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2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科课程标准实验版）I.关于考试要求的说明一、语言知识要求考生了解和掌握《普通高中英语课程标准（实验〉》附录中所列出的各项内容，包括语音项目、语法项目、功能意念项目、话题项目和词汇。
二、语言运用1.听力听力是与外国人直接交往中必不可少的一种语言能力。
该部分要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。
考生应能：(1)理解主旨和要义任何一段对话或独白总会围绕一个主旨或者一个中心思想展开。
有时，主旨要义会比较明确；有时则会贯穿整个对话或独白，考生需自己去归纳、概括。
（2）获取事实性的具体信息为了说明和支持主旨，对话或独白中总会出现一些具体信息，如时间、地点、人物等。
这些信息是理解和把握对话或独白主旨必不可少的内容，也常常是听力部分的重点考查项目。
（3）对所听内容作出简单推断话语发生的场合、说话者之间的关系等对话语含义的理解起着举足轻重的作用，对这些背景知识的推断能力在一定程度上可以体现一个人对口语的理解能力，因而也是听力测试所要考查的重点项目之一。
(4)理解说话者的意图、观点和态度一般来讲，说话者总会有说话的意图，或是提出或回答问题，阐述自己的想法，或是表明自己的态度或意见，对此的理解或推断在一般交往中非常重要。
有时，说话者的意图或观点是明说出来的，有时则隐含在对话的字里行间，需要听者自己去揣摩、推断。
2. 阅读理解阅读文章是我国考生接触外语的最主要途径，因此，阅读理解在试卷中占权重较大。
该部分要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。
考生应能：（1）理解主旨和要义任何一篇文章都会有一个主旨要义。
有时从文章的第一个段落，甚至第一个句子即可得出文章的主旨要义，从这一段或这个句子读者会知道文章描述的是谁或什么（即文章的主题），亦会了解作者希望读者了解主题方面的哪些内容。
有时，文章的主旨要义则需从文章的字里行间进行推断。
2014新课标全国卷英语试卷结构和单项选择题改考英语语篇型语法填空题有关解读明年使用新课表全国卷的所有省份都要改考英语语篇型语法填空题。
教育部考试中心已经完成对该题型的研讨，调研，反馈。
问题一：有哪些省份将采用英语语篇型语法填空题作为考题？所有采用新课标全国卷的省份改考，自主命题省份不受影响。
问题二：高考英语总分是否调整？高考英语总分维持150分不变。
只进行题型调整。
问题三：调整试题分数为多少？被调整试题分数为原单选分数，即：15题15分→10题15分。
问题四：调整后试题难度如何？新题型难度与原单选难度维持一致，甚至第一年难度系数会较低一些。
问题五：为什么进行这次调整？从根本上来说是要破除应试英语的弊端，发挥高考指挥棒的作用，让学生更好的学习英语。
问题六：这次调整是短时间的决定吗？不是，关于单选试题的弊端学界早已诟病已久，英语语篇型语法填空题已经经过多轮论证，并下放中学进行多次模拟测试，事实证明该题型很好的克服了单项选择的弊端。
问题七：以前练了很多单选题现在是否是无用功？不是，单选是锻炼英语综合能力的一种题型，事实上英语语篇型语法填空题的很多考点与单选是相似的。
问题八：英语成绩较差者，之前单选还可以蒙一下，现在是否是不利消息？不是，高考试题的难度是有严格要求的，理论上来说只是试题形式变了，不会对总分造成影响。
从另一个角度看这种变化也是对差生的一种鞭策。
问题九：试卷结构和试题题型是怎样的？拟采用一段标准的英文语段，将其中核心考点挖去，由考生进行填写。
试卷的具体结构和题型见《当代中学生报》。
2014年高考英语考试大纲（新课标）Ⅰ考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度。
Ⅱ考试内容和要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中英语课程标准（实验）》，确定本学科考试内容。
2014年英语高考考纲分析及复习建议一、2014年英语考纲变化 1.题型的变化根据教育部考试中心编写的《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《2014年普通高等学校招生全国统一考试说明》，2014年英语高考在题型上有一个显著的变化，就是删除了延续数十年的单句型语言知识单项选择题（15题，合计15分），代之以语篇型语法填空题（10题，合计15分）。
