我的游戏我做主

越“编”越大的“花篮”——我的游戏我做主一、背景与源起在侨红幼儿园两楼的电表箱上贴着一张漂亮的大粘纸，位置醒目，上面是一群老底子的孩子围成一圈玩“编花篮”游戏，每次上下楼梯都会吸引孩子们的注意。

这天体锻后，我们再一次经过这个贴着“神秘”游戏粘纸的电表箱。

小苒忍不住问我:“张老师，这上面贴的到底是什么游戏啊？”我说：“这是老师小时玩的民间传统游戏——编花篮。

”孩子们听罢纷纷雀跃地表示也想玩玩老师小时候玩过的游戏。

“我们也要玩，张老师教教我们吧！”抓住这一兴趣点，我利用午休时间，给孩子们详细讲解了“编花篮”的游戏规则。

相信孩子们在享受游戏乐趣的同时，合作互助能力与解决问题能力也定将在一次次的游戏过程中悄然进步。

二、过程记录片段一:身高参差不齐带来的失败与转机一一主动调整，重组队员区域运动后的体育游戏时间，小冉、瑶瑶、小汪和小雨四个好朋友围在一起说:“我们一起玩编花篮吧。

”说罢，孩子们编手拉手围成了圈，小冉率先将右腿勾在了手上，第二个是小汪，她有舞蹈基础，勾起来也是轻而易举，第三个瑶瑶却怎么勾也勾不到同伴的腿，大家坚持不住，轰然摔倒在地。

我心想:第一次就摔跤，不知孩子们能否有勇气继续尝试呢？游戏再次进行，小冉驾轻就熟地将腿勾上手，小汪接着勾上了小冉的腿，小雨第一次勾，摇摇晃晃也勉强搭上了小汪，最后又轮到瑶瑶了，瑶瑶高抬右腿，侧过身，费力地伸展腿，刚勾上，立马又摔了下去。

第二次尝试还是失败了。

小冉说:“我发现是因为瑶瑶太矮了，所以她勾不上我们的腿”。

“这可怎么办呢。

”孩子们一筹莫展，沮丧地蹲在地上。

“我们可以找别的编花篮小朋友换组员。

”小雨灵光一闪提出了好主意。

分析与支持这四个孩子都具备一定的游戏经验，且运动能力在班中也算中等偏上，因此当她们接二连三摔倒的时候，我抑制住了想要上去帮忙的心情，以观察者的身份站在她们身后，静待孩子自己解决。

幼儿在游戏中难免会遇到困难和挫折，这是一种常态，教师不必次次包办代替。

我的游戏、我做主摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿园应“以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展”。

自主游戏是幼儿按照自己的意愿，自由选择玩伴、游戏场地，利用多种材料、采取多种方式开展的一种创造性活动。

在自主游戏中，教师需要提供哪些支持？如何让自主游戏更符合幼儿的发展特点、满足幼儿的发展需求？我们围绕游戏材料提供、游戏时间安排和介入指导等方面展开思考与探索。

关键词：我的游戏；我做主引言自主性是幼儿良好的个性品质，主要指一个人的独立性和主动性，即不依赖他人，自己主动负责。

因此，教师要改变包办的做法，引导幼儿在游戏活动中自主完成生活和学习活动，如学会自己盛饭、盛汤、收拾碗筷、叠被子、擦桌子、擦椅子、搓抹布、扫地、收拾玩具、收拾户外活动用品、整理自己的物品、收拾自己的书包等。

幼儿自主能力培养是一项系统工程，非一朝一夕能完成。

对于这项复杂的工程，教学方法和理论层出不穷，但从笔者的教学经验来看，要发挥幼儿的主观能动性，提升幼儿的自主学习、生活能力，最有效的方法是开展游戏教学。

一、自主性游戏的内涵游戏是深受儿童喜爱的活动形式，在儿童成长过程中起着至关重要的作用和影响，不仅可以促进儿童的感知力、观察力的发展，更能够通过手、脚、眼、口、脑等多器官协作来得到智力、能力、知识储备等多方面提高，因此对幼儿教育和幼儿发展均具有积极意义。

