下载文档原格式
教案神奇的货币一．教学目标（一）知识目标识记：（1）商品的含义。
（2）货币的本质；（3）货币的基本职能；理解：（1）商品的基本属性；（2）价格是价值的货币表现；（3）商品流通与物物交换的区别。
分析：从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确对待金钱。
（二）能力目标（1）培养学生透过现象看本质的能力，运用经济学原理分析现实问题的能力。
（2）从材料入手，使学生理解货币出现的必然性、货币本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，通过思考得出对货币的理性认识。
（三）情感、态度、价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确的金钱观，帮助学生进一步形成劳动光荣的观念，培养学生正确的市场意识。
教学重点与难点重点：商品的基本属性；货币的本质；货币的基本职能。
难点：正确对待金钱。
二、教学过程（一）导入新课通过几组图片展示进入本课（二）、货币的本质分析判断：自然界中的落叶是商品吗?1、讲解：商品的含义、分类、特征。
比较：商品、劳动产品、物品创意无限：你采取什么措施将手中的树叶变成商品并顺利地卖出去？2、商品的基本属性使用价值：商品能满足人们某种需要的属性。
价值：凝结在商品中无差别的人类劳动。
合作探究：这两排汉字有什么特点？出现更早些的可能是哪一排？你能告诉我隐藏在这些汉字背后的秘密吗？财、贪、贫、贼、赚、赏、赔、赢、赌钱、钞、锱、铢、银、钻、钰、铸、钿3、一般等价物：直接和其它一切商品交换、表现其它一切商品价值的商品发散思维：《卖炭翁》诗句中是用什么作为一般等价物的？它在商品交换中可能会遇到哪些难题呢？4、货币产生的原因：商品交换中产生的新问题和金银本身的特点。
5、货币的含义：从商品中分离出来的固定地充当一般等价物的商品。
本质.：一般等价物各抒己见：我们怎样看待金钱？（三）、货币的基本职能讨论：欣赏动漫，思考这里的数量单位所表示的是什么？它们体现了货币的哪种职能？1.价值尺度含义：表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
人教版高中政治《神奇的货币》教学设计第一单元生活与消费单元规划经济学与我们的社会生活密切相关，无论是在生产、分配、交换、消费过程中，还是在政府管理国家经济事务中，都离不开经济学；无论是在个人的衣食住行，还是学习、上网、追星、看球等活动中，都离不开经济学。
因此我们的社会生活实际上就是一种经济生活，是个人、集体、国家乃至全球的经济生活，是公平、竞争、效率、规则、诚信的经济生活。
思想政治必修课程1《经济生活》将使我们：认识到社会主义的根本任务是发展生产力，国家的各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心；了解社会主义初级阶段的基本经济制度，知道社会主义市场经济的特点；认识现实生活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能；理解公平与效率的关系，珍惜诚信的价值，增强法律意识，培养进取精神，树立科学发展观。
本单元的关键词是“生活”“消费”。
生活必然要消费，消费就是生活。
柴米油盐是消费，住房、汽车、旅游、健身是消费。
物质消费、精神消费都离不开俗称为“钱”的货币，用货币去支付，用信用卡去结算，等等。
第一课“神奇的货币”，揭开了货币的古老而现代、有形而无形的神秘面纱，展示了货币产生、演化、发展的历程。
消费必然是与商品和服务连在一起的，商品和服务都是有价格的，所以“世上没有免费的午餐”。
价格有高低，买卖有贵贱，价格是多变的。
那么价格是由什么决定的?价格变动的规律是什么?价格变动对人们生产、生活有什么影响?这就是第二课“多变的价格”所要回答的问题。
消费是多彩的，有的拮据，有的挥洒，反映的是实力� �收入；有的俭朴，有的豪华，有人追求实用，有人追求时尚，有人从众，有人求异，这反映的是一种消费心理��消费观。
这就是第三课“多彩的消费”里诠释的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的多色调的消费。
为使青少年学生能真心真情、全身心地投入社会改革、发展和进步的实践，更加有质量地生活，特确定本单元的教学目标是：一、解析货币在商品交换中的作用及其基本职能，解释常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。
一、教学课题：经济生活1.1神奇的货币二、授课时间：三、授课班级：高一(8)、高一（11）、高一（13）授课教师:晏蒙蒙四、教学目标：（一）知识目标：1.识记理解商品、一般等价物、货币和纸币的概念；2.理解货币的本质、货币的基本职能；3.分析理解货币产生的一般过程及其原因、意义；4.了解常用的信用工具的用途；5.保持人民币币值稳定的意义。
（二）能力目标：通过学习过程中的探讨和对基本知识点的理解，掌握客观历史分析问题的方法，能够透过现象认识货币的本质及其基本职能。
通过演绎信用卡、支票、汇票等几种信用工具的使用，使学生感受现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处，增强学生参及经济生活的能力。
