下载文档原格式
冀教版六年级上册语文《壮哉，少年游》教学设计1. 教学目标通过本课的学习，学生能够：1.了解《壮哉，少年游》这首诗歌的背景和内容；2.分析诗歌中的语言风格和修辞手法；3.学习诗歌的朗诵技巧，提升口语表达能力；4.培养学生的爱国情感和责任心。
2. 教学内容本课将围绕以下内容展开：1.《壮哉，少年游》诗歌的背景和内容；2.诗歌中的语言风格和修辞手法；3.朗诵技巧的训练和表演。
3. 教学步骤3.1. 导入新课引导学生回忆二年级学过的一首诗歌《我们的祖国是花园》，并思考这首诗歌所表达的爱国情感。
然后，讲解本课的主题和目标。
3.2. 课文学习3.2.1. 熟悉诗歌内容让学生朗读整首诗歌，并在朗读时重点表现出句子节奏和情感变化。
引导学生理解诗歌内容和表达的情感。
3.2.2. 分析语言风格和修辞手法分组让学生合作，通过查找资料和讨论，分析诗歌中的语言风格和修辞手法，如比喻、排比等，以及这些手法的作用和效果。
3.3. 朗诵表演讲解诗歌的朗诵技巧，例如语音语调、停顿、抑扬顿挫等，然后分组让学生进行朗诵表演和评价。
同时，可以让学生选出自己喜欢的诗句，进行手抄或绘画。
3.4. 拓展学习作业要求学生借助互联网资源或图书读物，了解更多关于“壮哉，少年游”的背景知识和相关文化知识，并以小组形式进行展示。
4. 教学评价1.学生能够准确理解诗歌的内容和表达的情感。
2.学生能够举出诗歌中的语言风格和修辞手法，并理解这些手法的作用和效果。
3.学生能够根据课堂讲解和练习，进行朗诵表演，并对同伴进行评价。
4.学生能够通过拓展学习，了解相关文化知识并进行展示。
5. 教学反思与改进本课注重对学生情感和语言运用能力的培养，课中讲解适度，形式多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
但需要注意的是，教师在课堂上应该多给予学生表达和思考的机会，适时引导学生发表自己的观点。
此外，课后的拓展学习与展示也需要加强，以增强学生对课文的理解和把握。
壮哉，少年游语文园地二［教学目标]1.引导学生阅读外国文学作品，学会立体、多面地评价作品人物。
2.学习运用夸张等修辞手法生动传神地表达情感。
3.了解中外文学语言的差异,感受文字的魅力。
4。
积累诗句名句。
5.培养学生课外阅读的兴趣,交流阅读方法。
［教学重难点］1.提高阅读兴趣，学会立体、多面地评价作品人物。
2.学习运用比喻、拟人、夸张等修辞手法表情达意.［教学课时]1课时教学过程一、谈话导入本单元的课文让我们接触到了一些外国文学作品,那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。
你又是怎样评价我们课文中出现过的人物呢？请大家一起来交流一下。
二、回顾课文内容，多角度评价人物1.回顾所学课文，了解其中的主要人物。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福写的长篇小说。
课文梗概是按照鲁滨逊历险的时间顺序来记叙的,写了鲁滨逊遇险上岛-—建房定居—-畜牧种植—-救“星期五”—-回到英国的故事。
课文节选部分则写了鲁滨逊流落荒岛后，慢慢适应岛上孤独的生活，学会生存的过程.《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙的一部儿童文学作品。
节选部分写了主人公尼尔斯被变成小狐仙后到骑上自己家中的雄鹅旅行前的故事。
《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克吐温的四大名著之一,写了汤姆的五次历险。
本课节选的是“找到汤姆和贝琪"这一精彩片段，写的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
2。
哪个人物给你留下的印象最深刻?你是如何获得这些感受的？(1)鲁滨逊是敢于冒险、勇于追求自由自在、无拘无束的生活，有坚毅的精神和英雄本色,有创造精神和开拓精神,意志极为坚强、生活信念十分执着、务实肯干、勤于创造的人。
（2）尼尔斯原来是一个调皮捣蛋的孩子,他不爱学习、懒惰任性、爱捉弄小动物,变成小狐仙后，在骑鹅旅行的途中经历了许多的锻炼和磨砺,从动物身上学到了许多优点，改掉了身上的毛病，成了一个好孩子。
