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用装饰色彩来表达一、教学目标：1.知识与技能：了解装饰画及民间艺术中装饰色彩的特点，了解装饰色彩在生活和艺术作品中的应用，学习利用装饰色彩进行简单表现。
2.技能目标：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画，提高学生的色彩表现能力。
3.情感目标：了解装饰色彩与生活的密切联系，感受装饰色彩的美感，欣赏民间艺术，培养学生热爱民族艺术的情感。
二、教学重点和难点：1.教学重点：了解装饰色彩在生活和艺术作品中的应用，了解装饰画在造型手法和用色方法上的特点，运用装饰色彩创作装饰画。
2.教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩鲜艳、对比强烈。
三、教学过程：（一）导入：回顾已学装饰画知识：对比色的运用。
（对比色的四种使用方法1.在降低一方色彩的纯度。
2.加入同一种色彩。
3.用中性色进行间隔。
4.改变色彩面积比大小。
）（二）讲授新课1.出示图片，同一张图片，分别为不带色彩，带着色彩的。
提问：去掉色彩的衣服给你什么感受呢？2.装饰色的定义：出示图片不同图片进行对比。
让学生了解什么事装饰色彩。
3.出示《莲花飞天藻井》（莫高窟第329窟）唐代提问：（1）《莲花飞天藻井》主要用了哪几种颜色？（黑色、蓝色和黄色在明度上形成鲜明对比。
）（2）这些颜色存在什么样的关系？（红色和绿色是互补关系。
）（三）分析：1.对比欣赏《《莲花飞天藻井》》：分析装饰色彩与写实色彩的不同学生思考：装饰色彩最大的特点是什么？教师小结：装饰色彩与写实色彩的主要区别：（1）写实色彩从客观真实的角度来观察、分析和再现色彩关系,把物体的固有色、光源色、环境色做为一个不可分割的整体来研究、来表现的。
（2）装饰色彩以固有色为基础，研究色彩的平面性与装饰性。
装饰色彩一般排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩的艺术创造。
装饰色彩可以不再是物体本身的自然颜色，而是人们根据审美需要，对色彩进行多种艺术处理和加工，装饰色彩是人们对自然色彩的再创造，是人们主观赋予物体的一种抽象色彩。
初中美术人美版八年级上册第3课《用装饰色彩来表达》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能:通过列举大量图片实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用,引导学生感受色彩,并用色彩表达自己的真实情感。
过程与方法:通过对装饰色彩作品实例的分析,了解装饰色彩的基本特征。
启发引导学生观察生活中的色彩想象,感知色彩在生活中发挥的重要作用。
情感态度与价值观:通过对色彩知识的认识和理解,学会用色彩的明度与纯度来表达内心的世界。
引导学生感受色彩美,自然美,社会美,艺术美。
2学情分析
八年级学生对色彩有自己独特的认知,具有一定的审美观。
这节课主要是利用我们熟悉的色彩进行大胆的创作,引起学生善于发现生活中的美。
因此在利用好学生的兴趣基础上,要鼓励学生想象,勇于实践和创作,敢用色彩来表达自己内心真实的想法。
3重点难点
重点:了解装饰画在用色和造型方法上的特点,帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和色彩内涵,运用装饰色彩进行创作。
难点:能有创意的运用色彩,表现出装饰色彩的特点及风格。
4教学过程
教学活动
1【导入】学前指导，创设情境，激趣导入
观察图片, 自然界中的老虎和布老虎主体颜色有什么区别?布老虎的色彩有哪些特点?(布老虎主要用了哪几种颜色?这些颜色给你的视觉效果怎么样?)
