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八年级上册《永久的生命》《我为什么而活着》课文批注+字词第16课永久的生命文｜茅盾过去了的时间永不再回来。
一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：［批注］边头：方言，尽头之意。
一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，［批注］从身体到精神都与青春岁月渐行渐远；批注2：愿意调侃人生，带着幽默生活的人是积极乐观的。
这意味着他已经失去了那大半个青春。
有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。
智者对此也无能为力!个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。
我们都非常可怜! ［批注］本段关键词，强调个人生命不可逆转。
人们却不应该为此感到悲观。
我们没有时间悲观。
我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。
地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。
永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！［批注］本段关键词，强调不依附于任何外在形态的生命不朽。
生命在春天蓬勃的力量，大自然周而复始，生生不息。
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。
它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。
那些个体消逝了，它却永远存在。
它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
［批注］指代的内容？生命本身！［批注］这一段作者由对生命本身的关照转而对现实生命的赞颂。
“暴君们”应有所指。
本文写于1942年，结合严文井的生平我们可以得知此时的作者身在延安，是一名共产党员。
当时中国的革命形势异常严峻：国内——41年年初的皖南事变是国民党的一次反共高潮，国外——此时中国的绝大部分领土已被日军占领。
【精选】部编版八年级上册语文第四单元第16课《散文两篇》课文讲解+知识点永久的生命一、作者简介严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武昌人。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
在1950年他获得了诺贝尔文学奖。
二、故事背景《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。
文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
三、理解词义1.洗涤：冲荡；清洗。
2.蔓延：像蔓草一样向周围扩展。
3.炫耀：照耀；夸耀。
4.混为一体：融合成一个整体，不可分割。
5.凋谢：（草木花叶）脱落。
四、课文分段第一部分（1）：从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。
第二部分（2-3）：写生命的永久。
第三部分（4-5）：歌颂生命的奇迹。
五、问题归纳1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。
这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。
2.作者为什么说“我们都非常可怜”？因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。
作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。
3.“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。
”怎么理解这句话的含义？生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。
我们应该以积极乐观的心态对待生命。
4.文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。
《散文两篇》生字词注音、解词练习题及答案【2021部编版八上第16课】姓名：成绩：《永久的生命》《我为什么而活着》题型：【生字词填空：课后读读写写、多音字、形近字】【重点课下注释默写】一、课后读读写写注音：兴．味洗涤．卑．微牛犊．茸．毛消逝．繁殖．凋．谢遏．制濒．临深渊．星辰．补充：臼．齿俯瞰．炫耀．飓．风盲．肠土壤．疲倦．蔓．延舒畅．肆．意混．为一体震颤．云霄．嘲讽．二、多音字、形近字：多音字：兴：兴．味兴．盛蔓：蔓．延瓜蔓．颤：震颤．寒颤．混：混．沌混．为一体折：折．磨折．本折．腾形近字：洗涤．绿丝绦．茸．毛修葺．繁殖．植．树云霄．元宵．文盲．病入膏肓．牛犊．亵渎．读．书遏．制喝．水渴．望俯瞰．橄．榄憨．厚飓．风恐惧．飞飏．消逝．浙．江惭．愧凋．谢稠．密绸．缎回荡．烫．手菜汤．土壤．攘．除喧嚷．瓜瓤．三、重点词语解释：【濒临】。