(3)汤姆是个聪明好动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。
冀教版六年级上册语文《壮哉，少年游》教学设计《冀教版六年级上册语文《壮哉，少年游》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标1.通过拍摄微电影的任务，大致梳理故事情节，把握文中的细节描写2.通过朗读，体悟小说传达的人情美和人性美二、教学重点完成拍摄《百合花》微电影的任务，通过选择镜头把握文中的细节描写三、教学难点体悟作者通过小说想传达的革命年代的人情美和人性美四、教学方法情境任务法、朗读法、讨论法五、教学过程(一)情境导入1.教师课前起立时改变对学生的称呼，由“同学们好”变成“各位导演好”，从而激发学生的兴趣和讨论，设置悬念2.创设情境“今天我们要将《百合花》拍摄成一部微电影，在座的大家都是导演，今天的主要任务就是改编微电影”。
(二)梳理电影情节1.在正式拍摄之前，我们作为导演，首先必须要熟悉电影的故事情节。
教师ppt展示相关模板，学生通过自主阅读与讨论，确定《百合花》微电影的情节。
师生讨论，明确：第一部分是“通讯员”送“我”去前沿包扎所;第二部分是“我”和“通讯员”去借被子;第三部分是“通讯员”为“救人”而牺牲;第四部分是“新媳妇”给“通讯员”盖上百合花被。
2.通过对电影情节的梳理，我们不难发现，本部微电影的主人公是?(学生回答：年轻通讯员)(三)重点拍摄主角相关镜头，抓住细节描写‘1.教师布置任务：“你会围绕主人公拍摄哪些镜头，并说明理由。
”2.教师给予相关任务支架，介绍相关知识：镜头可以分为远景、近景和特写镜头;拍摄微电影必须不能脱离文本，要依据文本进行。
3.教师进行示范：选择第六段“不过这一次还好，他没让我撂得太远，但也不让我走近，总和我保持着丈把远的距离。
我走快，他在前面大踏步向前;我走慢，他在前面就摇摇摆摆。
奇怪的是，我从没见他回头看我一次，我不禁对这通讯员发生了兴趣。
”本段可以先拍摄“一前一后，保持丈把远距离”的远景，再拍摄通讯员根据我的速度，或大踏步向前，或摇摇摆摆的近景。
《壮哉,少年游》教学设计（读书摘记）教学目标.（一)知识与技能。
1、了解司马迁、徐霞客、白居易、沈括的游历故事。
2、体会顿号与逗号,分号与句号的不同用法.3、学做读书笔记。
（二）过程与方法。
课前预习，搜集课外资料.课上小组研读，扫清字词障碍、概括文章主要内容,理清文章结构。
集体讨论，交流学习成果。
(三）情感态度价值观。
呼唤学生走进山水之间去陶冶性情、开阔眼界、增长见识,培养学生热爱、亲近大自然的感情。
教学重难点:1、学做读书笔记。
2、培养学生热爱、亲近大自然的情感，并付之与行动.教学过程：一、课前布置预习。
1、朗读课文,读准字音，读通语句,画出不懂的词语，借助工具书了解词语的意思。
掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。
凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念（古人或古事）踏勘：①铁路、公路、水库、采矿等工程进行设计之前在实地勘察地形或地质情况.②在出事现场查看.2、查阅资料,了解中国古人和国外青少年游历的故事。
【教学意图】培养学生预习的良好习惯。
二、谈话导入.同学们，你们去旅游过吗？都去过哪里?我们现在的青少年多是在课堂中学习各种文化知识.古人的求知模式是“读万卷书，行万里路”，自古以来许多名人、学者在他们最美好的青少年时期,就热衷于游历、考察、探索.【教学意图】以学生最感兴趣的旅游话题导入新课，为学生体会古人游历的作用做准备。
三、初读课文，整体感知。
1、检查学生预习情况，落实字音字义，将课文读熟.不懂的地方集体交流。
2、用简单的语言概括文章的主要内容,并理清文章结构.文章结构：第一部分：（第一自然段)：作者对少年游历的称赞.第二部分：（第二至第五自然段）：中国古代四位名人的游历故事.第三部分（第六自然段）:现代社会，许多经济发达国家重视少年游历.第四部分（第七自然段）：作者呼唤青少年“去旅行”。
【教学意图】概括文章内容，理清段落大意，培养学生理解，概括文章的能力。
四、由小组合作到独立完成读书摘记卡.1、小组先集体填写关于司马迁的读书摘记卡片。