语篇型语法填空题的形式为：在一篇200词左右的语篇（短文或对话）中留出10处空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上文填写空白处所需的内容或所提供单词的正确形式，所填写词语不得多于3个单词。
从形式上来看，由单句到篇章的变化，体现了高考对于学生在语篇中运用语法的能力有了更高的要求；从内容上看，加强对分析句子结构的能力的要求，着重考查综合运用语言的能力，重视了语言的交际性。
2.试卷的结构调整第一部分为听力（30分，每题1.5分，不计入总分），第二部分为阅读理解（包含阅读和“七选五”，40分，每题2分），第三部分英语知识运用（包含完形填空和语法填空，45分，每题1.5分），第四部分写作（包含短文改错10分，书面表达25分）。
3.词汇量增大2013年的词汇量是3000个单词，2014年则提高到3500个单词。
在强调词汇的重要性的同时，对每个词汇的要求也是分层次的，有的词只需会拼写，知道意思即可，有的则需要掌握词性和固定搭配，有的还要注意在语境中活用等。
4.考纲样题透露出的信息2014年考纲中的样题体现了国家进行高考改革的决心。
样题中，语篇型语法填空题是以对话形式出现的，强调了语言的交际性，这也提醒了我们：虽然单选题没有了，可是交际用语仍然要重视。
而25分的作文样题中，增加了看图作文的例题，这在历年多以书信体为高考英语作文的背景下，释放了一种信号：作文形式更趋多元化。
二、新题型的复习应对1.新题型难点分析语篇型语法填空题代替单句型语言知识单项选择题，这个变化对学生的影响是比较大的，在做这样的题目时，学生普遍认为难度大，做起来没把握，公布答案时才恍然大悟。
2014年全国高考英语课标卷I解读--- 探索高考命题特点，提高高考复习效率林燕一、试卷结构分析●解读题型结构变化：2014年英语高考课标卷I试卷结构有较大调整，取消了单项选择题，取而代之的是语篇型语法填空。
被编排在了试卷第三部分语言知识运用的第二节。
试题设置是在一篇200词左右的语言材料中留出10个空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需的内容（不多于3个单词）或所提供单词的正确形式。
此题型不仅考查单词、短语、搭配、句式，而且考查语法。
以往的单项选择题的考查语境是句子，而新题型的考查语境是语篇，使得语境真实性和应用性加强，对考生的语境分析能力和语言运用的准确性提出了更高的要求。
试卷这一变化符合新课改后新高考强调“能力立意”，适当减少客观选择类试题，强化语言综合能力的考查的趋势。
二、听力试题●题型分析：听力试题选材多是学生熟悉的日常交际场景，语速适中，考查考生在规定时间内对听到的语料的反应能力和理解能力。
其中，有7道题（第7、8、9、15、16、17、18题），考生可在所听语料中直接获取信息。
另有7道题（第1、2、4、5、6、10、14题），命题者在听力语料与选项中设置了一些迷惑性强的干扰信息。
需要考生能快速排除干扰信息，准确定位到有效信息。
还有4道题（第3、11、12、13题）需要考生综合细节信息甚至生活常识进行推理判断。
还有两道题（第19、20题）需要学生排除语义上的理解障碍才能获得准确信息。
●典型题目分析：Text 2 原文W: Oh my! My car broke down, and I have to meet my aunt at the railway station before noon.M: You’re lucky. I can drop you off on my way.2. What will the man do for the woman?A. Repair her car.B. Give her a ride.C. Pick up her aunt.这道题不仅要求学生能排除干扰信息--“汽车出故障”和“去车站接阿姨”，还要求学生对短语“drop sb off--让某人中途下车”有准确的语义理解。
2014年高考英语新课标卷变化解读2014年高考考纲英语是自从2007年国家实施新课标高考以来变化最大的一次；涉及重大题型改革，此举对我国基础英语教育将产生重大影响和正面反拨效应。
