《颐和园》 _1

四年级下册颐和园课文原文
《颐和园》
颐和园坐落在中国的首都北京市，是一座有着悠久历史的皇家园林。

它有着宽广的湖泊、美丽的山峦和精致的建筑，以及通过巧妙的设计与自然景观完美融合的园林景观。

颐和园的建筑多以明清宫殿建筑为主，如寿春堂、二飞亭、海棠香远堂等。

其中最著名的是万寿山和长廊。

万寿山是颐和园的主体建筑，山势雄伟，上面有许多佛塔和宫殿，非常壮观。

而颐和园的长廊则是全球最长的廊道，长达728米，有彩绘琉璃瓦，非常美丽。

在颐和园的湖泊中，有一座著名的建筑——雅砻亭。

雅砻亭位于智慧海上，是颐和园最高的建筑。

站在雅砻亭上，可以鸟瞰整个颐和园的美景。

颐和园是一座中国古代皇家园林的代表，也是中国两千多年的历史文化的象征。

它的独特美景吸引了无数的游客。

无论是国内游客还是来自世界各地的外国游客，都对颐和园赞不绝口。

颐和园是中国文化的珍宝，它有着丰富的历史文化遗产，也是中国人民的骄傲和自豪。

我们应该珍惜颐和园，保护好它；同时还要向世界展示颐和园的魅力，让更多的人了解中国的历史和文化。

颐和园导游词15篇颐和园导游词1大家好，我是颐和园景区的导游，现在我将陪同大家一起游览颐和园。

我们眼前的这个大门，就是颐和园的大门。

绕过大殿，我们就来到了有名的长廊。

长廊很长，有七百多米，分为二百七十三间。

我家抬头看，每一间横梁上都有五彩的画，而且几千幅画，没有那两幅画是相同的。

走完长廊，我们就来到了闻名遐迩的万寿山脚下。

前面这座山就是万寿山，大家抬头看，半山腰上的这座八角形宝塔的三层建筑就是佛香阁，下面一排排的宫殿就是排云殿。

好，现在大家请跟随我登上万寿山，大家站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收会在眼底。

大家在向正前方看，那个湖是昆明湖，我们再向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼，和城里的白塔。

从万寿山下来，前面这个湖就是昆明湖。

湖堤上有好几座样式不同的石桥，两岸还栽着很多倒垂的杨柳。

湖中心有个小岛，大家走过长长的石桥，就可以去小岛上玩了。

这座石桥有十七个桥洞，所以名叫十七孔桥。

桥栏杆上有上百根石柱，柱上都雕刻着许多姿态不一的小狮子，并且也没有那两只是相同的。

颐和园还有许多美丽的景色，希望大家下次有机会再来细细游览观赏。

颐和园导游词2大家好！欢迎光临世界文化遗产——颐和园。

我是你们的导游，我姓许，你们可以叫我许导游。

很荣幸为大家服务。

现在我带大家一起去游览颐和园，大家跟我来吧！各位游客，这里就是有名的长廊，这里长七百多米，分成273间。

请大家抬起头，看！每一间的横槛上都有五彩缤纷的画，画着：人物、花草、风景，你们相信吗？这几千幅画当中没有哪两幅是相同的。

大家细细欣赏吧！我们现在去的就是万寿山。

展现在你们眼前的这座山就是万寿山。

请你们抬头向上望，耸立在半山腰上的那座八角宝塔形的三层建筑就是佛香阁。

下面的一排排金碧辉煌的宫殿，那就是排云殿。

现在我们去的是昆明湖，这湖面积大约220平方米，湖中心还有个小岛。

走过石桥，就可以去小岛上，这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥，你们可以走过石桥，去小岛上玩。

