七年级语文上册 第23课《绿色蝈蝈》教案设计 (新版)新人教版

绿色蝈蝈教学目的：1．积累相关的基础知识。

2．学习拟人的修辞手法。

3．体会作者对昆虫仔细观察，细心揣摩的探索创新精神。

教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣：课文选自《昆虫的故事》，作者法布尔(1825—1915)法国著名昆虫学家。

法布尔降生在法国西部一户农民家中，家境贫寒，他靠打工读完中学考入阿维尼翁师范学校，毕业后当了20余年的中学教师。

他一面努力任教，一面利用业余时间做动植物观察记录。

他靠自学，取得自然科学学土学位，3 1岁时以两篇优秀学术论文的实力，获得自然科学博土学位。

34岁时获得法兰西研究院向他颁发了实验生理学奖金。

50岁时，远离城市喧器，迁往乡间小镇寒里尼昂，经过四年努力，整理二十余年资料而写成《昆虫记》第一卷。

《昆虫记》是以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，文体基本为课文，主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。

共十卷，二百万字，不仅详尽地记录着法布尔的研究成果，更记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等。

今天我们学习《绿色蝈蝈》，在学习语文知识的同时，要注意学习法布尔的科学精神。

探究生趣第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，在此基础上理解课文的结构与中心。

一、探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。

1．划分段落，概括大意第一部分（一二段）：引出写作对象。

第二部分（三段）：对蝈蝈进行具体描写。

第三部分（四至结尾）：写蝈蝈的生活习性。

2．本文的结构对你的写作构思有何启示？第二步，精读课文。

理解课文的内容及语言。

一、积累语言1．在阅读课文的过程中梳理理解词语篝火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷的地方或野外架着柴燃烧的火堆。

扰乱：搅扰，使混乱或不安。

喧嚣：声音杂乱。

弱肉强食；指动物中弱者被强者吃掉。

窃窃自语；形容声音细小。

窸窣：象声词，形容细小的摩擦声音。

啼哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

沉寂：十分寂静。

静谧：安静。

篡夺：用不正当的手段夺取(地位或权力)。

纵身：全身猛力向前或向上(跳)。

惊慌失措：害怕慌张，举动失常。

津津有味：形容很有滋味。

毫不犹豫；一点儿也不会拿不定主意。

果断地。

酷爱：非常爱好。

劫掠：抢劫掠夺。

贪婪：贪得无厌，不知满足。

和睦：相处得好，不争吵。

二、课堂探究：1．作者用什么方法引出蝈蝈呢?明确：文章第1段并没有写蝈蝈，是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。

“我独自一人”说明作者对他所热爱的事业是多么执著!搞科学研究需要这样的精神。

第2段写蝉在夜晚不再呜叫，它要休息了。

突然，蝉的一声哀号引出本文的主人公——蝈蝈。

可见作者富有匠心的写作思路。

2．蝈蝈的歌声是什么样的?明确：蛔蝈的声音是“窃窃自语”，“像是滑轮的响声”，“又像是干皱的薄膜隐隐约约窸窣作响”，声音“喑哑”“尖锐”“短促”清脆”“柔和”。

3．蛔蝈的外表是怎样的?明确：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。

4．蛔蝈喜欢吃那些食物?明确：喜欢吃蝉肉、很甜的水果、金龟子一类的昆虫，甚至还吃一点儿青草。

5．作者如何知道蝈蝈最喜欢吃什么食物?明确：通过仔细观察，细心揣摩得知的。

如，清晨散步时看到蝈蝈捕蝉为食，揣摩它喜欢吃蝉肚子的原因是因为肚子既有肉，又有甜食。

作者还试着给蝈蝈吃很甜的水果，各种昆虫，甚至青草。

6．蛔蝈还有哪些生活习性?明确：蛔蝈彼此十分和睦地共居在一起，从不争吵。

7．作者主要写了哪个方面的习性?明确：主要写的是食物习性。

8．作者对蝈蝈的称呼有哪些?说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

明确：作者对蝈蝈的称呼有；狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。

当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。

作者不断变换称呼，使行文更加生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

一、个性解读。

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

课堂探究：1．你对本课有何新见解？2．学了本文你有什么收获？二、读写结合。

学法指导：找出文中最主要的写作手法，思考作者是如何表达的，有怎样的表达效果？1．本文主要采用了拟人的修辞手法，请举例分析：明确：如“这是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱”“蝈蝈在窃窃自语”蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉”它们对这道菜吃得津津有味“它毫不犹豫地都接受”蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵。

这些拟人手法的运用，读来亲切自然，形象生动。

2．任选一昆虫，采用拟人手法，写一篇300字左右的文字。

总结固趣这是一篇妙趣横生的小品文。

作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。

这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。

鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。

周作人说：“比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。

”的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。

布置作业：预习《月亮上的足迹》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。

趣味教学资料法布尔的故事法布尔出生在法国南部山区的一个小村庄里。

村前小溪流水，村外山野树林，环境十分优美。

法布尔小时候，别说图书了，就连识字画片也没有。

他和小伙伴们只能打土仗，捉“俘虏”，做占山为王的游戏。

他们几乎成了一群一身泥土的“野”孩子。

小小的法布尔有一点与其他孩子不同，他对大自然里发生的事情特别感兴趣，特别好奇。

不论是水里的游鱼、空中的飞鸟、花丛中的蝴蝶……他总喜欢给自己提出一连串的问题：“鱼儿睡不睡觉？”“鸟儿长不长牙齿？”“蝴蝶为什么这样漂亮？”这些问题，大人们也常常回答不出来。