此次变革主要反映在以下方面：一、词汇量的要求提高。
原来的词汇量要求为3000左右，而2014年高考英语的词汇量要求为3500左右。
二、题型的重大变化。
原来一直延用的单选题（共15小题，每题1分）被彻底删除。
而在2014年高考英语考卷中被替换成了语篇填空（共10小题，每小题1.5分），其实是语篇型语法填空。
要求在一篇200词左右的语言材料中留出10个空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需的内容（不多于3个单词）或所提供单词的正确形式。
此题型不仅考察单词、短语、搭配、句式，而且考察语法。
并且被编排在了试卷第三部分语言知识运用的第二节。
三、2014年高考英语试卷的版块位置有较大调整。
原来的高考试卷第一卷的顺序为：听力、单选、完形填空和阅读理解（包括七选五），第二卷的顺序为：改错和书面表达。
而2014年高考英语试卷每个版块的编排为：第一卷：第一部分：听力、第二部分：阅读理解（包括七选五）、第三部分：英语知识运用（第一节：完形填空）。
第二卷：第三部分英语知识运用（第二节：语篇填空）、第四部分：写作（改错和书面表达）。
这些变化其实可以归结为：一、对词汇量的要求提高。
二、主观题的分值加大。
三、对英语语用性的强调。
这些变革其实是高考指挥棒对目前应试英语教育的修正的重大一步。
原先的英语试卷大部分为选择题，而主观题的分值很小。
现在变革后，主观题的分值加大，使得对考生实际英语掌握和应用能力的考察更为准确。
原先的选择题的考察语境是句子，而新题型的考察语境是语篇，使得语境真实性和应用性加强，对考生的语境分析能力和语言运用的准确性提出了更高要求。
这就使得原本靠蒙、考虑不全面、不细心、语言的真实语境掌握不准、词汇量小、单词拼写不准确不规范不美观、篇章阅读能力差的考生，在新题型面前无所适从，无所躲藏，失分较大。
《2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲》解读
英语学科
一、2014年《考试大纲》解读
2014年的《考试大纲》与2013年相比，没有变化，完全体现了国家考试中心在稳定中求发展、在发展中求创新的理念与原则。
二、2014年《考纲说明》解读
1. 对于“语言知识”部分进行了完全不同的描述
2013：基于考生的实际情况，从《普通高中英语课程标准（实验）》中精选了3000个左右的单词，作为高考命题的词汇范围。
另外，为命题的需要，增加了个别单词，以*号标明，仅要求考生知道其汉语意思。
2014：要求考生了解和掌握《普通高中英语课程标注（实验）》附录中所列出的各项内容，包括语音项目、功能意念项目、话题项目和词汇。
此项变化充分体现了教育部一纲多本、一纲多考的教育思想和理念，更加突出强调了《普通高中英语课程标注（实验）》的纲领性地位和重要性。
2.“关于考试形式与试卷结构的说明”这一部分有重大改变
① 2013：第二部分：英语知识运用
本部分共两节，测试考生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握情况。
第一节：共15小题，每小题1分。
每题在一句或两句话中留出空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项。
第二节：共20小题，每小题1.5分。
在一篇200—250词的短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。
本部分所需时间约为25分钟。
2014：本部分共分两节，测试考生阅读理解书面英语的能力。
第一节：共15小题，每小题2分。
要求考生根据所提供短文的内容（不少于900词），从每题所给的4个选项中选出最佳选项。
第二节：共5小题，每小题2分。
在一段约300词的短文中留出5个空白，要求考生从所给的7个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯。
本部分所需时间约为35分钟。
2014年高考英语学科将在试卷结构上进行重大调整，把原来试卷的第三部分调整为第二部分，题目设置和时间分布没有变化。
这一调整将更有利于考生应答，既体现了阅读理
解的重要性，又有利于考生的时间和脑力分配。
② 2013：第三部分为上述的阅读理解部分。
2014：将2013年的第二部分改为第三部分，并做了重大调整。
具体体现为：
2013：第二部分：英语知识运用
