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苏教版小学语文四年级下册《12.“番茄太阳”》教案教学目标：1.记住本课的生字。
2.能正确、流畅、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。
3.感受明明的美好心灵。
教学过程：一、导入同学们，每日升起的太阳给我们带来了无限的希望与美好！你愿意把你所知道的与太阳有关的诗、词、歌曲与大家一起分享吗？生回答。
欣赏了如此丰富的“太阳”，今天，我们一起来感受一下“番茄太阳”吧！也就是今天我们要学习的12课。
（板书课题）二、检查预习昨天，咱们同学已经预习课文了，接下来，我要看看大家的预习成果了哦！（小组检查）1.检查词语（要求正确）2.检查课文的第14、15、16、17自然段。
（要求正确、流畅）三、解决问题大家预习得（）。
接下来，我们要通过几个问题的学习进一步感受这“番茄太阳”。
1.你认为明明是一个怎样的孩子？你从课文的哪些地方看出来的？请你画出相关的语句。
2.“番茄太阳”在课文中出现了三次。
它分别指的是什么？（1）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它“番茄太阳”。
（）（2）看着她的笑脸觉得那就是最美的“番茄太阳”。
（）（3）红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
（）3.课文为什么以“番茄太阳”为题？四、精讲点拨第一个小问题：明明是一个漂亮、关心别人、乖巧懂事的孩子。
分别在课文的第6、13、16、2自然段。
指导学生读出相应的感情。
第二个小问题：第一处指的是番茄；第二处指的是明明的笑脸；第三处指的是明明美好的心灵。
第三个小问题：明明清脆的笑声、美好的心灵感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，让我感受到了温暖。
五、拓展阅读多美的“番茄太阳”啊！接下来，我们再来品味《一把椅子的问候》《怀揣两块糖》，写一写你的感受吧。
（主题学习用书）六、练习配套练习册42页第二题友情提示：范文可能无法思考和涵盖全面，供参考!最好找专业人士起草或审核后使用，感谢您的下载！。
12番茄太阳四年级语文教案教材分析：这篇文章在人物形象的描写上具有鲜明的特色，运用了点染的艺术手法，作者以自己与小女孩的交往为线索，先从刚遇到小女孩的印象写起，写出了小女孩安静、爱笑、说话细柔的特点，然后逐步点染，写她咯咯的笑，写她的外貌，写她的聪明，写她对事物的好奇等，写出了一个血肉丰满、活泼可爱的小女孩。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文第四自然段。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
教学时间：两课时第一课时教学要求：1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。
3、联系分段。
教学重点：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。
教学过程：一、练习生活，导入新课。
1. 在生活中你有没有看见过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们？2. 今天，我们要学习一篇课文与残疾人的生活有关。
（板书课题：“番茄太阳”）大家读了课题，一定会很惊讶，大家见过番茄，也见过太阳，但番茄太阳是什么样子的呢？学了这篇课文以后，大家一定会明白。
请大家读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？●二、初读课文。
1、请同学们自由轻声地朗读课文，了解课文中写了哪些人，写了什么事？2、自学生字词（1）拼读生字，想办法记住字音、字形。
（2）画出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文理解它们的意思。
（3）读顺句子，读通课文。
3、检查自学情况（1）认读生字词（2）指名分段读课文。
重点指导读好下面句子明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
她的小嘴呼出的湿热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
那个正午我坐在窗口，看城市满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。
《“番茄太阳”》【教材分析】《“番茄太阳”》是四年级下册第四单元中的一篇课文。
本文以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。
作者从盲童乐观开朗的生活态度中学会了积极面对，盲童的善良也让作者深深的感动.明明的笑，明明美好的心灵，就像番茄太阳照亮着作者的心。
课文极具感染力，是对学生进行朗读训练的好教材，也是对学生进行爱心教育，使学生懂得要关爱别人的好体例。
【学情分析】学生没有接触过残疾人，对残疾人的内心世界更是缺少了解，所以对于这篇文章的理解可能不够深刻,因此在教学过程中，要给学生充足的阅读机会，读中感悟，并适当的进行引导。
【教学策略与设计说明】这篇课文篇幅较长,叙事，写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学:一、是明明的笑,二、是明明的笑对作者的感染。