自主性游戏是幼儿游戏的一种主要游戏形式，是幼儿在一定的游戏环境中能够根据自己的兴趣和需要来自由选择、自主开展游戏活动，是以快乐和满足为目的的，充分发挥个人主观能动性的活动过程。

自主游戏的核心是自主性，并非中指游戏分类，而是从游戏性质角度提出的，自主性游戏不仅能够体现儿童爱玩的天性、自由的天性，更能够体现出幼儿在活动中的主体地位，具有积极性、主动性、创造性的特征，幼儿参与游戏的过程是获取知识与技能的过程同时也是人格建构的过程。

有人将幼儿自主性游戏简单理解为儿童随心所欲的游戏，老师无需任何指导，其实不然，自主性游戏并非简单根据游戏性质角度来区分，而是从内容到形式，从设计到参与都有儿童来主导和创造，这样才能最大化地挖掘出孩子的发展潜能，推动孩子自主性、独立性、创造性的发展。

“快乐课间十分钟-我的游戏我做主”活动方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN快乐课间十分钟，我的游戏我做主短短十分钟的课间活动，承载着孩子们的欢乐，让他们走出教室，消除大脑疲劳，增进身心健康，又能提高交往能力，增进友谊和情感。

为丰富学生课间生活，闫窝小学引导学生积极开展健康、安全、有益的课间游戏，让课间充满孩子的欢笑，学校开展了“快乐十分钟”评比活动，丰富了全校学生的课间活动。

一、组织机构1.领导小组组长：谢磊副组长：张果组员：董小燕刘伟裴艳红2.活动负责组：一年级组长：刘婷组员：各班主任二至三年级组长：王从倩组员：各班主任四至六年级组长：赵子淇组员：各班主任职责：组长负责各组活动情况落实的监督工作，各班主任主要培养本班游戏组织负责人及游戏辅导等工作，有时间并能够参与学生活动当中。

3、安全保障组：当天值日行政及值日教师职责：主要负责学生课间十分钟活动的安全保障。

二、目标和原则：（一）目标1.优化课间十分钟的活动形式、内容和结构，使学生乐于参加，并自己坚持锻炼。

2.根据学生年龄特点和身心发展的需要，开展适合校情的运动项目，力求以活动励德，以活动辅志，以活动健体，以活动塑美，以活动促劳，促进学生全面发展。

3.通过“快乐课间十分钟”活动，丰富校园体育文化生活，促进教师与学生，学生与学生之间的和谐关系，增强学生的合作意识、竞争意识。

（二）原则1.教育性原则：充分发挥“快乐课间十分钟”活动对学生进行“终身体育”教育的功能，把活动过程落到实处。

2.科学性原则：遵循学生身心发展规律，坚持以校情实际出发，合理安排场地、项目和训练内容。

3.全体性原则：师生全员参与，采取集中和分组相结合，规定与自选相结合，大项目与小项目相结合，达到全体健身的目的。

4.创新型原则：根据我校场地小的特点，大课间活动适宜开展有利于安全的活动项目，将民间和传统体育融为一体。

三、活动安排：1.活动时间：课间十分钟2.活动内容及场地：以班级为单位，在学生进入操场后开展活动。

幼儿自主性游戏活动的开展，促进了我园的开展。

通过我的游戏我做主户外活动的开展，我们的园所发生了很大变化。

活动前，户外活动区域少，户外场地没有合理利用，活动器材少，幼儿户外活动开展受限制。

活动后，我园创设了丰富的户外活动区域，多功能攀爬区，平衡区，投掷区，沙池，户外建构区等，并购置了大量符合幼儿不同年龄特点的`户外活动器械，家园配合
制作了大量户外活动器械。

