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《推敲》五年级优秀教学设计【优秀6篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？本文是美丽的小编给大家整编的《推敲》五年级优秀教学设计【优秀6篇】，希望对大家有一些参考价值。
《《推敲》教学设计篇一一、教学目标（一）知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
（二）过程与方法：诵读、讲授、谈话、想象、演示、创造性作业（三）情感、态度与价值观：学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
二、教学重难点：理解“推敲”的含义。
复述故事。
三、教学准备：PPT课件四、教学课时：一课时五、教学过程（一）出示诗句，导入新课1.同学们，在学习新课之前，我们先来看一首古诗（课件出示：《泊船瓜洲》）还记得这首诗吗？这首王安石的《泊船瓜洲》家喻户晓，我请一位同学来读一读，（指名读）大家知道这首诗中的哪一个字是王安石反复斟酌后才决定的吗？对，就是绿字，一个绿字使“春风又绿江南岸”成为文学史上的名句，王安石千锤百炼炼字炼意，也成为文学史上的佳话。
请同学们有感情的再把这首千古名诗一起读一遍吧！（课件播放齐读录音）2.看图画，猜诗句接下来老师再请大家欣赏一幅图画，这幅画也和一首诗有关。
请大家看图画，猜诗句。
（课件出示图画。
)师描述：请看，夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静寂，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这是哪句诗所描绘的情景呢？对，这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
（课件出示诗句）请大家读读这句诗，注意读准字音。
那你们知道这首诗出自哪首古诗中吗？对，这句诗出自唐代的贾岛的《题李凝幽居》。
贾岛到底是一个什么样的诗人呢？请丁丁给我们介绍一下吧。
（课件播放）老师搜集到了贾岛的一些著作。
接下来请大家欣赏，首先来欣赏他的代表作《寻隐者不遇》，接下来欣赏《赴长江道中》，还有他的《剑客》《口号》。
2022年度《推敲》课文教案7篇《推敲》教案篇一《推敲》第一课时教学设计一、课前游戏热身师：同学们．大家喜欢做游戏吗？这个游戏叫“快速反应”．比如我说“胖”。
大家说“瘦”，和我反着说，我们开始吧。
师：高。
生：矮。
师：晴朗。
生：阴暗。
师：我站着讲课。
生：我坐着听课。
师：我面朝东。
生：我面朝西。
（板书“东西”）师：两个字合起来变成了一个新词，读“东西”，“西”变成了轻声。
师：（手拿粉笔）这是什么东西？生：粉笔。
师：“东西”在这里指物。
你一回到家，小狗亲昵地扑到你身上．你会说：小东西，一边去。
这里“东西”这个词指什么呢？生：小狗。
师：“东西”这里指动物。
家里刚出生的小妹妹十分可爱，我们会亲切地说：小东西真惹人喜爱。
这里“小东西”是指？生：小妹妹。
师：“东西”这里指人。
“东”“西”原本各指方向，组合在一起就变成了有另外意思的词语。
汉字真奇妙，这一类的词语还有很多，愿不愿意再来看一个。
师：（板书“斟”）这个字读什么？生：(zhen)斟。
师：大家看．我左手拿酒杯。
右手拿酒壶。
（做倒酒的动作）我在做什么？生：倒酒。
师：“斟”也就是往容器里倒酒的意思。
（板书“酌”）师：李白有句诗是“独酌无相亲”。
李白月下饮酒，这“酌”是什么意思呢？生：喝酒，饮酒。
师：原来，两个字都和酒有关，那组合在一起是“斟酌”。
还是“喝酒、饮酒”的意思吗？生：“斟酌”是指仔细思考事情，文字是否适合或者可行。
师：两个各有意义的字组合在一起组成新词之后．意思发生了翻天覆地的变化。
二、引出课题师：想不想再看一个？（板书“推”）师：这个字读“推”．左边是提手旁．和手有关，我们来用手做做“推”的动作。
（板书“敲”）师：谁来表演敲门？（指名一位学生来表演）师：大家真是有礼貌的人。
“推”和“敲”两个都是表示动作的字，合在一起变成了一个新词．我们一起读。
生：推敲。
师：“推敲”就是我们今天要学习的课文的题目．这个词语什么意思呢？请大家快速浏览课文，找到写“推敲”意思的段落)（学生读课文，找到了第8自然段）师：（出示：后来．人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
【导语】本课讲的是唐朝诗⼈贾岛与韩愈⼀起斟酌诗句中⽤词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲⽽不舍的钻研精神。
课⽂配有两幅插图。
⼀幅是贾岛拜访朋友，⽉夜下敲门声惊醒了⼩鸟。
这情景使贾岛写下了⼀⾸诗。
另⼀幅图描绘了诗⼈贾岛骑在⽑驴上⼀边吟哦，⼀边做着敲门，推门的动作，憨态可掬，栩栩如⽣，突出了他那严肃认真的创作态度。
两幅图⽣动形象的展⽰了课⽂的主要内容。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ [教学要求] 1、正确、流利地朗读课⽂，并能讲出这个故事。
2、学会14个⽣字，其中绿线中的4个⽣字只识不写。
理解由⽣字组成的词语。
3、会⽤“即使......也......“造句。
