猛硐中学导学案模板(新)

导学案实施方案疃里镇第二中学2014年3月疃里二中导学案实施方案为全面落实新课程理念，改革课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，结合我校课堂教学实际，决定在全校推行“学案导学”课堂教学改革。

为确保改革健康、持续发展，特制定本工作计划。

一、“学案导学”课堂教学改革的重要意义“学案导学”是以“导学案”为载体，以导学为方法的教学活动。

其主要教学策略在于提高每个学生的学习积极性和主动性，进而培养学生自主学习能力，提高课堂教学效益。

在我校，其操作要领即“先学后教，以教导学，精讲点拨，当堂训练”。

实施“学案导学”的直接目的是改变课堂教学结构，优化课堂教学模式，提高课堂教学效率；最终目的是使学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展。

二、“学案导学”课堂教学改革的具体内容（一）“学案导学”课堂教学改革的适用范畴“学案导学”的适用范围设定为初中7-9年级语文、数学、英语、政治、物理、化学、历史、地理、生物。

（二）“导学案”的编制要求编制“导学案”，要从学生学习实际出发，以促进学生发展为宗旨，制定明确的学习任务，编制可行的学习计划，精选符合学生实际的练习题。

（三）以“导学案”为载体的“学案导学”课堂教学模式建构1、各班务必将学生编成固定的学习小组，以利于学生合作学习的顺利展开。

2、以“导学案”为载体的“学案导学”课堂教学模式，一般要具备“自主学习－合作探究－课堂反馈－精讲点拨－当堂训练”几个环节。

（1）“自主学习”环节要求教师在具体教学内容上课前一天即引导学生根据“导学案”的指导阅读教材，并完成“导学案”中“自主学习”部分的提出的学习要求。

学生进行“自主学习”的过程中，应独立阅读，独立做题。

对学生的任务完成情况，教师应及时检查，以了解学情，加强督促。

（2）“自主学习”环节一般利用自习课的时间进行。

在学生进行各学科自主学习的过程中，下班辅导教师的主要工作是维持学习秩序、对学习困难的学生展开辅导，不得用讲课挤占学生的学习时间。

麻栗坡县猛硐中学高效课堂导学案模板课题第二章有理数及其运算第3节绝对值学科数学年级七班级107 执教人张盼审批意见学习目标(1)借助数轴，理解绝对值和相反数的概念；(2)知道｜a｜的含义以及互为相反数的两个数在数轴上的位置关系；(3)能求一个数的绝对值和相反数，会利用绝对值比较两个负数的大小；(4)通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。

重点当字母取具体数字时，对应的代数式的值的求法及正确地书写格式；难点正确地求出代数式的值。

课型结构新授课教学教具准备教学课件导学设计【温故互查创设情境】（复习回顾激情导入） 5分钟批注栏回顾：1、“有理数的分类，负数表示的意义”；2、数轴的概念，特点，画法，表示的点的特点；提问：数轴上各点位置有什么联系的特点？在提问的同时用白板展示复习内容【自主学习合作探究】（问题展示、小组交流、教师点拨、强化训练、拓展延伸）30分钟第一环节创设情境，导入新课活动内容1：比较两组数3和-3，3/2与-3/2有什么相同点与不同点（设计意图：提供几组数让学生进行比较，从而得出相反数的概念。