现在幼儿园的自主户外游戏开展的丰富多彩。

幼儿自主性游戏活动的开展，促进幼儿身心健康开展。

1、自己的事情自己做，自己选择材料，整理材料，自理能力增强。

2、遇到问题积极思考，寻找解决方法，当问题不能自己解决时，能够主动寻
求老师同伴的帮助，共同合作，合作意识增强。

3、幼儿变得更加坚强自信乐观，在活动中学会和同伴交往，玩挑战性的游戏，让自己更加坚强，勇敢。

幼儿自主性游戏活动的开展，促进了教师的成长。

1、教育理念转变，能真正站在孩子的角度去思考问题，愿意相信孩子，放手
让孩子自己去成长。

我的游戏，我做主游戏，对于很多人来说，是一种放松和娱乐的方式，也是一种逃离现实的渠道。

随着科技的发展和智能手机的普及，手机游戏已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。

在这个众多游戏的世界里，有各种各样的游戏类型，从休闲益智到竞技对战，每个人都能找到自己喜欢的游戏。

随着游戏市场的扩大和竞争的加剧，越来越多的游戏开始将虚拟货币和道具等付费要素引入游戏中，导致不少玩家消费过度，甚至花费大量金钱购买虚拟物品。

面对这一现象，很多玩家开始认识到了游戏成瘾和消费过度的危害，也有更多的玩家开始追求自主权和平等性，提出了“我的游戏，我做主”的口号，旨在呼吁游戏开发商和运营商关注游戏玩家的需求，保护游戏玩家的利益，让玩家在游戏中能够拥有更多的话语权和控制权。

