教师招聘简答题背诵

简答题：1.简述教育对个体发展的促进功能。

【参考答案】学校教育(教育)对人身心发展的促进作用表现为：促进个体个性化与个体社会化两方面，也有人把这种促进作用概括为加速人的发展、发掘人的潜能、提升人的价值、健全人的个性。

(1)教育的个体个性化发展功能主要体现在三个方面，即教育能促进人的主体意识、个体特征的发展以与人的个体价值的实现。

(2)教育的个体社会化的功能主要体现在三个方面：①教育根据社会的规范和要求促进个体思想意识的社会化；②教育通过引导和规范个体的行为，促进个体行为的社会化；③教育通过指导学生根据自己的兴趣和能力确定自己未来的职业意向和角色，培养个体的职业角色意识。

2.教师提高学生元认知能力的教学策略有哪些？【参考答案】(1)自我提问法，即通过提供一系列关于学生自我观察、自我监控、自我评价的问题，不断促进学生自我反省，从而提高问题解决的能力。

(2)相互提问法，即将学生每两人分为一组，给每个学生一份类似于上述自我提问的问题表，要求学生在解决问题的同时根据问题表相互提问并作出回答。

(3)知识传授法，主要是通过传授学习理论的有关知识，特别是关于元认知的知识，使学生通过学习，认识到元认知在学习中的重要性，自觉地将元认知运用到学习中，形成适当的学习策略，提高学习效果。

以上几种元认知训练的方法，都能一定程度地提高学生的元认知水平，特别是对复杂、困难的问题，元认知的训练就更为有效。

3.简述依靠积极因素、克服消极因素的德育原则。

【参考答案】(1)依靠积极因素、克服消极因素的原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。

（2）贯彻这一原则的要求包括：①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

教师招聘考试简答题1.简述怎样养成优秀的情绪。

(1) 形成正当的、合理的需要；(2) 培养崇敬的人生观和正确解析问题的能力；(3) 锻炼身体和培养幽默感；(4) 培养除掉不良情绪的能力。

2.怎样培养学生的优秀性格？(1)加强政治思想教育，培养学生优秀的性格； (2) 在实践中培养与锻炼学生的性格；(3) 家长与教师应该给学生成立优秀的典范； (4) 成立优秀学生集体，形成优秀班风与校风，提进学生优秀性格的形成； (5) 注意个别指导、有针对性地进行性格培养。

3. 简述教师课堂提问的根本要求(1)合理地没计问题；(2)面向全体学生提问；(3)目的明确，掌握好机会；(4)提问的语言要正确，拥有启示性；(5)提问的态度要平易目然；(6)及时进行谈论和总结。

4.联系实质，谈谈加强教师职业道德建设的意义。

答：教师职业道德，简称师德，是见教师在教育授课活动中应该依照的道德准那么和行为标准。

加强教师职业道德的建设，它的意义是： (1) 师德对教师自己的张开与提升起保证和推进作用，使教师保持优秀的从业心态； (2) 教师的道道德为对学生是直接的示范，对于养成优秀道德处于重点时期的小学生来说，是道德教育的重要因素； (3) 师德涵养直接影响教师在学生中的声威。

5.简述授课过程的结构。

(1)激发学习动机； (2) 意会知识； (3) 坚固知识； (4) 运用知识； (5) 检查知识。

简述教师在教育研究中的地位和作用。

(1)推进教育改革与张开； (2) 提升教育授课质量； (3) 提升教师自己素质简述思想的种类。

(1)依照思想张开水平的不同样，能够分为直觉动作思想、详尽形象思想和抽象逻辑思想； (2) 依照思想的逻辑性，可分为解析思想和直觉思想； (3) 依照思想的指向性，可分为聚合思想和发散思想； (4) 依照思想的创立程度，可分为老例思想和创立思想。

6. 简述社会对教师的角色希望。

(1)学习的引导者和促进者； (2) 行为标准的示范者； (3) 班集体的管理者； (4) 学生心理健康的保护者； (5) 学生成长的合作者； (6) 授课的研究者。

历年中小学教师招聘考试简答题汇总(附答案)一、教育学知识复题l、什么是教育？答：教育是一种培养人的社会实践活动，是人类社会特有的现象。

2、教育活动有哪些特点？答：（l）教育活动的目的性；（2）教育活动的实践性；（3）教育活动的双边性；（4）教育活动的三要素；（5）教育活动的多功能。

3、什么是教育学？答：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。

4．教师为什么要研究教育学？答：因为：（1）研究教育学是为了担负起新时期赋予我们的重大历史使命，这是产生研究必要性认识的前提。

（2）为了探索学生的奥秘，掌握教育的科学和艺术。

（3）研究教育学具有特殊功能（理解热爱教师职业、认识教育规律，提高教育效果，进行教育改革，都有重要作用）5、教育的两条基本规律是什么?答：一是教育与社会发展相互影响相互制约；一是教育与教育对象相互影响相互制约。

