《颐和园》1_1

语文四年级上册《颐和园》原文以及文字赏析以下是查字典板报小编为大家推荐的语文四年级上册《颐和园》原文以及文字赏析，仅供大家学习!北京的颐和园是个美丽的大公园。

进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。

这条长廊有七百多米长，分成273间。

每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

(在文学作品里面，数字是有情感的，能够表达作者的独特意图的。

“几千”与“两幅”相对比，“哪两幅”是说“任意的两幅、任意找两幅”都不会相同。

强调了画作的丰富多样。

)长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。

(为什么不写具体的花的品种，而是用这一种、哪一种?作者要表现的是“花朵”争芳斗艳的情景，用了这一种，哪一种，写的是花朵争艳速度之快，甚至不能去辨别到底是哪些花开了。

“还没”、“又”表现了速度。

将本来静止的画面写的活了起来，有了动感)微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。

那就是佛香阁。

下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

(写景，要让读者读了以后头脑中能留下鲜活的画面。

作者在这里，写了景物颜色的搭配，让读者感受到景物的颜色之美)正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

(作者用镜子来比湖面的“静”，恰到好处。

这里的“滑” 与“镜子”联系在一起，突出了湖面的静与平同时，用了“几乎”这个词，让人感到作者的描写客观。

如果去掉几乎，就会让人感觉的作者的话脱离实际了。

)从万寿山下来，就是昆明湖。

昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。

四年级语文下册颐和园课堂笔记一、课文简介《颐和园》是一篇精读课文，它按照游览的顺序，移步换景，描写了颐和园的长廊、万寿山和昆明湖等景点，展现了颐和园景色的壮丽与迷人，表达了作者对颐和园的赞美之情。

二、重难点字词1. 生字- 廊（láng）：本义是指屋檐下的过道或独立有顶的通道。

如“长廊”，课文中“长廊”是颐和园中的一个著名景点，它很长且建筑精美。

- 柱（zhù）：指建筑物中直立的起支撑作用的构件。

像“柱子”，万寿山上的佛香阁有很多柱子，这些柱子支撑着楼阁。

- 栽（zāi）：移植、种植的意思。

如“栽树”，在描写颐和园的景色时，可能会提到树木的栽种。

- 筑（zhù）：建造、修盖的意思。

“建筑”一词在课文中经常会涉及到，颐和园的众多建筑都是经过精心修筑的。

2. 多音字- 横：①héng（横线、横跨），例如“十七孔桥横跨在昆明湖上”，这里的“横”表示东西向的与地面平行的意思；②hèng（蛮横、横祸），此读音在课文中未涉及，但需要学生了解其不同读音的用法区别。

3. 近义词- 葱郁 - 葱茏。

“葱郁”侧重于表示植物生长得茂盛且浓郁，在描写颐和园的树木时可以用到，“葱茏”意思相近，两者可互换但又略有不同。

- 姿态 - 姿势。

“姿态”除了表示身体呈现的样子外，还可形容物体呈现出的样子，比“姿势”的表意范围更广。

4. 反义词- 古老 - 年轻。

颐和园是古老的园林，它有着悠久的历史，与现代新建的园林相比，具有古老的特征，而现代园林则相对年轻。

- 隐隐约约 - 清清楚楚。

在描写远处的景物时，可能会说隐隐约约看到什么，而与之相反的表达就是清清楚楚看到某物。

三、段落大意1. 第一段（第1自然段）- 段落大意：总述颐和园是个美丽的大公园，点明游览的地点。

这一段起到了开篇点题的作用，让读者一开始就知道文章要描写的对象是颐和园。

2. 第二段（第2 - 5自然段）- 段落大意：按照游览的顺序分别介绍了长廊、万寿山和昆明湖的景色。

颐和园教案第一课时颐和园（第一课时）教案颐和园（第一课时）教案一．导入新课。

1．师：同学们，在中国有一种建筑艺术令世人瞩目，她集建筑艺术精华于一身，精雕细琢、雍容华贵，这就是已被列入世界文化遗产的中国皇家园林颐和园。

看老师书写课题，注意“颐”字的写法。

2．师：昨天，同学们预习了课文，我们先来检查一下词语的预习情况。

谁来读？（长廓、柱子、建筑、宫殿、葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、佛香阁、姿态不一、隐隐约约、神情气爽、金碧辉煌。

