第19课《登勃朗峰》导学案 (含答案)

斯坦采访的种种经历和见闻。

作品一经出版便获得巨大成功，《登勃朗峰》便是其中很有特色的一篇。

（三）文体知识——游记三要素都有什么？（四）资料链接——勃朗峰：勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。

勃朗峰的最新高度为海拔4810．90米（2007年9月15日），它是西欧的最高峰。

勃朗峰每年都能够吸引大量的游客前来滑雪、登山等等，三、学生自由朗读课文，消除文字隔膜。

1读准字音、注意字形雇（）翌日（）苍穹（）逗留（）缭绕（）妩媚（）浮躁（）颠簸（）旷野（）打嗝（）轻歌曼舞( )瞬息万变（）纷至沓来（）名副其实（）灼热（）俯瞰（）巉峻（）焦炙（）拾阶（）独踞（）纤指（）皑皑（）沟壑（）骡背（）醺醺（）辚辚（）斑斓( )2.解释下列词语翌日：骤然：拾级：斑斓：缭绕：妩媚：穹顶：巍峨：巉峻：颠簸：美不胜收：2345678《登勃朗峰》学案答案第一课时【环节一】赏读入境、夯实基础二、预习与交流（一）美演说诙谐讽刺，“文学史上的林肯”批判现实主义《汤姆•索耶历险记》《哈克贝利•费恩历险记》《竞选州长》《百万英镑》（二）《远处的青山》《天真汉在国外》（三）1.所至，即作者的游踪；2.所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；3.所感，即作者由所见所闻而引发的所见所想。

三、1 雇（ɡù）翌日（yì）苍穹（cānɡ qiónɡ）逗留（dòu）缭绕（liáo rào）妩媚（wǔ mèi）浮躁（fú zào）颠簸（diān bǒ）旷野（kuàng）打嗝（ɡé）轻歌曼舞( màn ) 瞬息万变（shùn）纷至沓来（tà）名副其实（fù）灼热（zhuó）俯瞰（kàn）巉峻（chán）焦炙（zhì）拾阶（shè）独踞（jù）纤指（xiān）皑皑（ái）沟壑（hè）骡背（luó）醺醺（xūn）辚辚（lín）斑斓(bān lán )2.翌日：回旋往复；曲折环绕。

19《登勃朗峰》导学案【学习目标】1．朗读课文，理清写作思路，领略美景与趣事。

2．学习本文散文笔法与小说笔法并用的写法。

3．感受文章语言略带幽默与书卷气息的特点。

【学习重点】感受文章语言略带幽默与书卷气息的特点。

【学习难点】学习本文散文笔法与小说笔法并用的写法。

第一课时【导学过程】一、导入“山高人为峰”，登山，十分辛苦，但为什么还是有那么多的人热衷于登山，特别是喜欢攀登那些世界高峰呢？他们会有怎样的感受呢？今天就让我们跟着美国著名幽默作家马克·吐温，前往勃朗峰，看看他在旅途中收获了哪些美景与趣事。

二、自主学习1．指导学生积累字词。

(1)请给下面加点的字注音。

翌．日(yì) 辚．辚(lín) 巉．峻(chán) 霓．裳(ní) 俯瞰．(kàn)穹．顶(qióng) 皑．皑(ái) 缭．绕(liáo) 沟壑．(hè) 打嗝．(gé)纷至沓．来(tà)(2)解释下面的词语。

和颜悦色：形容态度和蔼可亲。

络绎不绝：(人、马、车、船等)前后相接，连接不断。

瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。

纷至沓来：连续不断地到来。

名副其实：名称或名声与实际相符合。

2．作者链接马克·吐温，美国作家、演说家。

代表作品有小说《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。

3．资料链接。

勃朗峰，阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4 807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。

三、合作探究1．作者的游览线路是怎样的？【交流点拨】作者在前往勃朗峰的途中，首先坐火车到了马蒂尼；然后取道黑首；逗留高地，抵达阿冉提村；到达沙蒙尼。

2．速读全文，说说文章是以什么为线索来组织材料的。

【交流点拨】是以作者前往勃朗峰途中的所见所感为线索组织材料的。

四、精讲点拨作者在前往勃朗峰的过程中看到了哪些美景？遇到了哪些趣事？【交流点拨】作者在前往勃朗峰的过程中，沿途不乏秀色美景，如“整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响”；在抵达阿冉村前目睹了“阿尔卑斯之王”的勃朗峰，拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高；看到勃朗峰周围一些奇形怪状的山峰；向山下阿冉村进发前，仰面遥望附近的一座峰巅，色彩斑斓，妩媚动人。

