对初中英语口语教学有效途径的探究

初中英语口语教学的现状及改进途径随着全球化的进程和中国经济的飞速发展，英语这门语言在中国扮演着越来越重要的角色。

学好英语不仅能够增加自己的竞争力，还能够更好的了解国际社会。

因此，英语口语教学也变得越来越受到关注。

本文将探讨初中英语口语教学的现状及改进途径。

一、现状在初中阶段，英语口语教学主要是由老师引导学生学习。

但是在实际操作过程中，存在以下问题：1、注重语法，轻视口语在初中英语课程中，语法教学占据了很大的比例。

老师通常会花费大量时间去讲解语法知识，而对于口语的培养则很少关注。

这导致很多学生虽然掌握了一定的英语语法知识，但是在实际口语表达中却无从下手。

2、理论脱离实际随着科技的发展，老师们越来越倾向于在课堂上使用多媒体设备来辅助教学。

但是这些多媒体设备却往往使得学生陷入了理论的泥潭中，与实际生活脱节。

例如，老师可能会使用视频来讲授一个场景下的英语交流，但是学生并不知道这个场景在实际生活中是否存在，也不知道这种交流方式是否有用。

3、老师主导学习，缺乏互动在课堂上，老师通常会主导学习，学生则被动接受知识。

学生之间也缺乏交流互动，导致他们不仅无法锻炼口语表达能力，也无法培养语言思维能力。

二、改进途径为了提高初中英语口语教学的质量，我们可以从以下角度入手：1、注重口语表达能力的培养在初中英语口语教学中，应该注重学生的口语表达能力的培养。

老师可以通过词汇游戏、语音练习等方式来训练学生的口语表达能力。

同时，老师也应该在日常教学中更多地倾听学生的发言，帮助他们纠正发音、语法上的错误。

2、注重实践，联系实际生活在教学过程中，应该更多地注重实践，联系实际生活。

例如，可以结合学生的生活经验，让他们编写自己的口语对话，或者通过真实场景的模拟来训练学生的口语交流能力。

3、鼓励学生参与，增加互动在课堂上，应该鼓励学生参与，增加互动。

老师可以设计小组讨论、角色扮演等活动来促进学生之间的交流。

同时，老师还可以使用学生的作品来丰富教学内容，增加课堂的趣味性。

初中英语口语有效教学研究摘要：文章从激发学生的口语学习热情、营造良好的口语会话环境、增加英语词汇的积累量、丰富课外英语实践活动四个方面，提出提高初中英语口语教学有效性的建议，以增强初中英语口语教学效果。

关键词：初中英语口语教学有效性教学方法随着初中新课程标准改革的不断深入，对中学生英语“听、说、读、写”能力中的英语口语交际会话能力提出了非常高的要求，这就使得英语口语的重要性日渐凸显出来。

为此，必须进行提高初中英语口语教学的有效性的研究，探索切实可行的教学方法，才能不断推动初中口语教学效果的稳步增强。

1.激发学生的口语学习热情雅克博维次（jakobovits）经大量的实践研究后发现，在影响第二语言学习的因素中：动力占33%，才能占33%，智力占20%，其他因素占14%。

无论对何种语言的学习成效都直接体现在作为学习主体的学习者的接受程度与学习成效上，学习者本身对第二语言的学习动机与积极性代表了学习态度与将要付出的努力程度。

第二语言的学习对于初中学生来讲，是一个更为复杂、更为艰巨的任务，初中生的个人非智力情感因素在影响第二语言学习方面发挥着十分突出的功用，学生的学习动机主要表现在他们强烈的求知欲与学习积极性上。

因此，教学方面对语言教学策略、教学方式、教学手段、教学环境的改进与变革都需要注重激发学生的学习兴趣，这样才能达到事半功倍的效果。

第二语言本身就对于初中生充满新鲜感与神秘感，在学习过程中注意鼓励学生保持对英语学习的持续热情，并激励学生将学习兴趣转化为积极主动的学习行为。

教师在实施课堂教学的过程中，要积极采取多元化的教学方式从不同角度实现对学生口语学习的激励，例如教师在课堂教学中注意以简单的英语口语引导全体学生采取全英语式的课堂学习方式，教师提问环节，学生回答环节，甚至要求学生在小组讨论的过程中结合自己掌握的词汇量，以清晰的表达方式发表自己的见解与主张，在课堂上拒绝使用中文进行意见表达。

发动“英语日”、“英语角”、“英语辩论赛”等多种形式，尽可能地让学生在彼此的互动交流中寻找对英语口语表达的乐趣，这种乐趣一旦经由学生间的友好竞争环节，就会激起全体成员的学习热情与学习积极性。

