下载文档原格式
第21课《化石吟》教案学习目标：1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2、理清诗歌结构，把握诗歌的要紧内容。
3、培养学生的科学精神和探究未知世界的爱好。
学习重点：感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积存，发挥学生丰富的想像力。
课前预备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜望教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。
教学设计：导入：晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。
”大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，确实如此吗？假如确实如此，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种尽管相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首颂扬化石的诗歌。
明确学习目标。
检查学生预习字词的情形。
整体感知：1、学生体会，摸索下列问题(投影显示)。
1）概括诗歌的要紧内容以及表达的要紧思想感情。
（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的奇异景象，颂扬了自然的奇异和人类的伟大。
）2）诗歌能够分为哪几个层次?结构上有何特点？（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。
结构上首尾呼应。
）2、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。
学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
发问想象——遐思飞跃——回答呼应奇异景色——人类伟大——颂扬科学探究研讨：朗读3～6节，摸索问题组：a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?b．如何样明白得“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本宝贵的密码”一句?c．“时刻在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
”你是如何样明白得的?d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?e、从诗歌中找出你最喜爱的一句，认真赏析一下，说说你喜爱的理由。
化石吟张峰课型：讲读教学目标知识与能力1、理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。
2、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
3、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
4、学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
过程和方法1、朗读法。
《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。
诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。
同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。
引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。
2、联想想像法。
诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。
要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。
3、讨论点拨法。
课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。
教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。
情感态度和价值观：培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
教学方式：合作探究体验教学媒体：多媒体课时安排：2课时教学过程：一、导入新课大家听说过“沧海桑田”这个词吗？这个词什么意思呀？晋代葛洪《神仙传王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。
”大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来（欣赏化石图片）。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌——《化石吟》。
二、字词检查1、字形字音奇huàn（幻）zhuó yuè（卓越）cōng lóng（葱茏）guǒ（裹）藏骸（hái）骨潜（qián）行躯壳（qū）档（dàng）案猛犸（mǎ）万载（ zǎi ）2、解释词语骸骨：尸骨葱茏：（草木）青翠茂盛化为乌有：变得不存在。
