颐和园1第一课时

颐和园教案第一课时【颐和园（第一课时）教案】颐和园（第一课时）教案一．导入新课。

1．师：同学们，在中国有一种建筑艺术令世人瞩目，她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产的中国皇家园林颐和园。

看老师书写课题，注意颐字的写法。

2．师：昨天，同学们预习了课文，我们先来检查一下词语的预习情况。

谁来读？（长廓、柱子、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿态不一、隐隐约约、神情气爽、金碧辉煌。

）声音响亮，发音标准。

3．同学们预习得很充分！预习了课文，你觉得北京的颐和园是一个怎样的公园呢？二．初读课文，整体感知。

1．作者眼中的颐和园又是什么样的呢？课文中有两句话概括地写出了作者的感受，请大家快速浏览课文，把这两个句子划下来。

2．交流：出示句子：①北京的颐和园是个美丽的大公园。

②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

3．了解首尾呼应的写法。

作者在文章的首尾两段都赞美了颐和园，这种写法叫（首尾呼应）。

4．那么作者为什么会发出这样的赞叹，他是怎样游玩的呢？请大家读25自然段，划出作者的游览路线。

交流：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收到眼底。

从万寿山下来，就是**湖。

师：你真会学习，一下子就找到了作者浏览的路线，作者就是按照这样的一种顺序来写的，我们把它叫做游览顺序。

板书：游览顺序。

师：那么在这里作者又用了哪些动词，把各处景物的连接起来的？请同学圈一圈。

生：作者抓住进了、绕过、来到、走完、来到、登上、下来、走过。

师：这种利用动词过渡、连接景物，叙述游览过程的表达方式叫移步换景。

板书移步换景，它让游览的过程不断转换，更加清晰。

师：再加上开头和结尾，别人一读就一目了然。

让我们一起读一读。

（齐读）练习：师：老师这里有一位同学游览了南浔的文化公园，游览的顺序有点乱，请同学们帮助排一排。

颐和园教案第一课时教案标题：颐和园教案第一课时教案目标：1. 了解颐和园的历史背景和文化价值；2. 学习颐和园的主要景点和建筑特色；3. 培养学生对于文化遗产的保护意识。

教学准备：1. PPT或图片展示颐和园的照片和相关资料；2. 学生绘画用纸和彩色笔。

教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用PPT或图片向学生展示颐和园的照片，激发学生的兴趣，引导他们思考：你们对颐和园了解多少？你们有没有去过颐和园？- 学生回答后，教师简要介绍颐和园的历史背景和文化价值，强调其作为中国古代皇家园林的重要地位。

2. 学习颐和园的主要景点和建筑特色（15分钟）- 教师利用PPT或图片向学生展示颐和园的主要景点和建筑特色，如万寿山、长廊、九龙壁等。

同时，简要介绍每个景点或建筑的历史和文化背景。

- 学生可以提问并与教师互动，加深对景点和建筑的理解。

3. 学生绘制颐和园景点（20分钟）- 学生分成小组，每个小组选择一个自己最喜欢的颐和园景点进行绘制。

- 学生可以利用PPT或图片作为参考，绘制颐和园景点的外观和特色。

- 教师可以在绘制过程中给予学生指导和帮助。

4. 学生展示和分享（10分钟）- 每个小组派一名代表展示他们绘制的景点，并简要介绍该景点的历史和文化背景。

- 其他学生可以提问或发表自己的观点。

5. 总结和拓展（5分钟）- 教师对学生的绘画作品进行肯定和鼓励，并总结本课所学的内容。

- 教师提醒学生，作为文化遗产，颐和园需要我们的保护和珍视。

教学延伸：1. 组织学生参观颐和园，亲身体验文化遗产的魅力；2. 鼓励学生进行更深入的研究，了解颐和园的更多历史和文化知识；3. 组织学生参与颐和园的保护和宣传活动，培养他们的社会责任感。