参考答案：一、课后读读写写注音：兴．味xìng洗涤．dí卑．微bēi牛犊．dú茸．毛rónɡ消逝．shì繁殖．zhí凋．谢diāo遏．制è濒．临bín深渊．yuān星辰．chĕn补充：臼．齿jiù俯瞰．kàn炫耀．yào飓．风jù盲．肠máng土壤．rǎng疲倦．juàn 蔓．延màn舒畅．chàng肆．意sì混．为一体hùn震颤．chàn云霄．xiāo嘲讽．fěng二、多音字、形近字：多音字：兴：兴．味xìng兴．盛xīng混：混．沌hún混．为一体hùn折：折．磨zhé折．本shé折．腾zhē形近字：洗涤．dí绿丝绦．tāo茸．毛rónɡ修葺．qì繁殖．zhí植．树zhí云霄．xiāo元宵．xiāo文盲．máng病入膏肓．huāng牛犊．dú亵渎．dú读．书dú遏．制è喝．水hē渴．望kě俯瞰．kàn橄．榄gǎn憨．厚hān飓．风jù恐惧．jù飞飏．yáng消逝．shì浙．江zhè惭．愧cán凋．谢diāo稠．密chóu绸．缎chóu回荡．dàng烫．手tàng菜汤．tāng土壤．rǎng攘．除rǎng喧嚷．rǎng瓜瓤．ráng 三、重点词语解释：【濒临】紧接，临近。
《散文二篇》教学设计教材分析《散文二篇》是部编本语文八年级上册第四单元第三篇课文，包含《永久的生命》《我为什么而活着》。
本单元选入五篇散文，分别是写人记事性散文、托物言志性散文、写景抒情和议论性散文，意在呈现不同类型散文的特点。
本课是由两篇议论性散文组成，他们从现象出发，从个人感受出发，挖掘事物背后的深刻意义，以精粹的语言揭示生命和生活的哲理，向世人宣示作者对生命和生活的思考。
学情分析散文是中小学课文的大宗，数量众多，学生接触的也较早，但对于议论性散文，学生接触较少，对议论文学习也仅仅是略有涉及，因此需要通过朗读、批注等多种方式理清课文层次；用品读语言的方法，体会议论性散文的语言特点、通过背诵，摘录等方式，体会文中哲理，掌握文章作者观点。
学习目标1.反复诵读，理解课文中心论点；2.通过朗读、批注、概括等方式，理清课文思路；3.品读摘抄，背诵，品味文中语言，探寻作者思想境界，培养学生积极的人生观。
学习重点1.读懂课文，掌握中心论点；2.感受议论性散文在语言表达方面的特点。
学习难点1.反复阅读，理清议论文思路；2.理解课文深刻的道理，提高学生思想境界。
学习方法朗读合作探究观看视频学习课时两课时学习过程第一课时《永久的生命》严文井一、导入曹操《短歌行》“人生苦短，对酒当歌”抒发生命苦短的感慨；毛泽东《满江红•和郭沫若同志》“一万年太久，只争朝夕”意在珍惜时间。
他们同时道出了生命是短暂的事实，而作家严文井却认为生命是永久的，是怎么回事呢？让我们一窥究竟。
二、朗读课文，掌握文章内容1、自读课文，互相纠错字音，勾画不容易理解的语句；2、分组朗读，画出每段中心句。
明确：第一段第一句“过去了的时间永不再回来”；第二段第一句“人们却不应该为此感到悲观”；第三段第一句“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久”；第四段第一句“我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅”。
（总结规律：中心句往往在段落首句或尾句）3、快速浏览，概括作者论说生命的特点及作者情感的词语，完成板书生命（易逝——可怜；永久——感动；奇迹——赞美）欲扬先抑明确：本文写作意图，热情地歌颂永久的生命，先抑后扬，从一个较低平的起点渐进到崇高的思想境界，“永久”是课文论说的重点。
严文井《永久的生命》课文原文阅读永久的生命严文井过去了的时间永不再回来。
一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。
有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永不会再返回。
智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。
对那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的迹印。
我们都非常可怜！人们却不应该为此感到悲观。
我们没有时间悲观。
我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。
地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一棵棵从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。
一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。
永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。
它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。
那些个体消逝了，它却永远存在。
它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
我的小伙伴们，我们的心应该感到舒畅。
那些暴君们能够杀掉许许多多人，但是他们消灭不了生命。
让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。
我们将要以不声不响的爱情来赞美它。
生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
（摘自《北京晚报》）。