21化石吟导学案近年来，随着古生物学领域的研究逐渐深入人们的视野，化石这一神秘的存在也逐渐引起了人们的兴趣和好奇。
本文将通过对化石吟的学习与探究，引领读者一窥化石这一古老生物的奥秘。
化石吟，具有悠久历史的中国传统诗文之一，为西晋文学家陶渊明所创。
陶渊明通过一首《桃花源记》带出“化石吟”，借“化石”二字为引子，抒发了陶渊明深深怀人乡愁的情感。
化石吟意境深远，音韵悠扬，充满着深邃的哲理与文学韵味。
化石，顾名思义，即化石之意。
传统的成语“化骨成灰泥”中的“化骨”就是化石之意，虽然经历了千万年的变迁，但依然保留着生物的形态和纹理特征。
化石不仅仅是一种古生物的遗存，更是一部沉默的地质历史长卷，让我们能够窥见地球漫长岁月的变迁和生命的起落。
走进博物馆，漫步在化石馆的展览厅中，仿佛穿越时光隧道，目送着恐龙的巨大身影，聆听着海洋生物的低语，感受着远古生物那种又陌生又熟悉的气息。
每一块化石背后都有一个或者多个的动人故事，值得我们去探寻和领悟。
化石之美，源于其古老、奇特和神秘。
在欧美等国家，人们对于化石的研究和保护更加注重，各种古生物的骨骼化石被精心保留和展示，成为这些国家文化遗产的一部分。
而在中国，化石文化也逐渐得到重视，许多古生物化石被发掘出土，引起广泛关注，增强了人们对于古代生物的好奇与探索欲望。
通过学习化石吟，我们不仅可以感受到古代诗人对于自然和生命的热爱，更能够通过吟咏化石这一古老存在，深入了解地球漫长岁月中的变迁和演化。
化石吟不仅是一种文学表达形式，更是一种思想的传承和启迪，引领我们走进古生物的世界，感受生命的延续与奇迹。
在未来的学习和生活中，让我们珍惜化石这一宝贵的自然遗产，传承和弘扬化石文化，让古代生物的声音传承下来，让我们在与古生物的对话中汲取智慧和力量，为人类文明的发展和进步贡献一份微薄之力。
通过对化石吟的学习与探究，不仅可以增进对古生物的了解和热爱，更能够引领我们领略古代诗人的文学情怀，感悟生命的庄严与伟大。
21课化石吟学案学习目标1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2.理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
3.培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
使用说明与学法指导：（1）学生通过查阅资料，了解化石、现代诗歌等。
（2）学生通过朗读的方法，熟悉文章内容、掌握结构特别、品味诗歌语言。
（3）通过竞赛、启示点拨、讨论等方法来相互充实古生物学方法的知识，增长见闻一、背景解读这首科学诗写于20世纪80年代初期，当时改革开放的春风正吹遍祖国各地，学习科学文化知识的热潮正在兴起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的希望。
作者在这个时候，写下这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。
二、自主学习（1）《化石吟》中“吟”是什么意思？课题是什么意思？诗中表达了诗人什么样的思想感情？《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。
本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。
（2）诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，亲切自然。
（3）诗歌可以分为哪几个层次?诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
三、整体感知1.给下列诗句划分朗读节奏。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。
2.用简洁的语言概括本诗的主要内容，并回答：本诗表达了作者怎样的思想感情？3.“你把我的思绪引向远古”中的“你”指代什么？这一句在全文起什么作用？4.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”,回答了什么真理？5.“时光在你脸上刻下道道皱纹”,皱纹和化石是什么关系？作者为什么要写皱纹？6.“长眠在地下刚苏醒的化石”一句中“苏醒”是什么意思？四、拓展延伸爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
化石吟依据你把握的材料，简略介绍一下作者。
张锋，教授，男，1961年9月23日生，理学博士。
浙江杭州人。
民盟成员。
1963年结业于北京大学生物系。
1951年从军，历任军干校学员，志愿军坦克二师四团运送连文明教员，科学出书社见习修改，我国科学院古脊椎古人类研究所《化石》杂志修改、副主编，我国农业科技出书社副编审、总修改，编审。
我国科普作家协会科学文艺委员会榜首、二、三届委员，我国出书工作者协会校正委员会专家组成员，北京科普作家协会理事。
1973年开端宣布著作。
1984年参加我国作家协会。
译本《黑猩猩在呼唤》(英国Jane Goodall:On the ShadoWof Man)、《奥秘的黑猿国》、《非洲动物猎奇》、《爱尔莎重返天然》、《她和森林恶魔握手》等。
请上网查一下本文的布景，简要地写在下面。
《化石吟》选自《科学24小时》1982年第二期，略有改动。
其时，“十年动乱”刚完毕不久，变革的春风正吹遍祖国大地，一个科学的春天到来了。
