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基于FLASH多媒体课件的设计与实现摘要：flash课件将相关的教学内容，融于图、文、声并茂的拟人动画中，无疑会激发学生学习兴趣，激活他们的大脑细胞，特别是其强大的交互性更是深受广大师生的欢迎。
flash课件的出现无疑是给教育注入了活力，用flash来创作教学课件更成为了教育界的一道亮丽风景线。
本文主要介绍了flash课件的功能，制作思想，设计制作的基本技术及在制作设计过程中对flash课件的优化的方法。
关键词：多媒体课件；flash；actionscript；课件实现中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013）02-0000-021 引言科学技术的发展，使传统的教学模式受到新的教育观念和现代教育技术的挑战。
计算机技术的发展为计算机辅助教学提供广阔的空间。
flash课件辅助教学是一种现代化的教学方式，它在素质教育过程中起着巨大作用，而且越来越为广大教育工作者所认识。
在传统的课件制作中，对素材的要求具有一定的局限性，不利于网络传播，而flash在网络上以网页方式就可以传播。
适当地采用flash 课件教学，图文并茂，会有很好的交互性，能很好地帮助学生理解教学的内容，提高学习的兴趣，也起到了很好的课堂教学效果。
2 flash课件设计思想flash课件将相关的教学内容，融于图、文、声并茂的拟人动画中，为学生营造一个形象、生动、色彩缤纷的教学情境，对深化课堂教学，优化课堂教学，发展学生的思维能力，拓展学生的空间概念，加深学生对事物的理解，具有举足轻重的作用。
然而有的老师，在开发教学课件的过程中，一味追求技术的难度，画面的华丽，功能的多样化。
这样的课件内容杂而乱，画面花俏，色彩搭配不协调，不仅不会对教学起到促进作用，反而会成为教学的干扰，严重地影响教学质量。
所以在设计与制作课件时还应从如下几个方面着手考虑才能使制作的课件有利于教育教学活动。
（1）服务教学为前提。
多媒体本身只是一种教学工具，课件的作用只能定位于“辅助”上，因此，无论什么课件的使用都必须以服务教学为前提。
Flash多媒体课件中故事情景的开发策略作者：王艳梅来源：《中国校外教育(上旬)》2016年第06期运用Flash技术制作有效的多媒体课件，创设恰当的故事情景，能够有效地调动学生的学习情绪，活跃课堂的教学氛围，促使课堂的教学效率得到提高。
结合多年的教学实践经验，探究了小学英语多媒体课件中故事情景的开发策略。
关键词：小学英语多媒体课件故事情景 Flash技术Flash软件是一个优秀的矢量图形工具，运用Flash制作的作品占用空间较小，便于传输和下载。
另外，Flash软件具有良好的动画效果，有效地突出了交互性，以及简单的制作方法等，使得Flash制作工具特别适合于动画中故事情景的开发。
一、故事情景设计要紧贴故事内容任何教学活动都要遵循一定的原则，同时还要围绕一定的教学目的开展，因此运用Flash 技术制作的多媒体课件要符合教育的科学性原则和教育性原则。
对于小学英语学科来讲也不例外，教师要适中贯彻科学性原则和教育性原则，提高多媒体课件的实用性，构建高效的英语课堂。
实践证明，故事情景创设时，要紧紧围绕故事内容，将故事情节、故事事物交代清除，同时还要英语知识准确、明了地表达出来。
因此，教师设计故事情景时，要实事求是，紧紧围绕故事原本内容要传授的知识。
课堂教学的主体是学生，所以教师在创设故事情景时，要尽可能贴近学生的实际生活，同时还要趣味性十足，从而调动学生学习英语的积极情绪，提高学生学习效率。
二、故事情景界面设计要简洁自然小学阶段学生的思维能力还非常有限，同时其往往对自己感兴趣的事物表现出很高的积极性，因此作为一线的英语教师，在设计故事情景时，要注重故事情景界面。
故事情景界面要能够给予学生最为直观的视觉、听觉冲击，吸引学生的注意力，调动学生学习的兴趣。
运用Flash制作多媒体课件中的故事情景界面要遵循以下四个原则：一是一致性原则，故事情景界面的各种元件、各个对象要前后一致；二是简洁性原则，小学生理解能力有限，因此故事情景界面要简洁，避免繁乱的界面出现；三是可理解性原则，将常用的链接设置到明显位置，使学生能够熟练掌握各项操作；四是自然性原则，设计故事情景时，要从学生的角度出发，按照学生的思维方式和行为方式进行创设，降低学生理解的难度。
