第十周：数字谜

四年级奥数上每日一题四年级奥数每日一题（9月1日）□÷30=21……□,余数最大是（），这时被除数是（）。

每日一题（9月2日）（）÷（）=12……39,被除数最小是多少？每日一题（9月3日）□□÷20=□……5,有（)种不同的填法。

每日一题（9月6日）已知△÷☆=◇，◇×☆+△=150，△=( )。

每日一题（9月7日）□26÷42=1□……□,被除数里的□可以填的数有（）种情况。

每日一题（9月8日）小马虎在计算除法时，把除数20看成26，结果得到的商是12，正确的商是多少？每日一题（9月9日）小马虎在计算除法时，把除数72写成27，结果得到的商是26还余18，正确的商是多少？每日一题（9月10日）除法数字迷每日一题（9月13日）一个数加12，小华把加号当成乘号，得到的结果是228，正确的计算结果应该是多少?逐日一题（9月14日）在一道减法算式中的被减数、减数与差相加，得数是54，已知减数是差的2倍，请问：被减数是多少？减数是多少？逐日一题（9月15日）除法数字谜逐日一题（9月16日）两个数相除，商是4，被除数、除数、商的和是124，被除数和除数各是多少？逐日一题（9月17日）两数相除的商是5，余数是8，被除数、除数、商和余数加起来的和是141，被除数是多少？9月26日书柜的上、下层共有96本书，如果上层给下层8本，两层就一样多了，上、下层各有多少本书？9月27日甲、乙两袋共57颗糖，乙袋给甲袋6颗糖还比甲袋多3颗。

甲、乙原来有多少颗糖？9月28日甲、乙、丙三个数，和为300，甲比乙大50，乙比丙大20,甲数是多少？9月29日在春游活动中4、5、六年级共有1200人，四年级比五年级多60人，六年级比五年级少42人，这三个年级各有多少人参加了秋游？9月30日甲、乙、丙三人储蓄，甲、乙两人共储蓄220元，乙、丙两人共储蓄180元，甲、丙两人共储蓄200元，问：三人共储蓄多少元？第六周逐日一题（10月8日）用一副三角尺能画出哪些度数的角？（10月9日）一个长方形纸片，沿一条直线剪去一个角，剩下的角可能是（）个。

猜数字谜语大全及答案猜数字谜语是一种充满趣味和智慧的游戏，它既能锻炼我们的思维能力，又能给我们带来欢乐。

以下是为您精心准备的猜数字谜语大全及答案，快来一起猜猜看吧！1、谜题：0000 答案：四大皆空解析：四个零啥也没有，所以是四大皆空。

2、谜题：0＋0＝0 答案：一无所获解析：两个零相加还是零，什么都没得到，就是一无所获。

3、谜题：0+0=1 答案：无中生有解析：明明两个零相加应该是零，结果却得出了 1，这不是无中生有嘛。

4、谜题：1×1=1 答案：一成不变解析：一乘以一结果还是一，没有变化，就是一成不变。

5、谜题：1 的 n 次方答案：始终如一解析：不管 n 是多少，1 的 n 次方永远是 1，所以是始终如一。

6、谜题：1:1 答案：不相上下解析：比例是 1 比 1，说明水平相当，不相上下。

7、谜题：1+2+3 答案：接二连三解析：一后面接着二，二后面连着三，所以是接二连三。

8、谜题：333555 答案：三五成群解析：三个 3 一组，三个 5 一组，这不就是三五成群嘛。

9、谜题：35 答案：不三不四解析：既不是三，也不是四，那就是不三不四。

10、谜题：5 10 答案：一五一十解析：一个五，一个十，很直接就是一五一十。

11、谜题：9 寸+1 寸=1 尺答案：得寸进尺解析：九寸加上一寸就变成了一尺，这是得到一寸就进了一尺，所以是得寸进尺。

12、谜题：12345609 答案：七零八落解析：这组数字中没有 7 和 8，而且 0 落在后面，所以是七零八落。

13、谜题：1256789 答案：丢三落四解析：这组数字中少了 3 和 4，所以是丢三落四。

14、谜题：23456789 答案：缺衣少食解析：这组数字中没有 1（衣）和 10（食），所以是缺衣少食。

15、谜题：7÷2 答案：不三不四解析：七除以二等于 35，不是三也不是四，就是不三不四。

16、谜题：124356789 答案：颠三倒四解析：数字 3 和 4 的顺序颠倒了，所以是颠三倒四。

新楼小学六年级开心数学兴趣小组社团活动方案一、指导思想数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。

为此，训练学生的思维活动是重中之重。

数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。

因此，开展数学兴趣小组活动，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。

二、活动目的：趣味数学具有激发兴趣、训练思维、培训良好学习习惯的作用。

为了让这一部分的学生的学习兴趣不被忽视,让他们的学习潜力得到最大程度的发挥.趣味数学以有趣的比课堂上较浅的学习内容来吸引学生,期待通过数学为载体,让培养学生的学习兴趣,训练学生的思维。