19* 《登勃朗峰》【教学目标】1.把握文章所写景物、人物的特点,体会作者的情感与态度,培养热爱自然、热爱生活的情趣。

2.理解散文笔法和小说笔法相结合的写作技巧及其表达效果,进一步体会游记的特点。

3.赏析优美且风趣的语言,品味“马克·吐温式的幽默”。

【中考考点】1.常考词:络绎不绝、俯瞰、拾级、斑斓、纷至沓来、名副其实等。

2.常考点:①赏析重要词语的妙处。

②把握作者的情感态度。

【走近作者】马克·吐温(1835-1910)，美国作家,美国批判现实主义文学的奠基人。

主要作品:长篇小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》，短篇小说《百万英镑》《竞选州长》等。

【写作背景】本文被收录在马克·吐温的散文集《天真汉在国外》中,散文集记述了他以报社记者身份搭乘“奎克城”号轮船前往欧洲和巴勒斯坦采访的种种经历和见闻。

作品一经出版便获得巨大成功,《登勃朗峰》便是其中很有特色的一篇。

【积累运用】课前素材积累（摘抄到笔记本并背诵）生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一块会是什么味道。

——《阿甘正传》适用主题：平常心、乐观心态、成长、勇于面对未知等。

示例：漫长人生道路中，我们难免遭遇挫折，有人会因为一时的失败而辗转反侧、心绪不定，觉得就此被打上了失败者的印记。

但人生永远处于变化之中，深渊下去也是前程万里，山重水复之后有柳暗花明，正如《阿甘正传》中所说:“生活就像一盒巧克力，你永远不知道下一块会是什么味道。

”未来的道路或许平坦顺利，或许坎坷曲折，我们都不得而知，这也正是生活的一大魅力，但只要我们时刻保持乐观积极的态度，一往无前，终有一日会获得到生活给予的馈赠，品尝到那颗甜蜜的巧克力。

每个人的生命中，都有最艰难的那一年，将人生变得美好而辽阔。

——「岛上书店」适用主题：克服困难、坚韧不拔、乐观向前等。

示例：艰难困苦，玉汝于成。

那些能历经艰险仍旧向前的人，一定能看见更美丽的风景，走出更辽阔的人生之路。

19登勃朗峰课题登勃朗峰课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。

2.把握文章内容，学习写作方法和写作特点。

过程与方法1.了解作者，识记并掌握文中的生字，生词。

2.掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言。

情感、态度与价值观感受大自然的壮美，学习作者的探险精神。

写作背景本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）。

林文华译。

作者于1866年去夏威夷岛采访。

1867年，一家当地的报社提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。

在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一书。

本文是他欧洲旅行游记中的一篇。

读准字音翌．日（yì）灼．热（zhuó）俯瞰．（kàn）巉．峻（chán）焦炙．（zhì）拾．阶（shè）独踞．（jù）纤．指（xiān）苍穹．．（cānɡ qiónɡ）皑皑．．（ái）沟壑．（hè）颠簸．．（diān bǒ）打嗝．（ɡé）骡．背（luó）醺醺．．（xūn）辚辚．．（lín）纷至沓．来（tà）络绎．．不绝（luò yì）辨清字形理解词语翌日：次日。

穹顶：悬垂的半球体空间或面积，穹或穹形面。

巍峨：形容山或建筑物的高大。

拾级：逐步登阶。

巉峻：险峻陡峭。

络绎不绝：形容人、马、车、船等往来不断。

轻歌曼舞：轻快的音乐和柔美的舞蹈。

瞬息万变：形容在极短的时间之内变化多而快。

纷至沓来：纷纷到来，连续不断地到来。

名副其实：名声或名义和实际相符。

和颜悦色：形容态度和蔼可亲。

新课导入同学们，你们喜欢登山吗？你们登过最高的一座山是哪一座呢？在欧洲，有一座山叫做阿尔卑斯山，它的主峰叫做勃朗峰，因其山势陡峻而成为欧洲名胜之一，今天，我们就跟随作者马克·吐温一起，看看他们是如何登上这座山峰的。

