哪些灾难？给人们留下了哪些深刻的历史教训？4.第一次世界大战对中国产生了哪些影响？【讲授新课】一、帝国主义争霸世界(板书)1、教师简单介绍大战的原因（1）资本主义经济、政治发展不平衡，要求重新分割世界。

（2）两大对立的军事集团的形成和疯狂扩军备战的结果。

2、大战的导火线——萨拉热窝事件(板书)（1）斐迪南夫妇被刺(投影)“被刺前的斐迪南大公夫妇”画像及斐迪南简介。

指定一名同学复述事件的经过。

（提问）你如何评价普林西普的刺杀行为？生1：做的对，对侵略者就要这样给他点颜色看看。

授课时间：2012年12月4日上午第2节授课地点： 901班授课教师：陈志平教材分析：20世纪，工业文明将世界各地更加紧密地联系在一起，日新月异的科学技术，成为社会发展的强大推动力。

20世纪爆发的世界大战给出在工业文明的人们敲响警钟，引发了世界革命。

这是资本主义列强之间为抢占殖民地、重新瓜分殖民地所导致的，战争给人类带来了巨大的灾难，也给人类带来了更多的，第一次世界大战是世界现代史的开端，是世界战争史的重要城部分，因此在本册教材中占有重要地位。

教学重点：第一次世界大战的原因、影响教学难点：第一次世界大战的性质、三对资本主义国家矛盾教学用具：多媒体电脑、教学教学方法：多媒体辅助教学法、讲授、讨论、分析等相结合教学过程：一、导入新课：由视频导入效果预测：激发兴趣，引起联想，导入新课。

二、讲授新课一、三对资本主义国家矛盾1、一战爆发的根本原因：资本主义国家之间政治、经济发展的不平衡2、争夺目标：殖民地、霸权3、战争的性质：非正义的帝国主义掠夺战争4、三对矛盾：（1）、法德：欧陆霸权（2）、俄奥：巴尔干半岛（3）、英德：殖民霸权、海上霸权二、两大军事集团三、一次大战1、导火线：萨拉热窝事件，1914年6月2、交战双方：协约国——同盟国——3、著名战役：凡尔登战役三、课堂小结教师活动：帝国主义政治、经济发展的不平衡——三对矛盾——两大军事集团——一战爆发——影响四、知识反馈1、第一次世界大战爆发的根本原因是（）A英德两国矛盾不可调和 B资本主义经济政治发展不平衡加C垄断资产阶级抢占市场 D世界反战力量不足以制止战争2、三国同盟和三国协约的性质是（）A经济组织 B政治组织 C文艺组织 D军事组织3、第一次世界大战中，由最初的同盟国加入协约国一方的国家是（）A 英国B 德国C 法国D 意大利4、在第一次世界大战中，战争双方争夺最激烈的是（）A欧洲战场 B太平洋战场 C非洲战场 D亚洲战场反思（略）。

主备人许振霞周次12 备课时间10、22 组长签字1、第一次世界大战爆发的根本原因？起止年代及标志？形成的两大军事集团名称及其包括的国家？导火线是什么？战争的结果？有什么危害？了解“凡尔登绞肉机”的残酷性。

2、了解到帝国主义列强争霸世界、形成两大军事侵略集团是导致第一次世界大战爆发的重要因素。

3、认识突发事件对人类和平的威胁。

世界战争给人类带来巨大的灾难，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。

三国协约和三国同盟；一战的影响一战的原因和评价教学内容【自主学习】阅读课文及其小字注释等相关内容：1、导致第一次世界大战爆发的根本原因是什么？导火索是什么？时间？2、两大军事集团的名称是什么？分别包括哪些国家？核心各是谁？3、第一次世界大战是一场什么性质的战争？参战国有哪些？开始、结束的时间、标志？4、凡尔登战役爆发于哪一年？伤亡如何？被称为什么？5、第一次世界大战的危害是什么？【合作探究、展示交流】合作探究、展示交流上述问题【拓展提升】1、如果没有萨拉热窝事件，第一次世界大战还会爆发吗？2、凡尔登战役说明第一次世界与以往的战争相比具有什么特性？（规模空前、伤亡空前、时间长）结局？3、第一次世界大战争已经成为了历史。

从本课的所学及你所了解的知识，说说第一次世界大战给你带来的启示？【课堂反馈】1、有人形容20世纪的巴尔干半岛就像一个存满了炸药的火药桶，“只要有一点火星，就足以引爆整个欧洲”。

起到这种“火星”作用的历史事件是（）A.列强争夺巴尔干半岛B.两大军事集团的形成C.萨拉热窝事件 D.奥匈帝国向塞尔维亚宣战2、战争是残酷的，第一次世界大战中被称为“绞肉机”的战役是（）A．斯大林格勒战役 B．索姆河战役C．滑铁卢战役 D．凡尔登战役3、1914年萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火线，其实质是（）A.奥匈帝国的皇储夫妇被打死B.德奥借机发动战争C.塞尔维亚民族解放斗争高涨 D.英法制止俄国扩张4、第一次世界大战是一场（）A．资产阶级革命 B．民族独立战争C．帝国主义掠夺战争 D．反法西斯战争5、世界主要资本主义国家进入帝国主义阶段大致时间在（）A.19世纪初B.19世纪中期C.19世纪末20世纪初D.20世纪中期6、第一次世界大战的起止时间是（）A.1914—1917年B.1914—1919年C.1914—1918年D.1912—1918年7、一战爆发的根本原因是（）A.萨拉热窝事件B.德、意、英卷入战争C.奥匈帝国对塞尔维亚宣战D.帝国主义政治经济发展不平衡8、一战中先属于同盟国，后为自身利益加入协约国的是（）A.意大利B.英国C.美国D.日本9、以时间先后顺序排列下列事件，正确的一组是（）①凡尔登战役②萨拉热窝事件③美国参战④德国投降A.①②③④B.②①③④ C.①②④③ D.③④①②10、阅读下列材料，结合所学知识回答问题：本次大战，从1914年开始到1918年结束，持续了4年零3个月。

第21课《第一次世界大战》教学设计【课标精解】简述“三国同盟”“三国协约”的组成国及相关条约的主要史实，了解欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果。

讲述萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对人类和平的威胁。

以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。

【教材分析】第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。

首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。

它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛—华盛顿体系。

其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。

本课是培养学生多种能力的有效载体。

它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辩证唯物主义思想的教育，对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。

有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。

具有很强的现实意义。

【学情分析】学生一方面对战争史有较浓厚的兴趣，但多满足于感官需求，缺乏层次的理性思考；另一方面已具备了基本的学史方法和理解问题的思维能力，初步掌握阅读材料提取信息的能力，但看问题不全面、挖掘历史现实意义尚有欠缺，个别学生思想认识还比较肤浅。

初中学生的认知、兴趣、道德情感等多为感性的体验，且对其成长至关重要。

所以，基于已有经验，引导学生认识战争的灾难性，体会和平的宝贵，有利于学生从感性认识到理性认识的升华。

【教学目标】1、知识与能力通过本节内容的教学，使学生了解或掌握帝国主义国家之间矛盾的根源和实质；帝国主义两大军事集团的形成；萨拉热窝事件；第一次世界大战的性质、结果。

2、过程与方法(1)通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确判断矛盾主要方面和次要方面的能力，学会抓矛盾主要方面的方法。