初中英语新课程口语教学有效性提高的途径与策略摘要：随着我国初中英语教学模式的不断发展与完善，初中教师更注重于培养学生的英语口语化教学。

本文先对初中英语口语教学的现状进行了简要的分析，又针对提高初中英语新课程口语教学有效性的途径和策略展开了讨论，并提出了个人见解。

关键词：初中英语口语教学有效性随着新课程教育改革的不断发展，教育部门对初中英语课堂口语教学提出了更高的要求，除了要教授学生基础英语知识点以外，还要培养学生的英语口语、英语表达能力以及英语交流能力。

现如今我国大部分初中英语教学的方式是知识点的灌输以及各种听写背诵，使学生的英语学习能力无法有效提升，也限制了学生英语口语能力的发展。

这就要求教师要在传统的教学方式上做出改变，从而制定出有效的教学方式来促进学生英语口语能力的提升。

一、初中英语口语教学的现状1.教学模式过于单一。

受应试教育的影响，初中英语课堂教学主要以培养学生的英语知识和考试技能为主，学生在这样的教学方式中不利于自身综合能力的发展；而且这样的教学模式过于单一，时间久了学生就会对学习失去兴趣；并且一部分教师在教学时要求学生死记硬背，以至于学生无法提升自身的口语表达能力，英语口语不能得到有效的锻炼，最终失去了信心和表现的勇气。

2.教学内容脱离实际。

英语作为一种语言表达的方式，在学习过程中难免会有难以理解的地方，而大部分英语教师在教学时过于注重知识点的讲解而忽略了要将英语与生活实际相结合的问题。

大部分英语教材的内容主要以相关概念为主，很少有与实际生活相关联的内容，这样就会使学生在学习过程中因为理解有限对口语练习方面更为吃力。

二、提高初中英语新课程口语教学有效性的途径和策略1.丰富初中英语口语教学形式。

教师要想通过教学促进学生英语口语能力的提升，首先就要在课堂教学方面做出有效的改变。

传统的英语教学过程十分乏味，学生在学习时很容易就会因为无聊导致走神，从而使英语口语教学效率降低。

因此，英语教师应当采用多样性的教学方式来提高初中学生的英语口语学习兴趣和学习能力。

提高初中学生英语口语能力的探索与研究1. 引言1.1 研究背景初中学生在英语口语学习过程中，往往会受到多方面因素的影响。

学习环境的局限性、教学方法的不足以及学生自身的学习态度等因素都影响着他们的口语表达能力的提高。

探索并研究如何提高初中学生的英语口语能力，成为当前教育领域中一个迫切需要解决的问题。

只有通过科学的理论研究和实践探索，才能找到有效的方法和策略，帮助中学生提高他们的口语表达能力，从而更好地适应未来社会的发展需求。

1.2 研究意义提高初中学生英语口语能力对于他们未来的学习和工作生涯具有重要意义。

随着全球化的发展，英语已经成为国际交流的重要工具，因此提高学生的英语口语能力不仅可以帮助他们更好地沟通交流，还可以为他们的未来职业发展打下坚实的基础。

研究表明，初中学生在英语口语方面存在着诸多问题，比如词汇量有限、语法错误频发、表达能力欠缺等。

这些问题导致他们在口语交流中显得局促紧张，甚至无法流利地表达自己的想法。

研究如何有效提高初中学生的英语口语能力显得尤为重要。

通过科学合理的教学方法和策略，可以帮助学生克服困难，提升口语表达能力。

为学生营造良好的口语学习环境也是至关重要的，只有在积极的学习氛围中，学生才能更好地吸收知识，提高自己的口语水平。

本研究旨在探索提高初中学生英语口语能力的有效方法，为学生的英语学习提供更好的指导，为他们的未来发展带来更多的机遇和挑战。

希望通过本研究的探索和实践，能够为提高初中学生英语口语能力提供有益的启示和借鉴。

2. 正文2.1 提高口语能力的重要性口语能力在英语学习中占据着至关重要的位置。

口语是语言交流的主要方式，是人们进行沟通交流的基础。

一个人的口语能力决定了他能否与他人顺畅地交流，能否表达自己的想法和情感。

口语能力也是评价一个人英语水平的重要指标之一。

无论是在学术考试还是实际工作中，都需要具备良好的口语能力才能取得成功。

提高口语能力有助于拓展学生的视野，增加语言输入，提高语感和语音准确性，培养学生的语感和表达能力。

浅谈提高初中英语口语教学的途径研究良好的教师队伍与有效地教学设计方案是提高口语教学的重要方式，同时口语教学生活化、管理机制完善化与评价方式多元化等也是不可缺少的途径，鉴于此，本文将对这些措施进行相应的研究，以便对初中英语口语教学有所裨益。