语文四年级上册《颐和园》原文以及文字赏析以下是查字典板报小编为大家推荐的语文四年级上册《颐和园》原文以及文字赏析，仅供大家学习!北京的颐和园是个美丽的大公园。

进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

这条长廊有七百多米长，分成273间。

每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

(在文学作品里面，数字是有情感的，能够表达作者的独特意图的。

“几千”与“两幅”相对比，“哪两幅”是说“任意的两幅、任意找两幅”都不会相同。

强调了画作的丰富多样。

)长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。

(为什么不写具体的花的品种，而是用这一种、哪一种?作者要表现的是“花朵”争芳斗艳的情景，用了这一种，哪一种，写的是花朵争艳速度之快，甚至不能去辨别到底是哪些花开了。

“还没”、“又”表现了速度。

将本来静止的画面写的活了起来，有了动感)微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

那就是佛香阁。

下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

(写景，要让读者读了以后头脑中能留下鲜活的画面。

作者在这里，写了景物颜色的搭配，让读者感受到景物的颜色之美)正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

(作者用镜子来比湖面的“静”，恰到好处。

这里的“滑” 与“镜子”联系在一起，突出了湖面的静与平同时，用了“几乎”这个词，让人感到作者的描写客观。

如果去掉几乎，就会让人感觉的作者的话脱离实际了。

)从万寿山下来，就是昆明湖。

昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。

这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文脉络清晰，首尾呼应，采用了移步换景的游览顺序记叙的。作者抓住景物的特点采用了不同的描写方法，为我们再现了三处景点的美丽景色值得我们学习。其实，我们的家乡也有很多的风景名胜，大家也去游一游，用上移步换景的游览顺序，抓住景物的特点，用上生动的句子写下来。
学以致用
积累应用
“愉快学习 高效课堂”学习设计备课方案
东关小学四年级语文上册第五单元学习设计授课时间年月日
课题
《颐和园》二课时
学
情
分
析
1、学生情况分析
四年级学生具备了一定的阅读理解能力，能够抓重点词句而理解感悟文章的思想感情；在第一单元的“自然景观”的教学中，学会了边读边展开想象的方法，能够把描述的内容在头脑中形成画面；具备了对资料进行搜集的能力，但对搜集到的资料整理能力还有待培养；在写游记类的文章，能够按照游览的顺序进行描写，但是在具体观察某一具体景物的方法上层次性还不够，对于这一方法的指导还应加强。
3、交流自读情况：
①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。
②交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。）
③学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大）
学习任务
学习目标
学习材料及工具
学习方法
学习过程的导学要点
学习评价方式
备注
精读课文，品析景物特点，感受语言美。
精读课文，品析景物特点，感受语言美
多媒体
板书
观察
谈话，
交流，
朗读。
1、学习第二自然段。

《颐和园》习题精选（一）一、看拼音写字词。

chánɡlánɡlán ɡān shuǎnɡ kuài sǒnɡ lìcōnɡ yù___________ ___________ ___________ ___________ ___________二、组词。

郎（）堤（）栏（）昆（）廊（）提（）烂（）困（）三、造句。

……像……_____________________________________________________四、填空。

（）的柱子（）的栏杆（）的公园（）的宫殿（）的杨柳（）的堤岸（）的树丛（）的长廊（）的画（）的琉璃瓦（）的城楼（）的景色五、本文作者游览颐和园景点的顺序是（在正确答案后打“√”）1．公园大门→长廊→万寿山下→万寿山上→昆明湖（）2．长廊→万寿山→昆明湖（）3．长廊→长廊两旁→万寿山→昆明湖→长堤→十七孔桥（）1.给下面的黑体字选择正确的读音，用“√”画出。

长廊(láng náng) 雕刻(diāo tiāo) 堤岸(tí dī)佛香阁(gé guó) 栽种(zhāi zāi) 远眺(tiào zhào)3.读拼音，写词语。

gāo sǒng tiào wàng zī tài bù yī cōng yù huā fǎng jīn bì huī huá（）（）（）（）（）（）cōng yù huā fǎng jīn bì huī huáng （）（）（）4.多音字组词。

