我的游戏我做主——户外区域自主游戏开发与实施的园本教研方案

幼儿园开展自由游戏教研活动总结：我的游戏我做主
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育应"以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之
中"。

充分利用已有资源以自主游戏、创造、交往、合作为原则，能让幼儿在游戏中获得情绪和情感、认知和经验的满足。

2019年4月24日，**幼儿园组织开展了户外自主游戏教研活动。

郝老师带领全体不带班教师，以如何更好的进行户外游戏为切入点，进行户外自主游戏的专题研讨，旨在提供更丰富的户外自主游戏玩法和提高教师户外活动的观察指导能力。

各班教师将各班级开展的自主游戏剪影通过ppt图片展示及白描纪实的形式与大家进行分享。

小一班《奔跑吧轮胎》因为操场上遗留的几个轮胎挡住了早操的位置，一场轮胎大战就由此拉开序幕，怎样才能将轮胎又快又稳的运送至目的地呢？孩子们集思广益，竖滚着、拖着、翻滚着、抬着，甚至想到了借助辅助工具小推车及四角轮滑帮忙，再一次又一次的尝试中，孩子们找到了最省力最快速地方法，活动历时半小时之多但幼儿的积极性丝毫未减，可见自主游戏能够充分调动幼儿的积极性与创造性。

中一班开展的是《沙包的一物多玩》活动中，教师给幼儿提供沙包若干，借助器械库里的体育器械，他们又会擦出怎样的火花？只见孩子们头顶运沙包、肚子夹沙包，更有主意的孩子将呼啦圈与沙包结合来进行套沙包的游戏，
方法之多连身为教师的我们都自叹不如。

各班教师分享结束后，郝老师针对各班级内容进行总结并提出问题：孩子们在自主游戏中收获了什么？身为老师我们又学习到了哪些？大家畅所欲言，孩子们在自主选择、自主开展、自发交流的过程中满足了自己的兴趣和需要，创造力和交往能力也得到了进一步的提升，而老师们觉得这样的游戏组织起来比之前更加“轻松”了，但是需要多的是一双善于“发现”的眼睛……。

“我的游戏我做主”----幼儿园民间游戏深入开展的园本教研第一篇：“我的游戏我做主”----幼儿园民间游戏深入开展的园本教研“我的游戏我做主”----幼儿园民间游戏深入开展的园本教研一、问题的提出：在《指南》中指出：游戏是幼儿的主要活动，幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏，保证幼儿每天户外活动的时间。

根据这一精神，我园在丰富幼儿游戏活动开展的同时，也把幼儿园的民间游戏的开展丰富了起来。

传统的民间游戏来源于民间的现实生活，具有浓厚的趣味性、较强的随意性，灵活多样的形式、丰富广泛的内容，简便易行，易学易会，符合幼儿好强、好动、好模仿的心理特点。

如今，民间游戏在我们幼儿园游戏活动中不断的丰富与开展，一直以来我们都处在了解与体验民间游戏的处境中，教师在引导的过程中，只是单一的把游戏的规则解说给幼儿，与此同时，民间游戏的开展活动往往因为活动材料的简单而无法吸引幼儿的兴趣。

在本次的研修活动有关“我的游戏我做主”这一课题引导下，我们幼儿园针对这一理论与实践观摩的学习中总结经验，把民间游戏的组织开展与幼儿园的实际情况结合起来，开展了本次的园本教研二、园本教研的目标：1、培养幼儿乐于参加民间游戏，体验民间游戏的乐趣。

2、进一步丰富幼儿的民间游戏活动，让幼儿自主参与，自主创新，自主发展。

3、培养幼儿在民间游戏中的再生成新游戏的能力。

三、园本教研的过程：1、第一阶段：集中准备阶段：搜集多种多样的民间活动，围绕搜集到的游戏活动来开展讨论活动，以“民间游戏的目标---民间游戏的活动规则---民间游戏开展时的注意事项---民间游戏的延伸活动---游戏开展的总结”为依据，各位老师按照自己的了解以及实践经验来大胆发言，大胆丰富每个游戏活动。

与此同时，在相关的游戏开展过程中幼儿表现出的问题，组织活动中的困难，也通过相关的讨论给于解决的方案。

第二阶段：灵活地运用各种民间游戏，借助相关的方法来组织幼儿开展民间游戏活动。

1、在选择民间游戏的种类过程中，根据小中大班孩子的年龄特点来选择合适的游戏；2、在同一个民间游戏的组织过程中，小中大班幼儿的活动目标、活动规则与要求，各不相同；活动的效果也不同，活动的自主创新环节也不同。

