王和中学导学案模板

《王几何》导学案班级姓名学习目标：掌握文中重要词语的音、形、义；学习本文从外貌、神态、动作、语言、正面侧面等不同角度描写人物的方法，并感受其人格魅力。

一、自主学习：1、识记字词。

须臾（）徒手（）承蒙（）铭记（）绰号（）呆板（）教条（）方头大耳（）嘈杂（）离谱（）轮番（）洗耳恭听（）2、解释下列词语。

徒手绰号承蒙铭记洗耳恭听持之以恒方头大耳得意洋洋3、本文叙述描写的是一节充满笑声的数学课，请大家说说：在这节课上，王几何老师做了哪几件事，让他的学生一辈子铭记在心？提示：人+ 事。

二、合作探究知识链接：描写根据内容和对象的不同可以分为外貌、神态、动作、语言、环境等描写方法；根据角度的不同可以分为正面描写（直接描写）和侧面描写（侧面描写）。

思考：下列句子运用了什么描写方法?表现了王老师什么形象特点？1、一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站在了讲台上。

2、王老师却毫不理会满教室的笑声，继续用他那金属般的声音说：“这就是那些老同学给我取的绰号。

天哪，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”3、矮胖老师用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌，待全班同学安静下来，他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

4、可是，一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。

眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！三、拓展延伸1、同学们对王老师第一堂课的评价是“痛快”。

你对王老师的这种教学方式有什么看法？2、写作训练：写作中可以从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写刻画人物；校园生活中哪位老师或哪位同学给你留下了深刻的印象？请学习课本中描写刻画人物的方法选择一个角度写一段文字！。

（三）解释下面词语： 1. 哄堂大笑： 2. 得意洋洋： 3. 洗耳恭听： 4. 忘乎其形： 5. 持之以恒： 6. 鸦雀无声： 7.呆板： 8.须臾：（四） .默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。

（五）读课文 2 遍，初步了解文章内容 ,l 理清文章层次结构（可在课文中标示）。

（六）概括课文内容及中心思想：（可在课文中标示）二、课堂问题探究1. 本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？2. 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写， 在结构和内容上有什么作用？3. “一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤 到了讲台上。

”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？4. “眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在 微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？七年级语文上册 9. 《王几何》课赛导学案（169 班语文科任：潘站砚） 【学习目标】 1.朗读课文，概括文章基本内容。

2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。

3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

【学习重点】 1．掌握并运用人物描写方法 （一）导入新课 （二）给下面斜体字注音 1. 音形识记 须臾．（ ） 眉梢．（ 屏．（）息 绰．（ ）号 嘈． ）杂 弥．（）勒佛 2. 多音字 哄． ： 哄闹（ 哄骗（ 起哄（ 3. 形近字 梢（ ）眉梢 嘈（ 嘈杂 绰（ ）绰号 稍．（）稍微漕．（）漕运绰．（）绰约进门，眨．眼．功．夫．就站5 “全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！ ”这句话写的是学生的各种 种表现，对刻画王老师有什么作用？6 “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快 结合课文内容, 说说你对“痛快”的理解。

二次函数导学案学习目标：王河中学王忠1、根据实际问题，熟练地列出二次函数关系式，并求出函数的自变量的取值范围。

学习重点、难点：1、重点: 根据实际问题，熟练地列出二次函数关系式，并求自变量的取值范围。

2、难点: 根据实际问题，熟练地列出二次函数关系式，并求自变量的取值范围。

导学过程设计：一、自主学习:1.设矩形花圃的垂直于墙的一边AB的长为xm，先取x的一些值，算出矩形的另一边BC的长，进而得出矩形的面积ym2．试将计算结果填写在下表的空格中，2．x3．当AB的长(x)确定后，矩形的面积(y)也随之确定，y是x的函数，试写出这个函数的关系式，二、合作与探究、展示:提出问题某商店将每件进价为8元的某种商品按每件10元出售，一天可销出约100件．该店想通过降低售价、增加销售量的办法来提高利润，经过市场调查，发现这种商品单价每降低0.1元，其销售量可增加10件。