佛fó（）fú（）杆gān（）gǎn（）5.比一比，再组词。

柱( ) 堤( ) 颐( ) 赏( )住( ) 提( ) 顾( ) 尝( )6.改正词语中出现的错别字写在括号里。

银 英 构 建 一香 香大 子 法 复 筑 个阁 。的 重 联 杂 ； 高： 工 建军，阁 位 程 ， 烧 为 高 米于 。 光 毁 古 的在 阁 绪 后 典 米 方万 内 二 ， 建 ， 形寿 供 十 光 筑 阁 台山 奉 年 绪 精 内 基前 着 （ 十 品 有 上山 “ 七 。 根 ，中 接 年 原 巨 是央 引 年 （ 阁 大 一部 佛 ） 咸 铁 座位 ” 竣 丰 梨 八的 ， 工 年 十 木 面山 供 ， ） 年 擎 三腰 皇 是 花 （ 天 层， 室 颐 了 柱 四建 重筑 在和 ， 园万年 檐 ） 21 41 8 1894 1891 1860 78
颐和园乐寿堂内景
昆明湖：昆明湖是清代皇家诸园中最大的湖泊，湖中一道长堤──西堤，自西北逶迤向南。西堤及其支 堤把湖面划分为三个大小不等的水域，每个水域各有一个湖心岛。这三个岛在湖面上成鼎足而峙的布 列，象征着中国古老传说中的东海三神山──蓬莱、方丈、瀛洲。由于岛堤分隔，湖面出现层次，避免 了单调空疏。西堤以及堤上的六座桥是有意识地摹仿杭州西湖的苏堤和“苏堤六桥”，使昆明湖益发 神似西湖。西堤一带碧波垂柳，自然景色开阔，园外数里的玉泉山秀丽山形和山顶的玉峰塔影排闼而 来，被收摄作为园景的组成部分。从昆明湖上和湖滨西望，园外之景和园内湖山浑然一体，这是中国 园林中运用借景手法的杰出范例。湖区建筑主要集中在三个岛上。湖岸和湖堤绿树荫浓，掩映潋滟水 光，呈现一派富于江南情调的近湖远山的自然美。
十七孔桥：坐落在昆明湖上，飞跨于东堤和南湖岛之间，用以连接堤岛，为园 中最大石桥。石桥宽8米，长150米，由17个桥洞组成。石桥两边栏杆上雕有大 小不同、形态各异的石狮500多只。
仁寿殿：仁寿殿在颐和园大门东宫门内。是慈禧太后和光绪皇帝坐朝听政、会见外宾
的大殿。原名勤政殿，光绪时重建，改称仁寿殿。东向，面阔七间，两侧有南北配殿， 前有仁寿门，门外为南北九卿房，所陈的铜龙、铜凤、铜鼎等，雕制均极精美。