（三）情感、态度、价值观目标：学生通过的学习活动和老师的指导，正确看待金钱在现代经济、社会生活中的重要作用，树立正确的金钱观。
五、重难点：（一）货币的本质和基本职能（二）外汇及汇率六、教学过程：（一）导入部分（自我介绍）因为缘分我们相聚这里，很高兴也很荣幸能成为你们的政治老师。
我们高考政治主要是四本必修加上少量选修内容，我们学习以四本必修为主，后期会为大家整理选修里的常考知识点，大家不要担心。
好，首先请大家拿出来经济生活这一本书。
经济生活主要讲了四个方面的内容，从消费切入经济生活，回答“生产什么”，然后分析生产、分配，依次回答“如何生产”“为谁生产”问题，进而从经济体制、经济发展阶段、国际经济环境及发展趋势等方面，介绍我国经济活动的基础背景和舞台。
全书的基本逻辑结构可以用一句来概括：在一个面向全球开放的社会主义市场经济的大舞台上从事“生产什么，怎样生产，为谁生产”等经济活动，以全面建成小康社会，进而实现中华民族的伟大复兴。
即基本逻辑线索：生产什么（生活的体验，消费者）怎样生产（生活的创造）为谁生产（生活的规划，管理者）在什么舞台上生产（生活的舞台，建设者）下面呢，我们开始学习新课，第一单元第一节神奇的货币。
（播放第一张PPT）相信大家对这些图片不陌生吧？出门消费，大家说是不是也喜欢说这几句话？老板，可以支付宝转账吗？可以微信转账吗？可以刷卡吗......等等，随着科技迅猛发展，生活质量的提高，在外国人眼里，我们实在是太fashion太了不起了！手机在手，世界我有！不带钱根本影响不了我们美妙的生活。
高一政治《神奇的货币》教案教学设计货币是度量价格的工具、购买货物的媒介、保存财富的手段，是财产的所有者与市场关于交换权的契约，本质上是所有者之间的约定。
下面是带来的高一政治《神奇的货币》教案教学设计。
高一政治《神奇的货币》教案1一、教材分析1、教学重点：货币的本质、货币的基本职能2、教学难点：外汇、汇率；物物交换的困难；货币在商品交换过程的作用3、本节地位：“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，因为在日常生活中，我们离不开货币，现代社会“巧妇难过无”币”之生活”。
货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。
这一节“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，解剖了货币的本质，解释了货币的职能。
二、教学准备多媒体技术三、教学目标（三维目标）1、知识目标：（1）通过教学使学生识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。
（2）通过教学使学生理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
（3）通过教学使学生能初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。
（4）运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。
2、技能目标：（1）培养学生学会透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。
（2）从一个具体材料入手，简要概括在商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性及货币的本质是一般等价物，使学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
（3）通过简要说明纸币的含义和作用，使学生懂得制造*是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。
（4）通过演绎信用卡、支票等几种信用工具的使用，使学生感受到现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处和便利，增强学生在日常生活中积累相关知识和能力的意识。
3、情感目标：通过本课的学习，使学生逐步树立与市场经济相适应的商品货币观念；既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱；树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
2019-2020年高中政治教案：必修一-第一课-神奇的货币2019-2020年高中政治教案：必修一第一课神奇的货币项目内容课题第一课神奇的货币修改与创新教学目标1．了解商品的含义及基本属性2．理解货币的含义、本质和基本职能3．了解纸币的含义，理解纸币发行规律及通货膨胀与通货紧缩4．了解信用卡的含义、功能及优点5．了解外汇和汇率6．树立正确的金钱观教学重、难点1．了解商品的含义及基本属性2．理解货币的含义、本质和基本职能3. 了解外汇和汇率教学准备教学过程高三政治第一轮复习《经济生活》教案第一课《神奇的货币》一、考点解读：1．了解商品的含义及基本属性（1）商品是用于的。
（构成商品必须具备两个条件：一是。
二是用于）（2）商品的基本属性——使用价值和价值①商品的不同决定了商品需要进行交换（为什么要交换？）②商品的价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。