19 登勃朗峰学习目标1.熟读课文,了解勃朗峰的地理位置和美丽的景色.2.学习本文描写美景的方法,了解文章的内容.3.学习马克·吐温幽默讽刺的语言风格.学习过程一、积累字词1.读准下列加点字的读音.翌．日( ) 隧．道( ) 俯瞰．( )独踞．( ) 霓．裳( ) 无暇．( )颠簸．( ) 打嗝．( ) 醺．醺( )沟壑．( ) 皑．皑( ) 络绎．不绝( )纷至沓．来( )2.解释下列成语的语境义.络绎不绝:物有所值:美不胜收:轻歌曼舞:交相辉映:瞬息万变:纷至沓来:一如既往:名副其实:和颜悦色:二、初读感知课文是怎样描写勃朗峰壮美的风光的?三、研读品味1.文章第1段中作者为什么认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”?2.文中哪些词语体现了色彩的变幻无穷?3.文中的“车夫”是怎样的一个人?作者是怎样描写刻画这一形象的?4.哪些地方体现了车夫的赶车技术高超?5.作者在文章的最后为什么要写到意外的惊喜?6.有人说,这篇散文集中体现了马克·吐温的文学创作风格,你是怎样看的?四、拓展延伸你有过登山的经历吗?请用散文笔法,描写你登山的所见所感.参考答案一、积累字词1.yìsuìkàn jùníxiábǒgéxūn hèái yìtà2.络绎不绝:形容人、马、车、船等连续不断.物有所值:某种事物的用处和它的价值很相符.美不胜收:美好的东西很多,一时看不过来.轻歌曼舞:音乐轻快,舞姿优美.交相辉映:指各种光亮、色彩等互相映照.常用于形容美好的景象.瞬息万变: 在极短的时间内变化快而多.纷至沓来: 形容接连不断地到来.一如既往:指态度或做法没有任何变化,还是像从前一样.名副其实:名声或名义和实际相符.和颜悦色:脸色和蔼喜悦,形容和善可亲.二、初读感知登山途中,作者仅用“俯瞰脚下峡谷,只见其间一股清流急湍,环顾四周,岩壁巉峻,丘岗葱绿,美不胜收”一句,就描绘出沿途景色之秀美.笔触劲道,粗粗几个线条就把沿途绮丽的风光,鲜明生动地勾画出来.简练精确中透出豪放的气概,藻丽明快中显出阳刚之美,洋溢着抒情的诗意.登上峰顶,作者重点描写勃朗峰顶上白云色彩的奇观.课文用极其浓艳的笔触、绚丽的词藻,精细入微地描绘勃朗峰顶上白云周围奇妙的色彩和光线,想象丰富奇特.这段文字充分体现了马克·吐温描绘自然美景的那种现实主义的精雕细刻和浪漫主义的抒情写意相结合的艺术风格.三、研读品味1.因为旅途路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭.又加上天气灼热难当,乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女,焦炙于火辣辣的艳阳之下,所以“可怜可悯”.2.色彩斑斓,彩霞满天,白云缭绕.精美柔细,五光十色的粉红嫩绿,色彩轻淡柔和,交相辉映.顷刻间便飘忽不定,相互交融,暗淡隐去,可又骤然返光灼灼,瞬息万变,真是无穷变幻;洁白轻薄的花朵,微光闪烁.3.文中的车夫是一个豪爽乐观的人.作者运用幽默诙谐的笔调,滑稽夸张的笔法,以及富有个性化的对话,在漫画中透出人物豪爽乐观的性格.4.从行走的路面:几场暴雨冲毁了几处路面,但我们不停不歇,一如既往地保持着速度,疾驰向前,什么乱石废物,沟壑旷野,一概不顾——有时一个两轮子着地,但大多数时候腾空而起.车夫的表现:镇定而善良的狂车夫还时不时地掉转头来,神情威严地冲我们说道,“哈,看到了吗?如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊.”每当我们险遭不测时,他总是面不改色,和颜悦色地说:“只当是种乐趣吧.”5.前面一再提到我们颠簸的痛苦,惊险的经历,在有了后面的意外惊喜之后,作者一行人感觉前面的付出都是值得的.6.现实主义的精雕细刻、浪漫主义的抒情写意以及美国式的粗犷的幽默风趣,这三者浑然一体,体现了马克·吐温的艺术风格.对于沿途瑰丽的景色、勃朗峰壮美的奇观以及勃朗峰顶上天空中变幻莫测无比美妙的色彩,所用的艺术手法,既是精细入微的描绘,又是浮想联翩的抒情.静态的大自然的风光在他的笔下,变幻成动态的人的审美激情.人物的刻画,无论是对一般同路的游客,还是对着力描写的车夫王,作者都用幽默诙谐的笔法来处理.整篇文章洋溢着欢快的激情,使读者透过这篇文章的语言享受到对大自然雄伟之美和人物阳刚之美的审美快感,在情操上达到一定的升华,产生崇高、壮美、欣喜、欢乐的激情.这正是这篇散文的艺术魅力之所在.四、拓展延伸答案示例:写出登山收获,既有所见,又有所感,文从字顺即可.