三、具体措施：1、进一步完善兴趣小组集体研究的环节，让集体研究由“形式化”转为“实效化”，努力促进兴趣小组质量的提高，为真正提高课堂教学质量奠定基础。

2、对数学兴趣小组活动课进行改革和创新，将几何教具制作、趣味数学、数学知识在实际生活中的应用、数学小故事引入活动课，充分调动学生潜力，激发学生学习兴趣。

3、注意收集学生较为熟悉的资料，教学过程中努力体现“从问题情境出发、建立模型、寻求结论，应用与推广”的基本过程，培养学生应用数学的意识和提高解决问题的能力。

4、注重对学生数学兴趣小组学习过程、基础知识、基本技能以及发现问题、解决问题能力的评价，建立学生成长记录袋，坚持写课后记，为在教学中改进教学方法提供依据，从而进一步提高教学水平。

四、活动内容：１、每一内容的起点力求大众化，由浅入深，使较多的孩子能学懂并掌握。

２、将数学知识分成若干专题，每个专题都有例题分析、练习。

内容由浅入深，循序渐进，力争在每节课上有益于学生对问题的理解、掌握和提高。

预期达到的目标：使学生产生了进一步学习数学的向往感，激发学生的创造力，提高学生学习数学的动力，跟上班级学习的步伐。

五、授课具体老师：黄福生六、授课地点：多媒体教室具体活动安排如下：活动时间：每周三的最后一节课活动形式：课内辅导为主，课外自学为辅；讲解，自主学习和分组合作学习相结合。

二年级奥数必考50道题打印一、数与计算1. 计算：1 + 2+3+4+5+6+7+8+9+10解析：可以使用加法结合律，将1和10相加得11，2和9相加得11，3和8相加得11，4和7相加得11，5和6相加得11，一共有5个11，所以结果为11×5 = 55。

2. 计算：11 + 12+13+14+15+16+17+18+19解析：先把每个数都拆成10加上一个数，即(10 + 1)+(10+2)+(10 +3)+(10+4)+(10+5)+(10+6)+(10+7)+(10+8)+(10+9)=(10×9)+(1 +2+3+4+5+6+7+8+9)，前面10×9 = 90，后面1+2 + ⋯+9 = 45（前面第一题已算），所以结果为90+45 = 135。

3. 计算：100 1 2 3 4 5 6 7 8 9解析：可以先把后面要减的数相加，1+2+3+4+5+6+7+8+9 = 45（第一题已算），然后100 45=55。

二、找规律4. 找规律填数：1，3，5，7，（），11解析：这组数字是连续的奇数，所以括号里应填9。

5. 找规律填数：2，4，6，8，（），12解析：这组数字是连续的偶数，所以括号里应填10。

6. 找规律填数：1，4，9，16，（），36解析：这些数分别是1×1，2×2，3×3，4×4，所以括号里应是5×5 = 25。

三、图形计数7. 数一数，图中有多少条线段？（给出简单的由几条线段组成的图形）解析：如果有n个端点，线段的总数就是(n 1)+(n 2)+⋯+1。

例如有4个端点，线段数就是3+2+1 = 6条。

8. 数一数，图中有多少个三角形？（给出简单三角形组合图形）解析：可以按从小到大的顺序数，先数单个的三角形，再数由几个单个三角形组成的大三角形。

9. 数一数，图中有多少个正方形？（给出简单正方形组合图形）解析：先数单个的小正方形，再数由几个小正方形组成的大正方形。

数阵图与数字谜问题教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握数阵图的基本概念和特点；（2）培养学生解决数字谜问题的能力，提高逻辑思维和观察能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、推理等方法，引导学生发现数阵图中的规律；（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心；（2）培养学生勇于探索、克服困难的意志品质。

二、教学内容：1. 数阵图的基本概念和特点；2. 数字谜问题的类型及解题策略；3. 常见的数阵图规律；4. 数字谜问题的实际应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）数阵图的基本概念和特点；（2）数字谜问题的解题策略及实际应用。

2. 教学难点：（1）发现数阵图中的规律；（2）解决复杂的数字谜问题。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察一些生活中的数阵图，如车牌号、电话号码等；（2）提问：你们发现这些数阵图有什么特点和规律吗？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解数阵图的基本概念和特点；（2）让学生尝试解决一些简单的数字谜问题，体会解题方法。