A．商品的决定了商品能够进行交换（为什么能交换？）B．价值是商品的属性，它体现劳动者之间相互交换的关系，即反映人与人之间的社会关系。
(生产关系)③商品是使用价值和价值的统一体，二者缺一不可使用价值是商品价值的物质承担者，消费者购买商品的目的是为了获得商品的，销售者是为了实现商品的。
2．理解货币的含义、本质和基本职能（1）货币的含义：货币是从商品中分离出来，固定地充当的商品。
（2）货币的本质是：。
（3）货币的基本职能①货币产生时就具有两个基本职能——与。
A．价值尺度职能货币作为价值尺度，就是以货币作为尺度来表现和衡量其他一切商品价值的大小。
货币之所以能成为价值尺度，是因为货币也是商品，也有价值。
货币产生以后，一切商品的价值都由货币来表现，商品价值的大小就表现为货币的多少。
价格是价值的货币表现，价值是价格的基础。
在其他因素不变情况下，商品价格与价值成正比，与货币价值成反比。
货币执行价值尺度职能时，只是上的货币，不需要现实的货币。
B．流通手段职能货币出现以后，货币成了商品交换的媒介。
高一政治教案：《神奇的货币》教学设计高一政治教案：《奇妙的货币》教学设计一、揭开货币的神奇面纱课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；说明几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。
提示与建议▲对商品交换中没有货币会发生的困难进行分析，说明货币的作用。
▲以金银、纸币、账面结算为例，归纳出货币的基本职能。
▲演示：使用支票、信用卡、外汇的情景。
▲商量："金钱万能'吗？教学目标：【情感看法价值观】通过学习货币学问，训练同学正确对待货币，要对同学进行"君子爱财，取之有道，用之有度'的传统训练，增加同学抵制拜金主义思潮影响的自觉性。
【基础学问】识记：商品、一般等价物和货币的定义，货币的职能、纸币理解：理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物，了解货币的基本职能和纸币【力量过程】着重培育同学擅长进行抽象思维的力量，透过现象看本质的力量。
教学重难点：教学重点：货币的本质；货币的基本职能；教学难点：纸币一、揭开货币的神奇面纱导入新课拿出人民币问："同学们，这是什么？'（钱）好，在经济学上被称为纸币，是货币的符号，具有流通职能。
大家都很清晰"钱'可以买到自己喜爱的东西，一张印刷精致的纸片为何会有如此奇妙的力气？我们应当如何理性地熟悉和对待它呢？1、货币的本质（板书）货币不是天神制造的，也不是圣贤创造的，也不是从来就有的，它是商品交换进展到肯定阶段的产物。
（1）、商品和货币的紧密联系。
（板书）商量思索P4探究活动问题（1）引导同学探究思索：▲要求同学由表及里，从表面各不相同的商品中归纳出它们的共同特征（劳动产品、用于交换）▲商量：是不是全部的劳动产品都是商品？（必需又有着交换的目的的）如母亲为你织的毛衣和商店的毛衣比较。
从以上商量我们知道① "商品是用于交换的劳动产品（板书）。
一、课程标准教学要求1、商品的含义及基本属性。
（了解）2、货币的概念、本质及其在商品交换中的作用。
（理解）3、货币的两个基本职能。
（理解）4、货币的其他职能。
（了解）5、纸币产生的原因。
纸币的含义、优点及发行规律。
（了解）6、货币流通公式、通货膨胀、通货紧缩。
（了解）7、信用卡的含义、功能及优点。
（理解）8、支票的含义、类型及在使用上的特点。
（了解）9、外汇和汇率。
（了解）10、保持人民币币值稳定的意义。
（理解）11、金钱在现代经济生活中的意义，树立正确的金钱观。
（理解）二、知识梳理（二）知识回顾（见知识点提纲）三、知识疑点1、准确把握商品概念（1）要把握两个条件：一是商品必须是劳动产品，非劳动产品不是商品；二是劳动产品必须用于交换才是商品，用于自己消费就不是商品。
（2）要通过与其他劳动产品相比较来深化理解商品和其他劳动产品的区别与联系。
区别：商品是用于交换的，其他劳动产品不是用于交换的；商品有价值，其他劳动产品不具有价值；商品是个历史范畴，其他劳动产品是个永恒范畴。
联系：二者都是劳动的产物，都有使用价值；在一定条件下可以转化。
（3）要弄清物品、劳动产品、商品三者的关系；物品的外延最大，既包括劳动产品，也包括自然物；劳动产品有的是满足自己需要，有的是用于交换；用于交换的劳动产品才是商品。
2、正确理解价值概念（1）要明确价值是由“无差别的人类劳动”形成的。
商品是劳动产品，生产商品的具体劳动有所不同，但都是人类体力和脑力的消耗，从这一点上看，都是无差别的人类劳动，这种劳动凝结在商品中就成为价值。
（2）要明确价值是商品特有的也是共有的属性。
不能认为只要是劳动产品、凝结了劳动就形成价值。
这是因为，一方面商品价值体现着商品生产者之间交换劳动的关系，不用于交换的劳动产品就没有价值，帮价值是商品所特有的；另一方面，凡商品都有价值，故价值也是商品共有的属性。
（3）价值是商品的本质属性。
这是因为商品之所以成为商品是由其价值属性决定的。
诚西郊市崇武区沿街学校迁西县新集中学高一政治第一课神奇的货币教案【教学目的】知识目的：识记:商品的定义商品的两个根本属性货币定义理解:货币的本质货币的根本职能纸币的含义及优缺点纸币的发行量才能目的：培养学生学会透过现象看本质的才能及参与经济生活的才能。
从详细材料入手，引导学生在大量感性认识的根底上，总结出货币产生的必然性、货币的本质，实现对货币的科学认识，使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