好孩子的故事雅各布读过主日学校的全部课本;这些书给了他莫大的乐趣,这便是他的全部秘密.他深信主日学校课本里讲的那些好孩子的故事;他绝对相信.他巴望着有朝一日能够遇上书中讲的好孩子,可是他从来没有见过这样的活人.大概,他们在他出生之前都已死掉了吧.每当他读到事迹突出的某个好孩子的时候,便赶快翻到文章的结尾,看看这孩子最后究竟如何,他想跑到数千里之外,当面看个仔细.但结果总是镜花水月,那好孩子在最后一章老是死掉,中间还有一幅葬礼的插图,他的亲属和主日学校的同学围在他的墓旁,他们都身着太短的裤子,头戴过大的帽子,手拿一码半长的大手绢捂着面孔哭.雅各布的盼头便这样化为泡影.那样的好孩子他是永远见不到的,因为他们总是在最后一章里死去.雅各布怀有崇高的抱负,渴望自己被写进主日学校的课本里去.他希望,课本在介绍他的事迹时,能够附些插图,描绘他不肯对妈妈说谎和妈妈为此高兴得老泪横流的情景;还描写他站在门前的台阶上正在把一个便士舍给一位身边有六个孩子的叫化婆,叫她随意花用,但不要浪费,因为浪费是一种罪恶;另外一些插图描写他气量宽宏,不肯告发一个坏孩子,那个坏孩子在放学之后,总是躲在拐角处等他,用板条抽打他的脑袋,然后赶他回家,雅各布在前面走,那坏孩子跟在后面,“嗨!嗨!”地喊叫.这就是小雅各布·布利文斯的抱负.他虽然希望自己被写进主日学校的课本,但是想到好孩子的结局老是死去,心里不是个滋味.要知道,他是喜欢活着的.要做一个主日学校课本中的孩子,这是最不愉快之事.他知道做一个好孩子是有损于健康的.他也知道,像书中好孩子那样超凡脱俗,好得出奇,那比害肺病还要可怕;他还知道,书中的好孩子们没有一个活得长;即便人家把他写进书里,他也永远看不到,退一步讲,即便该书在他死前问世,也不会畅销,因为书后缺少葬礼的插图.他想到这一点,便有些苦恼.再说,如果缺少他对大伙的临终进言,这本主日学校的课本就不怎么样了.尽管如此,雅各布最后还是下定了决心,根据情况尽力而为——也就是说,平安活着,能捱多久就多久,在末日到来之前,先把临终遗言备好.然而,不知怎的,这个好孩子老是倒霉,他碰到的事情与书中好孩子所碰到的总是两样.书中的好孩子们总是玩得尽兴,而书中的坏孩子们老是摔断双腿;他呢,好像螺丝松了,做啥事情都适得其反.他发现吉姆·布莱克在偷别人树上的苹果,便赶忙跑到树底下给他读起坏孩子偷邻居树上的苹果,掉下来摔断胳膊的故事.说来也奇,吉姆真的掉下来了,不过正好掉在他的身上,吉姆安然无恙,他的胳膊倒被砸断了.雅各布真不明白,因为书中没有这种事呀!有一次,几个坏孩子把一个盲人推进泥坑,雅各布赶紧跑过去把他扶起来.雅各布以为,那个盲人定会为他祝福.可是那个盲人不仅没有为他祝福,反而用拐杖打他的脑袋,还说雅各布是想把他抓来重新推倒,然后再装模作样扶他起来.这件事也与书中说的全然不符.雅各布翻遍了全部课本,想弄清其中的道理.雅各布还想做的一件好事是,找一条挨饿受欺、无家可归的瘸腿狗,带回家里,好好照料它,让它永远感激他.后来他果然找到了这样的一条狗,真是满心喜欢.他把这条狗带回家里,喂养起来,但是,当他抚弄它的时候,那狗猛地扑到他身上,把他的衣服撕得稀烂,裤子也仅剩下前裆的几片.他的那副狼狈相,叫人看了大吃一惊.雅各布追查权威性典籍,也没找出原因何在.那条狗与书中说的狗属于同种,但它的举动却大相径庭.这孩子干什么都会招来麻烦.同样的事,书中孩子们做了得益匪浅,他做了却总是倒霉.一次,在去主日学校的路上,他看见一些坏孩子扬帆离岸,在船上玩耍,吓得要死,因为他从书中得知,凡在星期天出去划船的孩子没有一个不被水淹死.他赶紧乘上木筏追去告诫.可是他一脚踩滑了一截圆木,失足落水.有一个人很快把他救上岸来,医生抽出他腹中的积水,又用吹风器恢复了他的呼吸,不料,他竟因此患了感冒,卧床不起,时间长达九个星期.令人不可思议的是,船上的那几个坏孩子痛快淋漓地玩了一整天,活蹦乱跳地回到家里.雅各布·布利文斯说,书里哪有这种事啊.他全糊涂了.雅各布病愈之后,不免有些丧气.不过,他还是决心继续试下去.他知道,截至目前,他的经历还不足以被写进书里,他还没有达到好孩子年岁极限,只要坚持下去,直到生命终止,最终还是能够名存书卷的.即使别的全部落空,临终遗言还是靠得住的.于是雅各布又去查阅权威性的典籍,发现现在正是他投身海洋、去船上当差的时候了.他拜访了一位船长,并向他提出申请.当船长跟他要推荐信时,他自豪地掏出一本宗教小册子,用手指了指上面的一行字:“给雅各布·布利文斯.爱他的老师赠”.然而,这位船长是个粗俗的人,不懂斯文,他说,“啊,去他妈的,这管什么用!