感情线索：亲切——痛苦——赞颂
无比敬重 一片真情 38
谈谈你对“张开双臂，护住学生， 成了他生命中最后的姿势！”这句话的 理解。
谭老师用这个姿势挽救了四个学生的生命， 体现他临危不惧，恪尽职守、充满无私大爱的 高尚品质，让人们深受感动，无比敬重。 因 此，谭老师的这一姿势，已经铭刻在人们心中， 成为人们对他永恒的记忆，是他生命中最后的 姿势。
音说：“你们要……好好学习……将来……” （E ）
4. 嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁
了我军前进的道路。（ D ）
5. 想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发
芽……
（C ）
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6 最后的姿势
张开双臂，护住学生
16
你读出了一个怎样的老师？
17
自由读第一自然段
你觉得他是怎样的老师？从哪些词语 中读出来的？
按时间顺序给课文划分段 落，概括段意。
13
给课文分段。
第一段（1）5月12日，谭千秋老师早早地 赶到学校上班。 第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师 用自己的身体保护四个学生的经过。 第三段（8-10）地震后，救援人员、获救 学生和老师的感受。 第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情 赞颂。
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学会用省略号
A. 用于引文的省略。 B. 标志列举的省略。 C. 标志话没有说完（有时又作语意未尽）。 D. 标志声音的延长。 E. 标志语言的断断续续。
1. “大家快跑！什么也不要拿！快……” （ A ）
2. 碎裂的砖块，水泥板重重地砸下来，楼房塌陷
了…… （B ）
3. 他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声
谭老师临危不惧，恪尽职守，充 满无私大爱。
