第五章 学前儿童心理健康活动的设计与指导

学前儿童心理健康教育指导教案课程名称：快乐成长——学前儿童心理健康教育教学目标：1.让学生了解学前儿童心理健康的重要性。

2.掌握识别学前儿童常见心理问题的基本方法。

3.学会设计并实施促进学前儿童心理健康发展的活动方案。

4.培养学生的同理心与关爱能力，成为儿童心理健康的支持者。

教学对象：学前教育专业学生教学时长：2课时（90分钟）教学材料：•PPT课件•学前儿童心理健康案例集•心理健康活动设计模板•视频资料：学前儿童心理健康教育短片教学过程：一、导入新课（5分钟）•教师活动：播放一段关于学前儿童快乐成长的视频，引导学生思考：什么是健康？除了身体健康，还有哪些方面的健康同样重要？•学生活动：观看视频后，小组讨论并分享看法，引出心理健康的概念。

二、学前儿童心理健康的重要性（10分钟）•教师讲解：介绍学前阶段是儿童心理发展的关键期，良好的心理健康对其未来的学习、生活及人际关系有深远影响。

•案例分析：通过PPT展示一两个学前儿童因心理健康问题而影响成长的案例，让学生直观感受其重要性。

三、学前儿童常见心理问题识别（20分钟）•教师讲解：概述学前儿童可能遇到的几种常见心理问题，如分离焦虑、社交障碍、自卑感、注意力不集中等。

•分组讨论：学生分组，每组选取一种心理问题深入研究，讨论其表现、成因及可能的干预措施。

•汇报分享：各小组派代表分享研究成果，教师总结并补充。

四、促进学前儿童心理健康的活动设计（30分钟）•活动设计原则：教师介绍设计心理健康活动时应遵循的原则，如趣味性、参与性、针对性等。

•案例示范：展示一个成功的学前儿童心理健康教育活动案例，分析其成功之处。

•实践操作：学生使用活动设计模板，结合所学知识，分组设计一项针对学前儿童心理健康的活动方案。

•方案展示与点评：各组展示活动方案，师生共同点评，提出改进建议。

五、同理心与关爱能力的培养（15分钟）•情境模拟：设计几个与学前儿童心理健康相关的情境，让学生扮演不同角色进行模拟对话，体验如何以同理心对待儿童。

《学前儿童健康活动设计与指导》授课计划一、课程简介本课程旨在帮助学习者掌握学前儿童健康活动的设计与指导方法，包括健康教育的理念、原则、目标、内容、方法以及环境创设等。

通过本课程的学习，学习者能够根据学前儿童的发展特点，设计适合他们的健康活动，提高他们的健康素养。

二、教学目标1. 了解学前儿童健康教育的理念、原则和目标；2. 掌握学前儿童健康活动的设计方法，包括活动主题、目标、准备、过程和评价等；3. 能够根据学前儿童的发展特点，设计适合他们的健康活动；4. 学会运用多种方法指导学前儿童进行健康活动，提高他们的健康素养；5. 了解环境创设对学前儿童健康活动的影响，能够创设有利于儿童健康发展的环境。

三、授课内容第一部分：学前儿童健康教育的理念和原则1. 介绍学前儿童健康教育的意义和目的；2. 讲解学前儿童健康教育的理念，包括健康第一、全面发展等；3. 阐述学前儿童健康教育的基本原则，如整体性、发展性、适宜性等。

第二部分：学前儿童健康教育目标的设计1. 分析学前儿童健康教育目标的内涵和特点；2. 介绍健康教育目标的设定方法，包括长期、中期和短期目标；3. 讲解健康教育目标的表述方法，包括行为动词和结果性描述。

第三部分：学前儿童健康教育内容的选择与组织1. 分析学前儿童健康教育内容的选择依据和原则；2. 介绍健康教育内容的具体组织方法，包括主题活动、游戏活动等；3. 讲解健康教育内容的衔接与整合，包括与其他领域教育的融合。

