英语学科的核心素养包括语言能力

中职英语学科四大核心素养一、引言中职英语学科是培养学生英语语言应用能力和跨文化交际能力的重要课程。

为了更好地适应社会发展的需要，中职英语学科教学需要注重培养学生的四大核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

本文将分别介绍这四大核心素养的概念、内涵及培养方法。

二、语言能力1.概念：语言能力是指学生运用英语进行听、说、读、写、译等语言活动的能力。

2.内涵：语言能力包括语言知识、语言技能和语言运用三个层面。

其中，语言知识包括语音、词汇、语法等方面的知识；语言技能包括听、说、读、写、译等方面的技能；语言运用则是指在具体情境中运用语言知识进行交际的能力。

3.培养方法：通过课堂教学、实践活动、自主学习等多种方式，提高学生的语言知识水平，培养学生的语言技能，增强学生的语言运用能力。

三、文化意识1.概念：文化意识是指学生对中外文化差异的敏感性和理解力，以及对跨文化交际规则的掌握。

2.内涵：文化意识包括文化认知、文化比较和文化交流三个层面。

其中，文化认知是指学生对中外文化的认知和理解；文化比较是指学生能够对比分析中外文化的异同；文化交流是指学生能够运用跨文化交际规则进行跨文化交流。

3.培养方法：通过课堂教学、文化讲座、文化体验等多种方式，增强学生的文化意识，提高学生的跨文化交际能力。

四、思维品质1.概念：思维品质是指学生在英语学习中表现出的思维能力和思维品质特征。

2.内涵：思维品质包括批判性思维、创新性思维和逻辑性思维三个层面。

其中，批判性思维是指学生能够独立思考、分析问题并提出解决方案的能力；创新性思维是指学生能够提出新观点、新思路和新方法的能力；逻辑性思维是指学生能够运用逻辑规则进行推理和判断的能力。

