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摘 要：独立学院是培养知识技能型人才的教学机构。
电子商务专业是具备实践应用性特征的专业。
如何构建一个更为合理的独立学院电子商务专业的实践教学体系，培养能直接和社会对接的学生，是当前一个重要课题。
本文从独立学院人才培养定位和电子商务专业特征两方面出发，围绕社会需求，构建适合独立学院的培养目标的电子商务专业实践教学三层结构体系，并在作者所在单位加以实施和运用。
关键词：独立学院，电子商务,实践教学体系，人才培养2012年10月，教育部对1998年印发的普通高等学校本科专业目录进行了修订，形成了《普通高等学校本科专业目录(2012年)》，并于日前通知印发实施。
在新版《目录》里，电子商务专业被正式调整为一级学科专业，该专业可以授予管理学，经济学，工学不同学位，大大的拓展了电子商务人才培养的范围。
根据我国商务部电子商务“十二五”规划的目标，到2015年，电子商务法规标准体系基本形成，协同、高效的电子商务管理与服务体制基本建立，规范、诚信的电子商务交易环境逐步完善；电子商务成为企业拓展市场、推动“中国制造”转型升级的有效手段、消费者方便安全消费的重要渠道；电子商务服务业规模化、规范化发展，成为我国现代商贸流通体系建设的重要组成部分。
到2015年，我国规模以上企业应用电子商务比率达80％以上；应用电子商务完成进出口贸易额占我国当年进出口贸易总额的10%以上；网络零售额相当于社会消费品零售总额的9%以上。
种种数据表明，国家正在加大发展电子商务的力度，在政策等各个方面扶持企业实施电子商务，未来五年，电子商务专业毕业生的社会需求将会越来越旺盛，这也给高校电子商务专业带来了新的机遇和挑战。
如何构建更加符合社会和国家需求的专业人才，实现人才培养和企业用人之间的无缝对接，让学生毕业之后，能快速适应企业需求，不做“二次新鲜人”，是目前高校人才培养一个比较紧迫的课题。
一、构建独立学院电子商务专业实践教学体系的指导思想(一）独立学院人才培养定位独立学院的培养模式和一般本科以及高职院校有所不同。
电子商务专业实践教学体系构建引言随着互联网技术的发展和普及，电子商务成为了当今社会中的重要组成部分。
电子商务专业的培养旨在培养学生具备电子商务理论知识和实际操作能力，以满足社会对电子商务人才的需求。
而实践教学在电子商务专业中占有重要地位，可以提升学生的实际操作能力、团队协作能力以及解决问题的能力。
因此，建立一个科学完善的电子商务专业实践教学体系对于培养优秀的电子商务人才至关重要。
本文将探讨电子商务专业实践教学体系的构建。
实践教学的重要性实践教学在电子商务专业中的重要性不可忽视。
通过实践教学，学生可以将理论知识应用于实际操作中，增强对知识的理解和掌握。
同时，实践教学还可以培养学生的团队合作能力、创新能力和解决问题的能力。
电子商务行业处于不断变化和发展之中，培养具有实际操作能力的学生能够更好地适应和应对行业的发展需求。
构建实践教学体系的原则构建一个科学完善的电子商务专业实践教学体系需要遵循以下原则：1.结合行业需求：实践教学应该与行业需求相结合，紧密联系实际情况。
可以通过与企业合作开展实践课程、实习实训等方式，使学生接触到真实的电子商务工作环境，并了解行业的动态变化。
2.强化实践环节：实践教学应该占据课程的重要组成部分，通过开展实践项目、模拟实训和案例分析等活动，让学生真正参与到实际操作中，提升实践能力和问题解决能力。
3.多元化实践形式：实践教学应该采用多种形式，如实践课程、实习实训、竞赛和项目实践等。
通过多元化的实践形式，可以满足不同层次、不同需求的学生，培养他们的综合能力和创新能力。
4.建立完备的评价体系：建立完备的实践教学评价体系，可以全面评价学生在实践教学中的表现和成绩。
评价体系应该包括实践报告、项目成果、实践记录和评价等，以及与企业合作的实习实训成绩。
5.持续改进和更新：实践教学体系应该不断改进和更新，紧跟行业的发展和变化。
可以通过与企业合作、行业交流和专业培训等方式，及时调整和更新实践教学内容，并提高教师的实践教学水平。