这丝毫不能证明你会刷盘子、倒垃圾桶.我看他不是想雇你”.这是雅各布有生以来所碰到的最难理解的事情.他读过的那些书历来都是这样说的:老师写在宗教小册子上的赞语无不打动船长的心灵,启开名利双收之门.他当时还疑心,是否听错了船长的意思.雅各布苦头吃了不少,而权威性典籍所描绘的那种事情却一次也没碰上.后来,有一天他到处寻找坏孩子,以便进行劝诫.他发现一座老铸铁厂那里聚着一群孩子.他们正在拿狗开心,他们把十四五条狗拴成一串,还准备把硝化甘油的空桶拴到它们的尾巴上,给它们打扮一番.雅各布看了心里非常难过.他坐到一只硝化甘油的空桶上(义不容辞时,他是从不在乎油污的),用力抓住领头的那条狗的颈圈,然后转过脸去,以斥责的目光怒视着那个淘气的汤姆·琼斯.但是,恰在这时,市参议员麦威尔特满脸怒气走了过来.那几个坏孩子一哄而散,全都跑掉了.雅各布·布利文斯却神态坦然地站了起来,套用主日学校课本中演讲词的庄严词语开始讲话了.演讲词的开头总是“啊,先生!”之类的.事实上,任何一个孩子,不论是好的还是坏的,讲话从不用“啊,先生!”开头.可是,那位市议员哪有耐性听他的下文,揪住他的耳朵原地扭转过来,照着他的屁股狠狠揍了一巴掌.顷刻间,雅各布的身子就冲出房顶,飞向太阳.那拴成一串的15条狗像条风筝尾巴似的也跟在他的后面飞了出去.地上那个旧铸铁厂和市参议员的身影也顿时消失殆尽.小雅各布·布利文斯历尽艰辛,苦心准备的临终遗言再也没有发表的机会了,除非他把遗言讲给鸟儿听.他的躯干虽说落在邻县的一棵树顶上,但其余的部分却是均匀地散落到四个城镇,所以人们必得连走五处去验查尸体,看他是否真死了,还要查明事件的原委.您大概从未见过一个孩子如此分尸的惨相吧.油惨案借引某流动报纸上一则新闻,作者是谁,我要是知道早就写上了.——马克·吐温这个力求进取的好孩子就这样死了,但是,他的结局并不像课本中讲的那样好.除他之外,别的跟他一样努力的孩子都得到了成功.雅各布的下场确乎有些出人意料.这其中的原因恐怕永远也弄不清了.(马克·吐温)坏孩子的故事从前有个坏孩子,名叫吉姆——不过,如果你稍加留意,便可发现,在你的主日学校课本里,几乎所有的坏孩子都叫詹姆斯.虽说奇怪,而事实如此,这一位就叫吉姆.吉姆也没有一位生病的母亲——也就是他没有一位笃信上帝、身患肺病,倘若不是爱子情深、唯恐自己一死儿子遭人冷落,而宁愿躺进坟墓安息的母亲.然而,主日学校课本里的坏孩子大都叫詹姆斯,并且都有一位生病的母亲.她们都教自己的儿子学说“我要躺下睡觉”等等,都用温柔凄婉的歌声哄孩子入睡,与他们吻别,然后跪在床边流泪.可是,这个小家伙情况不同.他名叫吉姆,他的母亲安然无恙——没生肺病,也没有别的毛病.她不但不虚弱,而且挺健壮,也不敬重上帝;此外,她对吉姆毫无疼爱之情.她常说,即便吉姆折断脖子,对她也没有多大的损害.她总是用打屁股的办法催吉姆睡觉,从来不与他吻别;相反,她要离家的时候,还要赏他几个耳光.一次,这个吉姆偷出厨房的钥匙,悄悄地溜进厨房,偷吃了果酱,随后又把果酱瓶子装满焦油沥青,好让他母亲看不出破绽;吉姆并没有顿生恐惧,也不觉得仿佛有什么声音悄然对他说,“不听妈妈的话对吗?这么做不是罪过吗?坏孩子们偷吞了自己善良母亲的果酱之后有什么报应呢?”吉姆也没有独自跪倒在地,保证今后不再作恶,然后轻松愉快地站起身来,对母亲告以实情,请求宽恕.而母亲则是泪流满面,满怀欣慰感激之情向他祝福.不.这是课本中其他坏孩子的情况;至于吉姆,完全是另一码事,你说怪不!吉姆偷吃了果酱,还粗俗下流地说真棒;他把焦油沥青装进果酱瓶,也说真棒,还哈哈大笑,说那老太婆发现之后,“必定会气得暴跳如雷,哼哼呀呀地说不出话来”;后来母亲果然发现了,但他矢口否认,硬说不知道,结果挨了一顿臭揍,泪流满面的竟是他自己.吉姆什么事都干得稀奇,与课本上的詹姆斯们迥然不同.有一次,他爬到农场主阿科恩的苹果树上偷苹果.可是,树枝没有折断,他既没从树上跌下来摔断胳臂,也没有被农场主的大狗咬伤,尔后也没有卧床数周,闭门思过,从此变好.总之,绝没有那回事;吉姆偷够了苹果之后,安然爬下树来;对那条大狗,也早有准备,那条狗一扑过来,他一砖头扔过去,正好击中了它.说也奇怪——这类事情那些文雅的小书里从未写过,那些小书封面上都印着大理石花纹,里面画着一些身穿燕尾服和短腿的马裤、头戴响铃礼帽的男人和腋下夹着无裙环衣裳的女人.吉姆遇到的这种情况,任何一部主日学校的课本都没写过.有一次,吉姆偷了老师的铅笔刀,但又害怕老师发现了会受到惩罚,于是便把小刀偷偷地塞进乔治·威尔逊的帽子里——乔治是可怜的威尔逊寡妇的儿子,他的品行端正,被公认为村上的好孩子.