将这种商品的售价降低多少时，能使销售利润最大?1．商品的利润与售价、进价以及销售量之间有什么关系?2．如果不降低售价，该商品每件利润是多少元?一天总的利润是多少元?3．若每件商品降价x元，则每件商品的利润是多少元?一天可销售约多少件商品?4．x的值是否可以任意取?如果不能任意取，请求出它的范围，5．若设该商品每天的利润为y元，求y与x的函数关系式。

观察；概括1.教师引导学生观察函数关系式(1)和(2)学生思考回答；(1)函数关系式(1)和(2)的自变量各有几个?(2)多项式－2x2＋20和－100x2＋100x＋200分别是几次多项式?(3)函数关系式(1)和(2)有什么共同特点?(4)本章导图中的问题以及P1页的问题2有什么共同特点？2．二次函数定义：形如y=ax2＋bx＋c (a、b、、c是常数，a≠0)的函数叫做x的二次函数，a叫做二次函数的系数，b叫做一次项的系数，c叫作常数项．三、检测与反馈:1.下列函数中，哪些是二次函数?(1)y=5x＋1 (2)y=4x2－1(3)y=2x3－3x2(4)y=5x4－3x＋12．P3练习第1，2题。

初中语文导学案模板篇一：初二语文导学案模板东辰学校初2015级语文导学案编号17号姓名日期 17、寻找时传祥编写人：审查人：审核人：初二语文组【学习目标】1、领会文章表达的主旨，体味人物通讯的特点；2、把握人物的形象特征，品析冷峻平实的语言。

【教学重点】把握时传祥精神的实质，理解其现实的针对性。

【教学难点】体会本文含而不露、朴素奇崛的语言风格。

【学法指导】编写小传，梳理内容；分析人物，深入开掘。

【知识链接】1、通讯简介：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体，可人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯等。

其特点：报道详细深入；注要思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。

2、作者简介：孙德宏，辽宁盖县人，1962年出生。

1985年毕业于东北师大中文系，现任《工人日报》编委、一级主编。

著作有：《困境中的思索》、《中观新闻论》、《中国房地产狂潮》（合著）、《开发商决策论》（合著）等。

3、相关背景：《寻找时传祥》最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。

该通讯曾获1995年第六届中国新闻奖一等奖。

通讯发表后引起较大的反响，先后有十余种报刊或选集转载，并被一些新闻院系选为必读篇目。

预习案1.给加点字选择正确的读音。

夹菜（jiá jiā∨）耿大爷（ɡěnɡ∨ɡěn）倪志福（líní∨）．．．揣着（chuāi∨zhuì）诚挚（zhì∨zhí）偌大（ru? nu?∨）．．．2.给下列形似字注音、组词。

蔑（mia ）（蔑视）偌（ru? ）（偌大）篾（mia ）（竹篾）诺（nu? ）（诺言）赚（zhuàn）（赚钱）漠（m? ）（冷漠）嫌（xián ）（嫌恶）寞（m? ）（寂寞）3.下列各句中加点词语解释错误的一项是（C）A.偌大京城，人海茫茫，人世沧桑。

《看云识天气》导学案班级：组名姓名【学习目标】1．理解、积累“峰峦、预兆、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

2．反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

3．复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。

4．学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。

5．练习快速阅读，概括课文内容要点。

6．培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【学习重难点】1\快速阅读，概括课文内容要点。

分析本文写作层次清晰的特点。

2分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

【资料链接】了解说明文的文体知识1、说明文的概念：——说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。

2、说明文的分类：说明对象与说明目的的不同：事物说明文和事理说明文。

事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，如《中国石拱桥》；事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律地，如《统筹方法》等。

3、根据说明语言的不同特色的不同：平实的说明文和生动的说明文两种。

生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品或知识小品）。

4、说明顺序：根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。

⑴、时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。

例如《从甲骨文到缩微图书》。

⑵、空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。

如《雄伟的人民大会堂》。

⑶、逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。

具体表现在：①从现象到本质(或从本质到现象)；②从原因到结果(或从结果到原因)；③从特点到用途(或从用途到特点)；④从整体到部分(或从部分到整体)；⑤从概括到具体(或从具体到概括)；⑥从主要到次要(或从次要到主要)等。