4、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。
学习贾岛严⾪的创作态度和锲⽽不舍的钻研精神。
5、教学重点、难点：理解“推敲”的含义。
复述故事。
[教学时间]三课时。
第⼀课时 教学要求： 1、初读课⽂，读准字⾳，读通语句。
2、了解故事的主要内容。
3、学习⽣字词语，理解有关词语的意思。
4、在教师的指导下，能给课⽂分段。
教学过程： ⼀、出⽰诗句，导⼊新课 1、出⽰：鸟宿池边树，僧（seng）敲⽉下门。
（1）指名读诗名，注意读准“僧” （2）说说诗句的意思。
2、同学们，你们知道这句诗是谁写的吗？ （1）出⽰：唐（tang）朝贾（jia）岛 （2）指名认读。
3、简介贾岛。
贾岛是唐朝的诗⼈。
早在曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才⽽还俗。
他作诗的态度⾮常认真，字字斟酌，被称为“苦吟诗⼈”。
（1）认读词语：和尚（shang）(“尚”翘⾆⾳，读轻声)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。
斟酌：考虑事情、⽂字等是否可⾏或适当。
（2）贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，⾄今还流传着⼀个感⼈的故事哩！ 4、揭⽰课题。
今天我们就⼀起来学习这个故事，题⽬是“推敲”。
（板书：11推敲） ⼆、听读课⽂ 边听边了解故事的主要内容。
三、⾃读课⽂，提出要求 1、轻声⾃由读，读准字⾳，读通句⼦，把课⽂读正确。
《推敲》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）学会通过推理和判断，分析问题，解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
（2）培养学生热爱生活，勇于探索的精神。
（3）教育学生学会尊重他人，善于与人沟通、合作。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《推敲》的内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的故事情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）推理和判断能力的培养。
（2）如何将课文中的故事情节和人物形象与实际生活相结合。
1. 教材：《推敲》课文。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪、教学课件。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用多媒体课件展示课文《推敲》，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《推敲》，感受课文的意境。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并能够理解课文内容。
3. 合作讨论：（1）分组进行合作讨论，分析课文中的故事情节和人物形象。
（2）引导学生通过推理和判断，分析问题，解决问题。
4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调学生在课后要将课文中的故事情节和人物形象与实际生活相结合，学会尊重他人，善于与人沟通、合作。
五、课后作业1. 根据课文《推敲》的内容，编写一个类似的短文。
2. 结合课文中的故事情节和人物形象，谈谈自己在生活中如何做到尊重他人，善于与人沟通、合作。
1. 情境创设：通过生活情境和实例，让学生在具体的情境中感受和理解课文内容。
2. 案例分析：选取一些实际的案例，让学生分析其中的问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
五年级语文推敲教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写生字词。
（2）能够理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的情感。
（3）学会通过联系上下文、查字典等方法理解词语的意思。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方法，提高学生的语文素养。
（2）学会推敲词语，提高学生的表达能力。
（3）培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习语文的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（3）培养学生勇于探究、积极向上的精神。
二、教学重点：1. 生字词的正确拼读和书写。
2. 理解课文内容，体会作者用词的准确性和表达的情感。
3. 学会通过联系上下文、查字典等方法理解词语的意思。
三、教学难点：1. 推敲词语，提高学生的表达能力。
2. 培养学生独立思考和合作交流的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 采用案例分析法，让学生在具体实例中学会推敲词语。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 字典。
