化石吟导学案_1

化石吟教案《化石吟》导学案一、学习目标：1、有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的思想感情。

2、理清诗歌结构，审时度势诗歌的主要内容。

3、培养学生的科学精神和探索未知世界科学的爱好。

二、学习重点：感受诗歌的思想感情，重新认识诗歌节奏韵律之美；征调学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。

三、课前准备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教职员或专家或上网查阅教师相关资料，了解化石，动物化石写篇介绍某种古生物的小短文。

四、教学设计：一、课前延伸：1.晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见甘泉变为桑田。

”大海变为桑田，桑田变为大海。

在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然景观的变迁，许多植物虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了奇迹般地。

科学家们通过研究科研人员这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。

今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。

2.（《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，夺目的石头会说话??它诉说善良??它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。

）3. 检查小学生预习字词的情况。

二、课内探究1.自主学习（1）明确学习目标。

（2）整体感知：(3)范读课文(或放录音带)。

2.合作探究学生体会，思考下列问题(投影显示)。

1）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。

（写科学家通过所研究化石，展现了亿万年前美妙的神奇景象，赞美有机体了自然的神奇和人类的伟大。

）2）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。

结构上首尾呼应。

）3.精讲点拨学生家长自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。

学法指导：阅读诗歌的时候需要有有节奏，反复吟诵散文诗感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。

《化石吟》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解化石的概念和形成过程。

激发学生对古生物学的兴趣。

1.2 教学内容介绍化石的定义和形成原因。

通过图片和视频展示不同类型的化石。

1.3 教学活动引入话题：询问学生对化石的了解。

展示化石图片和视频，引导学生观察和描述。

讲解化石的形成过程，解释不同类型的化石。

第二章：诗歌理解2.1 教学目标帮助学生理解《化石吟》诗歌的内容和意境。

培养学生的文学素养和审美能力。

2.2 教学内容朗读并解析《化石吟》诗歌。

探讨诗歌中的意象和修辞手法。

2.3 教学活动朗读诗歌，引导学生关注诗歌的语言和韵律。

解析诗歌内容，解释化石在诗歌中的象征意义。

讨论诗歌的意象和修辞手法，鼓励学生分享自己的感受。

第三章：诗歌创作3.1 教学目标培养学生运用诗歌表达自己的能力和想象力。

引导学生从不同角度思考和创作。

3.2 教学内容分析诗歌的创作技巧和风格。

引导学生进行诗歌创作练习。

3.3 教学活动分析《化石吟》诗歌的创作技巧和风格。

提供创作话题或情境，引导学生进行诗歌创作练习。

学生分享自己的创作成果，互相评价和交流。

第四章：科学探索4.1 教学目标引导学生了解化石的重要性和在科学研究中的应用。

培养学生的科学思维和探索精神。

4.2 教学内容介绍化石在科学研究中的重要作用。

探讨化石的发现和挖掘过程。

4.3 教学活动展示化石挖掘的过程和重要发现。

引导学生进行简单的科学实验或观察活动，例如制作化石模型。

学生展示自己的实验或观察成果，进行交流和讨论。

第五章：综合表达5.1 教学目标培养学生的综合表达能力和创造力。

引导学生运用诗歌和科学知识进行综合表达。

5.2 教学内容引导学生结合诗歌和科学知识进行创作。

提供创作话题或情境，要求学生运用诗歌和科学知识进行综合表达。

5.3 教学活动分析综合表达的要求和技巧。

提供创作话题或情境，引导学生进行综合表达创作。

学生分享自己的创作成果，互相评价和交流。

第六章：小组讨论6.1 教学目标培养学生团队合作和沟通能力。

《化石吟》导学案《化石吟》导学案【导学目标】1．引导学生有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

2．理清结构，展开合理联想和想像。

3．增强学生的求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

【导学重点】联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。

【导学难点】体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大。

【课时】一课时【预习导引】1．教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；有条件的地方可组织学生参观相关展览，进一步了解生物进化的过程，为学习本课做准备。

2．掌握字词，扫清阅读障碍奇huàn幻guǒ裹藏cōng lóng 葱茏zhuó yuè 卓越骸骨hái 潜行qián 躯壳qiào 档案dàng造物主——基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。

学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。

”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们共同研读一首科学抒情诗《化石吟》。

二、整体感知：在听读前，检查预习2请同学们自由朗读，并在朗读中思考问题：1．用简洁的语言概括本诗的主要内容。

本诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。

2．本诗表达了作者怎样的思想感情?诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。

3．本诗可分为几层，试概括大意。

诗歌分为三层，1—2节通过发问，引发联想；3—6节具体抒写，无限遐思；7 节回应发问，照应开头。

三、研读赏析1．教师导学：对文章的大体内容和作者的思想感情基本了解，还应学会细致研究好的章节、词语，以便把握文章的主旨。

2．自主探究，思考：a “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?——“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。

