课程思政特色示范课程

一、课程简介教学目标“电路”是电气信息类专业的一门重要的技术基础课程。

课程旨在使学生掌握电路的基本理论、分析计算电路的基本方法和进行实验的基本技能，为解决工程实际问题和进一步研究电类问题准备必须的理论基础，并为学习电气信息类的后续课程打下基础。

通过融入思政案例和学科前沿开展课程教学实践，培育和践行社会主义核心价值观，培养学生科学精神、科学伦理、职业道德和社会责任感。

二、课程内容（一）总体设计课程设计1.知识传授与方法传授并重。

通过讲授课程体系的逻辑性、课程内容的衔接性、基本概念与问题解决方法之间的相辅相成性等，引导学生形成联系的、系统的、辩证的思维方式，形成正确的学习方法。

促进学生学习能力的提升、终身学习习惯的养成。

2.优化信息化教学体系、构建探索性和操作性教学环节、深化信息化教学模式的应用。

通过在线开放课程的建设和使用，在教学实践中重塑了教学新形态和新模式，将思想价值引领贯穿于教学全过程。

开展多元形成性评价，形成持续改进体系。

课程思政开展情况“电路”课程的课程思政教学坚持以人才培养方案要求的培养目标为基础，将思政教育元素切入课程教学设计：1.将“思政教育”概念外延拓展，将科学和工程实践中经常面临的实际问题引入教学，充分地训练学生的创新能力和实践应用能力，同时将产业和技术的最新发展、行业对人才培养的最新要求引入教学过程，及时更新教学内容，提升学生的工程意识、实践能力、创新精神和工匠精神，使得教学过程充分立足于“新工科”之“新”。

2.深挖“电路”课程的思政元素，优化全课程教学设计详案和教学课件；在教学方案编制过程中，以课程相关知识点为基础，通过理论知识的延伸、工程实例的讲解、项目设计的实践等环节，切入相关思政要素，以“小切口”实现课程思政育人的“大主题”。

课程思政融入点1.电路模型和电路定律（诚信意识、工程意识、科学素养、中华优秀传统文化）2.电阻电路的等效变换（分析问题、解决问题的科学方法）3.电阻电路的一般分析方法（联系的、全面的、发展的观点）4.电路定理（正确的人生观、价值观和世界观）5.一阶电路和二阶电路的时域分析（辩证唯物主义观）6.正弦稳态电路的分析（民族复兴使命感）7.含有耦合电感的电路（辩证唯物主义观）8.电路的频率响应（爱国主义情怀、民族复兴使命感）9.三相电路（科学思维、法治精神、敬业精神、职业道德）10.非正弦周期电流电路（辩证唯物主义观、科学思维）11.二端口网络（辩证唯物主义世界观、科学思维、民族复兴使命感）（二）课程评价与成效同行听课评价结果和学生评教结果表明，电路课程思政教学得到了同行和学生的高度认可，取得的课程实效主要体现在三个方面：一是营造了立德树人浓厚氛围，提升了课程的立德树人成效；二是促进了专业建设。

教育部课程思政示范课程教育部课程思政示范课程一、介绍教育部课程思政示范课程是由教育部课程质量研究中心发布，旨在促进全国高校思想政治教育的改革与完善，提升学生的公德意识和业务操守，以及其他社会能力。

它是高等教育思想政治教育改革的重要路径和深化实践，是实现中国梦和创建人类命运共同体的重要手段。

二、内容教育部课程思政示范课程的内容包括：（1）爱国主义：鼓励学生正确学习、理解、传播、实践中华民族传统美德，坚持“爱国、尊重历史、关注社会、终身学习”的原则；（2）民主：领导学生树立公正、宽容、尊重、合作的价值观，培养他们公平正义、勤政公正、人民关怀的意识和能力；（3）法治：注重培养学生对法治的热情、愤慨、理解，使他们成为法治的拥护者、践行者，自觉维护宪法和法律尊严；（4）人权：通过理论学习和实践活动，使学生深入切身感受到人权的价值和尊严，了解人权机构在保护人权方面的作用，树立起正确的人权观；（5）可持续发展：鼓励学生探索和了解可持续发展的理念，通过实践活动，加深自身深刻的理解，从根本上弘扬文明、应用科学技术，发展社会，更好地了解可持续发展的机制；（7）多元文化：重视学生对多元文化的认知和认可，加强学生的文化自信心，构建一个各文化和谐共存的多元文化社会氛围；（8）国际参与：培养学生正确的国际观，让他们感受到国家的尊严与统一；让他们认识到地球村的理念，学习参与国际事务的经验，在国际事务中具有正确领导；（9）国家建设：弘扬中国特色社会主义文化，加强对国家建设的理解，激发学生为中华民族伟大复兴而不懈努力；（10）社会服务：唤起学生社会责任感，强化他们关爱、拥护、帮助社会弱势群体的体会，提高他们积极参与社会服务的能力。