例如《食物从何处来》就是以逻辑顺序说明事物的。

又如：《向沙漠进军》一文，讲了沙漠向人类进攻的方法，人类向沙漠进军的方法，从现象到本质说明，运用了逻辑顺序。

陕西省宁强县天津高级中学高二语文《王何须曰利》导学案（学生版）新人教版课题课型新课编写人复班组姓名学习目标1、理解文中文言实词、虚词的含义；2、学习文章正反对比加强论证的论证方法和首尾呼应的结构；3、了解孟子对“利”和“义”的看法，树立正确的价值观。

学习重点、难点1、掌握重点文言词语和句式；2、把握文章主旨，学习正反对比的论证方法；3、进一步领会文章的思想内容。

学习过程教师“复备”栏或学生笔记栏【知识链接】背景：战国中期，诸侯纷纷以征伐经营天下，往往追名逐利、惟利是图。

世风蜕变，江河日下；兄弟反目成仇、儿子遗弃父母、臣子不顾国君，社会尔虞我诈、弱肉强食、混乱动荡。

为了改变社会现实，孟子在世人面前高高地扬起了仁义的大旗。

纵观《孟子》全书，我们可以看到它洋溢着孟子崇高的精神境界和不渝的救世情怀：以民为本，以义为本，崇古尚贤，崇义尚道，自承先圣，身任天下。

正因为那个变革性、过渡性时代的礼乐崩坏、诸侯恣行、政由强国、社会动荡、民不聊生，孟子以天下苍生黎民为念，高举仁义的思想大旗四处游说，奔走呼号。

表达了渴望丰衣足食，渴望安居乐业，渴望和平、统一、稳定的心声。

奠定了中国儒家人文精神的基本内容。

【自主学习】（一）为下列加点的词注音。

1、宋牼将之楚（）2、然而不王者（）3、孳孳为善者（）4、蹠之徒也（）5、利与善之间也（）（二）解释下列句子中加点词语的含义。

1、上下交征利______________2、苟为后义而先利______________3、吾闻秦、楚构兵______________4、利与善之间也______________5、愿闻其指______________6、然而不亡者______________7、孳孳为善者______________ 8、舜之徒也______________9、我将见楚王说而罢之______________10、是君臣、父子、兄弟终去仁义__________（三）指明下列句子中加点词语的特殊用法。

《王几何》学习目标：1、学会浏览课文，概括文章的主要内容。

2、正确判定人物描写方法，分析王几何的人物形象。

3、养成自主质疑的习惯，增强发现问题的能力。

学习重点：目标1、目标2学习难点：目标2课前导学（课前35分钟自习时间完成）一、【作者简介】学生动动手，自己查资料，完成留白。

马及时：二、【基石之功，自主完成】1、重点字的读音归类：2、我归纳的词语释义：加油！★课堂大展示、大交流（课堂教学45分钟）【前情测评】结合课件检查同学们的预习效果，记分员自主计分。

检查内容：1、字的读音（由每组的4号同学回答，回答正确一个计1分）2、重点词语的解释（由每组的3号同学回答，每回答正确一个计1分，回答不正确不计分）【谈话导入，整体感知】同学们，从幼儿园到现在，我们或许已经聆听过几十位老师的教诲，不知道你们还对他们的第一节课有印象吗？为什么？今天我们就来看看文中的王几何老师有哪些与众不同之处？学生默读课文并圈点勾画做标注。

计分办法：本小组每人回答一次问题，加记1分。

展示交流。

【精读课文，分析人物形象】★师生共同回顾人物描写的方法。

★找出描写王老师的句子，仔细体会句子运用了什么描写方法，刻画出人物的什么特点？举例：于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？心理描写。

通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。

（小组内成员合理分工，全班范围内交流，其他小组成员可点评、质疑或补充问题。

每个参与展示的小组可获得2分奖励，表现特别精彩的可再加计1分。

其他小组点评或提问回答均加1分。

）★★【问读课文，解疑答惑】每小组把问题写在小纸片上，由老师汇总。

全班范围内交流几个问题的提出及解答。

☆☆课堂小结1、总结本课人物的写作特色，为王老师及作者分别点赞。

2、汇总各个小组的分数，为上课积极回答问题的同学点赞。

3、请同学们为老师点评。

【布置作业】作为一堂课之师的我给你留下了怎样的的印象？请同学们用文字表达出来，记得借鉴本文中的写作方法。