《颐和园》四年级上册课文颐和园呀，那可真是个超级好玩的地儿呢！一进去颐和园，就感觉像是走进了一个大大的画里。

那园子可大啦，感觉怎么走都走不完。

先说那长廊吧。

哇，长廊就像一条长长的彩色丝带。

柱子是红色的，栏杆上还有各种各样的画。

画里有神话故事，有古代的小趣事，每一幅都特别精致。

我就一路走一路看，感觉自己像是在看一本特别大的故事书。

有时候看入迷了，差点撞到前面的人呢。

再说说昆明湖吧。

湖水又清又亮，就像一面大镜子。

湖面上还有小船呢，那些小船的样子可可爱爱，有像小鸭子的，有像小亭子的。

坐在小船上，用手划着水，凉凉的水在手指间穿过，特别舒服。

看着周围的山啊，树啊，都倒映在湖水里，就像水里也有一个一模一样的世界似的。

还有万寿山呢。

山上的佛香阁可壮观啦。

远远看去，它就高高地站在那儿，好像在看着整个颐和园。

爬到山上的时候，虽然有点累，但是当看到下面的美景，就觉得一切都值啦。

能看到昆明湖像一块蓝色的宝石，长廊就像一条小虫子趴在地上，那些树啊就像绿色的小点点。

园子里的花花草草也特别美。

春天的时候，各种花儿都开了，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

它们在微风里轻轻摇曳，就像是在跳舞一样。

我忍不住凑过去闻一闻，那香味啊，甜丝丝的。

在颐和园里走着，还能看到很多老人在锻炼身体，打太极的老爷爷动作慢悠悠的，却特别有力量；跳广场舞的老奶奶们脸上都洋溢着笑容。

还有小朋友在草地上跑来跑去，笑声传得老远老远。

这里就像是一个大家庭一样，不管是谁来，都能找到自己喜欢的地方。

不管是静静地坐在湖边发呆，还是在长廊里慢慢欣赏那些画，或者是在山上感受微风，都特别惬意。

颐和园啊，就像一个充满魔力的地方，每次去都能发现新的乐趣，每次离开的时候都特别舍不得呢。

明 的 图 片 是 什 么 地 方 的美 景 吗 ？ （ 生： 颐和园 。 生板书课题 、
介绍方法 ，引 出 “ 移 步换景” 。投影 出示 ：这些 动词写清 楚 了作者 的游览路线 ，我们随着作者脚步的移动 ，从长廊登上 了万寿 山 ，又从万寿山来到昆 明湖 。脚 步在变 ，看到 的景色也
关键 词 ： 颐 和 园 ；课 文 ； 写作 方 法 中图分类号：Ｇ ３ ２ ． ３ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ２ － ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ ２ — １ ３ ３ — ０ １
【 教学 目标 】
１ 、认 识 ７个 生 字 ，会 写 １ １ 个 生 字 ，积 累词 语 。
课 程 研 究
颐和 园 （ 第 一 课 时教 学设 计 ）
苏 艳
（ 安 徽 泗 县 泗城 中心 校 安 徽 宿 州 ２ ３ ４ ３ ０ ０）
摘
要：《 颐和 园》是 一篇 写景游记。作 者按 照游 览的顺ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ，用生动的语 言、恰 当的 比喻 ，再现 了颐和 园这座 古老的皇
家园林的美丽景 色。全 文层 次清楚 ，首尾 呼应 ，语 言生动优 美，刚好适合 这个阶段 儿童认 知与能力发展的需要 。
随 着 变 化 。按 着 这 样 的顺 序 把 所 见 的景 色 写 下 来 的写 作 方 法 就 是 “ 移步换 景” 。 生 读 画 横 线 的 句 子 。让 我 们 再 来 感 受 一 下 作 者 “ 移 步 换 景 ”的 写 作 方 法 。投 影 出示 句 子 ，把 这 几 句 话 连 起 来读看看 ： （ １ ）进 了 颐 和 园 的 大 门 ，绕 过 大 殿 ，就 来 到有 名 的 长 廊 。（ ２） 走 完 长 廊 ，就来 到万 寿 山脚 下 。（ ３） 登 上万 寿 山 ， 站 在 佛 香 阁 的前 面 向下 望 ，颐 和 园 的 景 色 大半 收 在 眼底 。（ ４） 从 万 寿 山下 来 ，就 是 昆 明 湖 。