3. 课堂讲解：（1）讲解数阵图的基本概念和特点；（2）讲解数字谜问题的解题策略及实际应用；（3）引导学生发现数阵图中的规律。

4. 课堂练习：（1）让学生独立解决一些数阵图和数字谜问题；（2）引导学生互相讨论，共同解决问题。

5. 总结与拓展：（1）对本节课的内容进行总结；（2）提出一些拓展问题，激发学生的学习兴趣。

五、教学评价：1. 学生对数阵图的基本概念和特点的掌握程度；2. 学生解决数字谜问题的能力和逻辑思维水平；3. 学生对数学学习的兴趣和积极性。

六、教学策略与方法：1. 情境创设：通过生活实例引入数阵图与数字谜问题，激发学生的学习兴趣。

2. 引导探究：鼓励学生自主探索数阵图的规律，培养学生的观察能力和思维能力。

3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，共同解决数字谜问题，提高学生的合作能力。

第六周 文字算式谜专题简析：一般说来，算式都是由一些数字和运算符号组成的，可有些算式却由汉字或英文字母组成，我们称它为文字算式。

文字算式是一种数字谜，解答时要注意在同一道题中，相同的文字或英文字母应表示相同的数字，不同的文字或英文字母应表示不同的数字。

通过本周的学习，我们可以发现解文字算式谜与添运算符号、填竖式的步骤与方法基本是一样的，都要仔细观察算式的特征，认真分析，正确选择解题的突破口，最后通过尝试找寻正确答案。

例题1 下式中，每个字各代表一个不同的数字，其中“心”代表9，请问其他汉字分别代表哪个数字？少少少少少少少少少心×少年足球俱乐中心思路导航：乘数个位与被乘数个位相乘，“心”ד心”=9×9=81，所以“少”=1，乘积就是111111111。

根据积，用乘数“心”去逐一乘被乘数，9ד中”的积个位数应该是3，所以“中”=7，往前一位进7；9ד乐”的积的个位数应是4，“乐”=6，往前一位进6；9ד俱”的积个位数应是5，“俱”=5，往前一位进5；9ד球”积个位数字应是6，“球”=4，往前一位进4；9ד足”的积个位数是7，所以“足”=3，往前一位进3；9ד年”的积的个位数是8，“年”=2，往前一位进2；9×1＋2=11，即：12345679×9=111111111练 习 一1，下面每个字代表不同的数字，这些汉字分别代表几？ 部部部部部部儿×儿童俱乐部2，如果A 、B 满足下面算式，它们各代表几？ 4513A 03411×A B B A3，下面各个汉字分别代表几？ 好好好好好好赛奥林匹克竞赛×例题2 下面不同的汉字代表不同的数字，相同的汉字代表相同的数字。

它们各表示几？ 华罗庚数学232华罗庚数学×思路导航：由积的个位是2，乘数是3，可推出被乘数个位上“学”是4，4×3=12，在积的个位上写2，向十位进1；因为积的十位上“学”为4，所以“数”×3应为3，推出“数”为1；因为“数”为1，百位上“庚”×3末位应为1，因而“庚”为7，千位上5×3＋2=17，在千位上写7，向万位进1，因而“罗”为5，万位上8×3＋1=25，在千位上写5，向前一位进2，因而“华”为8。

第二十九届YMO 青少年数学思维研学交流活动复选试卷小学六年级1、计算：97×32－14×97＝（）解：原式＝97×（32－14）＝97×18＝142、计算：72×523＋76×511＋91×312＋92×313＝（）解：原式＝72×（523＋533）＋91×（312＋326）＝72×7＋91×9＝33、计算：522÷2111211-+＝（）解：原式＝522×（21＋211）＝512×25＝64、若数x 满足x1312111+++＝2316，则x＝（）解：x 13121++＝1623－1＝167，x 131+＝716－2＝72，x 1＝27－3＝21，故x＝2。

5、计算：2013141312111112013141312121++++++++++++ ＝（）解：令m＝201314131211+++++ ，则原式＝m +11＋m111+＝m +11＋m m +1＝16、定义运算⊗如下：任意的数a、b，只要a 不为0，那么a bb b a ⨯=⊗。

例如，3432223=⨯=⊗，那么，()[]()[]2321321⨯⊗⊗+⊗⊗的值为（）。

解：原式＝223313122⨯⎦⎤⎢⎣⎡⨯⊗+⎥⎦⎤⎢⎣⎡⊗⨯＝[]229134⨯⎥⎦⎤⎢⎣⎡⊗+⊗＝212929433⨯⨯+⨯＝42.757、11＋22＋33＋44＋55＋66＋77＋88＋99除以3的余数是（）解：33、66、99为3的倍数；4、7除以3余1，44、77除以3也余1；5除以3余2，55除以3的余数等于25除以3的余数，余2；8除以3余2，88除以3的余数等于28除以3的余数，余1；1＋1＋0＋1＋2＋0＋1＋1＋0＝7，7除以3余1。

8、[]x 表示不大于χ的最大整数，计算：⎦⎤⎢⎣⎡++⎥⎦⎤⎢⎣⎡+⎥⎦⎤⎢⎣⎡+⎥⎦⎤⎢⎣⎡32323231102 ＝（）。