FLASH在开发多媒体教学课件中的应用
【摘要】多媒体教学对于教学氛围的烘托和互动具有很好的效果，而Flash软件在多媒体课件制作中是一款必不可少的软件。
本文结合课件制作实践，对Flash软件在多媒体课件开发中存在的问题和应当注意的事项进行分析研究。
【关键词】Flash多媒体课件开发工具
多媒体教学可以将原本抽象的、模糊的教学内容形象、直观地表现出来，可以动态、对比地演示一些实际教学过程中难以实现的场景和效果，从而加深学生对知识的印象，更加深人地了解授课内容。
而多媒体教学课件的制作，是多媒体教学的一个重头戏，其中Flash的开发应用，对多媒体教学课件制作影响很大。
一、Flash的基本特点介绍
Flash是一款基于矢量图形的动画制作软件，因为它能很好的将动画、声音等要素结合在一起，通过制作者的熟练运用而制作出效果极佳的影音内容，同时
制作出的影音文件尺寸小、可无损放大，具有很好的兼容性。
因此在多媒体教学中受到教师的青睐。
在具体的Flash运用中其优点如下：
一是Flash软件可以制作任何复杂或简单的平面动画，操作简单、便利，为教师制作多媒体课件带来了很大的方便。
二是制作的动画是运用矢量图形操作，因此所占空间小，播放格式具有很强的兼容性，因此使用起来具有普遍性。
三是运用Flash制作出的文件，具有很大的伸展空间，可以无限制的缩小或者放大，运用起来受硬件限制的范围较小。
四是Flash尽管是二维画面制作软件，但是由于引入了“层”的概念，且具有色彩渐变工具，因此制作出的画面可以呈现出立体效果，对于多媒体教学可以增加教学内容的丰富性和画面感。
五是Flash支持多种格式文件的导入，可以将文本文件、声音文件、图像文件等导人，从而具有强大的多媒体制作功能。
可以把教学课件设计成模板，将教学内容和对应的动画设计载人文件当中，成为一个多媒体教学文件，并且传播和移动十分便利。
二、多媒体课件制作的基本模式
在制作多媒体课件之前，首先要做一系列准备工
作，要明确课件使用的对象、课件的传播对象，确定制作的内容方向和相应的素材以及想要达到的效果。
其次，要选择背景音乐。
背景音乐是多媒体课件制作中不可缺少的元素，好的背景音乐可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性和互动性。
比如主题为落叶的课件，在选择背景音乐时就可以选择一段风声，从而对场景有一个烘托。
再次就是图片采集。
好的多媒体课件是离不开精美图片的，尤其是教学内容较为抽象，缺乏直观性时，合适的图片可以增强学生的直观感受，加深对教学内容的印象和理解。
一般的图片可以通过网络下载或者相机和扫描仪采集。
而对于无法用现有图片呈现的教学内容，还需要教师进行手绘。
接下来就是进入到课件制作的阶段。
一是对课件制作流程进行划分步骤：课件流程制定、修改；课件场景制作、修改；课件场景的整合；课件测试。
二是对课件场景进行划分。
最后是课件的测试，有几种测试方法。
方法一，测试当前场景或影片，利用菜单“控制”，“测试场景”(ctrl+alt+enter)。
方法二，如果是很多场景，利用菜单“控制”，“播放所有场景”。
方法三，如果是测试整个影片，利用菜单“控制”／“测试影片”(ctrl+enter)。
三、多媒体课件制作存在的问题
(一)多媒体课件制作数量上有限
当前我国教学对信息化设备的应用还不普及，尤其是农村地区，利用多媒体教学基本上还是一片空白。
加上我国开展信息化教学的时间不长，教学经验相对丰富而计算机水平较高的老师不是很多，因此当前适合教学实际应用的计算机多媒体课件并不多，已有的一些商品化的课件多停留在一般水平，实际针对性不强；而一些水平相对较高的软件价格偏高。
多媒体课件的发展较落后，品种较少、界面不够美观、连贯性不够理想，难以形成系列产品并推广。
(二)多媒体课件制作水平有限
当前我国中职校教育师资的教育技术水平普遍不高，而对高等师范院校毕业生计算机信息技术的培训还不够。
因此在具体的多媒体课件制作中，还存在很多的不足。
一是多媒体课件制作的技术水平不高，主要是对计算机软件的不熟练造成的，界面衔接上，细节处理上还不到位。
二是界面的画面感不强，主要是我国现行教育制度问题，造成一些理工科、文理科教