6．素质教育素质教育，概而言者，是着眼于开发人的潜能，以完善和提高人的素质为根本目的的教育。

7．怎样理解义务教育的含义？答：义务教育是指国家用法律方式予以规定，请求适龄儿童、少年必须接受、国家、社会、学校、家庭必须保证的国民基础教育。

8．怎样理解教育与学生身心发展的关系？答：教育与学生身心发展的关系是辨证的关系。

一方面教育增进学生的发展，学生的发展依赖于教育。

另一方教育的作用又受学生身心发展状况的制约。

9．怎样理解教书和育人的关系？答：（1）教书是教师事情的方式（2）教书是教师活动的外部表现。

（3）育人才是教师活动的本质。

（4）通过教书，既传授知识技能，又进行头脑教育，还发展学生的各种心理品质。

10．怎样理解教师劳动的性质？答：教师劳动的性质是复杂而又繁重的培养人的脑力劳动。

11、教师的素养布局和修养包括哪些方面？答：（l）头脑，政治、道德和心理素养及其修养；（2）文化素质及其修养；（3）教育能力及其修养；（4）小学教师的讲授艺术——教育机智。

12．我国社会主义学校师生关系的内容是什么？答：（l）民主平等；（2）爱生尊师；（3）心理相容；（4）教学相长。

教育学一、简述生产力对教育得制约作用。

1、生产力得发展水平制约着教育目得2、生产力发展水平制约着课程设置与教育内容3、生产力得发展水平制约着教育发展得规模、速度4、生产力得发展水平制约着学校结构５、生产力得发展制约着教学方法、手段、组织形式二、简述社会政治经济制度对教育得作用。

1、社会政治经济制度决定与制约着教育得领导权２、社会政治经济制度决定受教育得权利、机会与程度３、社会政治经济制度决定教育目得、教育政策、教育制度与教育内容体系三、简述教育对生产力得反作用.(“两再一新”)１、教育就是劳动力再生产得基本途径２、教育就是科学知识再生产得最有效形式３、教育就是进行技术创新得一个重要手段四、简述教育得文化功能。

1、教育具有筛选、整理、传递与保存文化得作用2、教育具有传播与交流文化得作用3、教育具有更新与创造文化得作用五、简述影响个体发展得主要因素.1.遗传：就是人得身心发展得前提，为个体得身心发展提供了可能性2.环境:使遗传提供得发展可能性变成现实3.教育：学校教育在人得发展中起主导作用4.主观能动性就是人得身心发展得动力，就是促进个体发展得决定性因素六、简述个体身心发展得规律。

1、顺序性，个体身心发展就是由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变得连续不断得发展过程。

2、阶段性，个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同得总体特征及主要矛盾面临着不同得发展任务。

３、不平衡性,个体身心发展得同一方面以及不同方面发展速度不同。

4、互补性,机体在某一方面得机能受损甚至缺失后，可通过其它方面超常发展得到部分补偿.5、个别差异性，每个人由于遗传、环境、教育等因素得不同，其身心发展得实际面貌总会表现出一定得个别差异。