电子商务专业课程体系构建电子商务专业课程体系构建一、背景分析二、电子商务专业课程体系构建思路三、电子商务专业课程体系构建框架四、电子商务专业课程体系课程设置与分类五、电子商务专业课程体系实施建议随着互联网和信息技术的迅猛发展，电子商务已经成为一种全新的商业模式，深刻影响着传统商业形态和商业运作方式。
作为重要的应用人才来源，电子商务专业的学生需要了解电子商务领域相关知识，为未来职业发展做好充分准备。
电子商务专业课程体系构建是非常必要的。
背景分析电子商务是一种由互联网和信息技术催生的新型商业模式，它的存在和发展已深刻影响着我们的经济活动。
如果将传统的商业模式看作是「线下商业」，那么电子商务就是「线上商业」，通过基于互联网的电子商务平台连接商家和消费者，实现商品或服务的交易。
电子商务能够实现商家24小时无人值守、无时无刻不在服务消费者的特点。
在电商中，买家和卖家之间的信息传递更快捷、更自由，而且网络消费者可以节省时间，提高购物效率，获得更具竞争力的价格和更广泛的选择。
随着电子商务的不断发展，电商行业对应人才需求日益增长。
各大企业对拥有电子商务技能和知识的员工非常看重，而这些专业技能知识都需要在高校的课程中得到深入细致的探究和完善。
因此，电子商务专业的课程体系构建迫在眉睫。
电子商务专业课程体系构建思路首先，电子商务专业课程体系的构建要根据电子商务行业的实际需求来进行。
从当前电子商务行业的发展状态以及市场需求的层面上来看，电子商务专业的课程体系应该分为基础知识、电商技能、运营管理、战略管理、创新创业五大类。
基础知识包括计算机科学和商务知识，电商技能包括网站开发、数据库设计和实施、社交媒体营销、搜索引擎优化等。
运营管理则包括供应链管理、市场营销、客户服务、退换货管理等。
战略管理则涵盖了电商的战略和盈利模式等方面。
创新创业则主要是为准备创业的同学准备的相关课程，包括商业计划书的编写、创业过程中的创新思维、投资风险控制等。
电子商务专业实践教学体系构建目录一、电子商务专业实践教学总体规划 (2)（一）目的与意义 (2)（二）电子商务专业实践教学的概念 (2)（三）电子商务专业实践教学方案 (2)二、电子商务专业实验课程大纲 (5)（一）电子商务专业课程实验教学大纲 (5)（二）电子商务专业综合实验教学大纲 (5)三、电子商务专业实验室建设模板 (5)（一）实验室主要功能 (5)（二）基本配置 (6)（三）经费预算 (6)（四）实验室管理 (6)四、四所高校电子商务实验室建设基本思路 (7)（一）汕头大学：电子商务实验室群与创意创业实验环境 (7)（二）北方交通大学 (8)（三）北京邮电大学 (8)（四）东北大学秦皇岛分校 (8)一、电子商务专业实践教学总体规划（一）目的与意义IT产业正在成为拉动全球经济增长的主导产业，电子商务不仅改变着商业活动方式，也在影响着人们的生活方式，其潜力巨大。
由于电子商务是具有高度商业实践性和专业的综合性，需要加强实践性专业教学环节。
第一、通过实践性教学使学生能够直接感受电子商务知识的商业化应用过程，并通过知识的运用深入理解电子商务原理和过程；第二、提高学生实践意识，加深对学习目的的理解，使学习变成学生的自觉行动，提高学生的学习能力；第三、开阔学生视野、扩大知识领域、改善学习环境，使学生通过实践提高适应商业活动的综合素质；第四、加强学生创造能力的培养，学会在实践中发现问题、提炼问题、概括问题，培养发现商业机会的意识和能力。
（二）电子商务专业实践教学的概念所谓电子商务实践教学是指利用教学模拟环境、网络环境和社会对电子商务专业知识的商业化运用进行观察、了解、参与、模拟和再现、修改、评价、总结和创造等教学活动，通过教学模拟环境和网上模拟环境理解专业知识、解剖专业知识、认知专业知识，通过电子商务企业经营案例对网上商业活动过程了解、参与和分析，掌握电子商务经营规律和工作原理，加深对电子商务技术知识应用的理解，掌握发展趋势，使学生在参与实践教学中学会发现需求、提出商业设想和找到解决关键技术的方法。