教学评估：1. 学生绘制的颐和园景点作品；2. 学生对于颐和园历史和文化的理解和表达能力；3. 学生参与课堂互动的积极程度。

《颐和园》第一课时教案Teaching plan for the first class of the Summer Palace《颐和园》第一课时教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。

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【教学内容】这篇讲读课文具体描写了颐和园的美丽景色，赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。

在教学中，应引导学生首先弄清游览颐和园的顺序和文中所写的几个景色的.方位。

然后，着重理解几个主要景色的特点，抓住最能表现特点的重点词句，展开想象，产生身临其境的感觉。

【学习目标】１、了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。

２、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表达的。

３、学会本课新字新词。

４、有感情地朗读课文。

【教学重难点】１、了解颐和园的美丽景色，受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。

２、体会作者表达的情感，了解作者是怎样围绕中心进行表达的。

【教具准备】课件。

【教学过程】第一课时一、导入新课请同学们看课件，你想说什么呢？二、学生自学１、初读课文，了解大意。

２、解决生字词。

３、小组交流自学情况。

４、小组代表汇报，集体纠正问题。

５、自己读课文，要求正确。

６、两人一组互相检查，要求正确流利。

三、理清脉络，概括段意１、轻声读课文思考。

２、小组讨论。

３、代表发言，阐明理由：第一部分：（１）北京的颐和园是个美丽的大公园。

第二部分：（２～５）分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。

第三部分：（６）颐和园到处有美丽的景色，说也说不清。

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颐和园第一课时教案颐和园第一课时教案1【教材内容】《颐和园》人教版新教材四年级语文第七册第五单元第１８课（需两课时）。

【教材分析】这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序记叙。

一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。

教学这篇教材的`目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。

【学情分析】这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。

【教学目标】１、识７个生字，会写１１个生字。

正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

４、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。

【教学理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。

语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

【教学重难点】１、重点：运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。

２、难点：引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。

今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

颐和园（第一课时）教案一．导入新课。

1。

师：同学们，中国有一种建筑艺术引起了全世界的关注。

她集建筑艺术精髓于一身，精心雕琢雍容华贵，这是中国的颐和园，已被列为世界文化遗产。

看老师写的题目，注意“一”字的写作方法。

2．师：昨天，同学们预习了课文，我们先来检查一下词语的预习情况。

谁来读？（长廓、柱子、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿态不一、隐隐约约、神情气爽、金碧辉煌。

）声音响亮，发音标准。

3.学生们准备得很好！预习课文后，你认为北京的颐和园是什么样的公园？二．初读课文，整体感知。

1.在作者眼中，颐和园是什么样的？课文中有两句话概括了作者的感受。

请快速浏览课文，并在这两句话下面划线。

2．交流：出示句子：① 北京的颐和园是一座美丽的公园。

②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

3.理解“从头到尾呼应”的写作方法。

作者在文章的首尾两段都赞美了颐和园，这种写法叫（首尾呼应）。

4.那么，作者为什么要做出这样的赞扬，他是如何演奏的？请阅读第2-5段并画出作者的游览路线。

交流：进入颐和园大门，绕过正殿，来到著名的走廊。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛亭前俯瞰。

颐和园的大部分风景都在你的眼底。

从万寿山下来，就是**湖。

老师：你真的很擅长学习。

你可以立刻找到作者的浏览路线。

作者按此顺序写作。

我们称之为“旅游订单”。

黑板书写：游览顺序。

师：那么在这里作者又用了哪些动词，把各处景物的连接起来的？请同学圈一圈。

盛：作者掌握了“进”、“绕”、“来”、“走”、“来”、“上车”、“下车”和“走”。

师：这种利用动词过渡、连接景物，叙述游览过程的表达方式叫“移步换景”。

板书“移步换景”，它让游览的过程不断转换，更加清晰。

老师：加上开头和结尾，其他人一眼就能看到。

让我们一起读。

（一起读）练习：老师：老师，这里的一位同学参观了南浔文化公园。

旅行的顺序有点混乱。

请帮我排队。