七、简述学校教育在人得发展中起主导作用得原因。

1、学校教育就是有目得、有计划、有组织得培养人得活动。

2、学校有专门负责教育工作得教师。

3、学校教育能有效得控制与协调影响学生发展得各种因素.八、学校教育在人身心发展中起主导作用得表现。

教师考编 考前必背简答 100 题1 .简述社会经济对教育的制约作用答：（1）社会经济的发展制约着教育事业发展的规模和速度（ （ 2）社会经济发展水平制约着教育结构的变化3）社会经济发展制约着教育的内容和手段2 .简述政治制度对教育的制约作用答：（1）社会政治制度的性质制约教育的性质（ （ （ （ 2）社会政治制度制约教育的宗旨和目的3）社会政治制度制约教育的领导权4）社会的政治制度制约着受教育的权利和程度5) 社会的政治制度制约教育管理体制3 .如何理解教育的相对独立性答：(1)教育对社会的作用具有能动性（ （ （ （ 2）教育具有自身的质的规定性3）教育具有历史继承性4）教育与社会发展具有不平衡性5）教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性4 .简述身心发展的一般规律及对教学的要求答：（1）儿童身心发展具有顺序性，教学要循序渐进地促进学生身心的发展 （ （ （ （ 2）儿童身心发展具有阶段性，教学要具有针对性3）儿童身心发展具有不平衡性，教学要抓关键期4）儿童身心发展具有互补性，教学要培养学生自信，促进儿童身心和谐发展 5）儿童身心发展具有个别差异性，教学要做到因材施教5 .简述影响身心发展的因素及作用答：（1）遗传素质，遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础，为人 的发展提供了可能（ （ 2）社会环境，为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象 3）学校教育，学校教育在个体身心发展中起主导作用（ 4）个体的主观能动性，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定 性因素.简述学校教育在影响人的发展上的独特功能答：（1）学校教育对个体发展作出社会性规范6 （ （ （ 2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能7 .简述教育目的的功能答：（1）导向功能；（2）选择功能；（3）激励功能；（4）调控功能；（5） 评价功能8 .简述教育目的的价值取向及代表人物答：（1）个人本位论，确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本 性和本能得到高度发展。

教师招聘考试教育学必背简答题50题含答案1.请简述教育的起源（1）神话起源说是人类关于教育起源最古老的观点。

所有的宗教都持这种观点。

代表人物为朱熹。

（2）生物起源说教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。

它认为教育起源于动物界的生存本能，如老鹰教小鹰飞翔，老猫教小猫抓老鼠等。

从这个学说开始，教育起源问题开始转向科学解释。

代表人物为法国的哲学家、社会学家利托尔诺；英国教育家沛西•能。

（3）心理起源说教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。

心理起源说和生物起源说都否认了教育的社会性。

代表人物美国教育家孟禄。

（4）劳动起源说教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

代表人物苏联教育家凯洛夫、米丁斯基。

2、请简述古代学校教育的特征第一，教育与生产劳动相脱离；第二，教育具有阶级性和等级性；第三，教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。

3.请简述近代社会教育的特点第一，国家建立公立教育系统，加强对教育的控制。

第二，普遍实施义务教育。

强调对国民实施一定的教育是国家的责任，接受一定的教育是公民应尽的义务。

第三，重视教育立法，依法治教。

西方教育发展的一个明显特点是有明确的法律规定，教育的每次重要进展或重大变革，都以法律的形式规定和提供保证。

第四，教育世俗化。

与公立教育发展相适应，教育逐渐建立了实用功利的教育目的，从宗教教学中分离出来。

4.请简述现代教育的特点（1）教育的终身化。

（2）教育的全民化教育的全民化是指所有人都接受教育，特别是适龄儿童都进入小学，所有中青年都脱盲。

（3）教育的民主化教育的民主化主要是指对教育的等级化、特权化、专制性的否定。

（4）教育的多元化教育的多元化主要是指对教育的单一性和统一性的否定，是培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准等的多元化。

（5）教育技术现代化教育技术现代化主要是指现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备、教育手段、教育方法等的现代化以及由此而引起的教育思想、观念的变化。

考编教综简答题汇集（背诵版）1.一堂好课的标准有哪些？1）目的明确2）内容正确3）方法得当4）结构合理5）语言艺术6）板书有序7）态度从容8）充分发挥学生的主体性。