情感态度价值观：通过本课的学习，使学生逐步确立与场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，反对金钱万能论，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
【教学重难点】重点:1、商品的含义及根本属性2、货币的本质,两个根本职能难点：1、商品是天生的平等派2、通货膨胀问题【教学课时：】2课时【学法指导：】1、根据导学案进展知识导学、梳理、勾划课本，进展标注，考虑讨论答复探究问题【教学过程】【课前预习】1、商品的含义和根本属性：商品是_____________________________________，它有__________和___________两个根本属性，其中商品的___________________就是商品的使用价值，__________就是商品的价值。
商品交换的本质是___________________。
2、货币的产生过程：货币是___________________的产物。
货币的产生有一个过程。
最初的商品交换是___________________，其次是以_________为媒介的交换，再后来是金银因其自身的优点和特点而逐步地从商品中别离出来，固定地充当了。
3、货币的含义、本质：货币是___________________，其本质是___________________，4、货币的职能(1)货币的职能是_________的表达，货币从产生时就具有和_________两种根本，另外，它还有__________、____________、____________等其它职能。
高一政治神奇的货币的优秀教案
高一政治必修一第一课开课首先讲的是《神奇的货币》这部分内容，下面是店铺给大家带来的高一政治神奇的货币的优秀教案，希望对你有帮助。
高一政治神奇的货币的教案
一、教学目标
1.知识目标
(1)识记货币的本质和基本职能，价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇率的含义。
(2)理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
(3)初步运用所学知识，联系现实生活中人们对货币的看法，说明应当如何正确对待金钱。
(4)运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。
2.能力目标
(1)通过梳理货币产生的历史，剖析货币产生的必然性，培养学生的比较、归纳能力。
(2)通过从具体生活现象分析货币的本质和职能，培养学生抽象概括的能力。
(3)通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析，培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标
通过理解货币的本质和作用，使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品货币观念，理性看待金钱的力量，树立正确的金钱观。
二、教学内容和课时安排
教学内容：第一课神奇的货币
课时安排：3～4课时
知识结构：
三、教学重点难点
教学重点：货币的本质及其基本职能;纸币。
教学难点：货币的本质;纸币和货币的区别;外汇和汇率。
四、教学设计。
2019-2020年高中政治《神奇的货币》教案4全章概述本章从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。
让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。
在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。
本章可分为2个框题一、揭开货币的神秘面纱二、信用工具和外汇新课标要求分析货币在商品交换中的作用及其基本职能；解释几种常见的信用工具的用途；理解金钱在现代经济生活中的意义。
新课程学习1.1 揭开货币的神秘面纱★新课标要求（一）知识目标1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
（二）能力目标1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
（三）情感、态度与价值观目标确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
★教学重点理解货币的本质及其基本职能、纸币。
★教学难点纸币。
★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。
★教学过程（一）引入新课教师活动：指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱。
学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。
（二）进行新课一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质教师活动：指导学生仔细阅读第一段，同时提出问题：要了解货币，首先要了解商品。
（1）、商品及其价值商品使用来交换的劳动产品。