乔治对母亲的教诲从不违拗,一向诚实,而且勤敏好学,他对主日学校尤为崇信.可是,后来那把小刀竟从帽子里掉了出来,可怜的乔治耷拉着脑袋,羞得无地自容,好像真的自认有罪.而那位伤心的老师认定小刀是他偷的.当老师举起细软的鞭子,准备抽打他那发抖的双肩时,那位纯属杜撰的白发地方治安官并没有突然出现,更没有神气十足地说道:“饶恕这位品德高尚的孩子吧——罪犯正站在那儿发抖呢!休息时间,我正好从校门口路过.虽然没人看到我,而我却看到了偷窃的人!”因此乔治没有挨打,那位可敬的地方治安官也没有给感激涕零地向师生们布道,然后牵着乔治的手,说他这样的孩子值得称赞,领走乔治跟他同住,让他打扫办公室,生火,跑差,劈柴,学法律,帮他内助料理家务,工余时间尽情玩耍,每月领取四角钱的报酬,自行其乐.不;书上会这样写的,但吉姆遇到的却不是这样.那个老不死的法官没有插进来制造麻烦,结果,模范孩子乔治挨了一顿臭揍,吉姆高兴得手舞足蹈,因为,你知道,吉姆恨透了那些模范孩子.吉姆说,他“最瞧不起这些娘娘腔”.这就是那个没教养的坏孩子吉姆所使用的粗俗语言.但是,发生在吉姆身上奇而又奇的一桩事是:他在一个礼拜天去划船,并没有被淹死.又一个礼拜天他去钓鱼,虽然遇上了暴风雨,却没有遭雷击,嗨,您不妨翻查主日学校的全部图书,从头至尾,反复阅读,直至下一个圣诞节,您也绝不会发现这种事情.啊,绝对不会;相反,您会发现,所有在礼拜天划船的坏孩子没有一个不淹死的,所有在礼拜天钓鱼又遇上暴风雨的坏孩子都遭雷击.礼拜天载有坏孩子的船只总是翻底,安息日坏孩子去钓鱼定有暴风雨.吉姆为什么总是能避开这些灾难,我也说不清各种的缘由.吉姆的活动有符咒庇佑——准是有符咒庇佑.任何事儿都伤害不着他.他游动物园时甚至把一捆烟叶塞给大象,那大象也没有甩开长鼻敲碎他的脑壳.他翻遍食厨,却从来没有把硝酸错当成薄荷饮料喝进肚里.在安息日,他偷了父亲的枪出去打猎,也没有崩掉三四个指头.他一时气急,揍在小妹的太阳穴上,小妹也没有头痛不止,过夏就死,临终留下宽恕温柔的话语,令他破碎的心灵倍感痛苦.不;她居然复原了.最后,吉姆终于离家出走,浪迹海洋.但是,当他回来的时候并没有感到景况凄凉、孤苦无助,也没见他亲人长眠于安静的教堂墓地,那座他童年时期墙上爬满青藤的房屋也没有倒塌.啊,不;他跟个浪人似的,喝得酩酊大醉,没进家门就进了警察局.吉姆成年之后结婚成家,后来又有了许多儿女.一天晚上,他突然抡起板斧砸碎了全家人的脑袋.吉姆采用各种流氓手段,欺诈坑骗而发了大财;现在他横行乡里,成了心毒手狠的坏蛋,然而却受人敬重,选入议会.诸位请看,主日学校的课本中可从来没有哪一个坏詹姆斯,能像这位有符咒庇佑、无法无天的吉姆这样走运,这样称心如意的.(马克·吐温)马克·吐温的幽默故事马克·吐温喜欢借书.邻居很小气,不想借给他,于是他想了个主意.一天,马克·吐温又来借书,邻居便说:“好吧.不过,我和妻子刚刚订了个规矩:从我这儿借去的书必须当场阅读.”过了几天,邻居来向马克·吐温借割草机.马克·吐温笑笑说:“当然可以.不过我也订了个规矩:从我家借走的割草机必须在我家的草地上使用!”马克·吐温有一次坐火车去首都一所大学讲课,他十分着急,而火车却开得很慢.这时来了一位查票员,问马克·吐温:“你有票吗?”马克·吐温递给他一张儿童票.查票员仔细地打量了他之后说:“真有意思,我看不出您还是一个孩子啊!”马克·吐温回答:“现在我已经不是孩子了,但我买车票的时候还是孩子.您要知道,火车开得太慢了.”有一年的“愚人节”,纽约的一家报纸为了愚弄众人,报道了一则马克·吐温去世的消息.于是,吊唁的人流纷纷向马克·吐温家涌来.当人们看到出来的竟是马克·吐温本人时,又惊讶又气愤,纷纷谴责那家报纸对马克·吐温的这种大不敬行为.马克·吐温却没有发火,而是幽默地说:“报纸报道我死是千真万确的,不过日期提前了一些.”马克·吐温来到法国旅游.一天,他独自去理发店理发.“先生,您像刚从外国来的?”“是的.”“您真走运,因为马克·吐温先生也在这里,今晚您可以去听他演讲.”“我不得不去.”“先生,您有入场券吗?”“没有.”“这太遗憾了!”理发师耸耸肩,“那您只好从头到尾站着听了,因为那里不会有空座位.”“对!”幽默大师说,“和马克·吐温在一起可真糟糕,他一演讲我就得站着.”马克·吐温有一天来到一个小城市,他想找一家旅馆过夜.旅馆服务台上的职员请他将名字写到旅客登记簿上.马克·吐温先看了一下登记簿,他发现很多旅客都是这样登记的,比如:拜特福公爵和他的仆人……这位著名的作家于是挥笔写道:“马克·吐温和他的箱子.”。

