幼儿园音乐教育ppt课件

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范例分析与修改之一：
大班歌唱活动《小树叶》原目标：
1、培养幼儿的音乐知识、技能。启发幼儿的 想像力。
2、启发幼儿有表情地演唱，并创造性地表演。
3、培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。 培养幼儿的个性、自我表达能力、自我克 制能力。
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大班歌唱活动《小树叶》修改目标： 1、复习歌曲《小树叶》，在引导幼儿进一步体验
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第三节 幼儿园音乐教育目标的结构
一、学前儿童音乐教育目标的层次结构 （深度上的有序性） 总目标 年龄阶段目标 单元目标 活动目标（学习重点）
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二、学前儿童音乐教育目标的分类结构 （广度上的有序性）
1、按心理活动的不同领域划分： 认知、情感与态度、操作技能。 2、按音乐活动的不同内容划分： 歌唱、韵律活动、乐器演奏、欣赏 3、按儿童活动的互动对象划分： 以人为对象（自己、他人、集体）、以物为对象 （音乐舞蹈作品、乐器、道具、场地、环境）
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第二节 幼儿园音乐教育的特点
• 游戏性： 内容、形式、方法
• 综合性： 形式、过程、目的
• 整体性： 学习对象、学习氛围
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第三节 幼儿园音乐教育的原则
• 实践原则：参与音乐表演实践 • 和谐原则：目标、过程、评价 • 低耗高效原则 • 可持续发展原则
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第四节 幼儿园音乐教育的途径
一、教师安排的与幼儿自发的音乐活动 二、专门性的与渗透性的音乐活动 三、显性的与隐性的音乐教育课程
连贯）、鸟吃食（B段轻巧、跳跃）的音乐。并能用鸟飞、 鸟吃食的动作表现出两段音乐的不同。学习走小碎步，知 道走时应将前脚掌踮起轻轻移动。 2、在老师的启发引导下，探索手臂在不同方位上的摆动， 以表现鸟飞，并体验创造的乐趣。 3、初步学习找空地方做动作，做鸟飞动作时尽量不让别人 碰到自己，自己也不碰到别人。
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（一）系统化原则 （1）“音乐”素质发展要求——学习音乐
音乐知识技能的获得与音乐能力的发展 （2）“学习”素质发展要求——学习学习
学习技能、策略的获得与学习能力的发展 （3）“做人”素质发展要求——学习做人
价值观念的获得与积极的情感、个性和社会性 的发展
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（二）系列化的原则——循序渐进 1、能力目标的系列化
侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的 循序渐进。
2、材料目标的系列化 侧重强调不同活动中同一材料在教育要求上 的循序渐进。
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（三）行为化原则
1、必须针对将要实施教育的特定儿童群体的 现状和发展。
2、必须针对将要使用的音乐教材内含的教育 潜力。
3、必须针对教师或儿童的特定的可见行为。
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行为化目标的陈述应该注意的问题：
提出和撰写
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（一）音乐感发展目标的提出和撰写
首先，审视音乐、舞蹈作品中蕴涵的音乐、舞蹈知 识技能。
其次，思考、体验这些知识技能在该作品中的审美 含义。
最后，慎重推敲：在何种程度上操作，才能使这些 审美含义的知识技能对本班幼儿产生有真实意义 的挑战。
如：《国旗红红地哩》
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（二）学习能力发展目标的提出和撰写 记忆、模仿；探索、创造性地解决问题的能力。 积累学习策略：体态暗示音乐前奏 对学习策略有意识：歌曲演唱中的预令策略 选择学习策略：集体舞学习中的运用标记的策略 主动迁移学习策略：将日常生活中的动作迁移到舞
（1）必须固定使用幼儿或者教师作为行为 发出的主体。陈述时主语可以不出现。
（2）必须陈述可见的行为。必要时也可补 充说明该行为属于哪一类发展的总目标。
（3）必要时可补充说明该行为发生的附加 条件和行为反应水平的限定语。
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二、音乐教育活动目标的编写方法
（一）音乐感发展目标的提出和撰写 （二）学习能力发展目标的提出和撰写 （三）价值观念及个性、社会性发展目标的
目标。
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幼儿园音乐教育的基本含义是：
（1）幼儿园音乐教育首先应该是一种以音乐为手段来进行 的人的基本素质教育。
（2）幼儿园音乐教育主要是通过音乐实践活动中的审美感 染过程来对幼儿实施教育影响的基本素质教育。
（3）学习一定的音乐知识技能，是使幼儿能够更好的参与 音乐实践、享受音乐实践、并同时在音乐实践过程中获得 发展的基本保证。
蹈中 创造性学习：选择与别人不一样的策略 个性化学习：各自选择各自喜欢的策略
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（三）价值观念及个性、社会性发展目标的提出和 撰写
情感体验、表达的能力 自我认识、自我管理能力 社会交往、协作能力、社会责任感、道德感等 如：《碰一碰》
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第五节 学前儿童音乐教育活动目标的范例分析
小班韵律活动《小鸟飞》活动目标分析 1、熟悉乐曲的旋律和ABA的结构，听辩鸟飞（A段轻柔、
幼儿园音乐教育
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学习目标
• 了解幼儿园音乐教学基本形式与基本规律； • 掌握幼儿园音乐教学的基本指导原则和基本方法。 • 能够独立撰写幼儿园音乐活动的教案。 • 能够执教幼儿园音乐教学活动。 • 能够对幼儿园音乐教学活动进行评价，并尝试着
提出建议。
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第一章 幼儿园音乐教育的基本观念
• 幼儿园音乐教育的目的 • 幼儿园音乐教育的特点 • 幼儿园音乐教育的原则 • 幼儿园音乐教育的途径
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三、新《纲要》中艺术教育的总目标
1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的 美；
2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己 的情感和体验；
3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
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第四节 幼儿园音乐活动目标的撰写
一、学前儿童音乐教育目标的编写原则 （一）系统化的原则 （二）系列化的原则 （三）行为化的原则
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第一节 幼儿园音乐教育的目的
一、幼儿园音乐教育与全面发展教育 ——根本目标
二、幼儿园音乐教育与审美教育 ——特殊目标
三、幼儿园音乐教育与音乐知识技能教育 ——基本保证
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在幼儿园音乐教育中， • 音乐作品是教育的媒介， • 审美感动是教育的手段， • 幼儿基本素质的全面和谐发展是音乐教育的终极
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第二章 幼儿园音乐教育的目标及撰写
第一节 幼儿园音乐教育目标的制定 一、影响幼儿园音乐教育目标制定的因素 • 儿童 • 社会 • 学科
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二、幼儿园音乐教育目标的制定过程
• 教育目标的筛选 • 教育目标的整理 • 教育目标的表述
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第二节 幼儿园音乐教育目标的功能
• 导向功能 • 激励功能 • 调控功能 • 评价功能