并让学生理解消化相反数的概念）知识1：相反数概念：；归纳相反数的特点：；活动内容2：点将游戏一。

A同学任意说出一个有理数，再随意地点另一个同学B回答它的相反数。

以此类推，让学生参与游戏（利用游戏的形式巩固相反数的概念）活动内容3：将上面三组数用数轴上的点表示出来，让学生观察每组数所对应的点在数轴上的位置有什么关系？（从形的角度进一步理解相反数）第二环节合作交流，探索新知1.引入绝对值概念知识2：绝对值的定义：；2.例1求下列一些数的绝对值：(充分思考后，回答，老师板书)3．议一议：（1）互为相反数的两个数的绝对值有什么关系?（2）一个数的绝对值与这个数有什么关系?(充分的时间思考、探究，老师个别指导；然后小组交流)4．通过上面例子，引导学生归纳总结出：知识3：正数、负数、零的绝对值特点：；5．“做一做”：在数轴上表示一些负数，并比较它们的大小：(合作讨论后得出：两个负数比较大小，绝对值大的反而小)知识4：用绝对值比较两个负数的大小：从“特殊到一般”归纳出互为相反数的两个数的绝对值相等，分类归纳出绝对值的代数意义，总结出绝对值的内在涵义，探索用绝对值比较两负数的方法，体验概念的形成过程）第三环节：应用迁移，巩固提高1.比较下列几组数的大小：2.在数轴上距离原点2个单位长度的点表示的数是多少，也就是说绝对值等于2的数是多少？3.下面的说法是否正确？请将错误的改正过来.（1）有理数的绝对值一定比0大；（2）有理数的相反数一定比0小；（3）如果两个数的绝对值相等，那么这两个数相等；（4）互为相反数的两个数的绝对值相等.（设计意图：通过用绝对值或数轴对两个负数大小的比较，尝试评价两种不同方法之间的差异）第四环节：总结反思，知识内化总结：1.本节学习的数学知识；2.本节学习的数学方法。

§2角的概念的推广导学案班级：__________ 小组：___________姓名：_____________ 学习目标:一、【三维目标】1.知识与技能（1）通过实例，理解角的概念推广的必要性，理解任意角的概念，根据角的终边旋转方向，能判定正角、负角和零角。

2、过程与方法学会建立直角坐标系来讨论任意角，理解象限角的定义，掌握终边相同角的表示方法.3、情感态度与价值观通过本节的学习，使同学们对角的概念有一个新的认识并让学生在学习过程中体会类比、数形结合等思想方法，激发学生学习数学的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力，为今后的学习奠定良好的基础。

二、【学习重点、难点】重点: 了解任意角的概念，初步理解正角、负角、零角、象限角、终边相同角的概念，初步学会终边相同角的表示方法.难点: 终边相同的角的集合的表示方法.预习案一．【自学导纲】1．角的定义：一条射线绕着它的端点O，从起始位置OA旋转到终止位置OB，形成一个角α，点O是角的顶点，射线,OA OB 分别是角α的______、______。

2．角的分类：正角：按________方向旋转形成的角叫做正角；负角：按________方向旋转形成的角叫做负角；零角：如果一条射线_______________，我们称它为零角。

说明：零角的始边和终边________。

3．象限角与非象限角（轴线角）：在直角坐标系中，使角的顶点与坐标原点重合，角的始边与x轴的非负轴重合，则（1）象限角：若角的终边（端点除外）在第几象限，我们就说这个角是第几象限角。

OAB（2）非象限角（也称轴线角）：如果角的终边落在坐标轴上，就认为这个角不属于任何象限，称为非象限角（也称轴线角）。

例如：90,180,270等。

4．终边相同的角的集合：所有与角α终边相同的角，连同角α在内，可构成一个集合说明：终边相同的角不一定相等，相等的角终边一定相同。

二、预习自测：1.一昼夜时针转过多少度？2.跳水运动员后滚翻两周半跳水，转过多少度？3.下列各角中，与-1050°的角终边相同的角是 ( )-60B.C30A.60︒D︒︒︒30-4.将-885°化为α+ k·360°(0°＜α＜360°，k∈Z)的形式是( )A.-165°+ (-2)·360°B.195°+ (-3)·360°C. 195°+ (-2)·360°D.165°+ (-3)·360°5.下列命题中正确的是( )A.第一象限角一定不是负角B.小于90°的角一定是锐角C.钝角一定是第二象限角D.终边相同的角一定相等6.若α是锐角，则180°－α是( )A.第一象限角B.第二角限角C.第三象限角D.第四象限角探究案一．【合作互动】合作探究一：角概念的理解1.初中所学角的概念2.你的手表慢了5分钟,你将怎样把它调整准确?假如你的手表快了1.25小时,你应当怎样将它调整准确?当时间调整准确后,分针转过了多少度角?3.体操运动中有转体两周,跳水运动员向内、向外转体三周，在这些动作中,运动员各转体多少度?4.请两名男生(或女生、或多名男女学生)起立,做由“面向黑板转体背向黑板”的动作.在这个过程中,他们各转体了多少度?归纳（一）1.知识点：角可以看作是平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形。

新人教版七年级下册全册导学案1.1 人类的起源和发展设计人：审核人：授课人：授课时间：课题：人类的起源和发展课型：课时：【学习目标】1.概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

