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Flash在多媒体教学课件中的应用探析摘要：文章首先针对flash在教学活动中的应用特征做出了明确的分析，而后从明确flash课件在教学活动中的地位以及flash课件自身结构的构建两个方面，对其制作过程中的注意事项做出探究，对于改善flash课件质量有着积极意义。
关键词：flash；课件；教学在教育领域中，信息化的程度与日俱增。
为了能够更好地实施教学过程，多媒体成为了教学过程中必不可少的辅助环节，而flash 技术以其在多种数据格式方面良好的展示效果，以及灵活的互动性，成为了当前多媒体课件制作技术中的主流之一，拥有不容置疑的地位。
一、flash在教学活动中的应用特征所谓多媒体教学课件，即应用相应的计算机技术将多种格式的视听媒体整合在一起，并且能够在课堂上进行控制和展示，并且实现互动的教学演示程序。
目前常用的多媒体课件技术有power point、author ware以及flash三项，而这其中，flash以其在展示效果方面的优势得到一致好评。
从功能上看，flash技术相对于power point而言能够达到更为精致而紧凑的效果，因此由flash技术制作而成的课件，从整体上看通常更具结构性，不同部分之间的衔接更为紧密，并且互动也更为灵活。
这样的课件通常能够在课堂教学过程中呈现出良好的互动特征，让多媒体真正服务于教学活动，推进课件和教师讲授活动结合成为一个有机整体。
通过近年来教学系统中信息化的发展，呈现出信息化的一定弊端，即在使用过程中power point相对泛滥，并且呈现出对于教师讲授过程的替代作用而非补充作用。
与此同时另一个不能忽视的问题是power point通常仅作为板书替代品出现，据统计某些院校中教师在课堂使用power point的时间已经超过70%，严重阻碍了教学进程本身的发展。
因此，flash更为注重互动的技术特征，就获得了良好的认可。
如果将flash教学课件的制作视为一个完整的软件项目，则对于一个优秀的课件而言，应当具备如下几个主要特征：首先是选题，并不是每一个教学环节或者是任何教学内容都适合制作成为flash 多媒体教学课件，有些教学内容更需要教师的讲授和推导过程，而有些教学内容则属于平铺直述的内容展示而不需要太多互动，对于此类内容而言，都不需要多媒体教学课件的过多参与。
基于FLASH多媒体课件的设计与实现摘要：flash课件将相关的教学内容，融于图、文、声并茂的拟人动画中，无疑会激发学生学习兴趣，激活他们的大脑细胞，特别是其强大的交互性更是深受广大师生的欢迎。
flash课件的出现无疑是给教育注入了活力，用flash来创作教学课件更成为了教育界的一道亮丽风景线。
本文主要介绍了flash课件的功能，制作思想，设计制作的基本技术及在制作设计过程中对flash课件的优化的方法。
关键词：多媒体课件；flash；actionscript；课件实现中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013）02-0000-021 引言科学技术的发展，使传统的教学模式受到新的教育观念和现代教育技术的挑战。
计算机技术的发展为计算机辅助教学提供广阔的空间。
flash课件辅助教学是一种现代化的教学方式，它在素质教育过程中起着巨大作用，而且越来越为广大教育工作者所认识。
在传统的课件制作中，对素材的要求具有一定的局限性，不利于网络传播，而flash在网络上以网页方式就可以传播。
适当地采用flash 课件教学，图文并茂，会有很好的交互性，能很好地帮助学生理解教学的内容，提高学习的兴趣，也起到了很好的课堂教学效果。
2 flash课件设计思想flash课件将相关的教学内容，融于图、文、声并茂的拟人动画中，为学生营造一个形象、生动、色彩缤纷的教学情境，对深化课堂教学，优化课堂教学，发展学生的思维能力，拓展学生的空间概念，加深学生对事物的理解，具有举足轻重的作用。
然而有的老师，在开发教学课件的过程中，一味追求技术的难度，画面的华丽，功能的多样化。
这样的课件内容杂而乱，画面花俏，色彩搭配不协调，不仅不会对教学起到促进作用，反而会成为教学的干扰，严重地影响教学质量。
所以在设计与制作课件时还应从如下几个方面着手考虑才能使制作的课件有利于教育教学活动。
（1）服务教学为前提。
多媒体本身只是一种教学工具，课件的作用只能定位于“辅助”上，因此，无论什么课件的使用都必须以服务教学为前提。
flash 多媒体课件制作详细Flash多媒体课件制作Flash多媒体课件是一种常用于教育、培训和演示等领域的交互式学习工具。
它结合了文字、图像、音频和视频等多种媒体元素，能够生动地展示知识内容，提高学习效果。
本文将详细介绍Flash多媒体课件的制作过程，以帮助您快速掌握相关技巧。