一、教学目标导向化制定切实可行的教学目标，是实现有效教学的基础。

结合实际情况，针对不同班级和学生，对教学目标可进行适当调整。

口语教学需要教师长期坚持不懈的耐心和持之以恒的决心。

因此，在每节课的教学目标描述中都要体现出口语教学的内容，突出口语的指向性。

当然，这并不是要求每节课都要进行大面积高强度的集中操练，而是针对每节课的教学任务，巧妙的把口语训练融入其中，造句、对话、短剧表演、口头作文等形式都可以在不同课型中适当采用。

这样，既达到了巩固知识的目的，同时也能循序渐进地提高学生运用语言的能力，提高学生口语意识。

此外，还要把握学生的情感，这是学生学习的晴雨表，是教育教学的立足点和出发点。

在教学活动中，能否准确把握学生学情，直接关系到教学的效果。

英语口语教学必须针对学情的需要性和适合性展开，没有对学生学情的分析，任何讲解、操作、练习、合作、活动等都是教师一厢情愿的自我表演，教学没有实效，目标难以落实。

二、口语教学生活化著名的教育学家布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。

”因此语言学习就要引导学生身临其境。

在英语教学中，教师要密切联系实际，创设真实的生活情景，使得口语教学生活化。

教师在教学时应根据日常生活的现象，或以长期形成的思维定势为出发点，创设一种教学情境，从而导出教学目标，激发学生的学习动机，使学生主动参与到学习英语的氛围中。

针对初中学生的年龄特点和教学内容，设计出既让他们感兴趣，又能培养其语言运用能力的情景进行交际，并采用讲练结合的方法，大大提高课堂效率，使得口语课堂更加有效。

比如，教师创设某一家人晚饭后的真实场景，让小组成员分别扮演父母、姐姐、朋友等角色，围绕目标语言would you like to do something？展开对话表演。

初中英语口语教学的现状及改进途径初中英语口语教学是英语教育中不可忽视的重要一环。

目前初中英语口语教学仍存在一些问题，需要通过改进途径来提高教学效果。

目前初中英语口语教学的现状是教师在课堂上过分依赖课本和教材，缺乏多样化的教学方法。

教师通常以传授知识为重点，讲解语法和单词的使用，而缺少真实场景和实际对话的练习。

这会导致学生缺乏实际应用英语口语的机会和能力。

初中英语口语教学还存在教师评价局限的问题。

目前的评价方式主要是通过口头回答问题或者表演短对话来评价学生的口语能力。

这种评价方式的局限性在于学生没有充分展示自己的口语技巧和应对实际情境的能力。

针对以上问题，可以采取如下改进途径来提高初中英语口语教学效果。

教师可以引入更多真实场景和实际对话的练习。

可以通过模拟商店购物、饭店点餐、旅行问路等情境，让学生运用所学的语言知识进行实际对话练习。

这样能够让学生更好地理解和应用所学的口语知识，提高口语交流能力。

可以采用游戏化的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以设计口语角色扮演游戏、口语竞赛等活动，让学生在游戏中进行口语练习和实际对话。

通过游戏的方式，学生能够更好地参与到口语教学中，提高口语表达能力。

教师评价方式也需要做出改进。

可以引入同伴评价机制，让学生互相评价对方的口语表达能力，并提供反馈和建议。

教师可以设立口语评价标准，如语音语调、流利度、交际能力等方面，对学生的口语表达进行全面评价。

学校可以提供更多口语实践的机会和资源。

可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛、外教交流等活动，让学生有更多机会与母语为英语的人士进行真实交流，提高口语水平。

通过引入真实场景和实际对话的练习、游戏化的教学方式、改进评价方式以及提供口语实践的机会，可以有效提高初中英语口语教学的效果。

这些改进途径不仅能够提高学生的口语表达能力，也能够培养学生的交际能力和自信心，使他们能够更好地应对英语口语交流的实际情境。

浅谈初中英语口语教学语言作为一种交际工具，多数情况下是有声的。

语言教学的最终目的是培养学生以口头和书面形式进行交流的能力。

而随着我国改革开放的力度进一步加大，英语口语交际日渐重要。

因此，怎样培养学生练习口语的兴趣和克服说的心理障碍，成了初中英语教学需要解决的重要问题。

英语教师如何正确引导学生进行口语练习活动和调动学生“说”的积极性。

针对这点，我有如下想法：一、坚持用英语教学用英语组织课堂教学，用英语教学有十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。

用英语教学有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。

教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学。

一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。

二、重视课文的模仿和背诵口语训练中，课文的模仿朗读和背诵尤其重要。

我们很多的教师口语不是很标准，因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。

背诵课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成快捷的语流和语感，从而打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这个过程对以后的学习都是十分有必要的，它更是发展学生的口语交往能力的保证。