4. 小组合作学习资料。
5. 教学评价工具。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）复习上节课学习的内容。
（2）引导学生回顾推敲词语的方法和技巧。
2. 学习课文：（1）让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）带领学生分析课文，理解作者的表达意图。
（3）让学生结合上下文，推敲课文中的一些词语，体会作者用词的准确性。
3. 小组讨论：（1）将学生分成小组，讨论课文中哪些词语需要推敲，为什么。
（2）每个小组选出一个代表，分享讨论成果。
（2）鼓励学生在日常生活中多运用推敲词语的方法，提高表达能力。
七、课堂练习：1. 课后作业：（1）抄写本节课学习的生字词。
（2）以“我最喜欢的季节”为主题，写一篇小作文，注意运用推敲词语的方法。
2. 课堂练习：（1）快速阅读一段文字，找出不合适的词语，并进行修改。
《推敲》教学设计（优秀4篇）五年级语文《推敲》教学设计篇一教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
板书设计：推敲贾岛韩愈斟酌尽善尽美教学过程：一、导入：同学们喜欢古诗吗？古诗中有许多流传千古的名句，出示四句名诗，指名读。
这些诗句之所以流传千古，是因为它们字字珠矶，是诗人精心构思、反复锤炼的结果，凝聚着诗人的智慧和心血。
今天我们来学习一个和“鸟宿池边树，僧敲月下门”有关的故事。
板书课题，齐读课题。
二、检查预习：1.自由读课文，思考课文主要讲了个什么故事？在读的过程中划出难读的词。
（读得快的学生上黑板板书难读的词）2、读词。
补充：门闩（附图片）门没有闩的意思就是门没有上闩。
3、课文主要讲了个什么故事？（贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有怪罪他，还帮他解决了难题。
）［板书：贾岛韩愈］贾岛是故事中的主要人物，能用一两句话简单介绍一下他吗？（他是一位苦吟诗人。
）故事中他苦苦思索的是什么诗句？哪个自然段写贾岛苦苦思索？三、研读课文：1、出示第3自然段，默读，划出你感兴趣的词句，在空白处写写感受。
交流：读读你划出的词句，并说说感受。
预设：（1）贾岛做事认真，连一个字都不放过。
（2）贾岛推敲诗句入迷。
从哪些地方看出贾岛入了迷？（抓住“吟哦、不知不觉、一边……一边……”来谈。
）①“吟哦”什么意思？贾岛吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）②现在你就是贾岛，我们一起来做一做。
（师生共同边吟诗，边做动作）（4）出示插图：当时的贾岛就是这个样子。
所以大街上的人都――(5)贾岛就是这样吟哦了一路，做了一路，人们笑了一路，他都不知不觉。
《推敲》教学设计第一课时一、导入新课1、前几天我们学过唐朝诗人贾岛的一首什么诗？谁来背诵一下？（指名背诵《寻隐者不遇》）2、贾岛的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被誉为“苦吟诗人”。
今天我们就来学习关于贾岛的一个故事——（齐读课题《推敲》）。
二、初读感知1、自由读课文，要求：读准生字字音，把课文读正确、读流利。
2、教师巡视指导。
3、指名（8位同学）分自然段朗读课文，注意订正字音，并指导长句子的停顿。
4、理清课文脉络。
全文共8个自然段，可分为三段。
第一段（第一自然段）：写贾岛早年因家贫当了和尚。
第二段（第二至第七自然段）：写贾岛和韩愈一起推敲诗句。
第三段（第八自然段）：讲“推敲”的引申义。
三、学习生字四、布置作业第二课时一、复习导入1、读读下列词语。
即兴妥帖恰当吟哦簇拥避让冲撞斟酌宽恕莽撞宁静衬托家境贫寒夜深人静月光皎洁比比划划犹豫不决很有兴致2、指名说说课文主要内容及分段情况。
二、精读感悟1、细读第2自然段。
（1）出示图画，说说图意。
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。
贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门，敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
（2）这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的。
（用“~~~”画出来）这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
指导朗读这句话。
（3）读了这一自然段，你知道了什么？是从哪些地方看出来的？贾岛和李凝是好朋友。
从“拜访、找了好久、才、把一这首《题李凝幽居》的诗留了下来，这些地方可以看出他们的友情非常深厚。
（4）练读这一自然段。
（5）小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。
这是故事的发生。
2、细读第3自然段。
（1）出示图画。
图上画了谁，正在干什么？（贾岛骑着毛驴，一副思考的样子，只见他右手拉着缰绳，左手正正做着“推”的动作，看上去很可笑）指名动作表演（2）指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？读后讨论。
