《少年闰土》说课稿50709

《少年闰土》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学语文六年级上册《少年闰土》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。

一、教材分析《少年闰土》是一篇经典的短篇小说，节选自鲁迅的《故乡》。

课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象，反映了“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

本文语言简洁生动，富有表现力。

作者通过对闰土外貌、动作、语言等方面的描写，展现了闰土的鲜明个性。

同时，课文也反映了当时社会的封建等级制度和农村生活的贫困，具有一定的思想深度。

二、教学目标1. 知识与技能目标（1）会写“胯、猬”等 11 个字，正确读写“一望无际、家景、郑重、供品”等词语。

（2）有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

（3）理解课文内容，了解闰土的特点。

（4）学习作者抓住人物特点进行描写的方法。

2. 过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容。

（2）引导学生品味语言，体会作者的思想感情。

3. 情感态度与价值观目标（1）感受闰土的机智勇敢、聪明能干、见多识广，激发学生对农村生活的向往和对劳动人民的热爱之情。

（2）体会“我”与闰土之间纯真的友谊，懂得珍惜友情。

三、教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，了解闰土的特点。

（2）学习作者抓住人物特点进行描写的方法。

2. 教学难点理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

四、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生体会课文的语言美和情感美。

2. 自主学习法：引导学生自主学习课文，培养学生的自主学习能力。

3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和思维能力。

4. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容，体会作者的思想感情。

五、教学过程1. 创设情境，导入新课（1）播放一段农村生活的视频或图片，让学生感受农村的自然风光和生活氛围。

少年闰土说课稿一、课题概述本次课程的主题是《少年闰土说课稿》，旨在通过少年闰土这一热门儿童文学作品的介绍和分析，引导学生对文学作品的阅读和创作能力的提升。

通过本课程的学习，学生将能够了解少年闰土这一作品的背景和特点，掌握文学作品的分析方法和写作技巧。

二、教学目标1. 了解少年闰土的作者、背景和创作动机；2. 掌握文学作品分析的基本方法；3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4. 提升学生的写作能力，培养学生的创作潜力。

三、教学重点和难点1. 教学重点：a. 介绍少年闰土的作者、背景和创作动机；b. 分析少年闰土这一作品的主题、结构和人物形象；c. 引导学生进行文学作品的阅读和分析。

2. 教学难点：a. 匡助学生理解少年闰土这一作品的深层含义；b. 引导学生进行文学作品的创作和表达。

四、教学过程1. 导入（5分钟）介绍少年闰土这一作品的背景和作者的相关信息，激发学生对该作品的兴趣。

2. 作者介绍（10分钟）介绍少年闰土的作者，包括作者的姓名、国籍、生平等相关信息。

同时，介绍作者创作该作品的动机和目的。

3. 作品分析（25分钟）a. 主题分析：引导学生思量少年闰土这一作品的主题是什么，通过分析作品中的情节、人物和语言运用等方面，匡助学生理解作品的主题。

b. 结构分析：分析作品的结构，包括时间顺序、情节发展等方面，匡助学生理解作品的整体结构。

c. 人物形象分析：分析作品中的主要人物形象，包括闰土、闰土的家人、朋友等，匡助学生理解人物形象的塑造和作用。

4. 阅读与讨论（20分钟）学生阅读少年闰土的片段，并进行小组讨论，分享自己的理解和感受。

教师引导学生思量作品中的细节和情感表达。

5. 创作练习（20分钟）a. 学生根据自己的理解和感受，以少年闰土为题材，进行创作练习，可以是故事、诗歌、日记等形式。

b. 学生互相交流和分享自己的作品，教师赋予评价和指导。

6. 总结和展示（10分钟）学生展示自己的创作成果，并进行总结，回顾本课程的学习内容和收获。

2023六年级《少年闰土》说课稿5篇六年级《少年闰土》说课稿1【说教材】【教材分析】《少年闰土》是节选自鲁迅自传体小说《故乡》中的一段插叙文字，也是我们小学语文教材中唯一收录的鲁迅作品。

人教版新教材第十一册第五单元的主题就是“认识、了解鲁迅”，四篇__，第一篇就是《闰土》，后三篇都是纪念鲁迅的__。

从亲近鲁迅的文字入手，去感悟鲁迅。

虽然鲁迅的头上带着许多的“家”，但在语文课堂，我认为他首先应该是文学家。

我们语文课就应该引导孩子细细品味鲁迅的文字，去亲近鲁迅。

__用舒缓、深情的语言,采用倒叙的方法,一开始就把所要介绍的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆,依次叙述,一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。