在寻找那些真正让人沉浸和快乐的游戏过程中，我发现了不少优质的游戏作品。

有的游戏通过精美的画面和音乐带给人宁静和美好的感觉，有的游戏则借助有趣的剧情和出色的游戏设计让人沉浸其中。

这些游戏让我意识到，游戏并不仅仅是一种消遣，更是一种艺术和表达的方式，它可以给人带来欢乐和愉悦，也可以启发人思考和感悟。

而在维护自己在游戏中的权益方面，我也开始尝试着和游戏开发商和运营商交流，提出自己对于游戏的建议和意见。

通过和他们的沟通，我发现他们其实也十分关心玩家的需求和体验，他们愿意倾听玩家的声音，并根据玩家的反馈来改进和完善游戏。

这让我感到很受鼓舞，也更加坚定了我的“我的游戏，我做主”的信念。

我希望游戏产业能够更加关注游戏玩家的需求和体验，提供更多优质的游戏作品给玩家。

也希望更多的玩家能够关注自己在游戏中的消费行为，追求自主权和平等性。

只有在游戏产业和玩家共同努力的情况下，我们的游戏才会更加丰富和美好。

让我们共同努力，让“我的游戏，我做主”的理念得以实现。

我的游戏我做主教案反思
小班的孩子应该愿意和小朋友一起游戏，并能根据自己的兴趣选择游戏。

从游戏情况来看，xx和玥很认真地进行着自己选择的游戏，并且能跟同伴很好地进行互动。

两个孩子都很有角色意识，知道自己的工作是什么，并且坚持着自己的原则，不允许别人打破，奉行着“我的游戏我做主”这一理念。

游戏前能做好各项准备工作，如锅、点心、勺子等，也能给顾客准备椅子，方便顾客就餐。

游戏中，xx应该是负责接待顾客的，所以用餐的工具他坚持一定要自己发; 发现顾客自己拿了，他很不客气地收回，然后再由自己统一发放。

顾客来到店里就餐，知道要付款，能清楚地表明自己想吃的点心，并能做到有序等待。

收到顾客给的钱后，玥和xx能做一个统一的规划，把钱都放到玥边上的小角落里。

整个游戏情节比较丰富。

教育策略:
和孩子共同观看视频，先请主人说说自己的想法,再请顾客和其他孩子说说自己的看法，老师再根据孩子们的想法提出后续的指导。

在游戏中面对一些“意外”情况时,老师应该再耐心地等一等，管住嘴，看孩子如何应对，当孩子有需要时，再进行有针对的指导。

我的游戏，我做主
然而，在玩游戏的过程中，有时候我们会遇到“不公平”的情况。

比如游戏中的收费模式可能导致有些玩家可以花钱获得更好的装备或者道具，这样就让那些不愿意花钱的玩家不太公平。

还有一些网络游戏中，一些玩家会使用外挂或者作弊程序来取得优势，这对其他玩家来说就更不公平了。

因此，我认为“我的游戏，我做主”是我们应该坚持的原则。

所谓“我的游戏”，就是说我们应该有权利选择自己想要玩的游戏，而不是被别人强制推荐或者限制。

同时，我们也应该有权利选择自己喜欢的游戏模式和游戏方式。

比如有些游戏是多人在线游戏，但是有些玩家可能更喜欢单人游戏或者合作游戏，这就需要给玩家足够的选择权。

而“我做主”的意思是说，我们应该拥有足够的决策权和控制权，来影响游戏中的各种机制和规则。

比如说收费模式，我们应该有权力选择是否愿意花钱来获得更好的游戏体验。

如果我们感觉收费不合理或者不划算，我们也应该有权利拒绝花钱。

同样的，当游戏中有玩家使用外挂或者作弊程序时，我们也应该有权利举报或者投诉他们，保护游戏的公平性和健康发展。

总的来说，“我的游戏，我做主”是一个非常重要的原则，它能够保护玩家的权利和利益，创造一个公平、健康、有趣的游戏环境。

当我们在玩游戏的时候，应该秉持这种原则，同时也应该让游戏开发者和运营商也能够听取玩家的意见和建议，让游戏变得更好。

我的游戏我做主教案概述：本教案旨在培养学生对游戏的创造力和设计能力，通过教授学生基本的游戏设计原理和工具的使用，让学生能够独立设计并制作出属于自己的游戏。

第一章：游戏设计基础1.1 游戏定义与分类1.2 游戏设计的基本元素1.3 游戏设计流程与方法1.4 游戏设计师的必备素质第二章：游戏制作工具与技术2.1 常见游戏开发引擎介绍2.2 游戏美术设计软件介绍2.3 游戏编程语言介绍2.4 游戏测试与优化技巧第三章：游戏角色与故事设计3.1 角色设计的原则与方法3.2 角色性格与特点的塑造3.3 故事情节的构思与展开3.4 角色与故事在游戏中的融合第四章：游戏玩法与关卡设计4.1 游戏类型的玩法特点4.2 关卡设计的技巧与方法4.3 挑战与奖励机制的设置4.4 游戏难度的平衡与调整第五章：游戏音效与界面设计5.1 音效在游戏中的作用与分类5.2 音效制作与搭配技巧5.3 游戏界面的设计原则与方法5.4 界面元素布局与视觉效果优化第六章：游戏发布与推广6.1 游戏发布平台的选择6.2 游戏打包与发布流程6.3 游戏营销策略与推广渠道6.4 游戏品牌建设与维护第七章：游戏测试与反馈7.1 游戏测试的目的与类型7.2 游戏测试方法与工具7.4 玩家反馈收集与分析第八章：游戏更新与维护8.1 游戏更新内容的策划与实施8.2 游戏BUG修复与优化8.3 服务器管理与维护8.4 游戏数据备份与恢复第九章：游戏产业与市场分析9.1 游戏产业的现状与发展趋势9.2 游戏市场的目标用户分析9.3 游戏竞争对手分析与竞争策略9.4 游戏产业的经济效益与风险第十章：游戏设计创新与未来10.1 游戏设计创新的含义与意义10.2 游戏创新案例分析与启示10.3 未来游戏发展趋势与预测10.4 学生游戏设计作品的展示与评价重点和难点解析重点环节1：游戏设计流程与方法补充和说明：在教授游戏设计流程与方法时，重点强调需求分析、游戏架构设计、游戏原型制作、游戏测试和迭代等关键步骤。