一、需求分析在制作Flash多媒体课件之前，我们首先需要进行需求分析。
明确课件的目标受众、内容范围和交互方式等，以便为后续的制作工作做好准备。
1. 目标受众：确定课件的受众群体，例如学生、员工或观众等。
根据受众的特点和需求，设计合适的内容和交互方式。
2. 内容范围：明确课件所要涵盖的知识点和学习目标。
将内容分解为逻辑清晰的模块，以便于后续的制作和组织。
3. 交互方式：考虑课件的交互方式，如点击、拖拽、选择等。
通过合理的交互设计，增加学习者的参与度和互动性。
二、素材准备在进行Flash多媒体课件制作之前，我们需要准备好相关的素材。
这些素材包括文字、图片、音频和视频等，用于展示和解释知识内容。
1. 文字：准备好所需的文字内容，包括标题、段落和标注等。
确保文字简洁明了，易于理解和记忆。
2. 图片：选择合适的图片来辅助文字表达。
可以使用自己拍摄的照片，也可以从网络上下载免费或付费的高质量图片。
3. 音频：录制或获取所需的音频文件，如讲解声音、背景音乐等。
确保音频清晰、流畅，与课件内容相匹配。
4. 视频：录制或获取所需的视频素材，如实验过程、演示视频等。
确保视频质量良好，能够清晰地展示相关内容。
三、制作流程制作Flash多媒体课件的流程可以分为以下几个步骤：界面设计、内容制作、交互设计和发布。
1. 界面设计：根据需求分析的结果，设计课件的整体界面风格和布局。
考虑到受众的喜好和习惯，选择合适的颜色、字体和图标等。
2. 内容制作：根据需求分析中确定的内容范围，逐步制作每个模块的内容。
将文字、图片、音频和视频等素材有机地结合起来，形成有逻辑关系的教学内容。
基于Flash的多媒体课件制作探讨作者：宁轲来源：《中国科教创新导刊》2012年第34期摘要：《数据结构》是计算机专业的专业基础课，由于接触本门课的学生大多为刚刚学过基本程序设计的学生，加之课程本身较为抽象，许多学生在学习时感到十分困难。
本文以课程教学需求为导向，讲述了运用flash制作课件的基本原则和流程，并列举了一个例子来说明如何有针对性的制作相关课件，从而使教学难点形象易懂，达到课件辅助教学的目的。
关键词：数据结构 flash 课件中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（a）-0169-02《数据结构》一直以来都是计算机教学中的重中之重，课程学习的好坏直接影响到后续课程的学习。
但由于课程自身比较乏味、抽象，许多学生在学习时感到困难重重。
这时候，我们如果能制作有针对性的多媒体课件辅助教学，则可获得意想不到的、事半功倍的教学效果。
1 课件制作的基本原则在《数据结构》这门课中，并不是所有的内容都需要多媒体课件来教学，在一些需要公式慢慢推理论证的知识点中，如果教师只是采取单一的多媒体教学，那么效果将是非常差的。
因为所有的公式定理都已经活生生的映在屏幕上，学生看到的，只是死板的公式，是体会不到教师粉笔慢慢推理探索的乐趣的。
而像链表、栈、递归函数等这些知识点，如果单用传统的黑板教学方式，对于学生来说将是非常抽象难懂的。
这个时候，要是教师能在传统教学的方式下，适当的加以计算机辅助演示，那么学生将会很好理解。
由此可以得出，并不是所有的知识点都适合用多媒体授课，作为教师来说，应该在充分理解自己授课内容的基础上，找出更容易让学生理解的方法，需要计算机辅助教学时，就适当的进行多媒体教学，而不要为了贪图方便轻松而让多媒体教学完全取代了传统授课。
2 用flash制作课件的好处Flash是Adobe公司的一款集视频、声音、图形和动画开发为一体的数字动画和交互式Web站点制作工具。
浅谈如何使用flash制作多媒体课件
[摘要] 现代教育技术越来越多的倚重计算机辅助教学,即多媒
体教学。
多媒体教学中,有多种软件可以帮助设计和制作多媒体课件。
本文通过比较,分析flash制作多媒体课件的优点,并通过笔者的实际经验,介绍典型的flash课件制作所需要的步骤。
该方法为广大教师制作丰富多彩的动画课件,提供了基本思路,有一定的借
鉴意义。
[关键字] 多媒体教学多媒体技术 flash课件
计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式,也是当今世界教育技术发展的新趋向。
cai的兴起是整个教育界进行信息革命最有代表性的产物。
“多媒体教学”的出现,打破了传统教学的“单向传播模式”,真正使学生成为了学习的主体。
各种多媒体教学课件的涌现已经成为教师讲课的主要工具,在课件中添加更多交互式的功能,向学生传达更多的信息已经成为课件制作的趋势。
一、多媒体教学
多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段