19 登勃朗峰【学习目标】1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。

2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。

3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。

【知识链接】1.作者介绍马克·吐温，是美国幽默大师、小说家、著名演说家。

一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。

他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。

其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。

而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。

2. 勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。

勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是西欧的最高峰。

【自主学习】1.标注字音翌（）日隧（）道俯瞰（）穹（）顶巍峨（）皑皑（）蔓（）延颠簸（）沟壑（）旷（）野纷至沓（）来2.解释下列词语翌日：巉峻：拾级：霓裳羽衣：【整体感知】本文是一篇游记，请理清文章结构。

提示：【第一部分（第1段）】写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。

【第二部分（2—6段）】写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。

【第三部分（7—11段）】写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。

【合作探究】1.找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。

2.一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点，产生了怎样的联想？又是如何将景物的特点描绘出来的？3.找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？4.写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析？【拓展延伸】品析文章语言（1）“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的艳阳之下，真是可怜可悯。

为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可悯”？提示：因为他们是花了钱坐车的，要让钱花得值，如果他们下车来就觉得“钱白花了”，所以不会象我们那样在树林中避暑纳凉，稍作歇息。

19《登勃朗峰》导学案学习目标：1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美、人物的奇特。

2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。

3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。

学习重点：掌握作者行踪，体会文中优美而又幽默风趣的语言，并学习写作方法和写作特点。

学习难点：了解勃朗峰的壮美姿态，体会作者游历勃朗峰的思想感情，学习作者的探险精神。

学法指导：1.查阅马克.吐温的相关资料,初步感知其语言的幽默特点。

2.这篇文章记述了作者与友人游览勃朗峰的经历。

写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，富有传奇色彩。

阅读本课时，要注意体会作者以游踪和观察点的变化描写眼前景物，运用优美和幽默的语言描写眼前景物、记叙所遇人物的写作方法。

3.本文是一篇翻译作品，多用成语，具有很浓的书卷气，同时，语言也具有生动幽默的特点。

和同学交流文中的相关之处。

【课前导学】一、新知认知1.关于作者。

马克·吐温，美国作家、演说家。

代表作品有小说《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》等。

马克·吐温一生写了大量作品，有小说、剧本、散文、诗歌等各种体裁。

他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了强烈的正义感和对普通人民的关心，具有幽默和讽刺的特点。