《壮哉,少年游》教学设计本文行文流畅、结构简洁、带着几分豪气的散文。
作者引用史学家司马迁、地理学家徐霞客、诗人白居易、科学家沈括的游历故事，以及许多发达国家对青少年游历的重视，呼唤着我们走进山水之间去陶冶性情、开阔视野、增长见识。
【知识与能力目标】1。
学会本课的生字.理解并灵活运用词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会给课文分段,总结各段的意思。
3。
明白文章中讲述的游历的故事，培养学生热爱、亲近大自然的情感。
4。
体会逗号、分号和句号的不同用法。
5.学做读书摘记。
【过程与方法目标】1.通过课堂练习的形式呈现对文本的预习情况。
2。
展开小组讨论，明白课文介绍了哪些关于游历的故事。
3。
小练笔，深化对游历的认识与体验。
【情感态度价值观目标】了解游历的故事，培养自己的兴趣,做出自己的打算。
【教学重点】本课结构清晰，故事简练，学生易于理解。
同时文章用词优美，讲究遣词造句，所以引导学生积累并学会运用优美词句是教学的重点。
【教学难点】1、着重让学生理解游历的重要性，鼓励他们在旅行中、在生活中长见识，学知识。
2、培养学生热爱、亲近大自然的感情，并付之与行动.多媒体课件.一、欣赏图片，引入新课：1。
出示部分景点图片。
2.你们喜欢旅行吗？说说自己的旅行经历。
3。
板书课题，学生谈谈对课题的理解。
二、初读感知，学习字词：1。
自读课文，要求：①读准文中生字的读音,把句子读通顺。
②自学生字。
③想一想课文介绍了哪些旅行家?2。
学习生字:①出示生字,自由读。
②指名读、去拼音读。
③给生字组词。
3、学习词语：①出示词语，指名读.②自由读、开火车读。
③选择自己喜欢的词语造句并说说词语的意思。
4。
指名读课文，并说说课文介绍了哪些旅行家？三、品读感悟，了解游历故事：1.自由朗读3-5自然段。
2.讨论：文章中介绍了哪些关于游历的故事?分别是怎样介绍的？①汉代史学家司马迁在他二十岁的时候，就到祖国各地去旅行，为后来撰著《史记》奠定了坚实的基础.②明代地理学家徐霞客写成一部真实记录祖国山水地貌的专著—-《徐霞客游记》。
壮哉，少年游教学目标：知识与技能：1．学会本课的生字。
理解并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会给课文分段，总结各段的意思。
3．明白文章中讲述的游历的故事，培养学生热爱、亲近大自然的情感。
4．体会逗号、分号和句号的不同用法。
5．学做读书摘记。
过程与方法：1．通过课堂练习的形式呈现对文本的预习情况。
2．展开小组讨论，明白课文介绍了哪些关于游历的故事。
3．小练笔，深化对游历的认识与体验。
情感、态度与价值观：了解游历的故事，培养自己的兴趣，做出自己的打算。
重难点分析：本课结构清晰，故事简练，学生易于理解。
同时文章用词优美，讲究遣词造句，所以引导学生积累并学会运用优美词句是教学的重点。
文章主题突出，学生的经历使然，虽有认同但不一定能够全部理解。
所以，应着重让学生理解游历的重要性，鼓励他们在旅行中、在生活中长见识，学知识。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、谈话交流，导入新课。
1．师生交流自己的旅行经历。
2．教师板书课题，学生谈谈对课题的理解。
二、检查预习情况，了解学生学情。
课件展示1．指名读课文，并说说通过读文章自己了解到了什么。
2．教师出示关于基本内容的课堂练习，学生用抢答的方式汇报预习情况。
三、引导学生品读，了解游历故事。
1．学生小组读3-5自然段，讨论：文章中介绍了哪些关于游历的故让文本语言与学生的生活实际有交点有联系，让语文学习更具生活气息。
整体把握文章内容，把学生的预习作为教学的起点和支撑。
预习情况的检查更具趣味性和实效性，把课堂的效率予以提高。
围绕中心问题进行小组学习，使小组讨论更具实用性，使学生学习的合作价值更高。
事？分别是怎样介绍的？课件展示2．教师抓住要点引导学生交流：（1）汉代史学家司马迁在他二十岁的时候，就到祖国各地去旅行，为后来撰著《史记》奠定了坚实的基础。
-bc_V`SK6i（2）明代地理学家徐霞客写成一部真实记录祖国山水地貌的专著——《徐霞客游记》。