重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

本课在写作上有三个特点：（1）采用倒叙的手法：（2）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情；（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。

【学情分析】根据教材的特点和六年级学生的语文素养，特别是考虑到我们的学生平时的课外阅读量比较少，对这类__接触的不是很多，故理解这篇__的深刻情感时有一定的困难。

【教学目标】所以因此我把教学目标定位在：（1）联系上下文或已有的`知识经验理解含义深刻的句子。

（2）通过闰土的外貌及言行了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。

【教学重点、难点】联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。

自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；读中体会，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。

【教学过程】第一块、创设情景，导入新课俗话说：“良好的开端是成功的一半。

《少年闰土》说课稿5篇《少年闰土》说课稿1大家好!今天我说课的课题是人教版小学语文六年级第六组的一篇精读课文――《少年闰土》。

本组课文以“初识鲁迅”为专题，以“引导学生继续练习用比较快的速度读课文，体会优美、含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。

”为重点。

《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。

文章采用倒叙的方法，生动地刻画了一个经验丰富、聪明能干、健康可爱的海边农村少年形象。

表现了“我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了对劳动人民的热爱，对美丽、自由、自然的热爱。

本文语言舒缓、情感真挚，是对学生进行语言文字训练的好材料。

依据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：1.认识“闰、胯、扁”等七个生字，正确读写“胯下、刺猬、所谓、明晃晃”等词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，背诵积累精彩段落(如第一自然段)。

3.用较快的速度阅读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

4.抓住对闰土外貌、动作、语言的描写，体会闰土的性格特点。

5.通过理解含义深刻的句子，体会我的思想感情的变化。

6.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点为目标2、3教学难点为目标4少年闰土是本单元初识鲁迅的第一篇，所以，这时的学生对鲁迅还比较陌生，因此，课前我会让学生收集有关鲁迅及其作品的资料，这样在课堂上可以让学生结合单元导读和课后资料袋，帮助学生更深入地了解鲁迅。

根据本课的教学目标及学情，在教学中我将采用导读法、品词析句法、朗读感悟法、图文结合法和情景体验法等教学方法，引导学生联系生活实际，采用读、品、悟、议的学习方式，走入文本，深入体会少年闰土的形象。

下面我将具体说说教学过程。

我将本节课的教学设计为四个环节，即谈话导入，初识闰土;初读课文，理清文脉;再读课文，认识闰土;抒发感叹，羡慕闰土。

一、谈话导入一上课，我便用课件出示两幅鲁迅的图像，同时这样深情地导入：学课文前，老师先给同学们看一个人的照片，他时常穿着一件朴素的中长衫，短短的头发刷子似的直竖，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，知道这个人是谁吗?是的，这就是我国伟大的文学家鲁迅先生，从今天起，我们将随着本组课文的学习，去认识了解鲁迅。

《少年闰土》说课稿（精选7篇）《少年闰土》篇1一、说教材（一）教材分析编排在人教版小学语文第九册第六组的《少年闰土》是一篇精读课文。

编排的目的是在第五组“加快阅读速度，提高读书质量”的基础上，“继续练习用比较快的速度读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情”，并体会“优美的、含义深刻的句子”。

很明显，前一组课文的快速阅读偏重于速度，而这一组文章的快速阅读则在注重快速的同时，更强调理解内容和领悟情感。

《少年闰土》是一篇叙事写人的脍炙人口之作。

文章语言舒缓、情感真挚，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。

重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

表现了“我”和闰土儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。

是阅读训练的好教材。

除常规的语文知识外，本课还有另外三个突出特点：（1）采用倒叙的手法；（2）通过人物的言行及外貌来反映人物特点；（3）文中有许多含义深刻的语句，较好地表达了作者的感情。

（二）说教学目标根据教材的编排意图、课文本身的特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：1、学习生字新词。

2、快速阅读课文，整体把握文意；揣摩人物的语言、动作，体会人物的特点并运用到自己的写作实践中去。

3、用讨论法理解含义深刻的句子。

4、有感情地朗读课文，体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

教学重点：把握写人叙事类文章的解读方法，理解含义深刻的句子。

教学难点：理解含义深刻的句子，总结理解方法，并在此基础上深入理解作品内涵的方法。

按要求只说一节课时，我这里选择第一课时来说说本课时的教学目标。

按照由易到难的认识过程，我把课文的总进行两个课时的分解，确定第一课时的教学目标为:1、结合对课文的预习，学会本课13个生字，认识3个生字。

部编版语文六年级上册少年闰土说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册少年闰土说课稿第【1】篇〗《少年闰土》说课稿一、说教材《少年闰土》是一篇重新收录在部编版小学六年级上册语文第八单元的文章。