化石吟教案化石吟教案1教学目标：1．理解、积累“奇幻、葱茏、叹服、海枯石烂”等词语。

2．反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

3、通过学习，激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。

认识到环保的重要性。

教学重点反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

教学难点联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，揣摩品味语句，深入理解诗歌内容。

教具准备多媒体CAI课件（或录音机及示范朗读磁带、投影仪）课时安排： 1课时教学设想：引导学生反复朗读，感知诗歌大意。

设疑探究，调动想像力，理解诗歌内容体会诗歌首尾呼应的结构美。

教学过程一、导课、解题（导语）同学们，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来。

当我们面对这些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。

它们似乎在向我们叙说着亿万年前那奇幻的神话。

今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。

（板题，放投影理解化石意思。

《化石吟》是一首科学诗。

科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。

二、自读课文，整体感知1．学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。

（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。

guǒ（）藏骸（）骨潜（）行躯壳（）猛犸（）（2）根据释义说出文中相应的词语。

①称赞而且佩服。

（）②形容经历的时间极长。

表示意志坚定，永不改变。

（）③（草木）青翠茂盛。

（）④奇异而虚幻。

（）（3）回忆课文，在下列横线上填上恰当的修饰词语。

( )的神话 ( )的真理 ( )的骸骨( )的密码 ( )的魔法师 ( )的雕刻家2．听朗读录音，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。

听了录音后你有什么感受？请说一说。

仿照录音学读课文。

化石吟导学案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址www.5y第五单元第二十一课化石吟导学目标．理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。

2．有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。

自主预习一、字词积累．易写错的字潜（qián）行幽（yōu）雅猛犸（mǎ)档（dàng）案卓（zhuó）越葱笼（1óng）骸（hái骨）思绪（xù）裹（guǒ）藏2．易读错的字腐朽（xiǔ)悄然（qiǎo）引颈长吼（jǐng)3．重点词语释义A．生命的航船从太古不息地向近代进发。

（比喻）B．黑色的躯壳裹藏着生命的信息。

（拟人）c．最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？（排比）D．你—令人叹服的大自然，高明的魔术师，卓越的雕刻家！（对比）4．根据材料，用一句话说明什么是“返祖现象”。

什么是“返祖现象”？生物在漫长的历史进程中，因为客观条件的影响，身上的器官逐渐发生了进化或退化的现象，这种变化也一代一代遗传下去。

但是，在千千万万次生育中，也可能有一次，本来已经退化了的器官却突然重新出现；仿佛某种长期被抑制了的微弱遗传因素，突然又强化起来。

这时，某个生物就出现了一部分不同于一般状态的现象，这就叫“返祖现象”。

课后提高一、积累与运用．请写出一句与“岁寒，然后知松柏之后凋也”意思相类似的名句（或俗语或谚语）:______________________________________________ ___________________。

2.“美不胜收”中，“胜”的意思是________。

“楚楚动人”中，“楚楚”的意思是__________。

(4）这段文字运用拟人、_______、______等修辞方法，描绘了石林千姿百态的景象。

二、拓展阅读阅读下列短文，完成3一5题。

谁最先发现了恐龙在英国南部的苏塞克斯郡有一个叫做刘易斯的小地方。

七年级上册《化石吟》导学案一、教学目标、朗读诗歌，体会其节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的特点；2、理清结构，展开联想和想像，了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

领会重要诗句的含义。

3、培养探索未知世界的兴趣以及爱科学爱文学的思想感情教学过程一、导入导入语：课前方框内小字部分。

二、字词学习屏显三、朗读诗歌师范读一节，其他的由生自由读，齐读，抽读。

（屏显朗读要求）然后，抽生读。

四、理读结构化石向人们讲述了一个怎样的世界？（课后习题一）重点句段的理解。

（课后习题三）末段与前两段的关系？五、科学精神（课后习题四）六、作业：作业本。

二、第一课时学习目标.朗诵诗歌，体会情感，能找出赞美化石的词语或诗句。

2.积累字词。

3.体会诗歌的韵律美，能正确划分诗句的朗读停顿，标识押韵的字词。

一．体验学习．快速阅读诗歌，自主完成下面的内容。

（1）给下面加点的字注音潜行（）档案（）躯壳（）卓越（）骸骨（）猛犸（）葱茏（）奇幻（）思绪（）裹藏（）幽雅（）逝去（）（2）理解并积累下列词语。

骸骨：不惜：奇幻：葱茏：化为无有：海枯石烂：日转星移：2．填空（1）《化石吟》是一首赞颂的抒情诗，诗中蕴含的感情是（2）化石在现实社会中的意义是，诗人赞颂化石是“生命的，生命的，生命的”。

