16、《永久的生命》优秀课件(共28张PPT)

本篇是议论性的散文，重在表明作 者自己的观点，请勾划出每段中表 达作者观点的句子。
1、过去了的时间永不再回来。
2、人们却不应该为此感到悲观。
3、感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合 起来却是永久的。 过去了的时间永不再回来。人们却不应该为此感到悲观，感谢生命的奇迹，它
分开来是暂时的，合起来却是永久的。我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅， 让我们赞美生命饭没那毁灭不掉的生命吧。凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
“时光如流水，逝者如斯夫”
古诗文中特别喜欢拿流水比喻时光的流逝 二者都是一刻不停，一去不返。
作者为什么说“我们都非常可 怜”？
人生三可怜： 一是时光一去不再返， 二是生命短暂青春易逝， 三是我们还会被过去的忧愁悲伤影响。 这样看来，每个人都是可怜的。
个人的生命不像一件衬衣。当你发现它脏 了破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把 它再补好。
先的一个个躯壳里，使每一个躯壳都有了自己的生命，这一个个生命消亡，但又
来一个又一个一个个诞生崭，消新亡和的诞时生构代成了；一个；家族生命的奇迹；
如果，这些你都不能想象，就看看眼前的花
朵吧！如果一朵花凋落了，你以为这种凋落 是一种死亡。但是，这朵花凋谢了，那朵花 你能想象有一个魂魄，它在你的家族亘古前就存在，它曾经短暂地停留在你的祖
含英咀华，课文集美
挑选文中打动你的，感触深刻的几处句 子组成一首歌颂生命的哲理诗。摘抄在 积累本上，有感情地朗读并背诵。
1.当我们常常以为自己顶不住的时候 ，并不 是最后 的时刻 ，而是 我们的 精神崩 溃了。 那你只 要坚持 精神的 重整， 坚持精 神的出 发，其 实当我 们觉得 ，那是 万劫不 复的情 景，也 依然可 以去找 到它的 出口， 也依然 可以坚 持过来 2.所以如果你有愿望，如果你真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。 3.抒情往 往不会 单独出 现在文 中，它 常与记 叙、描 写、议 论等结 合在一 起。一 般来说 ，直接 抒情一 般要与 议论结 合在一 起，而 间接抒 情一般 与叙述 、描写 结合在 一起。 4.借景抒 情又称 寓情于 景，是 指作者 带着强 烈的主 观情感 去描写 客观景 物，通 过景物 来抒情 。 5.融情于 事，指 通过叙 述事件 来抒发 感情， 让感情 从具体 事件的 叙述中 自然地 流露出 来，感 染读者 。这种 渗透着 感情的 叙述， 读者品 味起来 就更觉 得真诚 可亲。 6.通过对 客观事 物的描 写或刻 画，间 接表现 出作者 的志向 、意愿 。采用 托物言 志，关 键是志 与物要 有某种 相同点 或相似 点，使 物能达 意而志 为物核 。托物 言志常 借用比 拟、象 征等手 法。 7.要写好 一篇记 叙文， 首先必 须确定 自己的 情感， 然后根 据自己 的情感 选择提 炼材料 ，再加 以细致 的描写 ，在必 要的地 方画龙 点睛地 穿插一 点议论 。 8.对任何 一篇记 叙文而 言，叙 述是骨 架，描 写是血 肉，而 抒情与 议论则 是灵魂 ，这四 者是缺 一不可 的。总 之，我 们要学 会综合 运用多 种表现 手法， 使我们 笔下的 文字显 得生动 活泼、 形象可 感、醒 人耳目 、启人 深思。
第二，我们应该看到生命的神奇，生命的不朽。（ 易逝但会延续，卑微但很顽强）
课文举小草，小牛犊的例子，想说明什么？
生命的神奇在于顽强，如小草样在寒冬里后的萌生。那样卑 微弱小的生命与严寒的冬天抗争，如同每一个短暂脆弱的生 命生 的命冬与的天宇神抗宙奇争在，蛮于如荒顽同之强每，一中如个的小短不草暂样脆屈在弱能寒的量冬生里命；后与生的宇命萌宙生蛮的。荒神那之奇样中卑的还微不在弱屈于小能的量它生；是命生一与命严的个寒神 组奇还合在。于一它是个一生个命组合的。消一亡个生不命代的表消亡生不命代的表生终命结的，终结一，种一生种生命命的的消消亡亡不 不代表代所表有所生命有的生终命结，的宇终宙结是一，个宇大宙生命是，一正个是这大些生新命陈代，谢正，是推陈这出些新新才构陈成 代了这谢个，大推宇宙陈大出生新命的才呼构吸成运行了。这没的个有不一大朽种。宇生宙命的大永生恒命霸存的，呼才吸会有运整行个。大生没命 有一种生命的永恒霸存，才会有整个大生命的不朽。
永久的生命
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙 ，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒 的春天，亦没有永久的生命。生命到底是 怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井 的答案吧！
学习目标
1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。 2.理解作者对生命本质的认识。 3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的， 要用短暂的生命去创造永久的价值。
“”生命在那些终于要凋落的花朵里永存，不 断的世界以色彩，不断给世界以芬芳。”
“凋谢”和“永存”矛盾吗？