【学习重点难点】重点：1.知道人猿同祖——古代的森林古猿； 2.能说出人类起源的过程。

【知识链接】【导学过程】（一）检查预习（二）自学方法指导与自主学习1.现代类人猿主要包括、、和四种。

2.19世著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与有着共同的祖先——。

3在距今1200多万年前，森林古猿分布在、、等地区，过着以为主的生活。

4.人类是如何进化的? 由于大量消失，一部分不得不下地生活。

下到地面上生活的那部分，由于的改变和自身的变化，一代一代地向着的方向发展，解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手逐渐变得灵巧，并能制造简单的工具，提高了工具的效能。

5.又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用火，也越来越发达，在群体生活中产生了。

用火烧烤食物，改善了身体的营养，有利于脑的发育，从而提高了的能力；复杂而精巧的工具的制造和使用，又促进了的发达，使他们能够想出各种办法来解决困难；大脑中主管的区域日益完善，丰富的，使相互之间能更好的交流与合作。

在同猛兽环伺、风雨无常的大自然的斗争中，人类变得越来越强大。

（三）小组合作研讨阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.完成教材第3页的观察与思考。

2.类人猿与人类的共同祖先是谁？主要证据是什么？3. 概述人类起源和发展的过程。

4. 地壳剧烈运动和气候剧烈变化。

会对生活在东非大裂谷地区的森林古猿的生活产生什么影响？5、完成教材第6页的技能训练。

麻栗坡县猛硐中学高效课堂导学案模板课 题 蜡烛学 科语文年级八班级96、97、98、99 执教人王红雁王 迪审批意见学习目标1、识记重点字词；2、分析品味重点语句，把握文章思想感情；3、分析人物，体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界；4、珍视今天的幸福生活，努力捍卫世界和平。

重 点 1、识记重点字词；2、分析人物，体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。

难 点 1、分析品味重点语句，把握文章思想感情；2、分析人物，体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。

课型结构新授课教学教具准备导学设计【温故互查 创设情境】（复习回顾 激情导入） 5分钟批注栏蜡烛，曾是人们常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，勾出元限退想于是，无论中外，都有许多诗文以蜡烛为题例如，李商隐的"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"现在，蜡烛已失去它本身的实用价值，但我们仍常用它来寄托某种情感：喜庆，或是忧伤……今天我们要学习的西蒙诺夫的《蜡烛》更是抒写了一种人类最美好的情感，纯洁而又令人震撼。

表达方式包括：记叙，抒情，议论，说明，描写，共五种。

记叙文以记叙这一表达方式为主，可兼有抒情，描写，议论。

【自主学习 合作探究】（问题展示、小组交流、教师点拨、强化训练、拓展延伸）30分钟1、 给加点的字注音或根据拼音写汉字瓦l ì ( 砾 ) 精疲力ji é（ 竭 ） f ú（ 拂 ）晓 揣在怀里（ chu āi ）鞠躬（ j ū g ōng ） 2、这篇通讯写了一位饱受（ 战争 ）之苦的老妇人 （善良无私） 的动人事迹。

这是一篇战地通讯，它以记叙为主要表达方式，你能找出其中的六要素吗？ 1949年9月 贝尔格莱德的方场上 老妇人 合作交流4、课文以蜡烛为题，这里的烛光，你认为有什麽特殊的象征意义呢？红军烈士生命之光；寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；是两国人民战斗情谊的象征。

浙江省苍南县巨人中学2020学年高中物理《3-2 弹力》导学案新人教版必修1一、学习目标1．知道弹力产生的条件．2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向．3．知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题．二、重点、难点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断．2．弹力大小的计算．2、什么叫弹力？弹力产生的条件是什么？3、（小组讨论完成）常见弹力有几种？举例说明，分析它们是怎样产生的以及它们的方向？4、胡克定律的内容：5、表达式：（你能分清各个字母的物理意义吗？）6、不同的弹簧的劲度系数是不同的，生活中所说的弹簧的“硬”、“软”指的就是劲度系数。