从这次重新收录中，我们可以看出，经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。

这是一篇精读课文，它在本单元中训练学生有感情地朗读课文，通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会，悟出课文所表达的思想感情，同时对学生本单元的习作——通过事情写一个人，表达出自己的情感提供指导。

文章用舒缓、深情的语言，采用倒叙的手法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步刻画了一个经验丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。

重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

表现了“我”和闰土儿时短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。

本课在写作上有三个特点：采用倒叙手法；文中有许多含义深刻的句子，较好地表达了作者的情感；通过人物的外貌及言行来反映人物特点。

二、说教学目标1.学会本课生字，理解新词。

2.有感情地朗读课文，理解课文条理。

3.通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。

4.理解文中含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。

三、说教学重难点1.学会本课生字新词，理解课文内容，注意课文是怎样刻画人物的，学习作者抓住人物特点写的方法，体会课文所表达的思想感情。

2.结合课文内容来理解，并从中体会“我”的思想感情的变化，从而真正了解闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村孩子。

四、说教法、学法在教法上，采用“主扶式”课堂教学结构，真正体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。

在教学中，引导学生自主探究，认真阅读课文，抓住重点词语、重点句来实现。

同时通过朗读、默读，学生讨论深入理解课文内容的方法来完成。

尊敬的评老师们，大家好！
今天，我来给大家讲解的是《少年闰土》这本教材，这是一本很好的教材，它深入浅出，用幽默的方式让我们了解了中国奔腾的历史。

我们可以通过这本教材来感受历史，并且对我们发展的道路提供了启示，今天我将就这本教材的结构，内容和想内涵来给大家进行讲解。

一、教材结构
本教材共分为六个部分，分别是“小脚女人的坚强”、“闰土带着你看历史”、“铁路奇谭”、“前人啊，我来了”、“悠闲的星期天”、“快乐的工作日”。

这些部分的标题都非常有特色，让人一看就知道是关于中国的历史。

同时，这些标题也很贴近我们当下的生活，让我们更容易理解历史。

二、教材内容
本教材主要以故事的形式来呈现历史。

这些事都很有趣，其中一些还是闰土和他的朋友们的故事。

这些故事主要讲述中国的历史，涵盖了从清朝末期到现代中国的历史。

这些故事讲述了许多有趣的细节，并且通过这些小故事，我们了解到了很多真实的历史事件。

三、教材思想内涵
通过这些故事，我们可以感受到历史的发展。

我们发现，历史在不停地发展着，尤其是在中国这个传统文化的国家中，文化的影响和进步推动了人民的思想进步，也促进了社会的发展。

同时，我们也可以看到，历史上有很多奇妙的巧合，他们深深地影响了中国的历史进程。

这些巧合的背后，是一群英勇无畏的中国人，他们的不懈努力使得祖国更加强大。

这本《少年闰土》教材是一本很好的教材。

它将历史注入了幽默的元素，很好地诠释了中国历史文化。

它讲述了历史的发展，让我们了解了中国的过去和现在。

同时，这本教材也提供了很多思考，让我们更加珍惜现在，更加努力地追求自己的梦想。

谢谢大家！。

《少年闰土》教案说课稿一、说教材《少年闰土》是鲁迅先生创作的一篇描写童年记忆的短篇小说，选自《呐喊》。

这篇课文以闰土为中心人物，通过“我”与闰土的交往，展现了闰土聪明、勇敢、善良的性格特点，以及“我”对闰土的怀念之情。

本节课旨在让学生了解鲁迅先生的文学成就，感受闰土这个人物形象，培养学生对文学作品的欣赏能力。

二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文，分析人物形象。

但他们在欣赏文学作品方面还存在一定的局限性，需要教师引导。

学生对鲁迅先生的了解相对较少，需要通过本节课的教学，让学生对鲁迅先生及其作品有一个初步的认识。

三、说教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，分析闰土这个人物形象。

（3）了解鲁迅先生的文学成就。

2.过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的方式，学习课文，感受闰土的性格特点。

（2）运用比较阅读的方法，分析闰土与“我”之间的友谊。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力。