有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。
二、多媒体技术
多媒体技术是一种把文本、图形、图像、动画和声音等不同形式的信息综合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,能支持完
成一系列交互式操作的信息技术。
多媒体技术的最大的两个特点是集成性与交互性。
目前,能够将这些文本、图像、声音、视频等多媒体内容结合起来的制作课件的软件有很多,如powerpoint和authorware等,但flash具有比其他软件更为明显的优势。
flash课件的优势
1、交互性强。
flash赋予制作者极大的想象空间,凡能设计
出,flash几乎都能制作出,这使flash课件灵活多变,交互性极强,可以通过按钮和actionscript脚本控制课件放映的各部分,引起学生极大的学习兴趣。
2、集成度高。
flash可以导入图片、声音、视频文件等,将不同形式的信息综合运用于课件制作,不仅可以给学生强烈的视听冲击,还可以加强对学习内容的记忆。
3、容量小。
flash对图片、声音的压缩率很高,可以导入多种格式声音以及容纳多种格式多张图片,生成的元件可以反复使用,且
最终生成的swf文件也不太大。
因此,flash课件小巧玲珑,适于与网页、bbs配合使用,是网络平台教学的最佳拍档。
4、兼容性好。
flash文件swf打包成可执行文件(exe文件)后可独立运行,不需要任何软件平台的支持,因此使用方便,操作性极强。
而且使用其他软件制作出来的动画效果可以直接导入到flash 中继续使用,例如我们常用的swishmax,swift 3d等。
三、flash课件制作的流程
多媒体课件的结构有很多的类型:动画模拟演示课件、单场景交
互型、多场景导航型、程序脚本类、练习与测试类。
课件结构是多样的,各有特点。
在我的整个教学过程中一般以制作多场景导航型的课件结构居多。
其基本制作模板结构为以章节为单位,由首页面导航、教学学习模块、章节小结等组成。
首页面一般由背景、课件标题、主菜单构成。
主菜单通常采用按钮、图标、热区等方式,提供关于学习内容的选择,它是多媒体课件的总导航。
主菜单可以看作是由各个学习模块的名称按钮、退出、帮助和返回、音乐开关、等辅助按钮组成。
下面以我做的一个课件为例:
上图是我做的关于flash课程中元件单元的多媒体课件。
其界面内就包括背景、课程标题,右边则是主菜单导航,通过设定脚本,可以使用户直接跳转到相应的内容模块开始学习。
开发一个较好的flash课件,需要完成以下几个步骤。
要有整体的设计思路,最好能写好脚本,方便设定场景、导航条、内容模块,也方便快速有效的搜集与之对应素材,如图片、文本内容、音效、背景音乐、视频文件等。
如现在高职院校都强调任务驱动的教学模式,那么制作者就需要考虑如何在课件中导入教学任务,如何向学生介绍各项任务以及其实现方法和测评标准。
课件的整体设计需要考虑课件的科学性和趣味性的融合。
以下面两幅图为例,土-01是课件的知识模块分解图,以目录的方式展现该节课件的内
容组成,图-02是课件通过表情游戏让学生理解和掌握按钮元件,制作的各个表情可以随鼠标拖动到脸部,使脸部表情可以随心更换,
极具趣味性,使学生很快对按钮元件的设定产生了浓厚的学习兴
趣:
图-01
图-02
明确每一章节知识的重难点部分,充分发挥创造力,设计好动画场景以更逼真的表现方式诠释理论知识。
其中可以使用内容比较法、动画演示法、视频指导法等。
搜集素材,整理,制作课件。
在这个过程中可能会涉及到使用photoshop处理图片,使用goldwave编辑音频文件,使用camtasiastudio 6录制视频指导教程等等。
整个制作过程是需要制作者耐心、细心、以及富于创新精神。
注意文字的字体、大小、颜色以及整个课件的配色。
课件是否具有观赏性,能否引起学生的关注是课件设计的重要参考标准之一,所以我们在设计课件的过程中需要了解一些基本的配色知识,尽量保证色彩搭配协调,整体风格一致。
需要老师学习和掌握多个辅助教学课件,使其能够更加得心应手的制作出想要实现的动画展示效果。
如swishmax可以帮助我们完成较好的文字动画,swift 3d可以实现3d模型的小动画,promiere 可以对视频文件进行剪辑加工等等。
四、小结
总之,使用flash制作课件具有较强的优势,效果丰富,容积小,能和很多软件综合使用达到理想的课件表现效果,教师在设计过程中以教材为依据,可以拓展思路,通过动画形式将复杂的知识简单化,
用任务引导课件内容,使学生在学中做,做中学,使课件不仅成为老师上课的辅助教学工具,也能成为学生课下学习知识的良好伴友。
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