3.培养方法：通过课堂教学、实践活动、自主学习等多种方式，提高学生的思维能力和思维品质特征。

五、学习策略1.概念：学习策略是指学生在学习过程中所采用的方法和技巧，包括认知策略、元认知策略和资源管理策略等。

英语核心素养下学生语言能力的培养英语核心素养是指学生在学习英语过程中形成的综合能力，包括语言能力、文化素养、思维能力、信息能力等。

语言能力是英语核心素养的重要组成部分，是学生在语言运用方面的能力培养。

下面将从听、说、读、写四个方面分别介绍，如何培养学生在这四个方面的语言能力。

首先是听的能力培养。

学生通过听力训练，可以提高他们的听力理解能力和口语输出能力。

教师可以利用录音机、多媒体设备等教学工具呈现真实的语言材料，如英语原版电影、音乐、讲座等，帮助学生锻炼听的能力。

可以通过听音乐、听故事等形式，培养学生对语音、语调、语速等的敏感度，提高他们听懂外语的能力。

其次是说的能力培养。

学生通过口语训练，可以提高他们的口语表达能力和交际能力。

教师可以组织小组活动、角色扮演、演讲比赛等活动，让学生进行口语练习。

教师可以根据学生的水平和兴趣，设计相应的活动，让学生在真实的语境中运用英语进行交流。

教师还可以引导学生开展英语角、语言沙龙等活动，为学生提供更多的口语练习机会，让他们在实践中提高口语表达能力。

再次是读的能力培养。

学生通过阅读训练，可以提高他们的词汇量和阅读理解能力。

教师可以选择适合学生水平的英语原版故事书、报纸杂志、网站文章等作为阅读材料，让学生进行阅读锻炼。

教师可以通过选取适当难度的文章，激发学生的阅读兴趣，帮助他们扩大阅读面，提高阅读能力。

通过阅读，学生还可以学习到不同的文化知识，提高他们的文化素养。

最后是写的能力培养。

学生通过写作训练，可以提高他们的表达能力和写作能力。

教师可以在课堂上引导学生进行写作练习，如写日记、作文等。

教师可以根据学生的需求和水平，选择不同的写作形式与题材，帮助学生提高写作能力。

教师还可以指导学生进行修改、编辑，帮助他们提高写作质量。

通过听、说、读、写四个方面的培养，可以有效提高学生的语言能力。

教师应该针对学生的实际情况，合理安排教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

学生也应主动参与语言训练，通过不断地练习和反思，提高自己的语言能力。

聚焦英语学科核心素养，培养学生的思维能力随着全球化和信息化的发展，英语已成为世界上最广泛使用的语言之一。

而在现代化的教育中，英语学科也成为了必修课程之一。

英语学科的核心素养是什么？如何培养学生的思维能力？本文将从这两个问题出发，探讨英语学科的教学思路。

一、英语学科的核心素养1. 语言能力语言能力是英语学科的核心素养。

它包括听、说、读、写四个方面。

听力是英语学科最重要的方面。

在日常生活中，我们能够听懂并理解英语交流。

说话方面，英语学科培养学生不仅能够流利地使用英语交流，还要能够形成思路清晰的论述，有效地表达自己的观点。

阅读和写作方面则需要学生能够理解并运用英语阅读和写作技巧。

2. 文化素养英语学科的核心素养还包括文化素养。

通过学习英语，学生能够了解英语国家的文化特点和社会生活，理解各种文本背后的文化内涵和意义，从而增长自己的文化视野。

3. 跨文化交际能力英语学科的核心素养也包括跨文化交际能力。

在全球化的背景下，人们需要处理不同文化之间的交流问题。

英语作为全球通用的语言，学会英语交流可以帮助人们更好地处理跨文化交流的问题。

二、如何培养学生的思维能力除了语言、文化和交际能力之外，英语学科还需要培养学生的思维能力。

思维能力是人们生存和发展的基础，是一种解决问题、创造创新和推理逻辑的能力。

1. 培养创造力创造力是一种重要的思维能力，能够使人们生成新的想法和概念。

在英语学科中，培养创造力可以通过激发学生的想象力和发散思维。

例如，可以让学生自己编写故事或游戏，或者让他们想出多种文本的结局。

这种教学方式不仅可以培养学生的创造力，还可以提高学生的英语能力。

2. 培养批判思维批判思维是一种审慎和合理地评价结果和行为的思维方式。

在英语学科中，培养批判思维可以通过让学生对文本进行分析和评估。

例如，通过让学生对文本的开头、结尾和句子结构进行分析，或者让他们为什么喜欢或不喜欢某个作家的作品等。

3. 培养解决问题的能力解决问题的能力是一种思维方式，可使人们在面临挑战时快速做出反应并找到解决方案。

初中英语核心素养英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和研究能力四个方面。

语言能力涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等。

思维品质包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。

文化意识重点在于理解各国文化内涵，能理解并尊重文化差异。

研究能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。

为了贯彻《小学英语新课程标准》的素质教育理念，小学英语教师应该采用灵活多样的教学方式，结合每个课程的目标，对现有单一的教学模式进行教学变革。

这样可以更好地培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和研究能力。

现阶段的教学方式更多注重的是应试能力，对于国外思维、国外文化的教学较少，对于语言的输出、研究方法的培养力度不够。

这种教学方式与现实社会脱节，会影响学生英语研究观的形成，也失去了语言研究的初衷。

因此，教学方式的变革尤为重要。

教学方式变革是现在教育大环境下的必然。

现在教育呼吁改革，尤其是课堂改革，真正将教育的意义体现出来。

每个教师都有责任和义务参与进来，这将极大的提高教师自身的教学能力、提升教师的课堂效果，提高教师本身的核心竞争力。

同时，教学方式变革还可以提高学生的语言能力、思维品质和文化品格。

学生能够将研究的知识进行整合并且输出，能极好的锻炼学生的逻辑思维能力，同时锻炼学生的表达能力。

学生多接触外国思维，更加有利于学生研究一门语言。

在小学阶段，多介绍国外文化，扩宽学生的眼界，更加有利于学生对一门语言的理解。

这样可以培养良好的思维品质和优秀的文化品格。

的产物。

培养学生的研究能力是非常重要的。

学生需要学会正确的研究方法，而不是简单地死记硬背知识。

通过提高研究能力，学生可以更好地利用空闲时间来研究，这些知识可能比学校教授的知识更加实用。

优秀的成绩应该是核心素养培养的结果，而不是应试教育的产物。

学生需要学会正确的研究方法，这对于他们未来的发展非常重要。

学生可以通过提高研究能力来更好地利用空闲时间进行研究，这些知识可能比学校教授的知识更加实用。

英语学科核心素养
（1)语言能力
语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力.通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义,识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。

(2）学习能力
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。

通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源,有效规划学习时间和学习任务,选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。

（3）思维品质
思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。

通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。

（4）文化品格
文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。

通过本课程
的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强,具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力.。

英语学科核心素养包含五个方面
英语学科核心素养包含五个方面
1、语言运用能力（做事的能力）
知学习策略（认知、调控、资源、交际、ICT运用、探究等）
知识（语音、词汇、语法、语篇、功能、话题等）
技能（听、说、读、写、译等）
2、文化品格对中外文化的理解对优秀文化的认同
3、道德情感
做人的品德：立德树人民族精神社会公德职业道德家庭美德理智感：兴趣求知欲热情发现意志毅力
美感：识别真、善、美、高雅与假、恶、丑、庸俗
4、思维品质
观察注意记忆分析综合
判断推理联想解题思辩
创新（创新意识批判性思维或评判性思维）
5、交际能力
（1）能够以口头和书面形式向他人清楚有效地表达
自己的想法和观点。