三、作用教育部课程思政示范课程的主要目的是让学生熟悉国家的政治体系、具有切身的民族认同和国家荣誉意识，更加深入地认识法治和人权，把思想政治理论生活化，树立正确的世界观、人生观和价值观，更加具体地深入学习，并贯彻国家和社会的发展方向，积极参与国家建设，为社会服务。

2023天津市课程思政示范课程一、课程思政示范课程的意义天津市课程思政示范课程，是指在课程教学实践中，突出思想政治教育内涵，注重学生思想品德教育和政治素质培养，促进学生全面发展和健康成长的课程改革工作。

课程思政示范课程的开展，对于培养社会主义建设者和接班人具有非常重要的意义。

二、课程思政示范课程的原则1.立德树人。

课程思政示范课程要把立德树人作为办学根本任务，始终将思想政治教育贯穿课程教学全过程。

2.知行合一。

课程思政示范课程要发挥学科特色，增强学科内涵，使学生既能掌握学科知识，又能增强思想政治素养。

3.突出实效。

课程思政示范课程要注重实效，突出对学生品德、思想和政治素质的培养，使学生获得实际的思想政治素质提升。

4.综合育人。

课程思政示范课程要关注学生的全面发展，注重学生各方面能力的培养，使学生具备健康的心理素质和良好的道德品质。

三、课程思政示范课程的实施路径1.优化课程设置。

通过课程思政示范课程，优化课程设置，补充课程内容，增强课程内涵，使学生在学科学习中获得思想政治教育的引导和熏陶。

2.注重教学方法。

课程思政示范课程要注重创新教育教学方法，采用多样化的教学手段和方式，引导学生积极参与、主动思考，使课程成为学生思想政治培养的有力工具。

3.促进师生互动。

课程思政示范课程要促进师生互动，建立和谐的师生关系，通过教育教学活动，增强学生的思想政治素养，增强师生之间的凝聚力和团队合作能力。

4.强化课程评估。

课程思政示范课程要强化评估机制，对课程效果进行全面评估，不断调整和改进课程教学方案，保持课程的活力和有效性。

四、课程思政示范课程的作用1.提高教育质量。

课程思政示范课程可以提高学生的思想政治素质和道德品质，提高教育教学质量，为学生健康成长和全面发展提供有力支持。

2.推进素质教育。

课程思政示范课程有助于推进素质教育的发展，注重学生的综合素质培养，促进学生全面发展和个性成长。

3.培养社会主义建设者和接班人。

课程思政示范课程典型教学案例以下是一个可能的课程思政示范课程典型教学案例，供参考：课程名称：计算机科学中的伦理与责任课程背景：随着计算机科学的快速发展，越来越多的人开始关注计算机科学中的伦理和责任问题。

本课程旨在帮助学生了解计算机科学中的伦理问题，培养他们的道德判断力和责任感，为未来的职业生涯做好准备。

教学目标：让学生了解计算机科学中的伦理问题及其影响。

培养学生的道德判断力和责任感，让他们能够做出正确的道德决策。

提高学生的团队合作和沟通能力，让他们能够更好地与他人合作解决伦理问题。

教学内容：计算机科学中的伦理问题及其影响。

道德判断力和责任感的培养。

团队合作和沟通能力的培养。

教学方法：本课程采用多种教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、角色扮演等。

通过这些方法，学生可以更好地理解课程内容，提高他们的分析能力和解决问题的能力。

课程思政元素：本课程中融入了多个思政元素，包括爱国主义教育、社会主义核心价值观、职业道德等。

通过这些元素，学生可以更好地了解国家和社会对计算机科学家的期望和要求，提高他们的社会责任感和职业道德意识。

案例分析：假设某公司开发了一款人工智能聊天机器人，该机器人能够根据用户输入的文本生成回复。

但是，该公司在算法中加入了一些不道德的内容，导致机器人会恶意攻击用户。

针对这个问题，我们应该如何处理？首先，我们需要了解这个问题的本质是人工智能中的伦理问题。

我们需要思考人工智能技术的利弊，以及如何保护用户的权益。

其次，我们需要培养学生的道德判断力和责任感，让他们能够做出正确的道德决策。

最后，我们需要提高学生的团队合作和沟通能力，让他们能够更好地与他人合作解决这个问题。

教学反思：通过本课程的教学，我们发现融入思政元素可以更好地培养学生的道德素质和社会责任感。

同时，我们也发现需要更加注重案例分析和实践操作，让学生更好地理解计算机科学中的伦理问题及其影响。

在未来的教学中，我们将继续注重培养学生的道德判断力和责任感，让他们成为有社会责任感和职业道德的计算机科学家。

课程思政示范课典型案例
近年来，随着课程思政工作的深入推进，越来越多的高校教师开始注重将思政元素融入到课程教学中，使学生不仅仅掌握专业知识，更能够具备健康的人生观、价值观和道德观。