我的游戏我做主——幼儿园户外区域自主游戏教研
刑菁
【期刊名称】《小作家选刊(教学交流)》
【年(卷),期】2021()12
【摘要】幼儿园户外区域自主游戏的实施和具体落实具有激发幼儿主观能动性和提高幼儿自身综合素质以及很好地加强幼小衔接的作用,教师要积极响应《幼儿园教育指南纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》的具体要求,探究科学合理的幼儿园户外区域自主游戏的环境规划,尽可能对幼儿进行积极高效的引导和健康自由的户外自主游戏区域的环境规划,以促进幼儿健康成长。

在幼儿园开展户外区域自主游戏就是要让幼儿根据自己爱好兴趣开展游戏,幼儿玩什么、怎么玩和跟谁玩全部由幼儿自己做主,在这样宽松、自由的环境中,幼儿的自主性得到有效发挥,经此来激发幼儿游戏兴趣,促进幼儿健康成长。

【总页数】2页(P0029-0030)
【作者】刑菁
【作者单位】内蒙古乌海市海勃湾区第二幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】C
【相关文献】
1.幼儿园户外区域自主游戏的环境规划
2.教研,需要有大智慧∗--以课题“幼儿园户外环境创设与幼儿自主游戏融合的策略研究”教研为例
3.幼儿园户外区域自主游
戏的环境规划4.幼儿园户外区域自主游戏的有效开展途径5.幼儿园户外区域自主游戏的环境规划探究
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幼儿园户外自主游戏教研活动方案幼儿园户外自主游戏教研活动方案（精选6篇）为了确保活动有序有力开展，常常需要提前进行细致的活动方案准备工作，一份好的活动方案一定会注重受众的参与性及互动性。

那么应当如何制定活动方案呢？下面是小编为大家整理的幼儿园户外自主游戏教研活动方案（精选6篇），希望能够帮助到大家。

幼儿园户外自主游戏教研活动方案篇1活动宗旨：为了使幼儿体、智、德、美全面发展的需求，以坚持“健康第一”为指导思想，以确保幼儿每天户外课间操锻炼20—25分钟为工作主线，我们认真贯彻执行园内本学期教研主题“健康体育”为实施精神，营造丰富多采的户外课间活动，体现奥运精神，展现奥运氛围。

本学期根据我班幼儿健康发展需要和体育锻炼需求，设计了次活动，活动的开展规范化、游戏互动化。

并以户外课间体育活动为辐射点，推动幼儿园体育及其它工作的不断地深化。

活动目标：1、培养与激发幼儿运动兴趣，让幼儿在浓郁的健身氛围中自觉地参加体育活动2、使幼儿掌握基本的运动技能和方法，促进体、智、得、美等全面发展。

3、培养幼儿精神饱满富有朝气团结协作的精神。

活动准备：1、活动器械（废旧报纸制作的旋转魔棒）每人一件。

2、音乐：行走—节奏乐“打猎”；队形变化—墨西哥圆舞曲“草帽舞”；器械操—加伏特舞曲“地毯上的游戏；互动游戏—幼儿整合课程“火车过山洞；放松运动—歌曲“亲亲美人鱼”；活动结束—快乐拍拍手“拉特斯基进行曲”活动过程：一、练习行走，变换队形。

1、幼儿站成四路纵队随音乐“打猎”进行队列练习，由四路纵队接龙变成正方形进行行走练习。

2、音乐“草帽舞”变换十字路队形，随音乐节奏的快慢变换四个圆圈。

二、器械操：旋转魔棒1、幼儿随音乐“打猎”还原成四路纵队，接龙去拿活动器械。

2、幼儿随音乐“地毯上的游戏”做旋转魔棒操。

三、互动游戏：1、幼儿随音乐“火车过山洞”用旋转魔棒两组合作搭山洞，另两组幼儿玩“钻山洞”游戏。

2、游戏进行两遍，幼儿互换角色。

《幼儿户外自主游戏的开发与实施》的教研活动记录时间：2024年6月15日地点：XX幼儿园参与人员：幼儿园教师团队主题：幼儿户外自主游戏的开发与实施活动内容：1.分享研讨：开展活动前，教师们先进行了一次小组分享研讨，各自分享了自己对于幼儿户外自主游戏的看法和想法。

大家围绕自主游戏的定义、意义、特点以及如何开展幼儿户外自主游戏展开了讨论。

2.理论指导：在分享研讨的基础上，教研组组长向大家介绍了有关幼儿户外自主游戏的理论知识，包括自主游戏对幼儿发展的重要性，如何设计具有挑战性和吸引力的自主游戏活动，以及如何引导幼儿在游戏中获得成就感和满足感。