第四部分：学前儿童健康活动的设计与指导方法1. 分析学前儿童健康活动的设计原则和要点；2. 介绍各种健康活动的设计方法，如体育游戏、户外活动、健康教育课程等；3. 讲解学前儿童健康活动的指导方法，包括观察、分析、干预等；4. 讨论如何应对学前儿童在健康活动中出现的特殊情况，如意外伤害、行为问题等。

第五部分：环境创设对学前儿童健康活动的影响1. 分析环境对学前儿童健康活动的影响；2. 讲解如何创设有利于儿童健康发展的环境，包括物质环境、心理环境等；3. 介绍如何利用家庭和社区资源，促进儿童健康发展。

2024年学前儿童心理健康的教案(通用一、教学内容本节课选自《学前儿童心理健康教育》教材第五章，主题为“认识情绪，快乐成长”。

详细内容包括：情绪的类型与表达、情绪调节的方法、培养积极情绪的重要性以及如何在日常生活中应用。

二、教学目标1. 让学生了解情绪的类型，学会正确表达自己的情绪。

2. 使学生掌握基本的情绪调节方法，提高情绪自我管理能力。

3. 培养学生积极乐观的情绪态度，促进心理健康发展。

三、教学难点与重点难点：情绪调节方法的掌握及在生活中的实际应用。

重点：情绪的类型与表达、积极情绪的培养。

四、教具与学具准备教具：PPT、情绪卡片、故事书。

学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示不同的情绪图片，引导学生讨论并分享自己的感受，引出本节课的主题。

2. 讲解情绪类型与表达（10分钟）（1）介绍情绪的类型：喜、怒、哀、惧。

（2）讲解每种情绪的特点及表达方式。

（3）举例说明情绪表达的恰当与否，引导学生正确表达情绪。

3. 情绪调节方法（15分钟）（1）讲解情绪调节的重要性。

（2）介绍情绪调节方法：深呼吸、自我暗示、注意力转移等。

（3）实践操作：学生分组讨论，每组选一种情绪调节方法进行实践。

4. 培养积极情绪（10分钟）（1）讲解积极情绪对心理健康的重要性。

（2）分享培养积极情绪的方法。

（3）互动环节：学生分享自己的积极情绪体验，互相鼓励。

5. 课堂实践（10分钟）（1）分发情绪卡片，学生根据卡片上的情境进行情绪表达。

（2）学生用画笔、彩纸等学具创作情绪表达作品。

六、板书设计1. 情绪类型：喜、怒、哀、惧2. 情绪表达：正确表达、注意场合3. 情绪调节：深呼吸、自我暗示、注意力转移等4. 积极情绪：心理健康、人际关系、学习效率七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中遇到的四种情绪情境，分别用恰当的方式表达。