）声音响亮，发音标准。

3．同学们预习得很充分！预习了课文，你觉得北京的颐和园是一个怎样的公园呢？二．初读课文，整体感知。

1．作者眼中的颐和园又是什么样的呢？课文中有两句话概括地写出了作者的感受，请大家快速浏览课文，把这两个句子划下来。

2．交流：出示句子：①北京的颐和园是个美丽的大公园。

②颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。

3．了解“首尾呼应”的写法。

作者在文章的首尾两段都赞美了颐和园，这种写法叫（首尾呼应）。

4．那么作者为什么会发出这样的赞叹，他是怎样游玩的呢？请大家读25自然段，划出作者的游览路线。

交流：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收到眼底。

从万寿山下来，就是**湖。

师：你真会学习，一下子就找到了作者浏览的路线，作者就是按照这样的一种顺序来写的，我们把它叫做“游览顺序”。

板书：游览顺序。

师：那么在这里作者又用了哪些动词，把各处景物的连接起来的？请同学圈一圈。

生：作者抓住“进了”、“绕过”、“来到”、“走完”、“来到”、“登上”、“下来”、“走过”。

师：这种利用动词过渡、连接景物，叙述游览过程的表达方式叫“移步换景”。

板书“移步换景”，它让游览的过程不断转换，更加清晰。

师：再加上开头和结尾，别人一读就一目了然。

让我们一起读一读。

（齐读）练习：师：老师这里有一位同学游览了南浔的文化公园，游览的顺序有点乱，请同学们帮助排一排。

《颐和园》四年级上册课文颐和园呀，那可真是个超级好玩的地儿呢！一进去颐和园，就感觉像是走进了一个大大的画里。

那园子可大啦，感觉怎么走都走不完。

先说那长廊吧。

哇，长廊就像一条长长的彩色丝带。

柱子是红色的，栏杆上还有各种各样的画。

画里有神话故事，有古代的小趣事，每一幅都特别精致。

我就一路走一路看，感觉自己像是在看一本特别大的故事书。

有时候看入迷了，差点撞到前面的人呢。

再说说昆明湖吧。

湖水又清又亮，就像一面大镜子。

湖面上还有小船呢，那些小船的样子可可爱爱，有像小鸭子的，有像小亭子的。

坐在小船上，用手划着水，凉凉的水在手指间穿过，特别舒服。

看着周围的山啊，树啊，都倒映在湖水里，就像水里也有一个一模一样的世界似的。

还有万寿山呢。

山上的佛香阁可壮观啦。

远远看去，它就高高地站在那儿，好像在看着整个颐和园。

爬到山上的时候，虽然有点累，但是当看到下面的美景，就觉得一切都值啦。

能看到昆明湖像一块蓝色的宝石，长廊就像一条小虫子趴在地上，那些树啊就像绿色的小点点。

园子里的花花草草也特别美。

春天的时候，各种花儿都开了，红的像火，粉的像霞，白的像雪。

它们在微风里轻轻摇曳，就像是在跳舞一样。

我忍不住凑过去闻一闻，那香味啊，甜丝丝的。

在颐和园里走着，还能看到很多老人在锻炼身体，打太极的老爷爷动作慢悠悠的，却特别有力量；跳广场舞的老奶奶们脸上都洋溢着笑容。

还有小朋友在草地上跑来跑去，笑声传得老远老远。

这里就像是一个大家庭一样，不管是谁来，都能找到自己喜欢的地方。

不管是静静地坐在湖边发呆，还是在长廊里慢慢欣赏那些画，或者是在山上感受微风，都特别惬意。

颐和园啊，就像一个充满魔力的地方，每次去都能发现新的乐趣，每次离开的时候都特别舍不得呢。

颐和园第一课时教案颐和园第一课时教案【教材内容】《颐和园》人教版新教材四年级语文第七册第五单元第１８课（需两课时）。

【教材分析】这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

课文移步换景，按照游览的顺序记叙。

一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。

教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。

【学情分析】这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。

【教学目标】１、识７个生字，会写１１个生字。

正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的`语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

４、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。

【教学理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。

语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

【教学重难点】１、重点：运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。

２、难点：引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课教师板书课题：颐和园二、出示幻灯片认识颐和园的几个着名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。

（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。

颐和园介绍500字说明文《颐和园介绍》篇一嘿，朋友，你要是想找个既有历史韵味又风景超美的地儿，那颐和园绝对是个超棒的选择。

颐和园啊，那可是个超级大的园子。

我一进去，就感觉像穿越到了古代的皇家园林似的。

你看那大门，就透着一股威严劲儿，好像在说：“嘿，小老百姓，这可是以前皇帝老儿休闲的地方呢！”一进园子，首先映入眼帘的就是昆明湖。

这湖可大了去了，就像一面巨大的镜子，把周围的山啊、树啊、古建筑啊，都倒映在里面。

我当时就想，这湖要是个巨人用的洗脸盆，那得多大的脸才能用得上啊，哈哈，开个玩笑。

湖中间还有个小岛，远远看去，就像一颗绿宝石镶嵌在湖面上。

岛上的树郁郁葱葱的，也许藏着不少小秘密呢。

沿着湖边走，就能看到长廊。

这长廊可有名了，那简直就是一条艺术的走廊。

两边的画多得数都数不过来，有神话故事，历史传说，什么孙悟空大闹天宫啦，貂蝉拜月啦。

我就边走边看，感觉像是在看一本立体的故事书。

不过呢，我也有点疑惑，这么多画，当时的工匠是怎么画上去的呢？是一个人画的，还是一群人分工合作的呢？我觉得可能是一群人吧，这么大的工程，一个人可搞不定。

再往里走，就到了佛香阁。

这佛香阁高高地耸立在那儿，就像一个巨人俯瞰着整个园子。

我爬到阁顶的时候，那风呼呼地吹着我的脸，我往下一看，哇塞，整个颐和园的美景尽收眼底。

那种感觉，就像我成了皇帝老儿，在视察自己的园子一样，心里别提多得意了。

不过我也在想，以前的皇帝真的每天都有闲情雅致来这儿玩吗？也许他们也有很多烦心事，就像我们现代人一样，只是我们烦恼的是工作、学习，他们烦恼的是朝政啥的。

颐和园里还有好多小角落，就像一个个小宝藏似的。

我走着走着，就发现一个小院子，里面有几棵老松树，松树下有几个石凳。

我就想象着以前的宫女太监们在这里休息聊天的场景，他们可能会说：“哎呀，今天伺候主子可真累啊。

”或者“你看那朵花，开得多好看。

”这些小角落就像是颐和园的小秘密，等着你去发现。

总的来说，颐和园就是一个充满魅力的地方，不管你是历史爱好者，还是纯粹想看美景的人，都能在这里找到乐趣。