为了更好地推进课程思政工作，我校积极探索和推广课程思政示范课，通过典型案例的宣传和推广，让更多的教师和学生认识到课程思政的重要性和必要性。

下面是我校部分课程思政示范课的典型案例：
1.《计算机网络》课程思政示范课
该课程通过对计算机网络技术的讲解和实验操作，引导学生深入了解网络安全、信息技术的应用、网络伦理和人文关怀等方面的知识。

同时，在教学过程中，还注重培养学生的创新思维、团队合作能力和社会责任感，让学生成为具有高度道德素养和创新能力的优秀人才。

2.《金融市场与投资》课程思政示范课
该课程通过对金融市场和投资理论的系统讲解和案例分析，引导学生了解金融市场的基本规律和投资的各种技巧。

同时，还注重培养学生的风险意识、诚信意识和社会责任感，让学生成为具有高度道德素养和社会责任感的金融人才。

3.《生物医学工程导论》课程思政示范课
该课程通过对生物医学工程领域的基础知识和前沿技术的讲解
和实验操作，引导学生了解生物医学工程领域的发展现状和未来趋势。

同时，还注重培养学生的创新意识、团队合作能力和社会责任感，让学生成为具有高度道德素养和创新能力的优秀生物医学工程师。

通过以上典型案例的宣传和推广，我校课程思政工作得到了全面推进和提升，让越来越多的教师和学生认识到课程思政的重要性和必要性，为全面提高学生综合素质和建设高水平大学做出了积极的贡献。

示范课介绍《临床药物动力学》是临床药学专业的核心课程，也是药学与医学的桥梁课程，具有药学与医学高度结合的特点，是药物研发与药学服务的理论基础与技术支撑。

因此，本课程充分发挥我校附属医院强大的医学优势，依托与医药公司联合组建的创新药临床试验技术服务平台，围绕“医药兼备”的课程特点，为培养从事临床合理用药、新药临床评价等方面工作的临床药学人才提供知识和能力保障。

为了树立学生的职业认同感，提升职业道德和操守，本课程设计上将课堂思政与知识点传授相辅相成，将国家在新药创制和保障人民健康方面的相关政策，以及时事热点贯穿于整个教学内容，使学生在学习知识的同时，能够认识到本课程在维系人民生命安全及健康中的重要作用。

本课程主要围绕“新药创制”和“精准治疗”两大重要任务讲授，因此在课程内容上将药物体内过程（吸收、分布、代谢、排泄）、新药的药代动力学评价等与新药创制相关联，让学生理解评价药品的质量不仅要关注体外质量，更要注重药物在体内的过程，尤其是在新药临床评价上，认识到我国在创新药物领域的差距，鼓励和提升学生的使命感；在治疗药物监测、遗传药理学、给药方案设计等内容上与临床精准治疗相关联，让学生意识到现有“千人一药、千人一量”的危害性，以及根据患者的个体差异，尤其是开展以基因为导向的精准药物治疗的重要性，提高学生“以患者为中心”的药学服务意识、安全合理用药的理论以及药学服务的能力。

特色与创新创新合作机制，拓展教学资源，构建协同育人新机制。

充分发挥医学院校的医学资源优势，调动附院积极性，与附属医院深度合作，建立学科共建、资源共享、人员双跨的合作模式，为本课程各系统疾病药物动力学内容的理论教学、医院见习和教材建设提供了强有力的临床资源保障。

同时，与医药公司资源共享，优势互补，联合组建了创新药临床试验技术服务平台，为本课程新药临床试验部分的教学及见习提供了重要见习和实习基地。

在教学过程中，以社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育为灵魂和主线，以专业技能知识为载体，把育人要求和价值观教育融入实践教学中。