2.简述德育过程的基本规律。

1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。

2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。

3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

3.如何增强学生的自我效能感？1）增加学生成功体验。

具体来说，可以建立个体化和合作化的奖赏结构，利用和发挥学生的优势智力。

2）培养学生积极归因。

使用恰当的情绪表达和言语评价，提供适度的帮助和指导。

3）感染学生积极情绪。

用语言劝说学生，相信自己会有完成任务的能力。

4）榜样示范鼓励学生。

适时、经常介绍榜样任务，学会与榜样做积极比较。

4.简述我国基础教育课程改革中课程评价发展的基本特点。

1）教育评价的多元性。

包括评价内容的多元性、评价方式的多元性。

2）教育评价的发展性。

包括评价主体的发展性、评价范畴的发展性、评价空间的发展性。

3）教育评价的即时性。

包括即时反馈教学信息、即时激发学习动机、即时提供行为向导。

5.教师如何备课？1）钻研教材。

在课前，教师要认真钻研教材，包括钻研教学大纲、教科书和阅读参考书，其中教科书是教师备课和上课的主要依据。

教师钻研教材有一个过程，一般必须经过懂、透、化三个阶段。

2）了解学生。

了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。

还应结合平时对学生发展情况的了解，钻研当前所讲知识内容在学生学习时可能产生的消极或积极态度、可能遇到的问题。

3）设计教法。

包括如何组织教材、如何确定课的类型、如何安排每一节课的活动等。

备课要写好三种计划，学年计划（学期计划）、课题计划（单元计划）、课时计划（教案）。

6.简述意志行动的基本特征。

1）意志行动是有目的的行动。

2）意志行动对活动有调节作用。

课程1.制约课程的因素有哪些？（1）社会需求（2）学科知识水平（3）学习者身心发展特点（4）课程理论2.简述课程内容的选择依据。

（1）课程目标（2）学生的需要、兴趣和身心发展水平（3）社会发展（4）科学文化知识3.简述新课改倡导的学生观；【王官人差钱】（1）学生是一个完整的生命个体（2）学生个体之间存在很大的差异性（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能（4）学生的成长需要人文的关怀4.简述新课改教师角色的转变（1）教师是学生学习的促进者（2）教师应该是教育教学的研究者（3）教师是课程的开发者和研究者（4）教师应是社区型的开放教师（5）教师应是终身学习的践行者5.简述新课改教师教学行为观点的转变；（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发（3）在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展（4）在对待与其他教育者关系上，新课程强调合作6.简述新课改倡导的教学观（1）教学是课程创生和开发的过程（2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程（3）教学过程重于教学结果（4）教学更关注人而不只是科学7.简述发展性评价的基本理念；（1）评价目的是促进发展（2）评价内容综合化。

全面素质评价（3）评价形式多样化。

定性和定量相结合的评价（4）评价主体多元化。

教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价（5）更注重评价过程。

形成性评价和终结性评价有机结合教学1.简述教学的基本任务【知识加德智体美】（1）使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技巧、技能（2）发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力（3）发展学生体力，提高学生的身心健康水平（4）培养学生高尚的审美情趣和能力（5）养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质2.简述上一堂好课的基本要求【标点内方表演热烈】（1）目标明确（2）重点突出（3）内容正确（4）方法得当（5）表达清晰（6）组织严密（7）气氛热烈3.课外作业的布置与批改，应注意哪些问题（1）作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，要有代表性（2）作业分量要适当，难易要适度（3）布置作业要对学生提出明确的要求，并规定完成的时间（4）应经常检查和批改学生的作业4.贯彻直观性教学原则的要求是什么【宣讲语】（1）正确选择直观教具和现代化教学手段（2）直观要与讲解相结合（3）重视运用语言直观5.贯彻巩固性教学原则的要求是什么【该李组长了】（1）在理解的基础上巩固（2）重视组织各种复习（3）在扩充改组和运用知识中积极巩固6.贯彻循序渐进教学原则的要求是什么（1）按教材的系统性进行教学（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学（3）由浅入深，由易到难，由简到繁7.贯彻理论联系实际教学原则的要求是什么【易建联到乡下训练运球技能】（1）书本知识的教学要注重联系实际（2）重视培养学生运用知识的能力（3）正确处理知识教学与技能训练的关系（4）补充必要的乡土教材8.简述讲授法及其基本要求（1）科学地组织教学内容（2）讲究语言艺术（3）善于设问解疑，启发学生积极的思维活动（4）恰当地运用板书（5）讲授过程中辅以其他教学手段和方法，使之与讲授相互补充，克服讲授法的弱点9.简述谈话法及其基本要求（1）准备好问题和谈话计划（2）提出的问题要明确，富有挑战性和启发性，问题的难易要因人而异（3）要善于启发诱导（4）要做好归纳、小结10.简述教学过程基本规律（1）直接经验和间接经验相结合（2）掌握知识和发展智力相结合（3）掌握知识和提高思想相结合（4）教师主导与学生主体相结合11.为什么说教学过程是一种特殊的认识过程【建交育人】（1）认识的间接性。

简答题——教育学1、学校教育产生的条件(1)教育者和受教育者：社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分共，开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生。

(2)教育内容：具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容。

(3)教育工具：文字等记载和传递文化的工具到达了一定水平。

2、原始教育的特征（口诀：两生三无）(1)教育与生产劳动相结合(2)教育的目的就是为了生产和生活(3)教育没有独立的形态(4)教育没有阶级性(5)没有专门从事教育的专职人员和相对固定的教育对象，没有专门的教育内容和场所，没有教育制度3、古代教育的特征（口诀：统治阶级像板砖）(1)阶级性：学校成为统治阶级培养人才的场所(2)道统性：天道、人道、神道合为一体，统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想。