（2）选择一种情绪调节方法，在日常生活中实践并记录效果。

2. 答案：（1）示例：情境一：遇到好朋友，表达喜悦。

《学前儿童心理健康教育》主题班会教案学前儿童心理健康教育主题班会教案一、教学目标1. 了解学前儿童心理健康的重要性。

2. 掌握学前儿童心理健康教育的基本原则和方法。

3. 培养学前儿童积极健康的心理态度和行为惯。

二、教学内容1. 学前儿童心理健康的概念和内涵。

2. 学前儿童心理健康教育的基本原则。

3. 学前儿童心理健康教育的方法和活动设计。

4. 学前儿童心理健康教育的常见问题及解决方法。

三、教学过程第一步：导入1. 利用图片和视频材料引发学生对学前儿童心理健康的兴趣。

2. 提问：你们认为学前儿童心理健康是什么？为什么重要？第二步：讲解概念和内涵1. 讲解学前儿童心理健康的概念和内涵，包括身体健康、情绪平衡、社交能力等方面。

2. 分析学前儿童心理健康对其发展的重要性和影响。

第三步：介绍基本原则1. 介绍学前儿童心理健康教育的基本原则，包括尊重个体差异、注重情感体验、创造积极研究环境等。

2. 强调教师在培养学前儿童心理健康方面的角色和责任。

第四步：讲解方法和活动设计1. 介绍学前儿童心理健康教育的方法，包括游戏、故事、手工制作等。

2. 设计一些具体的活动，如游戏体验、情感交流、自我认知等，以帮助学生理解和应用研究内容。

第五步：解答常见问题1. 针对学前儿童心理健康教育中常见问题，如情绪失控、社交孤立等情况，给予解答和指导。

2. 给予教师一些应对策略和方法，以更好地促进学前儿童心理健康的发展。

四、教学反思通过本次主题班会的教学，学生对学前儿童心理健康的重要性和基本原则有了更清晰的认识，同时也掌握了一些实际的方法和活动设计。

但是，针对学前儿童心理健康教育中的具体问题还需要更深入的研究和实践，以更好地满足学生的需要。

学前儿童心理健康的教案引言：学前儿童的心理健康对于其身心发展至关重要。

在学龄前阶段，儿童正处于身心发展的关键期，他们的心理健康状况直接影响着他们日后的成长和生活。

因此，有必要在学前教育中注重儿童心理健康的培养。

本教案将探讨学前儿童心理健康的教育策略及实施方法，旨在为学前教师提供一套有效的指导框架。

一、了解学前儿童心理健康的重要性（300字）心理健康是指个体在心理上达到一种适应社会和个人需求的平衡状态。

学前儿童的心理健康对于其整个成长过程起着至关重要的作用。

在学前阶段，儿童正处于快速发育的阶段，他们开始形成自我认同、学习建立良好人际关系以及培养解决问题的能力等，这些都与心理健康密切相关。

二、培养学前儿童的自尊心（500字）自尊心是学前儿童心理健康的重要组成部分。

一旦儿童建立了良好的自尊心，他们更有可能积极主动地参与学习和社交活动，并能更好地应对挫折和困难。

为培养学前儿童的自尊心，教师可以采取以下策略：1. 给予儿童适当的称赞和鼓励，让他们感受到被关注和认可。

2. 提供积极的学习和社交环境，让儿童有机会展示自己的能力和才华。

3. 教授儿童适应年龄的技能和知识，让他们在不同领域取得成就感。

4. 鼓励儿童参与团队活动，培养他们的合作与沟通能力。

三、发展学前儿童的社交技能（500字）学前儿童的社交技能是心理健康的另一个重要方面。

通过与其他儿童的互动和交流，儿童能够学会分享、合作和尊重他人。

教师可以采取以下方法帮助儿童发展社交技能：1. 设计团队活动，让儿童学会与他人合作和分享。

2. 鼓励儿童参与角色扮演游戏，培养他们的沟通和表达能力。

3. 创设友善的班级氛围，让儿童学会尊重他人和解决冲突。

4. 提供与家长和其他教师的合作机会，让儿童学会与不同人群建立良好的人际关系。

四、帮助学前儿童应对情绪和压力（500字）情绪管理是学前儿童心理健康的关键。

在日常生活中，儿童常常会遇到各种情绪和压力，如焦虑、愤怒和失落等。

学前儿童心理健康的教案学前儿童心理健康的教案（通用6篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的学前儿童心理健康的教案（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

学前儿童心理健康的教案1【活动设计】进入大班后孩子们变得勇敢了，从谈话中我常常知道他们有的能够独自在房间里睡觉了，有的敢下水游泳了……但是我也发现随着学习负担的加重，有部分孩子产生了退怯、自怨的消极心态，甚至有的产生了极不健康的心理，《纲要》中提出要注重孩子健康发展，不仅体现在身体素质上，更要从心理上去呵护他们，所以产生了本次活动。