他经历了美国从初期资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段，前期以辛辣的讽刺见长，到了后期语言更为激烈。

2.关于勃朗峰。

勃朗峰，阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4 807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。

勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。

冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖，顺坡下滑，西北坡法国一侧有著名的梅德冰川，东南坡意大利一侧有米阿杰和布伦瓦等大冰川。

人教版八年级语文下册第五单元 19 登勃朗峰导学案（含答案）【学习目标】1.了解文中所写的景物、人物特点，领会作者的生活态度。

2.把握作者的写作技巧，体会其表达效果。

3.欣赏课文语言，品味“马克·吐温式的幽默”。

【学习重点】了解作者游历，学习抓住景物特点描绘的写法。

【学习难点】品味精彩语句，感受景物之美。

【自主预习】基础知识了解作者马克·吐温，是美国幽默大师、小说家、著名演说家。

一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。

他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。

其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。

而从《登勃朗峰》这篇游记也可看出，马克·吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。

知识链接勃朗峰，又译为白朗峰，是阿尔卑斯山的最高峰，位于法国的上萨瓦省和意大利的瓦莱达奥斯塔的交界处。

勃朗峰的最新高度为海拔4810米，它是西欧的最高峰。

文体知识游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。

它以叙述为主兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。

1、字词积累：（1）给下列加点字注音。

翌．日（）辚．辚（）俯瞰．（）皑．皑白雪（）巉．峻（）拾．级（）灼．灼（）霓裳．．羽衣（）（）颠簸．（）打嗝．（）（2）解释重点词语。

翌日：巉峻：逗留：浮躁：络绎不绝：轻歌曼舞：纷至沓来：赏析文章2、阅读课文，本文是一篇游记，请理清文章结构。

3、找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。

4、一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点？产生了怎样的联想？速读第2—6自然段，从文中找出面对景物作者所产生的独特的感受。

5、在所描写的景物中，哪一处景物最为精彩？并谈谈理由。

6、找出描写车夫的句子，思考作者是从哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特点？(读第7—11自然段，标出描写车夫的句子。

八年级语文教案教学设计导学案第3单元第19课登勃朗峰第19课登勃朗峰【导学目标】1．认识勃朗峰，感受它的美。

2．会写游览经历，掌握它的写法。

3．体会作者用散文笔法，描绘山中奇景；用小说笔法，叙述奇人奇事。

【课时计划】2课时第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。

情景导入生成问题你们去过阿尔卑斯山吗？阿尔卑斯山主峰勃朗峰海拔4 810米。

山峰终年积雪不化，它耸立于法国和意大利之间，是整个阿尔卑斯山脉的最高峰，号称欧洲第一峰。

山峰雄伟，风光旖旎。

诗人雪莱为勃朗峰写下了著名诗句：勃朗峰仍在高处闪烁时，阿尔卑斯山已经代表了欧洲的人间天堂，“一个新的世外桃源”。

自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，认清字形翌．日(yì)巉．峻(chán)拾．阶(shè)辚．辚(lín) 俯瞰．(kàn) 穹．顶(qióng)独踞．(jù) 霓裳．．(ní cháng) 沟壑．(hè)皑．皑(ái)2．记住重点词的意思翌日：次日。

巉峻：险峻陡峭。

拾阶：逐步登阶。

拾：轻步而上。

霓裳羽衣：指仙人的衣服。

皑皑：洁白的样子。

辚辚：象声词，车行走的声音。

纷至沓来：形容接连不断的到来。

络绎不绝：形容车船人马等前后相接，往来不断。

3．走近作者马克·吐温(1835－1910)美国作家，40年的写作生涯，作品风格以幽默和讽刺为主。

主要的代表作品有《百万英镑》《哈克贝利·费恩历险记》《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》等。

步骤二整体感知走近文本1．听录音范读课文(多媒体播放)，思考：课文记述了游览什么的经历？【交流点拨】文中记述了与友人游览勃朗峰的经历。

2．播放勃朗峰图片(幻灯播放)。

学生认识勃朗峰。

【交流点拨】通过观看勃朗峰图片，初步感知勃朗峰的美景。

合作探究生成能力步骤三细读课文深入理解1．轻声读课文，回答：作者游览勃朗峰，起点在哪里？终点在哪里？【交流点拨】从“马蒂尼”出发，结果到达沙蒙尼。