我的游戏，我做主
《我的游戏，我做主》是一款由我亲手制作的游戏，它是一款基于角色扮演的游戏，游戏的设定和剧情都是由我自己构思的，我在游戏中充当角色设置、地图制作、故事编写等方面的角色，也是这个游戏的制作人。

在游戏中，玩家将扮演一个怀揣着冒险之心的年轻人，要穿越一个神秘的迷宫世界，探索这个世界的每个角落，寻找到属于自己的命运。

游戏中的BOSS和谜题难度都很高，要想在游戏中走得更远，必须经过极高的挑战和考验，这也是我对玩家的一种挑战。

在游戏中，我还设置了一些特殊的奖励，它们都是非常珍贵且极具挑战性的。

玩家需要不断挑战自己，才能够获得这些奖励。

同时，我也鼓励玩家之间相互交流，共同探索这个神秘的世界，互相分享游戏技巧和经验。

在游戏中，我强调了玩家的选择权，我让玩家在游戏中可以自由选择自己的角色扮演方式。

玩家可以选择自己喜欢的武器、装备、技能和防御方式，这样可以让每个玩家的游戏体验都不一样，也可以让游戏更加有趣。

最重要的是，作为游戏的制作人，我希望自己的游戏能够给玩家带来一种值得回忆的游戏体验，让他们在游戏中感受到自由、探险和挑战，同时也能够让他们学习到一些知识和技能。

我的游戏，我做主，这就是我对游戏世界的态度和信仰。

我的游戏我做主第一章：游戏制作基础知识1.1 游戏制作的目的是什么？1.2 游戏制作的基本流程是什么？1.3 游戏制作需要哪些基本技能和工具？1.4 游戏制作的常见问题及解决方法第二章：游戏角色设计2.1 如何设计游戏角色？2.2 角色设计的基本原则是什么？2.3 如何为角色创建模型和贴图？2.4 角色动作的创建与编辑第三章：游戏场景设计3.1 如何设计游戏场景？3.2 场景设计的基本原则是什么？3.3 如何为场景创建模型和贴图？3.4 场景布局与交互设计第四章：游戏剧情与对话设计4.1 如何设计游戏剧情？4.2 剧情设计的基本原则是什么？4.3 如何编写游戏对话？4.4 剧情与对话的展示方式第五章：游戏玩法与机制设计5.1 如何设计游戏玩法？5.2 玩法设计的基本原则是什么？5.3 常见游戏机制及其设计要点？5.4 游戏难度平衡与优化第六章：游戏音效与配乐设计6.1 如何为游戏添加音效？6.2 音效设计的基本原则是什么？6.3 如何创作游戏背景音乐？6.4 音效与配乐的整合与优化第七章：游戏界面与UI设计7.1 如何设计游戏界面？7.2 UI设计的基本原则是什么？7.3 如何创建与编辑游戏UI元素？7.4 UI布局与交互设计第八章：游戏测试与优化8.1 游戏测试的目的与重要性是什么？8.2 游戏测试的基本流程是什么？8.3 常见游戏bug及其解决方法？8.4 游戏性能优化技巧第九章：游戏发布与推广9.1 如何为游戏选择发布平台？9.2 游戏发布的基本流程是什么？9.3 游戏推广策略与技巧？9.4 游戏后续更新与维护第十章：游戏制作团队协作与项目管理10.1 游戏制作团队的角色与分工是什么？10.2 团队协作的工具与方法是什么？10.3 游戏项目管理的要点是什么？10.4 游戏制作过程中的沟通与协调技巧重点和难点解析重点环节1：游戏制作的目的是什么？解析：明确游戏制作的目的对于整个项目的成功至关重要。