弹簧的劲度系数与哪些因素有关？（小组讨论完成）四、精讲点拨（小四宋体加粗）1、通过分析以上运动，结合你所学的知识，有那些感悟？例如：⑴对比运动①、⑦可以得出什么结论？⑵对比运动②、⑤与④、⑧可以得出什么结论？⑶针对运动②、③，可以运用什么规律？⑷针对运动⑤，可以运用什么规律？⑸针对运动⑦、⑧，可以运用什么规律？⑹针对运动④、⑧，可以运用什么规律？⑺除了以上几点，根据你所学的知识，还想到了什么？五、典题训练（小四宋体加粗）1、关于弹力的产生，下列说法中正确的是……………………………( )A.只要两物体相接触就一定产生弹力B.只要两物体相互吸引就一定产生弹力C只要物体发生形变就一定有弹力产生D.只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用2、一根长6cm的橡皮条上端固定，下端挂0.5N物体时长度为8cm，要再拉长1cm 则再挂多重物体？劲度系数是多少？六、归纳小结（根据自己的理解完成思维导图）七、当堂检测1、关于弹性形变的概念，下列说法正确的是( )A、物体形状的改变叫弹性形变B、一根铁丝用力折弯后的形变就是弹性形变C、物体在外力作用后能够恢复原状的形变叫弹性形变D、物体在外力作用后的形变叫弹性形变2．关于弹力产生的条件，下列说法中正确的是( )A直接接触的物体间一定会产生弹力 B不直接接触的物体间一定不会产生弹力C只有发生弹性形变的物体间才会产生弹力D．发生弹性形变的物体间一定会产生弹力3、关于弹力下列说法正确的是( )A.静止在水平面上的物体所受的重力就是它对水平面的压力B.压力、支持力、绳中的张力都属于弹力C.弹力的大小与物体的形变程度有关,在弹性限度内形变程度越大,弹力越大D.弹力的方向总是与施力物体恢复形变的方向相同4．关于弹力的方向，下列说法中正确的是( )A压力的方向总是垂直于接触面而指向被压的物体B支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体C绳对物体拉力的方向有可能不沿绳的方向D．绳对物体拉力的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向5、一个物体放在水平地面上，下列关于物体和地面受力情况的叙述中，正确的是（）A.地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变B.地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变C.物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变D.物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变6、.如图所示，是探究某根弹簧的伸长量x与所受拉力F之间的关系图，下列说法中正确的是 ( )A.弹簧的劲度系数是2 N／mB.弹簧的劲度系数是2X103N／mC.当弹簧受F2＝800 N的拉力作用时，弹簧伸长为x2＝40 cmD.当弹簧伸长为x1＝20cm时，弹簧产生的拉力是F1＝200 N7、一弹簧受到80牛的拉力作用时弹簧伸长为14㎝，弹簧受到40牛的压力作用时，弹簧长度为8㎝，试求该弹簧的劲度系数与原长八、作业布置。

【生物导学案】第一节神经冲动的产生和传导(第1课时)设计人：审核人：学习目标：1.了解生物电发现的过程，掌握科学探究的一般方法2.掌握膜电位的产生原因3.掌握神经冲动在神经纤维和突触间的传导过程4.区分不同的反射类型自主学习：意大利著名生理学家伽伐尼偶然发现，挂在窗前铁栅栏铜钩上的蛙腿肌肉每当碰到铁栅栏时，就收缩一次。

他认为神经和肌肉是两种组织，它们带有________电荷，因而在两者之间存在着___________ ，一旦用导体接通，就会有___________ 通过。

伏特发现如果把勾着蛙腿神经的小铜钩换成铁的，肌肉就_______收缩，他认为，伽伐尼所发现的电流现象，完全是由于两种金属的_________不同造成的。

为进一步证明生物电的存在，伽伐尼撕去蛙的下肢全部皮肤，又把从脊髓发出的神经分离出来，然后将一侧膝关节下的肌肉切损。

这时，只要使分离好的同侧神经__________相接触，就会立刻看到同侧大腿的肌肉发生一次强烈的收缩。

证明了生物电的存在。

1.生物电的本质是___________。

2.当细胞处于静息状态时，_____打开，____关闭，_____向膜_____流动，形成膜内____电，膜外_____电,形成_____电位。

当细胞处于兴奋状态时，____打开____关闭，_____向膜_____流动，形成膜内____电，膜外_____电，形成______电位。

3.突触由___________、__________、____________构成。

4.人体神经调节的基本方式为_____,其结构基础为_______,_由__________________构成（用箭头连接）。

自主探究：1. 下面是动作电位在神经纤维上传导的模式图，注意观察动作电位在神经纤维上的传导形式，传导方向，分析其传导特点膜内： 膜外：2、右图是突触的结构示意图，请根据图解结合课本回答下面的问题： ⑴请写出图中各标号所表示的结构或物质的名称。