一、课程简介教学目标本课程以团队自建的“金融学”线上一流课程资源为依托，依据“基础扎实、视野开阔、德才兼备”的人才培养总目标，贯彻以学生为中心的教学理念，综合运用各类数字化教学工具，融合线上线下教学资源，实现信息技术和教育教学的深度契合，增强学生自主学习能力和创新思维，实现知识、能力和素质培养有机融合的人才培养目标。

知识目标：帮助学生掌握扎实的金融基础知识和前沿的金融理论，拓展学生的金融视野和认知模式。

能力目标：帮助学生掌握观察和分析金融问题的正确方法，通过系统性的金融思维训练，培养学生独立解析金融理论和创造性地解决实际金融问题的能力。

素质目标：通过思政元素与专业课程教学的深度融合，致力于价值观认同、金融文化传承、情感与品质的培养，系统提升学生的思想政治素质、专业素质与社会科学方面的素养，实现“立德树人”的人才培养目标。

二、课程内容（一）总体设计围绕立德树人根本任务，对课程教学内容与知识体系整体优化，编写了全新教案与教学大纲。

教学设计高屋建瓴，将学术思想、典型案例、时事热点等有机融入课堂，精心挑选18个思政映射与融入点，通过问题导入，运用信息媒介、案例分析、课堂讨论等多种方式手段，有效发挥金融学课程的“价值引领”作用和德育功能。

1.课程思政开展情况2020年以来，围绕课程思政建设核心任务，召开了6次线上线下会议，围绕教学设计优化、教学教案修订、思政案例编写、教材改版升级等内容，系统推进相关工作。

课程紧密结合“两性一度”要求，强化思政特色，强化混合式课程教学的差异化设计。

以“课程思政与金融学课程建设——讲好中国的金融故事”为题做专题讲座，以“厚重基础与时俱进”为题做金融学课程建设主题演讲。

2021年，团队老师积极推进智慧课堂的试用与推广，两位老师参加学校教学基本功大赛进入学校复赛。

2.课程思政资源建设课程利用金融学国家级线上一流课程等资源优势，促进高效课堂发生，显著提升课程思政的辐射面和影响力；通过线上线下整合，充分利用公共学习群、智慧教学教辅平台与工具、信息化教材、课程中心等课程资源，构建立体交互式课程教学系统；完成了系列课程思政视频选题与素材内容的初步写作工作，计划年内录制完成10余个课程思政视频加入慕课体系。

《口腔修复学》——前牙美学修复的进展一、课程简介《口腔修复学》研究生课程是在本科阶段口腔修复学知识基础上，从深度、广度和前沿进展等方面进行扩展，帮助研究生进一步学习和掌握牙体缺损修复、牙列缺损修复和牙列缺失修复等口腔修复学的主干内容；进一步学习和掌握种植义齿、颞下颌关节紊乱病的 治疗、牙周炎的修复治疗、颌面缺损的修复等其他内容。

通过本课程的学习，口腔修复学专业的研究生将能更加全面地理解和掌握口腔修复学的理论和知识体系，创新知识和前沿进展，更加深入地理解和掌握口腔修复相关医学人文知识和职业精神，用以指导临床实践和课题研究，高质量地服务于国家和人民口腔健康事业。

在教学中始终贯彻“思政”育人，培养堪当时代大任的口腔医学创新人才，育人成效突出：始终为了学生成长，提供最先进的教学平台；始终强调立德树人，引入最前沿的教学方法；始终鼓励改革创新，保证最优的教学育人成效；课程全面融入思政教育，树立“时时育人、处处育人、人人育人”的新风尚。

二、课程内容本次课程从前牙美学修复技术的发展作为切入点，强调前牙美学的修复需要关注的生理基础，包括生物学宽度对修复的影响以及大面积缺损患牙的修复方式选择。

课程层层深入，从前牙美学修复中的美学参数介绍，到前牙美学修复中的多学科合作，再到最新的数字化技术在前牙美学修复中的应用，为学生掌握前牙美学修复的知识、理论、技术和服务精神奠定了坚实的基础。

三、课程思政设计理念本课程的课程思政目标在于重点培养学生科学思维能力，鼓励科技创新；引导学生关注患者个性化美观需求。

特色是：通过前牙美学修复技术的发展，突出新技术为口腔修复学科发展带来的变革，鼓励学生自主创新，树立创新以自强，创新以复兴的信念；通过实际病例引导学生关注患者个性化美观的需求，树立服务患者的“共情”意识，促进全民口腔健康。

在教学中，应用多种思政教学方法，从美学修复基本原则开始，逐步深入，联系实际，讲授过程中，突出师生互动，采用启发式教学，在课件中提出问题，鼓励学生思考；给出开放性的答案，引导学生课后继续思考。