由说勇敢找勇敢到听听大人们的寄予，帮助孩子们树立自信，形成遇事不慌张、不放弃，勇敢地面对困难、解决困难的良好心理品质。

【活动目标】1、在看看讲讲找找中积累生活中各种勇敢的经验，能够围绕话题大胆表达自己的意愿和想法。

2、鼓励幼儿在学习中遇到困难时，勇敢面对并解决它，对自己要有信心。

【活动准备】前期经验：幼儿有独处的经历、日常活动中感受过自己勇敢。

物质准备：录音磁带(广告录音、家长的话)、字卡、抗震小英雄图片等。

【活动过程】一、认读字卡，说一说勇敢。

要求：大胆说说自己在生活的勇敢表现，了解克服恐惧心理很勇敢。

1、提问：什么是勇敢?你是勇敢的孩子吗?表现在哪里?你有一个人在家的经历吗?当时心情怎样?有什么办法让自己不害怕。

2、情景——独处时有人敲门，怎么办?3、小结：除了不怕疼，不哭很勇敢，独处时克服恐惧，遇到突发事件能想出办法也是勇敢的表现。

听了你们的介绍，的确比以前勇敢了。

二、看看说说，找一找勇敢。

要求：进一步认识勇敢的行为，知道学习时面对困难有信心也是勇敢的表现。

1、听广告——夸夸爸爸的勇敢。

提问：谁的爸爸很勇敢?什么行为并不是勇敢的表现?2、出示图片，找一找勇敢的人。

提问：为什么说他们是勇敢的人?理解词语：见义勇为，舍己救人3、爸爸妈妈们有些什么话要对我们说，我们一起来听听。

学前儿童心理健康教育活动教案学前儿童心理健康教育活动教案范文（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的学前儿童心理健康教育活动教案范文（通用10篇），欢迎阅读与收藏。

学前儿童心理健康教育活动教案1课前提示：小班的幼儿常常以自我为中心，但也存在幼儿与同伴之间的关注。

在成长过程中，幼儿逐步体验到了自己与同伴之间的关系，渐渐学会彼此关心和帮助。

本活动通过故事《我们来帮你》让幼儿学会关心、帮助别人，体验帮助别人得到的快乐。

活动目标：1、幼儿能够理解故事内容。

2、幼儿知道要关心帮助别人。

活动准备：教学挂图、小动物头饰。

活动过程：1、导入活动教师戴鸡妈妈的头饰，讲述：咯咯咯，今天我鸡妈妈可高兴了，因为我要带着我的鸡宝宝回新家去。

教师可以做一些鸡的动作，用夸张的语调，吸引幼儿的注意。

2、看图片听故事（1）教师出示图片，有表情地讲故事。

（2）教师以提问的方式，帮助幼儿理解故事内容。

鸡妈妈带着小鸡去哪里？（去他们的新家）可是在回家的路上发生了一件什么事情？（桥被水冲断了）鸡妈妈和鸡宝宝又不会游泳，想想他们心里着不着急呢？（非常着急）这时小鸭子说了什么呢？（我背你们过河）小乌龟说了什么呢？（我们来帮你）大象又说了什么呢？（我来帮你）小朋友们想一想，鸡妈妈和鸡宝宝过河了没有呢？（过了）教师总结：我们要像小动物一样要互相关心，互相帮助，团结友爱。

3、情景表演（1）教师请幼儿戴上小动物头饰分别扮演鸡妈妈、鸡宝宝、小鸭子、小乌龟、大象。

（2）教师讲故事，幼儿根据故事内容表演故事。

（3）教师评价幼儿的表演。

学前儿童心理健康教育活动教案2开展本次活动，萌发幼儿关心他人，愿为朋友带来快乐的情感，增强与人友好交往的意识。

活动重难点：让小朋友们体会高兴与伤心的不同心情，懂得要关心他人，与朋友一起分享美好的事物。

学前儿童心理健康教案一、教案概述本教案旨在促进学前儿童心理健康的发展，涵盖了儿童心理健康的重要性、教育环境的优化和教师的角色等内容。

通过教学活动的实施，旨在提高学前儿童的情感管理和社交技能，培养积极乐观和适应性强的心理素质。

二、教学目标1. 了解学前儿童心理健康的重要性；2. 掌握营造积极健康的教育环境的方法；3. 培养教师的相关技能，促进儿童心理健康的发展；4. 提高学前儿童的情感管理和社交技能；5. 培养儿童积极乐观和适应性强的心理素质。