祖国上下，学习科学文明常识的热潮正在鼓起。
作者在这个时分，写下了这首诗，以此鼓励人们向科技、向现代化进军。
感触诗篇丰厚的思想爱情，领会诗篇的节奏韵律之美。
调集学生的课外堆集，发挥学生丰厚的幻想力。
朗读法：诗篇节奏明显，腔调调和，赋有韵律美，一同运用拟人方法，以第二人称“你”称号化石，亲热天然，言外之意流露出赞赏之情。
非吟诵不能领会其美。
引导学生重复吟诵，感触情感之美和音乐美。
联想想像法：亿万年前地球上奇特的现象，化石作了逐个的记载，科学家据此恢复了古生物的形象，要求学生依据诗篇所供给的资料描绘出幻想中的远古国际，并以美丽的言语，有条理的思想描画一翻，这关于锻练学生的形象思想能力大有裨益。
评论指点法：教育中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真实成为学习的主体，自主的探求诗篇的内容和首尾呼应的结构美。
一、全体感知1、查看字词预习状况：裹藏（g uǒ）骸（hái）骨潜（qián）行躯壳（ké）猛犸（mǎ）①安静漂亮而不落窠臼。
21化石吟晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。
”大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
1.有感情地诵读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
2.展开联想和想像，品味诗歌语言。
3.激发探索未知世界的兴趣，培养科学精神。
第一课时一、新课导入有一首歌唱这样唱“精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗?让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
二、自学指导（一）——预习与交流1.根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn（幻） guǒ（裹）藏 cōng lóng（葱茏） zhuó yuè（卓越）骸．（hái）骨潜．（qián）行躯壳．（ké）档．（dàng）案猛犸．（mǎ）2.请根据意思写出相应的词语。
（1）基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。
（造物主）（2）尸骨。
（骸骨）（3）远古的时代。
（太古）（4）在水面以下行动。
（潜行）（5）幽静而雅致。
（幽雅）（6）称赞而且佩服。
（叹服）（7）形容经历很长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。
（海枯石烂）（8）虚幻；不存在。
（乌有）3.作者简介张锋，当代诗人、科普工作者、代表作有小诗《本草纲目》，其诗作被称为第三代诗歌。
张锋在生物研究上有很高的地位，对中国农业科技的发展起到了推波助澜的作用。
《化石吟》导学案《化石吟》导学案【导学目标】1．引导学生有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2．理清结构，展开合理联想和想像。
3．增强学生的求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【导学重点】联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
【导学难点】体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。
【课时】一课时【预习导引】1．教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
2．掌握字词，扫清阅读障碍奇huàn幻guǒ裹藏cōng lóng 葱茏zhuó yuè 卓越骸骨hái 潜行qián 躯壳qiào 档案dàng造物主——基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。
学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。
二、整体感知：在听读前，检查预习2请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题：1．用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
2．本诗表达了作者怎样的思想感情?诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
3．本诗可分为几层，试概括大意。
诗歌分为三层，1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7 节回应发问，照应开头。
三、研读赏析1．教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。
2．自主探究，思考：a “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?——“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。
21 化石吟【学习目标】1.知识与能力：反复诵读本诗，联系生物知识，通过联想想象，理解诗歌内容。
2.过程与方法：在合作探究的过程中学会阅读，理解品味诗歌，养成良好的学习习惯。
