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第4课碗花糕一、作家作品王充闾，现代作家，笔名汪聪，男，汉族。
1935年生于辽宁盘山。
毕业于沈阳师范学院中文系，后做中学教师、新闻记者、副刊编辑。
上个世纪50年代初开始文学创作，1966年初进入营口市委机关，虽中道从政，而业余创作仍在进行。
1980年后调到省委工作，曾任辽宁省委常委、宣传部长，省人大副主任，任南开大学客座教授，兼任辽宁大学、沈阳师范学院、辽宁师范大学中文系教授，国家一级作家。
现任中国作家协会主席团委员、中华诗词学会会员、辽宁作协主席。
曾获鲁迅文学奖、冰心散文奖、辽宁文学奖等多种奖项。
出版有散文随笔集《柳荫絮语》、《人才诗话》、《清风白水》、《当代散文大系·王充闾散文随笔选集》、《沧浪之水》、《春宽梦窄》、《中国当代散文精品文库·王充闾散文》、《面对历史的苍茫》、《沧桑无语》、《何处是归程》、《淡写流年》和诗词集《鸿爪春泥》，学术著作《诗性智慧》等。
二、相关链接王充闾是善于言事抒情的乡土作家。
家庭的变故、世事的沧桑让他对已逝岁月刻骨铭心。
他善于写平平常常的人，讲平平凡凡的事，不事雕琢却意味悠远、动人心魄，一个偶然的机会，他与同事谈起年糕的事，往事便随之而来，夜不能寐，写下此文。
王充闾的作品文笔优雅从容，意蕴精深幽远，体现出特有的诗性之美和丰厚的学术功力。
他尤以历史文化散文见长，将历史与传统引向现代，引向人性深处，以现代意识进行文化与人性的双重观照，从中获取超越性的感悟，深为海内外读者所喜爱。
其文风细腻朴实，善于以小见大，在历史与现实的游走间披露了作者内心关于历史、文化以及生活的感怀，给人以沧桑或顿悟感。
此外，不同于一般的文化散文作家，作者学术功底扎实，能将学养与散文的笔触水乳交融地汇在一起，给读者以美的感受。
1．识记字音(1)给下列加点字注音①晨曦．()②剁好饺馅．() ③踵．事增华()④蓬蒿．() ⑤疟．疾() ⑥花翎．()⑦擀．面皮() ⑧发酵．() ⑨鸡雏．()⑩荤．油( ) ⑪敷．陈( ) ⑫趔趄．．( )⑬入殓．( ) ⑭殁．( ) ⑮窆．( )⑯曷．其有极( )(2)给下列多音字注音并组词①咽⎩⎪⎨⎪⎧ ( )( )( ) ②削⎩⎪⎨⎪⎧ ( ) ( )③宿⎩⎪⎨⎪⎧ ( ) ( ) ( ) ④塞⎩⎪⎨⎪⎧( )( )( )2．辨形组词(先注音再组词)①⎩⎪⎨⎪⎧饺( ) 佼( )皎( ) ②⎩⎪⎨⎪⎧ 缮( ) 膳( ) 鳝( )③⎩⎪⎨⎪⎧ 炫( )眩( )泫( ) ④⎩⎪⎨⎪⎧ 犄( ) 掎( ) 倚( )3．词语解释①敷陈演绎：_______________________________________________________②踵事增华：_______________________________________________________③趔趔趄趄：_______________________________________________________④入殓：___________________________________________________________⑤雍雍乐乐：_______________________________________________________⑥彼苍者天，曷其有极：_____________________________________________4．近义词辨析(1)以至·以致“以至”有两个意思，一个表示上面意思的延伸，一个表示上面意思的必然结果；“以致”与“以至”后一个意思差不多，但多用于表示不好的结果。
粤教版《中国现代散文选》（选修4）《碗花糕》教学设计教案教学设计深圳翠园中学严一些课标分析《课程标准》选修课关于散文选读总体要求指导学生在初中语文及高中语文必修课的基础上，进一步学会鉴赏散文。
具体分为3点：⑴学习鉴赏散文的基本方法，初步把握不同散文的艺术特性，引导学生从不同角度和层面发现作品的审美价值，并给予恰当的评价，从而不断获得新的阅读体验。