（2）激发学生对鲁迅先生的敬意和热爱。

四、说教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。

（2）分析闰土这个人物形象。

2.教学难点：（1）理解闰土与“我”之间的友谊。

（2）鲁迅先生的文学成就。

五、说教学过程1.导入新课通过播放鲁迅先生的生平介绍视频，让学生对鲁迅先生有一个初步的认识。

然后引导学生关注课文《少年闰土》，提问：你们知道闰土是谁吗？他与鲁迅先生有什么关系？2.自主阅读（1）闰土有哪些性格特点？（2）闰土与“我”之间的友谊是如何体现的？3.合作探究（1）闰土为什么能够吸引“我”？（2）鲁迅先生是如何通过闰土这个人物反映社会现实的？4.交流分享5.精讲点拨教师针对课文中的重点语句进行讲解，引导学生理解闰土与“我”之间的友谊，以及鲁迅先生通过闰土这个人物所反映的社会现实。

6.拓展延伸让学生结合自己的生活实际，谈谈对友谊的认识，以及如何珍惜友谊。

《少年闰土》说课稿尊敬的领导、各位老师：下午好！今天说课的内容是人教版小学语文六年级上册25课《少年闰土》。

现在我将从六个方面进行说课：（一）说教材（二）说学情（三）说教学目标（四）说教学重难点（五）说教法和学法（六）说教学过程一、说教材《少年闰土》是人教版小学六年级上册的一篇精读课文。

文章采用倒叙的方法,一开始就把所要说的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的特点,刻画了一个知识丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。

二、说学情六年级的学生，已经具备了一些理解课文的能力。

新课标指出：学生是学习的主体,老师要关心个体差异和不同需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和探究意识。

那么,自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该遵照的准则。

三、说教学目标根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：1.学生熟读课文后了解文中叙述了我和闰土的哪几件事？并说说你心中的闰土是什么样的。

2.理解“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”的含义。

四、教学重难点:教学重点是目标一，教学难点是目标二。

教学准备：课件。

帮助学生直观、形象的理解课文内容。

五、说教法和学法1.抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象。

2.突破难点，化难为简，深化闰土的形象。

3.回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。

六、说教学过程(一)复习导入同学们，今天我们要学习的这篇课文是鲁迅先生的短篇小说《故乡》里的一段插叙，小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。

“我”是一个生活在高墙大院里、养尊处忧的少爷，生活枯燥无比，抬头只能看见院子里高墙上的四角天空。

正当“我”对生活感到枯燥无味、无望的时候，有一个少年（板书：少年）来到了“我”的身边。

给我的生活增添了无穷的乐趣。

他就是闰土。

（板书：闰土）【设计意图：看似简单的导入，却让学生了解了这篇课文的3个信息。

《少年闰土》优秀说课稿《少年闰土》优秀说课稿「篇一」一、引入课题今天我们要来认识是一位农村少年，他的名字叫闰土。

（出示插图）来大家一起来打个招呼(闰土)。

他啊就是大作家鲁迅先生写的小说《故乡》中的主人公――少年闰土（齐读课题）二、检查预习师：课前老师要求大家去预习了课文，大家都会读了吧？还有同学在预习本上提出了一些有关词语难以理解的问题，现在老师把他们放在语境中来帮助大家。

出示句子：（请大家自由读句子，根据大家的预学情况，难以理解的词语我已用黑色标出。

1.其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，想一匹猹尽力地刺去。

（那中间，带同戴）2.啊！闰土的心理有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

（希同稀稀少奇怪）3.那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。

（家境）4.我也很高兴而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

（差不多，现在通常解释为好像；xing）师：你们能理解吗？很厉害（真不错），能运用现代词汇（近义词）（联系上下文的方法）来理解5.那一年，我家是一件大祭祀的值年。

（轮到的那一年，如值日）6.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西――便是现在也没有知道――只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

（就是没有理由）7.我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

（向来不知道如此这样只知道）师：要知道鲁迅先生当时，正是文言文和现代白话文交替的时期。

所以读鲁迅先生这一代作家的文章，你会碰到许多这样的词汇。

不过你们很了不起，不仅读的准确，而且还能用近义词，现代词汇，联系上下文等方法来读懂它们。

）三、理清思路，感知整体1.师：接下来请大家默读课文，思考课文写了哪些内容？（容学生稍作思考，然后说，有些难是吧？不急，老师这边有几个词，请根据你对课文的理解，按照文章的写作顺序来排一排。

（相识离别回忆相处）回忆――相识――相处――离别2.师：闰土和我相处的过程中给我讲述了许多新鲜有趣的事，请快速地默读课文6-16小节，看看他都给我讲了哪些事？用小标题来概括一下。