导入课题:用装饰色彩来表达
2【导入】自主学习
师:说到红色,我们一般会联想到哪些事物?。
课题用装饰色彩来表达课型造型表现课标分析艺术课标中提出艺术教育阶段艺术课程的核心素养确定为：审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解。
从课程内容设置的顺序可以看出，每一学段均以注重发展学生审美感知和文化理解素养的“欣赏评述”为起点，到以强调发展学生艺术表现和创意实践素养的“造型表现”和“设计应用”再到加强课程内容、社会生活与学生经验之间联系的“综合探索”，内容设定层层递进，加强了学科间相互关联，逐步培养学生的艺术核心素养。
本节课是初中阶段美术课中的色彩基础知识课，属于“造型表现”领域，主要介绍装饰色彩及其特点。
让学生在学习过程中结合身边的风景、结合现实生活营造身临其境的学习氛围，在真实情境的任务创设中促进学生对色彩知识的理解与迁移。
新的课程标准特别注重导向性和选择性。
使每个学生积极参与美术学习并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，陶冶情感，提高学生的审美能力，促进学生感知觉和形象思维能力的发展，促进学生创新精神的形成、促进学生的个性形成与全面发展。
教材分析本课是初中阶段美术课程中的色彩基础知识课，属于“造型·表现”领域，主要介绍装饰色彩及其特点。
装饰色彩是在自然色彩的基础上，概括、提炼、想象、夸张后所形成的色彩，比线条和图形更容易影响观者的情感，在装饰艺术领域里起着非常重要的作用。
装饰性色彩通常具有高纯度、强对比、象征性强和夸张的特点，带给人简洁、明快、强烈的感受。
了解与装饰色彩相辅相成的装饰性造型手法具有单纯、平面、意象、夸张的特点。
学习运用装饰色彩的表现方法进行简单的色彩设计，可以装点自己的生活。
通过本课的训练，引导学生尝试使用新的观察方法和表现方法，学会用装饰色彩进行简单的表现。
学情分析学生和教师一样，是课程资源的重要组成部分，在教学课堂中发挥着不可替代的作用。
本节课我所教授的是八年级的学生，从年龄特点来看，它们好奇、爱动、好表现，具有一定的造型基础，对色彩的特性有一定的认识，但对于装饰色彩在用色和造型上的特点并不了解。
《用装饰色彩表达》教学设计对比强烈色彩饱满二、装饰色彩的运用展示图片：莲花飞天藻井（莫高窟第329窟）唐代教师介绍：敦煌是世界艺术的瑰宝。
敦煌图案是敦煌艺术的一个重要组成部分，那美如花朵的图案彩绘是先人们聪明智慧的结晶。
敦煌的藻井图案装饰更是丰富多彩，上图图案主要有莲花、葡萄、宝相花和飞天等，用色质朴、对比强烈却又和谐统一。
课件展示介绍其构图细节：初唐时期莲花飞天藻井，颇有隋代之遗风，花心呈五色转轮，四身持花飞天，在蓝天中乘流动彩云环绕莲花飞旋。
边饰卷草、方格、连珠纹样，以深、浅红为主，配以白、赭石、石青、黄、色彩热烈、变化丰富、华丽高雅。
分析讨论:1、分析莲花飞天藻井的色彩特点？为什么说它的色彩对比又谐?引导学生分析：以土红、蓝、绿的不同比例组合形成色调的差异和丰富，以白色细线或赭石细线勾勒的学生思考小组讨论回答问题通过教师文字介绍和图片展示构图色彩细节，帮助学生更好理解装饰色彩在文艺作品中的应用感受文艺作品的赏心悦目离不开色彩的正确使用与搭配以敦煌莲花飞天藻井为例，分析装饰色彩的实际运用方法和注意的问题花纹统一、丰富画面，形象清楚。
画面既运用了邻近色的色相搭配，避免了色彩杂乱，达到页面和谐统一的效果。
同时红色和蓝色在色相上是对比色，视觉上呈现活泼明快、生动的视觉效果。
冷暖对比为主，降低纯度协调画面。
兼具有规律的图案和有趣的造型。