电子商务专业实践教学应包括四个层次实验，即基础性实验、专业特色实验、创新实验和创业性实验，它是根据专业特点将课程实验、认识实习、生产实习和毕业实习的结合，反映了电子商务专业的两个基本教学过程，即电子商务专业课程的实验和电子专业知识综合运用的综合实验，是将教学模拟环境下的虚拟实验与学生网上浏览、网上案例教学和创新教学结合起来的教学活动。
（三）电子商务专业实践教学方案电子商务实践教学就是充分利用电子商务专业特点，使教学能够利用电子商务企业资源，尽可能早地使学生接触到真实的电子商务活动，要求企业建立一些针对教学的开放平台，为教学提供有价值的教学软件，将学校开发的有前景的教学、科研成果推向市场，建立学生与企业的沟通渠道，形成企业、学校、学生的长期合作、相互支持的资源环境。
1.基础性实验基础性实验包括三个实验层次。
第一、认知性或演示性实验，用于学生对专业知识的理解；第二、验证性或模拟性实验，是在虚拟教学环境中对理论教学的重要结论进行验证，利用虚拟教学环境重现并观察电子商务过程、模拟性地参与电子商务活动；第三、应用或制作性实验，是根据理论教学的要求，完成实验操作和制作与设计。
2.专业特色实验是指不同学校、根据对电子商务的不同理解和确定的专业特色设置的实验，以模拟性实验室为主。
3.创新与创业实验创新实验是指根据教师科研任务或者根据学生自己提出的科研设想在实验室中进行开发和研究；创业实验是以商业计划为教学目标进行的训练和活动。
基础性实验、专业特色实验和创新与创业实验构成了电子商务实践教学体系的横座标。
其中基础性实验为电子商务专业应该达到的最基本要求，专业特色实验则是反映不同学校对电子商务专业的不同理解与要求；创新与创业实验是培养学生主动性和自觉性的实验，是实践教学的高级层次。
从实验组织方式上，将电子商务教学实验分为课程教学实验和综合性教学实验。
它构成电子专业实践教学体系的纵座标。
课程实验是根据课程内容和对学生的学习要求进行的实验，一般安排在课堂教学期间，与课程同步进行，由任课教师组织。
课堂实验的目的在于对专业知识了解和运用，可以根据课程的进度选择从易到难进行2-4次实验，在对专业课程知识点逐个认知的基础上进行应用性实验。
课程教学以8门核心专业课程为主，由各门课程在制定教学大纲中提出需要实验教学的知识点，再将知识点编制成满足教学要求的教学模拟软件。
课程实验大纲要包括五个部分：（1）实验目的；（2）实验性质和次数与学时安排；（3）内容：地点、方式、程序、操作与进程安排；（4）成绩与考核方法；（5）对环境要求。
不同学校可以根据每门课程在专业课程体系中的地位确定其作为基础性实验的层次重点的性质，如侧重认知，或侧重模拟，或设计与制作。
综合性实验用于体现电子商务知识的综合应用性，用于开发学生参与实践的主动性和自觉性，调动学生的创造力。
将其分为必要的综合性实验、选作性实验和自主性实验。
综合性实验是独立的教学实践活动，应作为教学实习或教学实践，它应具有教学的独立性；综合性实验是专业课教学达到一定阶段对知识的综合理解和运用及创新，不同专业学习阶段的综合实验应有不同的综合性与难度，循序渐进；综合实验所依赖的硬件环境与软件环境可以为课程实验所使用，即综合实验可以与课程实验相结合，但如果条件具备最好独立开设综合实验。
学生的毕业设计应有学生自主设计综合实验，这种创新实验或创业计划应在老师指导下，由学生独立完成。
综合实验教学大纲应充分考虑到综合实验的复杂性和对学生自主学习要求，大纲对教学应具有指导性、引导性和参考性，大纲要点除课程实验所要求内容外，还应有教学程序、教学方法的参考意见，还要列出参考资料与链接网站。
实验教学方案可用列表形式表示，课程实验如表1，综合实验如表2。
表1 课程实验教学方案注：表中“*”代表建立实验次数或重要程度，“*”多代表数多或重要性强。
表2 综合实验教学方案续表1在层次要求上的比例关系，可以通过多次实验体现，也可以通过一次实验提出不同要求来实现。
二、电子商务专业实验课程大纲（一）电子商务专业课程实验教学大纲（从略）（二）电子商务专业综合实验教学大纲（暂不做，待讨论定后再做）1.电子商务原理实验2.电子交易实验3.电子金融实验4.政府与企业、个人经济往来的电子政务实验5.数据挖掘实验6.网站与电子商务系统开发实验7.电子商务认证8.企业电子化协作实验9.全球物流运作10.专业特色实验11.三网合一信息沟通电子商务12.企业信息化13.服务电子商务14.学生自由实验三、电子商务专业实验室建设模板（一）实验室主要功能实验教学是一种模拟环境下对理论知识的应用，这对今后学生应用理论知识解决实际问题提供了一个良好的训练。