（一）分析总结颐和园整体空间布局特点
颐和园整体上分为宫廷区、前山前湖区、后山后湖区，其面积分别占整体的0.33%、88%和12%。颐和园作为中国历史上最后一个皇家园林，毫无疑问的采取了中国传统园林中“一池三山”的造园模式。南湖岛、藻鉴阁、治镜阁分别比喻蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山，昆明湖则象征太液池。这种传统的的造园模式无不体现着封建帝王梦想万寿无疆与长久统治的梦想。
湖山真意景点处的垂花门
（5）漏景
乐寿堂面临昆明湖，背倚万寿山，东达仁寿殿，西接长廊，是园内位置最好的居住和游乐的地方。连接乐寿堂和昆明湖的是一白墙，恰在人视线所到之处开了漏窗，将昆明湖的风光恰到好处的漏到了乐寿堂内。漏窗形式多样，结构富于变化，在将乐寿堂与与昆明湖联系起来的同时，也体现了本身的趣味性。一方面游园者透过漏窗看到的景象勾起游园者寻幽探景的兴致与愿望，另一方面透漏的景致本身又有一种迷蒙虚幻之美。利用漏景来促成空间的空灵与渗透是中国造园的重要手法之一。
古典园林受传统文化在中国文化发展的影响很深。儒、道、禅和风水理论各自以不同的文化特征影响着中国古典园林的造园思想及其意境的表达。其中道教文化的影响最为深远， “崇尚自然,师法自然”成为中国古典园林创作所遵循的一条准则。“虽由人做，宛若天开”也是说在有限的空间中利用自然条件，并模拟大自然，把自然美与人工美统一起来，创造出与自然环境协调共生，天人合一的艺术综合体，充分借用自然美以开拓环境美，而且园内园林之景又与环境美浑然一体，给人以雄浑磅礴，自然天成之感。
（4）皇家园林的植物配置特点
皇家园林为了反映帝王的至高无上,威严无比的权利,宫殿建筑群规模宏大,布局严谨,等级分明等特点,常选择姿态苍劲,意境深远的传统树种,包括松柏类：白皮松、油松、圆柏等。乔灌木类：玉兰、迎春、海棠、牡丹等。以上述树种作为基调树种，并多行规则种植。

《颐和园》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识“颐、耸”等7个生字，会写“殿、廊”等11个字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感受颐和园的美丽。

3.理清课文的写作顺序。

二、教学重难点
1.教学重点
（1）掌握生字词。

（2）朗读课文。

2.教学难点
了解颐和园的布局。

三、教学过程
1.图片导入
（1）展示颐和园的图片，让学生感受其美丽。

（2）引出课题，介绍颐和园的历史。

2.初读课文
（1）学生自读课文，圈出生字。

（2）检查生字读音。

（3）齐读课文。

3.学习生字词
（1）分析生字结构，指导书写。

（2）理解词语，如“金碧辉煌、神清气爽”等。

4.整体感知
（1）默读课文，思考：课文是按照什么顺序写颐和园的？
（2）交流讨论，教师总结。

5.课堂小结
（1）回顾本节课所学。

（2）布置作业：抄写生字词，朗读课文。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有 名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望， 颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
在我国的首都北京西郊，有一个世界著名 的皇家园林颐和园，那里有著名的长廊、 佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。
初读筑 阁朱堤 雕 态
再读课文： 选择喜欢的段落重点读。
默读课文并思考：
作者是按什么顺序介绍颐和园的？ 你从哪些句子看出来的，用横线划下来。