2、分析莲花飞天藻井的色彩在色相环的位置？颜色有什么变化？课件展示图片，找出色彩对应位置分析：红蓝对比，邻近色相互映衬实践活动：试一试：用敦煌藻井色彩装饰花瓶学生根据色相图的排列位置，找出对应的色彩以敦煌藻井色彩为例，设计装饰花瓶初步了解如何运用达到效果加深对色相和色彩的应用效果的印象课堂练习想一想你有哪些装饰方式来装饰这个花瓶？尝试把他们画出来。
鼓励学生大胆尝试，并在全班分享交流，介绍自己的方法。
作业要求：(1)构图饱满，造型准确采用有规律的图案进行装饰(3)色彩丰富，对比强烈，色彩饱满教师巡回指导,并展示学生优秀作品。
第3课用装饰色彩来表达一、课题：用装饰色彩来表达二、课型：新授课三、课时：1课时四、教学目标知识与技能目标：了解装饰色彩的定义、特点、表现手法等相关知识，培养学生对美术知识的理解能力；过程与方法目标: 通过欣赏、分析、讨论等方式，运用装饰色彩设计一幅装饰画。
情感态度与价值观目标: 通过本课所学知识，培养学生对美术学习的持久兴趣。
五、教学重点难点重点：运用装饰色彩设计制作一幅小装饰画。
难点: 结合本课所学知识，使创作的的装饰作品色彩搭配更加大胆、自然、和谐、统一，富有创意。
六、教学方法：讲授法、启发法、演示法、讨论法、示范法等七、教学准备：教材、视频、多媒体课件、装饰画作品等八、教学过程：（一）导入新课教师引导学生把课前准备好的装饰品（比如：窗花、雪花、艺术字等）拿出来，请三个同学以黑板为展板，设计版面，达到装饰美观的效果。
教师总结：评价学生表现作品，让学生理解什么是装饰。
进而引出课题《用装饰色彩来表达》。
（二）讲授新知1.初步感知1）教师利用多媒体展示作品《莲花飞天藻井》《鼔文化节招贴》《弦响》等作品并提问，什么是装饰色彩？以上展示作品类型相同吗？（定义：装饰色彩学习民间艺术的表现手法，不受物象实际颜色限制，涂色以平面为主其色彩没有了自然界中的光源色和环境色，多利用色彩的浓淡、冷暖、明暗和互补等对比手法进行色彩装饰，充满想象力和浓郁的装饰韵味。
) 教师总结（板书：定义、种类）2）《莲花飞天藻井》这幅作品的色彩特点？说一说为什么它的色彩对比又和谐？（画面画了莲花、葡萄、宝相花和飞天等，色彩以蓝色、绿色、红色、红色为主，用色质朴、对比强烈却又和谐统一，用笔上非常细致工整。
）3）接着以作品《民间布玩具》为例，前后四人为一小组，该作品的表现方式是什么？（色彩设计以色相对比为主，红色和黄色的对比显得鲜艳又和谐，绿色、蓝色、粉色、和黑色、白色增强了点缀效果。
）（板书：表现方式）2.深入探究色结合以上所学知识，说一说敦煌艺术和民间美术的异同点？（相同点：彩鲜明独特，笔触工整细致等；不同点：敦煌图案以平面为主，色彩效果更趋于图案化和理想化；民间玩具以立体展现，色彩纯度高，对比强烈。
第三课用装饰色彩来表达一、教材内容分析本课是人美版义务教育教科书《美术》八年级上册中的第三课内容，是初中阶段美术课程中的色彩基础知识课程，属于“造型·表现”领域，主要介绍装饰色彩及其特点。
本册两节色彩课《用装饰色彩来表达》和《用色彩来表达情感》重点要学会运用色彩，侧重于学生的主观表现。
学习运用装饰色彩的表现手法进行简单的色彩设计，可以装点自己的生活。
通过本课的训练，引导学生尝试使用新的观察方法和表现方法，学会用装饰色彩进行简单的表现。
二、教学对象分析八年级学生有一定的色彩基础，但色彩知识比较抽象容易忘记，还需要进一步复习。
由于装饰色彩鲜艳、对比强烈，视觉冲击力强，容易提高学生的学习兴趣，可以紧密结合学生的生活实际感受装饰色彩的艺术魅力来展开教学活动。
三、教学目标：1.知识与技能：引导学生感受装饰色彩的魅力，知道装饰色彩的特点，了解其在艺术和生活中的应用，并运用装饰色彩进行简单的表达。