3.情感态度与价值观：初步理解化石的作用, 感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
【学习重点】联系生物知识，理解诗歌内容。
【学习难点】感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
【知识链接】科学诗是以科学知识为题材的诗歌。
科学诗是科学与诗相结合的产物，它用形象思维、拟人化手法，通俗、生动、有趣地把科学知识表现出来，具有艺术的形象性和科学的知识性，是普及科学知识的工具。
【学法指津】《化石吟》是一首抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习这首诗，我们应展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。
【自主学习】一、课前准备可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
二、解题“化石”，古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的石头一样的东西。
吟，吟咏，这里是赞颂的意思。
标题可以引发读者无限的遐想，激发阅读兴趣。
《化石吟》选自《科学24小时》1982年第二期，略有改动。
当时，“十年动乱”刚结束不久，改革的春风正吹遍祖国大地，一个科学的春天到来了。
祖国上下，学习科学文化知识的热潮正在兴起。
作者在这个时候，写下了这首诗，以此激励人们向科技、向现代化进军。
三、导语（多媒体显示古生物化石图片）用歌曲导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。
21.《化石吟》导学案
【学习目标】
1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
一、自主学习，知识积累
1、题解：“化石”是指什么？文中的“吟”如何理解？
2、给下列加点的字注音：
骸．骨（）腐朽
．．（）．．( ) 裹藏．（）潜．行（）葱茏
卓．越（）猛犸．（）躯壳．（）档．案（）悄．然（）
二、朗读诗歌，感知文意
朗读诗歌，把握诗歌的节奏、语气和情感，并思考以下问题：
这首诗歌描写了什么内容？表达了作者什么样的情感？（提示：诗歌通过描写了……展现了…..表达了……..）
三、研读课文，重点理解
1、第一二节是全诗的第一层，通过形式，作用是。
2、第三节中，你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？“冰冷的残骸”回答了什么平凡的真理？
3、第四小节中的“生之灵火”指什么？“黑色的躯壳过藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”这句话该如何理解？
4、第五节中“时光在你脸上课下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”中的“你”指什么？“皱纹”又指什么？此句该如何理解？
5、为什么说大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”？
6、请说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里？
四、仿写句子，拓展提升
没有书，就像天空失去了阳光，鸟儿失去了翅膀。
书给予我们的是无形的财富——知识和阅历。
第五单元
第二十一课化石吟
导学目标
1．理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
2．有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
自主预习
一、字词积累
1．易写错的字
潜．（qián）行幽．（yōu）雅猛犸．（mǎ) 档．（dàng）案卓．（zhuó）越葱笼．（1óng）骸．（hái骨）思绪．（xù）裹．（guǒ）藏
2．易读错的字腐朽．（xiǔ) 悄．然（qiǎo）引颈．长吼（jǐng)
3．重点词语释义
(1）腐朽：物质由于长时期的风吹雨打或微生物的侵害而破坏。
(2）化为乌有：变得虚幻，不存在。
(3）潜行：在水面以下行动或秘密行走。
(4）海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历很长的时间。
(5）葱笼：（草木）青翠茂盛。
(6）叹服：称赞而且佩服。
二、素材积累
1．中国所特有的动植物“活化石”
大熊猫中华鲟扬子鳄银杏水杉洪桐鳄晰白鳍豚娃娃鱼香果树2．外国动植物“活化石”
霍加狓七鳃鳗猴迷树马尾海百合鹦鹉螺马蹄蟹
腔棘鱼魔鬼鲨麝雉大晰蜴鸭嘴兽
三、结构思路
课堂导学
【导学探究】新课标第一网
问题一用简洁的语言概括本诗的主要内容，并回答本诗表达了作者怎样的思想感情。
问题二“你把我的思绪引向远古”中的“你”指代什么？这一句在全诗中起什么作用？问题三本诗具有极强的形象感、意象美，请从修辞手法的角度具体谈谈。
探究一“时光在你脸上刻下道道皱纹”，皱纹和化石是什么关系？作者为什么要写“皱纹”?
探究二爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”读了本诗，假如你是文中的一块化石，你能向我们讲述怎样“奇幻的神话”?
【当堂达标】
1．填空。
(1）《化石吟》中的“吟”是古典诗歌的一种名称，在本文中是___________意思。