于是他时常留心观察飞禽和昆虫，自己寻找答案。

一个深秋的夜晚，睡在祖母身边的法布尔，突然听见房屋背后，荒草滩里响起一阵“唧──唧唧唧”的虫鸣声，声音清脆好听。

是蟋蟀？比蟋蟀的声音小多了。

是山雀？山雀不会连续叫个不停，更何况在漆黑的夜晚呢。

“奶奶，奶奶，这是什么在叫呀？”法布尔问。

祖母开始打瞌睡了，迷迷糊糊地答道：“睡吧，也许……是狼。

”法布尔不愿推醒奶奶，又挡不住虫鸣的诱惑，他悄悄地穿上鞋，开了门，摸黑到草丛中去，想看个究竟。

野草划破了他的手，也没有把那只小虫找到。

法布尔7岁那年，家里送他到邻村的一座小学读书。

这是一所设备非常简陋的学校，全校只有一间茅草屋，一名教师。

这位老师是一位动物爱好者，饲养了猪、鸡、羊、鸽子、黄莺、蜜蜂，还有一只招人喜爱的小刺猬。

法布尔在这儿除了功课，还学到了不少小动物方面的知识。

小法布尔对动物特别是昆虫的兴趣越来越浓。

一天，父亲赶集回来，给他买了一张“动物挂图”和一本寓言集。

寓言集里有许多禽兽、小虫的精美插图，法布尔爱不释手，他逐渐痴迷上了对昆虫的研究。

有一回，他在大路边，发现一群蚂蚁在搬运一只死苍蝇。

蚂蚁们像在紧张地从事一项巨大工程，有的拼命拉，有的调兵遣将，有的传递信息……多繁忙的劳动场面哪！法布尔被吸引住了，他趴在路边，掏出放大镜，一动不动地观察蚂蚁们的行动。

下地劳动的人们从他身边走过，看见他趴在那儿；他们结束劳动回家时，他还趴在那儿。

他们无法理解小法布尔的行为，说：“这孩子大概‘中了邪（xié）'！”法布尔为了捕捉一只小虫，常常喘着气跟着虫子奔跑。

有时候，为了不损伤虫子的腿或翅膀，他宁愿自己绊一跤。

一年冬天，他生病躺在床上。

当他看到几只冻僵了的昆虫时，便把它们放进自己的怀里。

昆虫慢慢地苏醒了，法布尔特别高兴。

法布尔研究昆虫，进入了“忘我”的境界。

1858年，法布尔获得博士学位后，一直从事生物学和昆虫行为学研究，成果卓著。

对未知世界的探索，可以始于兴趣，但不能止于兴趣。

法布尔抱着对“科学真理的挚爱”精神，去探索昆虫世界，从而发现了一个崭新的世界。

法布尔传略(王光)1823年12月22日，法布尔降生在法国南部阿韦龙省圣雷翁村一户农民家中。

其父安杜瓦纳·法布尔能言善辩，好打抱不平；其母维克陶尔·萨尔格性情温顺，和蔼可亲。

但他们是个山乡穷户。

法布尔四岁左右，父母送他到祖母家生活，暂时减轻家庭衣食负担。

天真的孩子爱上了祖母家的白鹅、牛犊和绵羊，迷上了户外大自然中的花草虫鸟。

长到七岁，父母接他回家，送他进了村里的小学。

校舍条件极其简陋，一间正规房间，一间房顶阁楼。

正规房间既当教室，又作厨房、饭堂和睡房，门外就是鸡窝猪圈。

老师虽有责任心，却经常无法正常教书，因为他还兼任着本村的剃头匠、旧城堡管理员、敲钟人、唱诗班成员和时钟维修工。

初入学堂，法布尔很不适应，26个法文字母让他花了比别人多几倍的时间，但小法布尔求知欲望格外强烈。

他常有机会跑到乡间野外，每次回来，兜里装满了蜗牛、贝壳、蘑菇或其他植物、虫类。

大人一心向往城市生活。

法布尔十岁时，小学还没读完，只好随全家迁到本省的罗德茨市去住。

父母在那里开了个小咖啡馆，同时安排酷爱学习的小法布尔去罗德茨中学，只随班听课，不在校食宿。

这期间，为交足学费，法布尔每逢星期日便去教堂，为弥撒活动做些服务工作，挣回少许酬金。

整个中学阶段，法布尔家为生计所迫，几度迁居，又先后在上加龙省的图卢兹市和埃罗纳省的蒙彼利埃市落脚。

少年法布尔不得不出门做工谋生，致使中学无法正常读下来。

他抓紧一切时间自学，强记勤问。

到了15岁那一年，他只身报考沃克吕兹省阿维尼翁市的师范学校，结果被正式录取。

从阿维尼翁师范学校毕业后，法布尔谋得同省卡庞特拉中学初中教员职位，从此开始了长达二十余年的中学教师生涯。

起初，他教数学。

一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现了垒筑蜂和蜂窝，被城市生活禁锢了八九年的“虫心”突然焕发。

他花了一个月的工资，买到一本昆虫学著作，细读之后，一种抑制不住的强大动力萌生了，他立志要做一个为虫子书写历史的人。

那一年他不足19岁。

研究昆虫的决心下定了，但维持生存的职业是教书，法布尔仍须为现实问题苦斗。

他先参加有关部门组织的会考，拿到高中毕业资格的业士证书。

以后又坚持业余自修，通过各门考试，取得大学资格的物理数学学士学位。

24岁的法布尔，由政府教育部门调派到科西嘉岛，担任阿雅克修市中学的教员。

他一面努力任教，一面利用业余时间做动植物观察记录。

四年后，他被调回阿维尼翁市，担任中学教员。

他心目中有个理想：有朝一日能在大学讲课。

两年后，法布尔仍靠自学，取得自然科学学士学位。

又过一年，31岁的法布尔以两篇优秀学术论文的实力，一举获得自然科学博士学位。