2.过程与方法：运用观察、对比、分析、研究装饰色彩作品实例，帮助学生掌握装饰色彩的基本特征，尝试应用装饰色彩进行简单的色彩设计练习，提高学生对装饰色彩的理解和认识。
3.情感态度价值观：通过色彩知识的认识和理解，激发学生对装饰色彩的兴趣，引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美，培养学生对传统文化和民族艺术的热爱之情。
四、教学重点、难点：（一）重点：了解装饰画在用色和造型方法上的特点，尝试运用装饰色彩进行简单的表现。
（二）难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。
五、教学准备：教具：PPT课件，范画若干，花瓶模板、盘子等。
学具：本节课美术书、铅笔、橡皮、勾线笔、水粉颜料等，或者彩色铅笔、油画棒、水彩笔等任选一种。
六、教学理念：1、教学活动的设计主要以学生为中心，采用互动式的教学模式，发展学生想象力，提高实践能力。
2、色彩知识的运用重在理解，允许学生之间存在差异，尊重个性发展，强调美术课程的愉悦性。
《用装饰色彩来表达》教学设计一、教学目标：识与技能：了解装饰色及其在艺术和生活中的应用，学习利用装饰色彩进行简单表现。
2.过程与方法：通过装饰色作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。
通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。
3.情感态度与价值观：通过色彩知识的认识和理解，感受装饰色彩的魅力。
培养学生对传统文化和民族艺术的热爱。
二、教学重点：了解装饰画色彩在造型和方法上的特点，运用装饰色彩进行创作。
三、教学难点：能有创意地运用装饰色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。
四、教学过程让学生欣赏《布老虎》和自然界真实的老虎，引入本课课题。
2.讲授新课（1）在演示文稿上给学生展示一张布老虎的图片和现实中老虎的图片，通过欣赏图片，你发现布老虎跟自然界中的老虎在色彩上有什么特点？（2）导入本课课题，在演示文稿上展示：装饰色彩学习民间艺术的表现手法，不受物象实际颜色限制，涂色以平面为主，其色彩没有了自然界中的光源色和环境色，多利用色彩浓淡、冷暖、明暗和互补等对比手法进行色彩装饰，充满想象力和装饰韵味。
（3）学生欣赏两幅农民画提问：①观察作品的色彩有哪些特点？色彩特点：鲜艳、饱满。
②作品的色彩给你怎样的视觉感受？视觉感受：活泼、愉悦。
（4）学习四个对比方式，分别在演示文稿上展示四组图片让学生分析运用了什么对比，并且这些对比给你什么样的感受，这个环节可以让学生讨论然后举手回答。
再依次学习四个对比：色相对比（色彩的相貌）、明度对比（色彩的明亮程度）、纯度对比（色彩的鲜艳程度）、冷暖对比（色彩给人冷或暖的感受）让学生充分理解认识这四个对比。
提问：这些作品在色相、明度、纯度、冷暖对比等方面有哪些特点？这些作品都使用了装饰性色彩、具有高纯度、象征性强、重对比的特征，其造型风格也很有装饰特色。
（5）装饰色彩的应用：欣赏书本上的《莲花飞天藻井》提问：①《莲花飞天藻井》主要运用了哪几种颜色？深浅红色为主，配以黄、白、黑绿等颜色，色彩热烈，变化丰富②分析《莲花飞天藻井》的色彩特点？为什么说它的色彩对比又和谐？(这个问题比较，也是书本上教学标准的要求，可以让学生讨论，同时教师也要运用四种对比来引导学生)冷暖对比为主，在色相环上的位置处于三原色之间，降低纯度协调画面。