在实验中应用过的理论知识，学生理解的比较透彻，记得比较牢固，也能在需要时予以灵活应用。
实验教学相对理论教学更具有直观性、时间性、综合性与创新性，实验教学在加强对学生的素质教育与培养能力有着重要的、不可替代的作用。
目标是理解电子商务技术对商业和管理的意义，从环境的熟悉中受到启发和模拟实战性锻炼。
为了满足各种课程教学的需要和培养学生多方面的能力范围素质，有必要建立不同层次的实验平台，并开设多种类型的实验项目。
即从实验平台和实验类型这两个独立的因素去考虑（如图），设计可灵活设置的，适应变化且易于扩展的丰富多样的实验项目。
在电子商务实验室中，建立起不同层次的实验平台。
（二）基本配置电子商务实验室由电子商务实验教学平台和若干功能模块组成。
电子商务实验教学平台基本配置如下：1.硬件（提供互动环境、局域网环境、远程环境）服务器：包括三台以上高档PC主机。
技术参数：INTEL PⅣ以上，512M内存，15′彩显，CD-ROM，内置SCSI控制器，10/100M网卡，UPS不间断电源等。
教学计算机：40台个人电脑（配置）；网卡、投影机，电动投影屏幕等。
局域网：配置100M快速局域网，24口交换机，配线机柜，信息模块、双口面板等。
2.软件（1）配置电子商务模拟实验基础环境Web Server，FTP Server，数据库管理系统，Domino 5.0系统，教学模拟系统，CA认证中心，电子数据交换EDI中心，应用开发工具，网页制作软件、网站管理软件、网络工具软件等。
（2）配置电子商务教学实验环境1)企业与消费者之间的电子商务（B2C模式）：网上购物网站，网上银行、股票模拟交易系统，客户关系管理，网络营销等。
2)企业间的电子商务（B2B模式）：企业网站、EDI应用模拟系统，国际贸易管理模拟、物流配送，网上银行服务、网络营销等。
3)消费者之间的电子商务（C2C模式）的网上拍卖等。
4)企业内部管理信息系统：企业财务管理软件，办公自动化OA，管理信息系统MIS，企业资源计划ERP教学系统等。
（三）经费预算1.建设期：由项目负责人以规划建议为基础，借鉴负责单位网站上提供的电子商务实验室规划，或考察若干电子商务实验室后确定适于自己情况的规划。
采取招标方式分项采购设备，将土建、设备安装、软件安装与调试作为单项工程分包，必要时也需要采取招标方式。
2.实验室人员配备：一般应不少于3人，包括实验室主任、设备管理员和系统维护员各1人。
实验室设主任（可兼任）应是项目责任人或受托人，对电子商务技术有全面掌握，对工程建设期间代表甲方负责技术验收；设备管理员负责所有设备账卡物的保管以及兼实验室日常管理工作；系统维护员负责硬件维护和软件维护工作，工作量超量时可聘请学生参加维护。
3.实验项目启动与管理：制定电子商务实验规划，由实验室主任发起，由专业教师参加，共同讨论制定。
为使工作顺利可以采取实验室项目立项方式，提出计划和预算，由专业教师与实验人员组成项目小组，共同承接实验项目，包括软件购置、环境改造要求、实验人员配备和授课方式，由教学管理部门监督执行，保证实验责任落实。
可根据教学单位经费条件提出实验项目招标规划（可不确定实验内容），按固定预算组织招标。
4.实验室日常管理：以面向全体专业学生和教师开放为原则，按排定的实验课表安排教学实验和自由实验时间。
应有上机刷卡或收费管理系统进行记录管理。
四、四所高校电子商务实验室建设基本思路电子商务专业协调组实验室建设小组会议强调实验室硬件与软件环境平台建设应根据实验内容的需求分析进行规划和设计，由于各校情况和条件差异，对电子商务实验选择和专业特色差别，环境建设也要有所差异，特别强调平台建设方案具有建议性。
因此，将调研和参与实验室建设小组工作的四个学校的实验室建设规划介绍给国内各高校，同时也对这些学校电子商务实验共同需求所对应的平台环境进行了归纳，形成了实验室建设针对60人教学实验要求的上限建设方案和下限建设方案以及对应的预算。