（3）出示句子。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
五年级语文推敲教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写“推敲”及相关词语。
（2）理解词语“推敲”的含义和用法。
（3）掌握本课的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读和表达能力。
（2）学会使用“推敲”及相关词语进行造句。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学习的兴趣。
（2）培养学生勇于思考、积极发言的良好学习习惯。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解词语“推敲”的含义和用法。
3. 朗读和表达能力的培养。
三、教学难点1. 生字词的书写。
2. 词语“推敲”在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 运用情境教学法，让学生在实际语境中学习词语。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，找出不认识的生字词。
（2）教师针对学生不认识的生字词进行讲解和示范书写。
3. 理解词语“推敲”（1）教师引导学生通过阅读课文，找出含有“推敲”的句子。
（2）学生讨论并解释词语“推敲”的含义和用法。
4. 朗读练习（1）教师选取课文中的片段，组织学生进行朗读练习。
（2）学生互相评价，提高朗读能力。
5. 造句练习（1）学生分组讨论，运用“推敲”及相关词语进行造句。
（2）各组汇报并互相评价，教师给予指导。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的掌握和词语“推敲”的用法。
7. 作业布置（1）抄写生字词。
（2）运用“推敲”及相关词语写一段话。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队协作能力。
2. 生字词掌握评价：检查学生抄写生字词的准确性和书写规范性。
3. 造句练习评价：评价学生运用“推敲”及相关词语造句的准确性和表达能力。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
五年级语文上册公开课《推敲》教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于五年级语文上册公开课《推敲》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
[设计理念]
课程标准指出：学生应该具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
因此，本课采取“以学生为主，以训练为主，以鼓励为主”的学习方式。
[设计意图]
本篇课文故事情节动人，再现了贾岛痴情吟哦、反复琢磨的形象，表现了贾岛严肃认真的创作态度，锲而不舍的钻研精神。
1、感悟“推敲”的好处。
应当结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生感悟“推敲”的好处。
如，做推门、敲门的动作，感知“推”、“敲”的不同含义；观察“贾岛敲门”图；朗读思考韩愈的话……2、养成“推敲”的习惯。
可以让学生搜集、讲讲名人写文章“推敲”的故事或佳句，感受语言魅力，使他们内心有“推敲”，学“推敲”。
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解新词语的意思。
3、了解故事内容，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
[教学重点、难点]
体会贾岛作诗的严谨和钻研，指导学生讲述这个故事。
[课时划分]
两课时
[教学设计]
第一课时
[教学目标]
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
3、初步感知课文内容。
[教学准备]
多媒体课件
[教学过程]
一、揭示课题：
1、板书课题。
2、做“推”和“敲”动作，体会不同。
3、过渡：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事呢！
二、初读课文：
1、布置自读要求：
（1）自读课文，读准字音，读通句子。
（2）这个“推敲”的故事发生在谁身上？
（3）在不理解的地方做上记号。
2、自读课文，教师巡视。
3、检查自读情况。
（1）检查生字词。
指名认读，领读。
相机理解：皎洁、斟酌、妥帖。
（2）指名分自然段朗读课文。
师生共同评议。
读好长句。
（3）、简介苦吟诗人——贾岛。
（4）质疑，能相互作答的作答，不能的存疑到下节课学习？
三、指导写字：
1、观察在田字格中的字。
2、将生字归类。
3、学生用钢笔描红。
四、作业设计
1、抄写课后练习3的词语。
2、朗读课文
第二课时
[教学目标]
1、了解故事经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
2、会用“即使……也……”造句。
3、能讲述这个故事。
[教学准备] 多媒体课件
[教学过程] 一、复习回忆激趣导入
二、精读课文：