（用原文填空）（3）诗的最后一节与开头一、二节，使全诗有放有收，有问有答。

诗的主体部分是节。

二．小组合作学习，探究下面的内容。

（1）诗歌的题目是《化石吟》，哪一个词是关键词？它表达了作者怎样的思想感情？（2）化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？（3）．为什么说“沉睡亿年的石头说了话”？（4）“为历史留下一串珍贵的密码”有什么含义？三．学海拾贝押韵是增强诗歌音乐性的重要手段，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。

押韵，又叫做压韵，是指在文学作品中，在某些句子的最后一个字，使用韵母相同或相近的字。

因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称“韵脚”。

如“枯藤老树昏鸦（ya）/小桥流水人家（jia）/古道西风瘦马（ma）/夕阳西下（xia）断肠人在天崖（ya）”,可以看到这首诗每句诗最后一个字都有韵母“a”,这就是韵脚。

最新整理八年级初二语文教案《化石吟》导学案《化石吟》导学案学习目标1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。

2、理清结构，展开合理联想和想像。

3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣知识1.走近作者张峰，当代科普工作者，诗人，其诗作被称为“第三代诗歌”，反讽手法被广泛运用。

代表作是小诗《本草纲目》，短诗对中国古典文化中许多著名的意象进行了调侃式的借用，解构了其中悠然的韵味，并对中国文化的阴柔缺乏阳刚之气表示不满的情绪。

2.相关资料这首科学诗写于20世纪80年代初期。

当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍大江南北，学习科学文化知识的热潮正在全国各地掀起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。

作者在这个时候，写下了这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。

自主预习1.注意下列加点的字读音：奇幻（）裹（）藏葱茏（）卓越（）骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）悄（）然2.解释下列词语幽雅悄然叹服葱茏奇幻海枯石烂3.本文是一首赞颂化石的抒情诗。

请同学们再读诗歌，然后根据下面问题梳理全文，感悟内容。

合作学习1.《化石吟》的“吟”的含义是什么？2.用简洁的语言概括本诗的主要内容。

3.本诗可分为几层，试概括大意。

4.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?5.平凡的真理指的是什么?6.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?7.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?8.“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？9.思考：诗歌表达了一种怎样的思想感情?当堂检测1.《化石吟》是一首的抒情诗，读这首诗可以引发你们无限的遐思。

吟，是古典诗歌的一种名称，这里是的意思。

2.选词填空：①请向我一一讲述那的神话。

A、奇异B、奇幻C、奇丽D、奇妙②你把我的引向远古。

A、思路B、思潮C、思绪D、思想③时光在你脸上道道皱纹。

21.《化石吟》导学案第一课时【新课入导语】：歌曲《木鱼石的传说》中唱道：“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……"听了歌曲，都会想：精美的石头怎么会唱歌呢？石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？它怎样讲述着善良和美好呢？让我们共同研读一首赞颂化石的优美的科学抒情诗《化石吟》。

这首诗不仅给我们带来文学的享受，也给我们带来探索科学世界的动力。

【解题】：“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。

这里是费侬的意思。

《化石吟》即使一首抒情诗,更是一首科学诗。

科学诗是以诗的形式写科学内容。

在这首诗科学中，诗人张锋以优美、富有感情的语言写科学家通过研究化石，向我们展现了亿万年前的神奇景象，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田，饱含感情地赞美科学的神奇与人类的伟大。

【知识链接】：关于化石|：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成跟石头一样的东西，它们的生命信息被保存下来，这就是化石。

在沉积岩里大多含有生物的化石。

化石是生物记载在地层书页里的文字。

由生物的遗体而形成的化石叫遗体化石。

它保存着生物体原有的形状和结构，一般保存下来的多是生物体的硬质部分，如动物的骨骼、牙齿、介壳等, 植物的茎、花叶、种子等。

由遗物而形成的化石叫遗物化石。

如动物的粪便，鱼卵爬行类和鸟类的卵，原始人制造和使用的石器、烧骨、装饰品等。

动力的足迹，昆虫的爬迹，也可以形成化石，这一类化石叫遗迹化石。

科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话世界一样的生物世界。

生命的起源|:大约在46亿年前，地球刚刚形成。

那时候地球的温度很高，天空中赤日炎火，电闪雷鸣，地面上火山喷发，熔岩横溢。

从火山中喷出的气体，如水蒸气、氨、甲烷等，构成了原始的大气层。

后来，地球的温度逐渐降低，原始大气中的水蒸气凝结成雨降落到地面上，这些有机物又随着雨水进入湖泊和河流，最终汇集到原始的海洋。