（2）明确自己在团队中承担的任务，并努力完成，
共同承担责任。

（3）积极听取他人意见，适时利用集体的智慧。

（4）有灵活性，为了达到共同的目标做出必要的妥协。

1 / 1。

2022英语新课标四大核心素养2022英语新课标四大核心素养是：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。

核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。

核心素养是我国学者在研究国外相关概念的基础上，结合我国教育的实际情况而提出来的。

核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

英语课程目标从“交际能力”到“综合语言运用能力”再到今天的由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面构成的核心素养目标，突出体现了我们全新的育人价值观。

作为一线教师，我们应该牢记将英语核心素养理念落到实处。

语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动；文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面；学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。

英语学科的核心素养
英语学科的核心素养包括语言能力、品质、文化品格和学习能力四个维度。

语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。

文化意识重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。

学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。

英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听说读写等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。

英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。

教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。

人的素质是指在人的先天和后天生理特点基础上，通过环境和教育的影响，人类发展的物质文明和精神文明成果内化、积淀于个体身上形成稳定而巩固的生理和心理方面的属性。

英语学科有着它自身的教育规律和特点。

我们还应该培养学生四个方面的能力:
语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。

通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。

最新文件仅供参考已改成word文本。

方便更改
word.。

新课标英语学科核心素养新课标英语学科核心素养一、语言的综合运用能力：1. 熟悉英语语言结构：掌握英语单词、词类、基本句型结构以及常见习语等；2. 具备基本的英语听、说、读、写能力：具备基本的英文听力理解和表达能力；能独立阅读英语文章，能口头表达自己的思想，有初步的书面表达能力；3. 具有交际和解决问题的能力：能在具体的实际情景中运用英语进行交流，能灵活解决实际问题；4. 具备拓展英语应用能力：能在较大的文化背景下运用英语探究改变外部及内部环境，并且适应不断变化的英语环境应用英语；二、文化意识：1. 具备国际视野和跨文化交流理解能力：能理解英语国家的文化，形成对英美文化的欣赏，培养国际视野；2. 熟悉英语国家的历史和文化的知识：理解并分析历史和文化现象，以及近代以来新闻、课外阅读等；3. 接受性以及审视性的文化价值观：掌握英语国家的文化价值观，懂得文化的多元性，懂得审视各种观点；三、学习能力：1. 具备系统学习英语的能力：能利用各种教育资源进行自主学习，掌握系统学习英语的方法；2. 勇于尝试，善于总结：勇于接受挑战，以积极的态度面对挑战，总结经验及规律，使自己的学习能力最大化；3. 持之以恒，坚持不懈：持之以恒，深入学习，积极主动探索，不断积累改进，努力坚持，扎实掌握所学英语；总结：新课标英语学科核心素养包括语言的综合运用能力、文化意识以及学习能力：具备熟悉英语语言结构，基本的英语听、说、读、写能力，和交流、解决问题的能力；具备国际视野和跨文化交流理解能力，了解英美文化，懂得文化的多元性；具备系统学习英语的能力、勇于尝试，持之以恒的能力。

培养学生的英语学科核心素养必须紧紧围绕语言的学习，加强文化的学习，提高学习的能力，用英语实现自我解读，实现自我超越。

英语学科核心素养四维目标
英语学科核心素养是培养学生运用英语进行思维和交流的能力，通过培养以下四个维度的目标来实现：
1. 语言能力：学习英语，掌握基本的语法、词汇和句型，能够正确地使用和理解英语表达意思。

此外，学生还要能够运用英语进行听说读写各项语言技能，能够听懂、口语流利、读懂和写作一定难度的英语文章。

2. 文化意识：学习英语不仅是掌握一门语言，还应该了解英语国家的文化。

学生需要了解英语国家的历史、地理、风土人情等方面的知识，了解不同文化之间的差异，培养跨文化的交际能力。

3. 学习策略：学习英语的过程中，学生需要掌握一些学习方法和策略，如如何记忆单词、理解语法规则以及提高听力和阅读能力等。

学生还需要培养积极主动的学习态度和自主学习的能力。

4. 思维能力：学习英语有助于培养学生的思维能力。

通过学习英语，学生可以提高逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。

同时，学生还可以培养创造性思维和批判性思维，提高他们的综合思维能力。

通过以上四个维度的培养，学生能够全面发展英语学科核心素养，具备运用英语进行有效交流和思维的能力，从而更好地适应日益全球化的社会环境。