1、学习第二自然段：
（1）看书中的图画，说说图意：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。
贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。
敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
轻轻地读第二自然段中的句子，并结合前面的插图，在脑海中想像情景。
（2）师出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”你能读好这句话吗？指导朗读，再齐读。
（3）再次自由读全段，说说你还读懂了什么？从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
（4）相机理解重点句：出示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
①读句子，从这句话你体会到什么？（在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
）（贾岛和李凝是好朋友）
②指导读好这句话。
（5）小结：贾岛月夜访好友，可是没有见着。
美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，贾岛深夜访友，以诗相赠。
2、学习第三自然段
（1）观察课文插图，看看图上画的是谁？在干什么？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，批注感受。
（2）交流感受，相机读悟：
①贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
指名朗读。
说说体会。
学生试做动作。
②指名上台表演朗读。
大家评议一下。
③那贾岛吟哦什么呢？（“鸟宿池边树，僧推月下门。
”“鸟宿池边树，僧敲月下门。
”）
④谁能读出贾岛那种专注、投入、如痴如醉？自由练读，指名读，齐读。
（3）看到这样的情景，大街上的行人啊都嘲笑他，他们都笑些什么呀？
（4）小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
3、学习第四~七自然段：
过渡：是啊，当韩愈的仪仗队迎面而来时，行人怎样？贾岛又怎样？他为什么会这样？
（1）学生再细读课文一边吟哦，一边做着推门、敲门的`动作。
（“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。
”“这个样子”是什么样子？大街上的人又怎么笑？）
②“当韩愈的仪仗队迎面而来时，街上的行人、车辆纷纷避让，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。
”（这足以说明贾岛思考得多么入神啊！）
（2）师小结：是啊！像贾岛这种对文字的锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。
（3）当两个差人把贾岛带到韩愈面前。
韩愈怎么问，贾岛怎么答？结合全文理解，小组探究后分角色表演读。
①同桌分角色读，评议。
②指名读，读出韩愈的责问，读出贾岛的诚恳、请求原谅的语气。
③贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。
（昨晚月色美好，我去拜访一个叫李凝的友人，谁知他不在家。
我的敲门
声惊醒了树上沉睡的小鸟，美好的情景使我诗兴大发，我写了一首诗在他家门上。
今天回想起，觉得诗句“僧推月下门”中的“推”似乎有些不妥，我不知道是用“推“好，还是用“敲”好。
）
④请两位同学表演经过。
（4）再次朗读课文，讨论：到底用哪个字好？（用“敲”好。
因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人，还能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。
）（5）迁移感悟：春风又（）江南岸春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
学生交流看法。
4、学习第八自然段；：
（1）过渡：是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。
（2）读完了这个故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来，那么，今天的“推敲”指什么呢？（人们把在写诗和作文时斟酌文字叫做推敲）
（3）齐读课文第八自然段。
三、总结课文：
1、课文按故事发生、发展、高潮、结局的顺序讲述了唐朝着名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事。
2、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后的作文中注意细细推敲词句。
四、布置作业：
1、熟读课文，复述课文。
2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、摘抄喜欢的词、句。
[板书设计] 9、推敲
深夜访友，以诗相赠斟酌“推敲”，难以定夺误闯仪仗，恳请宽恕
韩愈表态，贾岛点头。