(3)等级性：不同阶级地位享有不同的教育权利和等级(4)专制性：教育过程是管制与被管制、灌输与被灌输的过程(5)刻板性：内容形式单一，崇尚书本，死记硬背；组织形式是个别教学(6)象征性：象征功能占主导地位，接受教育是社会地位的象征(7)只有古代教育与生产劳动脱离4、近代教育的特点（口诀：公义世法）(1)国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起（德国最早）(2)初等义务教育的普遍实施(3)教育的世俗化，脱离宗教(4)重视教育立法，以法治教5、近现代教育与古代教育相比呈现哪些特征（口诀：多生扑克）(1)教育同生产劳动从分离走向结合(2)教育的日趋普及性和多样性(3)教育的科学化水平日益提高6、20世纪现代世界教育的特征（全民多献身）(1)教育的终身化（保罗朗格朗提出）(2)教育的全民化：所有人都能接受教育(3)教育的民主化：教育平等(4)教育的多元化(5)教育技术的现代化7、经济发展（生产力）对教育的制约（口诀：龟速结容方组）(1)生产力水平决定教育的规模和速度(2)生产力水平制约着人才培养规格和教育结构的变化(3)生产力制约着教育的内容和方法和组织形式8、教育的经济功能（口诀：劳科技术）(1)教育的劳动力再生产的基本途径(2)教育是科学知识再生产的最有效形式(3)教育进行科学技术创新的一个重要手段9、政治经济制度对教育的制约体现在哪些方面（口诀：两权、一性质、一宗旨，目容结体）(1)决定教育的领导权(2)决定受教育的权利和程度(3)决定教育的性质(4)决定教育的宗旨和目的(5)制约教育的内容，教育结构和教育管理体制10、教育的政治功能（口诀：人鱼公主促政治）(1)教育为政治、经济制度培养所需人才，促进体制变革完善(2)教育通过提高全民文化素质，促进政治民主(3)教育通过传播思想、形成舆论，影响一定的政治经济(4)传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化：使人们通过一定的社会政治形态逐步形成适应一定政治制度的政治态度、认同感、生活方式和政治生活习惯。

1. 教育的社会属性历史性，永恒性，相对独立性教育的个体本位论：卢梭社会本位论：赫尔巴特，涂尔干，巴格莱教师中心论：赫尔巴特和凯洛夫学生中心论：杜威和卢梭2. 我国现阶段的教育目的(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质和科学文化知识能力的统一。

(2)要求学生的德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力和体力两方面的和谐发展。

(3)适应时代要求，强调学生的个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。

(4)要求掌握基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。

3. 教育的基本规律教育的政治功能：社会政治经济制度决定了教育的领导权，受教育权，教育目的，教育相对独立于政治经济制度。

教育为培育出政治经济制度所需要的人才。

教育通过社会舆论，道德风尚为政治经济制度服务。

教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。

教育与生产力水平：生产力发展水平制约着教育的规模和速度，教育结构的变化，教育的内容和手段，教育相对独立于生产力的发展水平。

教育再生产劳动力。

教育再生产科学技术。

4. 我国新时期的教育方针坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人5. 教师的职业角色传道者，授业解惑者，学习者，示范者，管理者，朋友，研究者6. 教师劳动的特点教师劳动的复杂性和创造性教师劳动的连续性和广延性教师劳动的长期性和间接性教师劳动的主体性和示范性7. 教师的素养教师的职业道德素养：忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表教师的知识素养：政治理论修养，精湛的专业知识，广博的文化基础知识，必备的教育科学知识教师的能力素养：语言表达能力，组织教育教学能力，组织管理能力，自我控制自我反思能力职业心理健康：高尚的师德，愉悦的情感，良好的人际关系，健康的人格8. 现代学生观学生是发展的人学生是独特的人学生是具有独立意义的人9. 师生关系的内容、特点内容：教育教学上是授受关系人格上是平等的关系社会道德上是互相促进的关系新型师生关系的特点：尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相容10. 如何建立良好的师生关系树立正确的学生观提高教师自身的素养要发扬民主教育正确处理师生矛盾11. 教学的基本任务使学生掌握系统的科学文化知识，形成基本的技能，技巧发展学生的智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力发展学生的体能，提高学生的身心健康水平培养学生高尚的审美情趣和审美能力养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质12. 学生认知方式差异场依存与场独立，冲动型与沉思型，具体型与抽象型，发散型与辐合型13. 教学过程的基本规律间接经验与直接经验相结合的规律教师的主导性与学生主体性相统一的规律掌握知识与发展智力相统一的规律教学的教育性规律（传授知识与思想品德教育相统一的规律）14. 教学过程的基本阶段激发学习动机，领会知识，巩固知识，运用知识，检查知识15. 我国目前的主要的教学原则都有哪些启发性原则:在教学过程中教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考融会贯通的掌握知识，发展能力。