师缺乏相应的美术素养，导致多媒体课件制作当中的画面选择缺乏相应的美感，而对于音乐素养的缺乏，导致声音配置的不合理，按钮的跳跃性太强，文件大小设置不合理等等，导致传播的效果不佳，原本通过多媒体课件来丰富课堂，活跃气氛的初衷难以实现。
四、提高教师利用Flash开发多媒体课件水平的途径
利用Flash开发多媒体课件既是一种技术也是一种艺术，因此在具体的制作课件中，需要教师多方面素质的提升。
(一)提高教师的Flash开发能力
提高教师的Flash开发技术能力，一是要教师自身在课余时间注意对软件的熟悉和锻炼，在正式制作实用课件之前，多做一些准备。
Flash软件本身并不复杂，课件制作水平的高低，很大程度上取决于熟练程度，因此经过多次的熟悉操作，教师的Flash操作能力必然有很大提高。
二是相关素养的提升，比如美术素养，音乐素养等等，可以通过多听多看的方式来加以提升。
在多媒体课件制作当中，对于图片、音乐背
景的要求是比较高的，教师通过审美素养、音乐素养的提升，有助于在图片和音乐背景制作水平上有一个提升。
三是要注重借鉴和参考。
目前教学课件虽然不是很大，但是也有一些制作十分精良的，教师可以通过借鉴课件模板，来提升自身的制作能力。
(二)制作过程中要确保画面的协调
画面的协调，主要是遵循画面创作的现实与夸张原则。
既能够做到场景的真实感，又能突出场景所要表现的主题内容。
比如一段落叶的场景画面：首先，找一棵落叶树的图片，树叶大、叶子间界线明显，以便能看得清楚。
利用Photoshop剪切树叶，保存成JPG图片，导入Flash中，注意不要破坏树的枝杆，树叶轮廓尽量清晰，再把没有树叶的树导入Flash 中。
第二，把导人的图片转换成图形元件，新建一名为“落叶”的影片剪辑，新建一个图层把没有树叶的树放置在场景的适当位置，再给树摆上叶子元件，一个叶子一个图层，尽量摆满、自然。
第三，利用运动引导线动画，让树叶自然地飘落，注意飘落速度不能太快，节奏要和背景音乐相匹配，一次飘落叶片不要太多，能清楚地观察叶子飘落形态。
第四，导入背景音乐，选择该元件，右键选择“链接”选项，标识符注为“mu―sic”。
制作音乐按钮等等。
(三)对课件制作所需素材的取舍
在制作课件的过程中，课件设计的成功，就是把我们想表达的意思利用计算机更好更巧妙地表现出来，这就需要我们对所做的课件提前进行设计，进行规划，提前做好效果图，或是规划好动画模型，然后再利用Flash这一优秀的、专业的动画制作软件来进行制作，设计不同的场景和不同的舞台。
所以说对于课件制作的素材选择，要进行较多的比较和取舍，只有获得合适的素材，才能获得良好的课件制作基础。
当然，有许多图案、物品是没有相应素材的，那就需要制作者自己绘画制作。
不管怎样，合适的素材是Flash课件
制作成功的保障。
(四)简化处理动画图层，提高制作效率
无论是两个还是多个画面效果同时的播放还是按顺序的播放，最好的处理结果，是将动画效果制作成影片剪辑，如果每个动画效果都在图层中完成，那就会导致图层的增加和帧数的增加，导致文件过大，不
利于场景的跳动。
且随着帧数的增多，修改起来十分麻烦，容易混乱而出现错误。
而影片的剪辑，可以进行嵌套，从而减少场景图层，使场景组成清晰简洁，提高课件制作的效率。
(五)保证课件大小适中。
并在不断的修改中完善
一是要学会使用符号(symbo!)，如果选择的元素有使用多次的，应将其转换为符号，重复使用符号不会使文件明显增大。
二是要尽量使用渐变动画，少用“逐帧渐变”的方式。
多用矢量图形，少用位图图像，这样可以任意缩放而不影响Flash的画质，位图图像一般只作为静态元素或背景图。
声音文件最好以MP3方式压缩，MP3是声音最小化的格式。
尽量不要将字体打散，字体打散后就变成图形了，会使文件增大。
避免在同一时间内安排多个对象同时产生动作，应该将有动作的对象安排在各自专属的图层内，以便加速Flash动画的处理过程。
文件的尺寸越小越好，尺寸越小，文件越小，可通过菜单命令，调节文件的尺寸。
总之，Flash在多媒体教学课件制作中是一个重要的工具，熟练掌握运用这一软件对于教师实施多媒体教学将起到事半功倍的效果。
除了熟练该软件的应用，教师还应当注重自身综合素质的提高，比如绘画素养、
音乐素养等等，这些都将影响多媒体课件的制作水平。