本部分共两节，测试考生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握情况。
第一节：共15小题，每小题1分。
每题在一句或两句话中留出空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项。
第二节：共20小题，每小题1.5分。
在一篇200—250词的短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。
本部分所需时间约为25分钟。
2014：第三部分语言知识运用
本部分共分两节，考查考生对语法、词汇和语用知识的掌握情况。
第一节：共20小题，每小题1.5分。
在一篇250词的短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的4个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。
第二节：共10小题，每小题1.5分。
在一篇200词左右的语言材料中留出10个空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需的内容（不多于3个单词）或所提供单词的正确形式。
本部分所需时间约为30分钟。
第一次提到了对“语用知识的考查”，语用学作为语言学的一门新兴的独立学科，是在20世纪70年代才建立和发展起来的，它研究在特定情景中的特定话语，特别是研究在不同的语言交际环境下如何理解和运用语言的过程。
所以，2014年的高考命题将更突出语言的交际性，将设置更加能够体现真实交际的语境。
对于完形填空的描述基本没有变化，只是把词数从原来的200—250词改为250词左右，说明命题的词数会呈现只增不减的趋势，同时为命题的灵活性提供了余地和空间。
删除了新中国成立后高考英语延续数十年的“单句型语言知识题”，代之以“语篇型语法填空题”。
这种改变完全体现了高考考试性质中所阐述的“高考应有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分度”这一概念。
尽量减少客观题，才能提高考试的信度和区分度。
新题型不仅要求学生具有准确的语法及词汇知识的运用能力，更应该有语篇整体结构的把握能力。
本次试题类型的改变，应该说对于高中英语教学有了一个很好的导向性作用。
③答题建议时间由原来的25分钟改为30分钟，理论上完形填空的答题时间不变，新题型的答题时间比单选增加了5分钟，但实际上一篇200词左右的语言材料，填出10个空白，还有大约4个词形变化的考查，学生所需的时间不会超过15道单选的答题时间，而且考查范围没有单选广泛，考试难度并不高。
④第四部分写作并没有明显变化，只是把原来的建议答题时间从40分钟缩减为35分钟。
对于大部分学生来讲时间是不够的，因为短文改错和书面表达都是比较耗时的题型。
三、考纲样题解读
在2013年考纲基础上更换了所有样题。
既表明了教育部要对英语学科进行改革的决心，又表明了新的改革将在2014年开始逐步实行。
样题中语篇型语法填空题型的样题为对话，需要引起高度的重视，因为对话最能体现语言的交际性，适合进行语用方面的考查。
书面表达为看图题，暗示着书面表达的开放力度将加大，学生会有更加自由的写作空间，但同时对学生的整体建构能力、逻辑思维能力和语言表达能力的要求都有所提高。
四、二轮复习建议
1.广大教师要认真研读2014年《考试大纲》及说明，捕捉高考新的动向，做到科学备考；
2.认真研究北京、上海、山东、江苏、广东等课改先行省
近三年的高考真题，对于命题新颖、灵活、语境突出的试题进行重组，对学生进行训练；
3.备考的重点仍应落在阅读理解、完形填空和书面表达等大题上面，通过大量的阅读理解和完形填空对学生进行有效的语言输入，并通过平时的练习及时查缺补漏，发现学生还没有掌握好的重点词汇及句型；
4.对于新题型的训练在于精讲精练，不提倡题海战术，在训练时要尽量挖掘命题规律，进行答题技巧的点拨，多注重基础知识的训练，不要将语法及词汇知识扩大化；
5.提高对书面表达的教学指导，建议进行分步骤训练，要追求过关人数的提高，不要过分强调复杂句型及高级词汇，应更多地关注语言的连贯性及准确性，另外要尽量减少低分作文的出现，坚决制止抄阅读现象的发生。
6.加强限时训练，根据学生的实际情况，测算各题的答题时间，对学生进行答题时间的指导，平时做题都要养成计时的好习惯。