花儿凋谢，看似是生命的终结，但只不过是生 命变换了一种存在的方式，它孕育出了果实。 用花儿自凋己谢。的看似生是生命命滋的凋养谢。下但只一不过代是，生命同变换时了一也种让存在生的方命式，得它与以 延续，生生不息。 出了果实。用自己的生命滋养下一代，同时也让生命得以延续，生生不息。用
臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋谢(diāo) 牛犊（ ）
作者介绍
严文井(1915--2005)，原名严 文锦。湖北武昌人。当代作家、 散文家、著名儿童文学家。著 有《南南和胡子伯伯》、《丁 丁的一次奇怪旅行》等。中共 党员，《人民文学》主编，人 民文学出版社社长、总编辑。
整体感知：
作者对生命本质有怎样的认识？谈谈 你的理解。
①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命 却是无穷无尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的， 永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限 的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来 。 ⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。
“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来 却是永久的。”怎样理解“分开来”，“合起来 的”意思？
分开来，指个体的生命。 合起来，是指人类的生命。
这句话意思是说个体的生命是短暂的而 人类的生命却是永久的
它是一个不懂疲惫的旅客。总是只暂 时在哪一个个体内住一会儿。便又离 开前去。那些个体消逝了。它却永远 存在。
作者赞美生命，但文章的开头却130
多岁时的人们的变化为例，感叹时光的 流逝，生命的短暂，说人们非常可怜， 给人的感觉是消极的，悲观的与题目相 差甚远，作者为什么这样写？
第二段：概括主要内容，为什么说“人 们却不应为此感到悲伤”？
第一，我们没有时间悲观。生命本来就这样短暂、 不可逆转，还用来悲观还真是浪费哦。
先的一个个躯壳里，使每一个躯壳都有了自己的生命，这一个个生命消亡，但又
命，这一一个个个诞生个，消生亡命和诞消生构亡成了，一但个家又族生一命的个奇迹个；诞生， 消亡和诞生构成了一个家族生命的奇迹；
你能想象有一种魂魄，它经历了长周、强秦、
大汉、盛唐……它只在一个又一个朝代里暂 住，然后又向前而去，一个个朝代的灭亡带 你能想象有一个魂魄，它在你的家族亘古前就存在，它曾经短暂地停留在你的祖
因为它充满了希望，永不哲秀的繁殖着蔓延 着，随处宣示着她的快乐和无意识，就整个 人类来说，生命是永远不朽的。
理本文情感转变（找出原文关键词）
（一）对于“生命”，作者在文中有鲜明的情 感态度，自由朗读课文，并圈点出这些关键词
可怜——不应悲伤——感谢——赞美
第一段：概括主要内容，说 说时光有什么特点？
4、我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅，让 我们赞美生命饭没那毁灭不掉的生命吧。
5、凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
整体感知： 1、严永井认为个体的生命是怎样
的？人类的生命又是怎样的？
个体的生命是短暂的，一去不复返的； 而人类的生命则是永久的不朽的。
整体感知：
由题目可知，作者对生命从充满了 赞美之情，作者为什么要赞美生命？
写作特色：
1，欲扬先抑，章法井然
在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的 写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出 “它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
2，通俗易懂，感情充沛
语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什 么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来 洗涤，把它再补好”。这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。作者在 行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，表达了积 极乐观的人生态度。
了比喻的修辞把生命的雕饰。与不朽比作花朵的凋谢于永存，表现出了生命的 一个价值。
用了比喻的修辞把生命的雕饰。与不朽比作花 朵的凋谢于永存，表现出了生命的一个价值。
你能想象有一个魂魄，它在你的家族亘古前
就存在，它曾经短暂地停留在你的祖先的一 个个躯壳里，使每一个躯壳都有了自己的生 你能想象有一个魂魄，它在你的家族亘古前就存在，它曾经短暂地停留在你的祖
先的一个个躯壳里，使每一个躯壳都有了自己的生命，这一个个生命消亡，但又
盛开了；一个生个诞命生，是到
了永存，不断给世界以色彩，不断给世界以 芬芳。
所以，凋谢，易逝是个体； 不朽，永存是延续的生命。
小结：
本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的， 但就整体来说，生命是永久不朽的，表达 了作者积极乐观的人生态度，同时要我们 感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。