教师活动：引导学生讨论，是不是一切物品都是商品？什么样的东西才能成为商品？学生活动：思考P2两个问题，讨论后作出进行点评。
商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。
教师活动：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。
（2）、货币的产生与本质教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。
货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。
教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程，并思考P3三个思考题。
学生活动：阅读课本，讨论问题。
教师点评：最初的商品交换是物物直接交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。
因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。
在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。
于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。
在历史上，充当一般等价物的商品很多，后来，一般等价物又发生了变化呢？请看课本。
学生活动：阅读课本，找出问题。
教师活动：针对学生的回答进行点评。
人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。
这是为什么？（引导学生找出金银的特点）。
教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。
因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。
货币的本质就是一般等价物。
教学过渡：货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？学生活动：思考、讨论。
教师活动：总结点评。
这就是货币的职能问题。
2、货币的基本职能教师活动：请同学们看教材第3－5页，看看货币有哪两种基本职能？分别是什么意思？学生活动：阅读课本，找出问题。
教师活动：总结讲评。
（1）、货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。
（2）、价值尺度价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。
提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？教师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。
用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。
平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。
需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即可。
（3）、流通手段。
教师活动：同学们看教材第4页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同？学生活动：思考讨论，找出问题。
教师活动：总结讲评。
在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。
货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。
想一想生活中的交换活动是不是这样？这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。
用公式表示：商品――货币――商品。
教师点拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用？学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。
教师点拨：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。
教师活动：同学们看教材第5页一二自然段内容，思考：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？学生活动：思考讨论，回答问题。
教师点评：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。
因此，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。
教师活动：同学们想想，货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好？教师点评：不是的。
流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速度成反比。