⑵引导学生阅读古今优秀的散文作品，能够理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力的。
⑶培养学生鉴赏散文作品的兴趣,提高文学修养，养成健康高尚的审美情趣，丰富自己的情感世界。
据此，本文的教学定位是，引导学生与作家与文本进行多元的对话，通过品味语言，感受形象，领悟内涵等不同角度，用心体会作家笔下的人情美、人性美，领悟散文的艺术魅力，从而丰富学生的情感世界；同时，掌握散文作品概括要点的方法，从而理清本文的行文思路和结构特点，掌握鉴赏散文的基本方法。
教材分析粤教版高中语文选修4 《中国现代散文选读》属于选修课程“诗歌与散文”系列中的一个模块，它与高中必修课程的五个教学模块紧密衔接，旨在引导学生进一步学会鉴赏、评价散文。
因此，在教学过程中，我们力求突出理解作品的人文精神内涵，探索作品丰富的文化意蕴，领悟作品的艺术魅力。
本册教材共有“珍藏记忆”“品读生命”“陶冶格调”“守望精神”“吟咏文化”五个单元，《碗花糕》属于其中第一单元，学生学习第一单元，通过赏析生活细节和特定的情景来理解记忆、珍惜记忆，组织学生自行探究课文内容，引导学生运用所学知识去分析、体会这种真挚的人性美，感知作者随事而感，借物感怀，或抒发自己的人生感受，或生发议论，表达自己的对于社会、人生的哲理化认识，阐明自己的世界观、人生观。
本文回忆的是一个平平常常的人，讲述的是一件件平平常的事，抒发的是一个平常人的一种最质朴的情感。
就是这人、这事、这情感，却非常值得我们去体验，去感受，去回味。
它洋溢出来的是无尽亲情、友情和乡情。
4碗花糕他是一位炉火纯青的文体作家。
他是真正把散文当作纯粹艺术性的美文来写的。
这里有着巨大的困难，绝不是寻常高手能够驾轻就熟的。
他的散文创作最为全面和典型地代表了学者散文（文化散文）的文体风格特征及其突出的典范性成就。
如果不算太轻率、唐突的话，那么，我以为是可以将余秋雨和王充闾分别视为20世纪90年代中国学者散文（文化散文）的南北两大家的。
尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。
美字体赏美文亲近泥土王充阎游子归来，原都是为着寻觅，有所追怀的，更何况在这冷露清秋时节，在这忽而霏霏、忽而潇潇、忽而滂沱的秋雨里。
此情此景，无疑是触发忆念与遐思的一种酵母剂。
带着深沉的凉意，荒疏的逸趣，它使望中的一切都变得有情有义了。
“未老莫还乡，还乡须断肠。
”面对着熟悉而又陌生的一切，我忆起了“弃我去者不可留”的悠悠岁月，忆起了童年，忆起了母亲，默诵着艾青的诗句：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深糊的痕迹；并发挥审美创造的潜能，达到一种情感的体认，一种审美意义的回应：把被遮蔽的东西豁然敞开，把那本已模糊、漫漶的旧日情怀，以生动鲜活的“图式化外观”展现出来，烙印在心灵的屏幕之上。
泥土饱藏着开拓和创造的无穷潜力。
当东风吹拂大地时，泥土便睁开蒙眬的睡眼，充满着柔情蜜意，慢慢地舒展腰肢，以一种天生的母性亲和力，为人们奉献出源源不竭的财富。
我想，只要在泥土里久久地凝神伫立，大自然便会把它那无限的潜力，聚集到我们的脚下，然后像气流一样，通过经络慢慢地升腾到人们的胸间、发际，遍布全身。
王充闾临帖学写楷书，本来应该严格按照摹书与临书的次序进行。
就是，先要把“仿影”铺在薄纸下面，一笔一笔地描红，熟练了之后，再进入临帖阶段。
由于我们都具备了一定的书写基础，先生就从临帖教起。
事先，他给我们写好了两张楷书的范字，记得是这样几句古文：“幼怀贞敏，早悟三空之心，长契神情，先苞四忍之性。
”“江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。
”嘱咐我们，不要忙着动笔，先要用心琢磨，反复审视，（他把这称作“读帖”，）待到谙熟于心，再比照着范字，在旁边一一去临写。