三、教学内容1. 学前儿童心理健康的重要性a. 心理健康对儿童全面发展的重要影响b. 儿童心理健康问题的表现和原因2. 营造积极健康的教育环境a. 提供安全、稳定的教育环境b. 激发教育环境的乐趣和创造力c. 建立有效的家校合作机制3. 教师的角色与技能培养a. 教师作为学前儿童心理健康的重要促进者b. 培养教师的情感教育和行为管理能力c. 提高教师的沟通和倾听技巧四、教学方法1. 案例分析法：通过真实案例让教师深入了解和分析学前儿童心理健康问题，从而寻找有效的解决办法。

2. 角色扮演法：教师扮演不同的角色，在模拟场景中运用积极的心理健康教育策略，以培养教师的情感管理和行为塑造能力。

3. 小组讨论法：教师进行小组讨论，分享心理健康教育的经验和方法，并共同思考如何应对学前儿童心理健康问题。

五、教学评估1. 自我评估：教师通过观察和记录儿童的行为表现，以及与家长的沟通，对自己的教学效果进行评估。

2. 学生评估：通过学生的言行举止观察评估学生心理健康的发展情况，有针对性地提供帮助和支持。

六、教学实施1. 组织学前儿童心理健康教育专题讲座，邀请专家为教师进行教学培训，增强教师的专业能力。

2. 针对不同的学前儿童心理健康问题，设计相应的教学活动，如绘画、游戏、情绪调节练习等，提供全方位的学习机会。

3. 家校互动，建立良好的家校合作机制，促进学前儿童心理健康的共同关注和支持。

学前儿童心理健康教案教案标题：学前儿童心理健康教案教案目标：1. 帮助学前儿童了解并认识自己的情绪和情感。

2. 培养学前儿童积极的情绪调节和应对能力。

3. 促进学前儿童与他人的良好互动和沟通。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 与学前儿童进行简单的问答交流，了解他们对情绪和情感的基本理解。

2. 展示一些图片或使用手偶等教具，让学前儿童表达自己的情绪。

二、认识情绪（10分钟）1. 通过图片、故事或视频等形式，介绍不同的情绪，如喜悦、愤怒、悲伤等。

2. 引导学前儿童描述和分享他们自己在不同情境下的感受和情绪。

三、情绪表达与认知（15分钟）1. 制作情绪表情卡片，包括各种情绪的表情图像。

2. 让学前儿童根据不同的情绪，选择并展示相应的表情卡片。

3. 引导学前儿童描述造成这些情绪的原因，并帮助他们认识到情绪的多样性和临时性。

四、情绪调节与应对（15分钟）1. 介绍一些简单的情绪调节技巧，如深呼吸、数数等。

2. 引导学前儿童在实际情境中尝试这些技巧，例如在感到生气或焦虑时，尝试深呼吸来平静自己。

3. 鼓励学前儿童分享他们自己的情绪调节方法，并讨论这些方法的有效性。

五、互动与沟通（15分钟）1. 进行角色扮演活动，让学前儿童扮演不同情绪的角色，与其他孩子互动。

2. 引导学前儿童通过言语、肢体语言和面部表情等方式，与他人进行有效的沟通。

3. 鼓励学前儿童分享他们在与他人互动时遇到的困难，并提供积极的解决方案。

六、总结与延伸（5分钟）1. 回顾今天的学习内容，让学前儿童总结自己的收获和体会。

2. 鼓励学前儿童在日常生活中继续运用所学的情绪调节和沟通技巧。

教案评估：1. 观察学前儿童在活动中的参与度和表现，包括情绪表达和互动沟通等方面。

2. 收集学前儿童在活动结束后的反馈，了解他们对所学内容的理解和应用情况。

教案拓展：1. 组织家长参与学前儿童心理健康教育活动，提供家庭支持和延伸学习。

2. 在日常活动中，积极观察学前儿童的情绪变化，并及时引导和支持他们的情绪调节和表达。