(2）这首诗为我们描绘了从__________中窥见的亿万年前奇幻的生物世界，语言_____________，富于_______________。
(3）全诗运用___________的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称来称呼，显得______________________。
2．给下列诗句划分朗读节奏。
(l）肉体虽早已腐朽化为乌有 (2）生之灵火却悄然潜行在地下
(3）黑色的躯壳裹藏着生命的信息 (4）为历史留下一串珍贵的密码3．对下列修辞手法判断有误的一项是（ )
A．生命的航船从太古不息地向近代进发。
（比喻）
B．黑色的躯壳裹藏着生命的信息。
（拟人）
C．最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？（排比）新| 课|标| 第|一|网
D．你—令人叹服的大自然，高明的魔术师，卓越的雕刻家！（对比）
4．根据材料，用一句话说明什么是“返祖现象”。
什么是“返祖现象”？生物在漫长的历史进程中，因为客观条件的影响，身上的器官逐渐发生了进化或退化的现象，这种变化也一代一代遗传下去。
但是，在千千万万次生育中，也可能有一次，本来已经退化了的器官却突然重新出现；仿佛某种长期被抑制了的微弱遗传因素，突然又强化起来。
这时，某个生物就出现了一部分不同于一般状态的现象，这就叫“返祖现象”。
课后提高
一、积累与运用
1．请写出一句与“岁寒，然后知松柏之后凋也”意思相类似的名句（或俗语或谚语）:_________________________________________________________________。
2.(2012·安徽省）阅读下面文字，完成题目。
这里的石林千姿百态，美不胜收。
怪石嶙峋，形态各异，或如走兽憨态可jū，或如猛qín展翅欲飞，或如仙女亭亭玉立，或如农夫默默耕耘。
在花海的印衬之下，婀．娜多姿，楚楚动人。
(l）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。
新课标第一网
憨态可jū( ）猛qín( ）展翅婀．（）娜多姿
(2）文中错字是“______"，正确写法是“______”。
(3)“美不胜收”中，“胜”的意思是________。
“楚楚动人”中，“楚楚”的意思是__________。
(4）这段文字运用拟人、_______、______等修辞方法，描绘了石林千姿百态的景象。
二、拓展阅读
阅读下列短文，完成3一5题。
谁最先发现了恐龙
在英国南部的苏塞克斯郡有一个叫做刘易斯的小地方。
180年前，这里曾经住着一位名叫曼特尔的乡村医生。
这位曼特尔先生对大自然充满了好奇心，特别喜爱_____和____化石。
行医治病之余，他常常带着妻子一起跋山涉水去______和_____化石，足迹踏遍了周围有岩层出露的沟沟坎坎。
久而久之，曼特尔夫人也成了一位“自然之友”和化石采集高手。
新| 课|标| 第|一|网
1822年3月的一天，天气非常的寒冷，可是曼特尔先生还是照常出门去给病人看病、夫人在家里等着丈夫回来，心里总是惦记着他会不会着凉。
后来，曼特尔夫人实在坐不住了，就带上一件丈夫的衣服出门向着他出诊的方向去迎接他。
丝叁色全卸夔鱼遨喳些互全路两旁新开凿出的陡壁暴露出一层层的岩石。
她习惯性地边走边观察两边新裸露出来的岩层，忽然，一些亮晶晶的东西引起了她的注意。
“这是什么东西呢？”她一面自言自语，一面走上前去仔细观看。
哇！原来是一些样子奇特的动物牙齿化石。
这些化石牙齿太大了，曼特尔夫人从来没有见到过这么大的牙齿。
发现的兴奋使得曼特尔夫人忘记了给丈夫送衣服这件事。
她小心翼翼地把这些化石从岩层中取出来带回了家里。
新| 课|标| 第|一|网
晚些时候，曼特尔先生回到了家中。
当夫人将新采集到的化石呈现在他眼前的时候，他惊呆了。
他见过许许多多远古动物的化石牙齿，可是没有一种能够与这么大、这么奇特的牙齿相似。
在随后不久，曼特尔先生又在发现化石的地点附近找到了许多这样的牙齿化石以及相关的骨骼化石。
为了弄清这些化石到底属于什么动物，曼特尔先生把这些化石带给了法国博物学家居维叶，请这位当时在全世界都是最有名的学者给予鉴定。
说实在的，居维叶也从来没有见过这类化石，而他读过的所有的由前辈科学家撰写的书籍和论文中也从来没有提到过这种化石。
不过，居维叶还是根据他掌握的相当丰富的动物学知识做了一个判断，他认为牙齿是犀牛的，骨骼是河马的，它们的年代都不会太古老。
曼特尔先生对居维叶的鉴定非常怀疑，他认为居维叶的结论太草率了。
他决定继续考证。
从此，只要一有机会，他就到各地的博物馆去对比标本、查阅资料。
两年后的一天，他偶然结识了一位在伦敦皇家学院博物馆工作的博物学家，此人当时正在研究一种生活在中美洲的现代晰蜴—鬣晰。
于是，曼特尔先生就带着那些化石来到伦敦皇家学院博物馆，与博物学家收集的鬣晰的牙齿相对比，结果发现两者非常地相似。
喜出望外的曼特尔先生就此得出结论，认为这些化石属于一种与鬣晰同类、但是已经绝灭了的古代爬行动物，并把它命名为“鬣晰的牙齿”。
因此请记住：禽龙是科学史上最早记载的恐龙。
同时，别忘了曼特尔这个名字以及他那位热爱大自然的妻子新课标第一网
3．第一段中横线上应填人的词语依次是_______________________________。
（采集收集寻找研究）
4．文中第二段画线句子表明了这块化石能被发现的两个原因，请把理由写在下面。
5．我们可以从曼特尔夫妇身上学到些什么呢？
新课标第一网系列资料新课标第一网不用注册，免费下载！。