18 颐和园
第一课时
一、看拼音，写词语。

dà diàn（）外zhū hónɡ（）色的lánɡ zhù（）旁zāi（）着许多月季花。

二、选出下面带点字的正确读音。

佛香阁．(ɡéɡě) 堤．岸(dītí)
横槛．(kǎn jiàn) 颐．和园(yíyì)
三、按要求填空。

1．照样子，填一填，记一记。

(闪)(闪)发光(斤)(斤)计较
( )( )大方( )( )是道
( )( )不舍( )( )不乐
2．在括号里填上恰当的词语。

( )的长廊( )的栏杆( )的杨柳
( )的公园( )的宫殿( )的城楼
3．按查字典的要求填空。

“爽”字的音序是( )，部首是( )，“爽”字在字典里的解释：①率直；痛快。

②舒服。

③明朗；清亮。

在“神清气爽”一词中“爽”字应取第( )种解释。

在“豪爽”一词中“爽”字应取第( )种解释。

参考答案
一、大殿朱红廊柱栽
二、ɡédījiàn yí
三、1.落落头头恋恋闷闷
2.精美红漆嫩绿美丽神圣高大
3.S 大②①。

颐和园古诗
颐和园，历史的痕迹，放眼望去可以看到中国一段非凡的历史。

它的建筑更是构筑了一幅文化景观，有着深远的影响力，其中最为出名的便是它的三首古诗。

这三首古诗是中国皇家宫廷文化中不可磨灭的瑰宝，早在明清时期在皇家宫殿内便有着礼仪调节的效力。

它们代表着中国皇室文化的精髓，有着令人深思的意义。

第一首古诗《颐和园》是清历乾隆九年由九曲桥著名的苏世民所作，描写的是乾隆此行所见而写的，其中的每一句显露出乾隆的尊贵心情，它把颐和园的秀丽描绘出来：天阶夜色凉如水，卧看牛郎织女星；曲径通幽，禅房花木灵居；泉石飞溅，鸟语花香，似游仙境。

第二首古诗《积雨村》也是乾隆九年由苏世民所作，描绘的是乾隆在积雨村旅行所见的景色，用淡雅的笔墨勾勒出了一幅积雨村的田园景致，宁静的气息在古诗中流淌，让人惬意流连。

最后一首古诗《御花园》则是乾隆九年的作品，由苏世民所作，这首古诗描写的是乾隆在御花园中所见的美景，清新的诗句将优美的花园景色描写出来，让人沉醉而不能自拔：杨柳细柔环湖岸，桃李繁芳映园边，碧水青山争奇绝，芳草萋萋带春风。

这三首古诗描绘的是乾隆日出而行观望中所见的风景，仿佛可以从诗中看见苏世民在颐和园、积雨村和御花园中走着，观望着这一切，把乾隆所见之景用温柔的诗句描绘出来。

它们真实地反映了中国的皇室文化，把一种充满神秘感的气息带给了我们，将中国文化的传统魅
力抚以指尖，让历史的迷雾不再弥漫，将我们带回到当年的颐和园，去感受当年的盛景吧！。

3．学生总结三部分的景物特点，板书：长长的画卷立体的画卷铺开的画卷
4．开火车(每部分一名同学)朗读相关段落。
5．尝试背诵喜欢的段落。
二、画面回放介绍名园
1．以小组为单位，选择本文中自己喜欢的景点，加入搜集到的资料，讨论确定这一景点的导游词。
2．每组媒体播放有关画面解说）。
2、围绕“引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中”这一教学难点，设计始终渗透以“会写”为突破的思路。在“画面回放 介绍名园”中，通过激励（评选导游等级），激发创作热情，经过对导游词的加工改进过程，锻炼、提高学生景出言随的能力。最后的“画笔再展畅写景观”设计，是建立在总结写作方法的基础上，从熟知的景点入手，使学生感受到头脑里有景可绘，写作中有法可循。其实，将课文第一和最后一个自然段放到第二课时的末尾一起分析，也正是基于让学生能够懂得写文章要回归总体架构的“用、以测代检 预习引路
1．精彩一分钟：
小组同学相互展示浏览搜集的相关资料及图片iheyuan_v5190/
3．教师谈话导入并检测预习情况：
课下同学们都通过资料了解了“颐和园”这个世界著名的皇家园林，今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。要想饱览名胜，就要先认识她的名字（板书）《颐和园》（边写边说“颐”字的写法）。不知大家在预习中是不是也像老师这样仔细观察，老师想先检测一下同学们的预习情况（分发测试卷）。
6．作业：选出你最喜欢的景点，有感情地朗读。
第二课um-aid-10344976_vid-ODAxMDAzMjE.html
1．自己选择喜欢的景点，美美地读一读，体会语言美。
2．指名朗读有关段落(随机指导，长廊、万寿山、昆明湖三部分都要涉及)，学生谈感受[学生品评、互动，从文本的语言中体悟景物特点，教师适当补充，师生合作板书（参见板书设计中有关内容），并随机将课文插图或搜集到的有关图片粘贴到板书的图中。这一部分是学习重点，应注意图文结合，抓住重点词句，引导学生赏读课文，让学生在读中体验，在读中感悟。教师还可以用品味课文中的“滑”字为例，然后放手让学生去品读其它词句]。