（4）、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
教师活动：同学们，现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
大家可以看课本P5页，了解一下。
3、纸币教学过渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关知识。
（1）纸币的产生教师活动：请同学们阅读教材P6页第一自然段，思考下列问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？学生活动：阅读课本，找出问题。
教师点评：纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。
因为在商品流通中，人们只关心货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足值，所以，可以用货币符号――纸币，代替它执行流通手段职能。
这样就产生了纸币。
教师活动：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？（2）纸币的发行规律纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
发行过多会引起物价上涨，；发行过少，阻碍流通。
生活中出现的通货膨胀、通货紧缩现象，往往是与货币发行违反发行规律有重要关系。
（3）制造假币是违法行为教师活动：请同学们阅读教材P6－7页，说明刑法中的这些规定对你有什么启示？学生活动：阅读课本，探索问题。
教师引导：通过学习这些规定，应该明确：制造假币是一种违法行为，应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用，爱护人民币是每个公民的责任；要提高鉴别假币的能力。
（三）课堂总结、点评本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架如下：商品交换 ――――→货币――――→ 一般等价物――――→价值尺度和流通手段 ↓ 纸币――――→含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币（四）实例探究［例1］ 下列说法正确地是 （ ）A ． 有了商品就有了货币B ． 先有商品后有货币C ． 先有货币后有商品D ． 商品货币同时存在，同时产生答案：B［例2］ 货币的本质是（ ）A ．一种商品B ．纸币C ．一般等价物D ．流通手段答案：C［例3］ 某商店一件上衣标价150元，货币在这里执行的职能是 （ ）A ．价值尺度B ．流通手段C ．贮藏手段D ．支付手段答案：A［例4］ 下列对纸币的认识正确地有（ ）A ． 纸币是国家发行的，国家可随意决定发行数量B ． 纸币发行量过少会引起物价上涨C ． 制造假币是违法的，持有、使用假币不受法律制裁D ． 纸币在流通中代替货币执行流通手段职能答案 D★课余作业人们用1000千克大米交换一两黄金，这种交换活动是不是商品流通？为什么？ ★教学体会本节学习货币的有关知识，根据新课程目标要求，要紧紧抓住货币的产生、本质、基本需要 本质 基本职能发展职能、纸币这一主线，引导学生思考、理解。
涉及的相关链接知识让学生了解即可，不可以展开，否则，一是冲淡主体知识学习，使学生越学越深，越不能理解，二是影响教学进度。
教学中注意双相互动，让学生在积极思考中，自主探索、领会有关生活现象中包含的经济学道理，学会独立分析，切忌机械记忆。
2019-2020年高中政治《神奇的货币》教案5【教材分析】一、地位作用本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。
首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心能力之一，是培养学科思想的重要环节；而第一堂课能否在这方面有所突破至关重要。
其次，商品、货币是现代市场经济非常活跃而不可或缺的要素，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。
二、教材特点1.教材在内容编排上注意了从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识。
2.知识含量大，且高度抽象概括，理论色彩浓厚。
3.知识跨度大，相互之间的衔接不流畅。
三、教育教学目标按照传统的确定教学目标的方式，一些体验性的、探究性的和实践操作性的教育教学目标无法容纳，因此，采用了这种形式来表明教育教学目标。
1.体验物物交换的困难，知道货币产生的必然性。
2.对比货币与一般商品，揭示货币的本质。
3.感受利用货币进行交易的场景，理解货币的职能。
4.理解纸币是国家发行并强制使用的价值符号。
5.了解纸币发行量过多或过少的危害，知道纸币发行要遵循货币流通规律。
6.感受生活现象，认清制贩假币的危害，爱护人民币。
7.初步树立与市场经济相适应的商品货币观念，为树立科学的金钱观打下基础。
四、重点、难点1.难点。
（1）货币的本质是一般等价物。
（2）纸币是国家发行并强制使用的价值符号。
2.重点。
货币的基本职能。
【学生分析】高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。