教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义,进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。
【教学目标】1、认识3个生字,会写9个生字.正确读写“番茄、盲童、天使、清脆、蔬菜、捐献、亲戚、忙碌"等词语。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力.3、借助课文的语言文字，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,体会“明明”美好的童心对“我”的感染。
【教学重难点】“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心.【教学准备】多媒体课件、残疾人的相关事例等【课时安排】二课时【教学流程】第一课时:展示资料，导入新课——初读课文,掌握字词—-再读课文,理解内容——布置作业。
第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文，深入分析——拓展延伸，总结全文—-布置作业。
【教学过程】21 古诗三首1．有感情地朗读、背诵古诗《塞下曲》，理解诗意。
2．体会诗句表达的精神品质。
3．默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。
12、“番茄太阳”一、重点字音临时一栋抚摸傍晚挑选番茄艰难亲戚小型差不多温暖隐隐清脆面颊眼角膜二、重点字形艰难盲童附近摊位蔬菜清脆亲戚忙碌捐献天使精致浮现聪明番茄三、课文重点1、《“蕃茄太阳”》以“我”的见闻为主线，按时间的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间包含着对盲童的喜爱之情。
课文以“番茄太阳”为题，给人以心灵的震撼和面对困难的（勇气）。
2、学了这篇课文，我的感受是明明虽然失明了，却是个很美丽的女孩，她活泼开朗，个性爱笑，笑声感人，她很机灵，很聪明，她用手摸着认识了许多蔬菜，能判断“我”是“用双拐走路”的；虽然自己双目失明，却懂得关爱和帮助别人……3、明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。
这句话把笑声比作银铃。
4、文中的盲姑娘明明是个乐观开朗、感恩、善良，富有爱心的女孩。
从她爱笑看出她乐观、开朗，从她说长大了把腿给“我“看出她感恩、善良，富有爱心。
5、课文中三处“番茄太阳”的不同含义：第一处：明明听了爸爸的话，用手摸了番茄后，感到天上的太阳就像番茄，这是指太阳。
第二处：“我”看到明明的笑脸就像明明心中的“番茄太阳”那么美丽，这是指明明的笑脸。
第三处：“我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好，这是指明明真诚的爱心——美好的心灵。
6、她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。
明明虽然自己先天性双目失明了，可她坚强、乐观，当她知道别人为她捐献了眼角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了要把自己的腿“送”给“我”，懂得感恩，富有爱心。
明明的话令“我”感动万分。
7、红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
明明虽然与我分别了，可她那活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里。
8、好心人为明明捐献了（眼角膜），明明打算为“我”捐献（她的腿）。
《12“番茄太阳”》教学案四年级语文教案教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
默读课文第四自然段。
2.学会本课生字，理解有生字组成的词语。
3.体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
教学重点：抓住重点词句，感悟“明明”美好的童心。
教学难点：理解课文中三处“番茄太阳”的含义。
第一课时预习学案一、认读生字词番茄盲童忙碌亲戚精致碧空如洗角膜清脆耐心捐献浮现颜色天使愣住●二、读一读课文，看看课文中写了哪些人，写了什么事？●三、我不懂通过预习，我有不明白的问题，写在下面，与同学交流导学案一、检查预习：1.默写生字词。
2.指名朗读课文。
二、自主学习，合作探究1.找出课文中描写“我”的心情变化的语句，联系上下文体会“我”心情的变化。
2.体会课文中三处“番茄太阳”的含义。
讨论：联系以下问题讨论交流出示：一对年轻夫妇带这个小女孩守着摊位。
那女孩……特别爱笑。
那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前……妈妈也在旁边笑。
⑴从小女孩父亲的动作和语言，以及小女孩和她妈妈的表现，你体会到了什么？（一家人之间的关爱和温情）⑵为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？（作者孤独的内心世界，对温情和关爱的渴望）⑶为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心？”（明明活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里）板书设计：“番茄太阳”。