要让学生清楚认识到英语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。

三、在课堂上创造说英语的环境（一）课前五分钟的口语训练，促进学生口语的提高每天学生轮流值日，从而获得均等的机会训练口语，时间2—3分钟，内容由学生根据自己的水平自由选择，可由浅到深、由易到难。

可以是每日报告、有趣的经历、故事讲解、与同学之间的对话等等。

在值日生说完之后，必须给下面的学生提两个问题让他们回答，这样就可以达到共同提高的目的，同时也要给该生一个口语分数，并且记录在册。

（二）鼓励学生抬头说英语，大胆展现自己说英语的能力只能通过说的实践才能逐渐培养起来，所以教师应该多给学生开口说英语的实践机会。

对初中英语口语教学有效途径的探究作者：许红来源：《课程教育研究·下》2013年第01期【摘要】本文针对目前初中英语口语教学和学生实际状况，探讨了初中英语口语教学思路，即通过强化语音教学，创设情景，优化课堂活动，适时纠错，提高学生的口语能力。

【关键词】初中英语口语教学口语能力有效途径【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）01-0084-02当前，大部分学生在学校里接受的英语学习都是为应付各种笔试为主的英语考试。

中考口语测试被安排在初三下学期，许多学校在考前的两三星期对学生突击培训。

学生被要求把训练材料的“情景对话”和“话题简述”部分内容背得烂熟，而测试题与训练材料内容基本不变或稍做变动。

大多数教师给学生教授更多的是词汇和语法方面的知识，能熟练运用英语流畅地进行交流的学生并不多，“哑巴英语”已经成为学生学习英语最大的障碍。

随着科技的高速发展，我国与国际友人的交往越来越频繁，为了更好地进行交流，英语口语显得尤为重要。

作为一名英语教师。

应该把英语口语教学作为英语教学重点，抢抓机遇、改革教学方法，使学生摆脱困境，更好地接受时代的挑战。

笔者结合多年的教学实践，对初中英语口语教学的有效途径进行一些探究：一、夯实语音基本功，确保学生发音准确1. 衔接小学、初中，过好语音关语音教学是英语入门教学的第一关。

初一新生入学以后，要系统复习字母和音标。

教师要通过比较和朗读活动，帮助学生读准字母和音标。

比如，复习音标/ai/时，可以用night，right， light， tonight引出生词“bright”，再编成如下歌谣： Light， light， a bright light. A light is bright.”也可以使用绕口令： Mike likes to write by the nice bright light at night.学生读起来琅琅上口，容易记忆。

初中英语口语教学的现状及改进途径一、现状分析英语口语教学是初中英语教学中的重要一环。

随着中国对外开放的加快和国际交流频繁，学好英语已经成为学生必备的基本素质。

目前初中英语口语教学中存在以下问题：1. 重视书面语而忽视口语在我国的英语教育中，很多学校和老师过分重视书面语，导致口语教学受到忽视。

学生在学习的过程中，往往注重于阅读和写作，对口语训练的关注度不够，造成了英语口语能力的不足。

2. 老师水平参差不齐在目前的初中阶段，英语老师们的口语能力参差不齐，很多老师自身的口语能力并不达标，这就导致了口语教学质量无法得到保障。

3. 被动式口语训练多，主动性不强一些学校对口语教学采取了老师单方面的灌输式教学，学生缺乏口语的主动联系和实践，导致学生的主动性不足，无法积极发挥自己的口语潜力。

4. 口语教学手段单一目前很多学校对口语教学手段比较单一，依赖于课堂教学和书面材料，缺乏创新的教学手段和实践。

二、改进途径针对以上问题，我们提出以下改进途径，提升初中英语口语教学效果：1. 增加口语教学课时学校和教师应该增加口语教学的课时，将口语教学纳入正式的教学内容当中，增加学生的口语训练时间，提升口语能力。

2. 提高教师口语水平学校应该加强对英语教师的培训，提高他们的口语水平，鼓励教师主动参与英语口语的学习和实践，培养教师的口语教学能力。

3. 加强口语训练，提高学生的口语能力学校和教师应该加强对学生的口语训练，提高他们的口语能力。

可以通过组织口语角、模拟对话等形式，让学生更多的接触英语口语，提高口语的流利程度。

4. 多元化的教学手段学校和教师应该采取多元化的教学手段，例如借助多媒体、实地考察、英语角等形式，开展英语口语教学，激发学生学习英语口语的兴趣。

5. 提高学生口语的主动性通过创设各种场景，让学生有更多的机会参与口语交流，提高他们的主动联系和实践能力，培养学生的口语应用能力。

提高初中英语口语教学效果是一个综合性的过程，需要学校、教师和家长的共同努力，通过多方面的改进途径，可以帮助学生更好的掌握英语口语，提升英语口语水平。