3.观摩示范：为了让教师们更好地理解幼儿户外自主游戏的开展方式，我们特地邀请了一些资深老师进行游戏示范。

他们通过设置不同的游戏环节和道具，引导幼儿在游戏中展开探索和发现，激发幼儿的学习兴趣和动力。

4.讨论交流：在观摩示范结束后，教师们进行了一次讨论交流。

大家就示范中的游戏内容、规则设计、幼儿参与情况等方面展开讨论，分享了各自的观察和体会。

在交流中，大家也对如何将这些经验运用到自己的教学实践中进行了深入探讨。

5.应用实践：为了提升教师们的实践能力，我们组织了一次实践活动。

在活动中，每位教师都按照自己的理解和想法设计了一个幼儿户外自主游戏活动，并将其实施给幼儿。

通过实际操作，教师们深入体验了游戏设计和引导的过程，同时也发现了自己在实践中的不足之处。

6.总结反思：活动结束后，我们进行了一次总结反思。

教师们结合自己的实践经验，分析了幼儿户外自主游戏的优势和不足，并提出了改进的建议。

同时，我们也商讨了下一步的工作计划，希望通过持续的实践和反思，进一步提升幼儿户外自主游戏的质量和水平。

通过本次教研活动，我们不仅深入了解了幼儿户外自主游戏的意义和方法，还提升了教师们的专业能力和实践水平。

我们相信，在今后的工作中，我们将能更好地引导幼儿参与自主游戏，促进他们全面发展，实现幼儿教育的目标和使命。

幼儿户外区域自由玩耍园本教研简介该文档旨在探讨幼儿户外区域自由玩耍的教研方案，以提供对幼儿发展有益的研究环境和机会。

通过设计和布置户外游戏区，鼓励幼儿在自由玩耍中探索、互动和研究。

目标1. 为幼儿提供具有挑战性的自由玩耍环境，促进其身体和认知发展。

2. 培养幼儿的独立性、创造力和解决问题的能力。

3. 培养幼儿之间互相合作、分享和交流的技能。

4. 提供安全和监督，确保幼儿在自由玩耍中能够保持安全。

设计原则1. 包容性设计为了满足不同能力和兴趣的幼儿，户外游戏区应该有多样化的设施和活动，以适应各个阶段的发展需求。

2. 尽量自然尽可能保持自然和有机的设计，包括使用原木、石头和植物等材料来构建游戏设施，以与周围环境相融合。

3. 安全性确保所有游戏设施符合安全标准，并提供幼儿在玩耍时的监督和支持，以确保他们的安全。

4. 刺激性和挑战性提供丰富多样的游戏设施，以促进幼儿的身体和认知发展。

设施的布局和设计应当刺激幼儿的好奇心，并提供挑战，以鼓励他们尝试新的活动和想法。

5. 灵活性户外游戏区应具有灵活性，以便根据幼儿的兴趣和能力进行调整和改进。

定期评估和更新设施，以确保其适应幼儿的需求。

实施步骤1. 进行研究和调查，了解幼儿户外游戏区域的最新发展趋势和最佳实践。

2. 根据研究结果，制定适合幼儿发展需求和目标的户外游戏区域设计方案。

3. 预算和资源规划，确保有足够的经费和材料来实施设计方案。

4. 开展合适的培训和支持，以确保教职员工理解和能够有效地运用户外游戏区域。

5. 定期评估和监控，收集幼儿和教职员工的反馈意见，以改进和调整户外游戏区域的设计和实施。

结论通过幼儿户外区域自由玩耍园本教研，我们可以创造一个有益于幼儿综合发展的学习环境。

这将促进他们的身体、认知和社交技能的发展，并培养他们的独立性、创造力和解决问题的能力。

同时，保证设施的安全性和灵活性，以适应幼儿不断变化的需求。

我的游戏我做主”——幼儿园户外区域自主游戏园本教研《指南》中指出：游戏是幼儿的主要活动，幼儿园应展开丰富多彩的户外游戏，保证幼儿每天户外活动的时间。

根据这个精神，我园在组织户外游戏展开时，除了每天上午的晨间锻炼和课间操外，每天下午也有1个小时的户外活动时间，因为受场地和器械种类的限制，事先老师们都会提前分配好每个班级每天玩的区域和器械。

有一天下午，轮到我们班玩轮胎，当我给孩子们交代完今天要玩的区域和规则后，孩子们在指定的区域内玩起了轮胎，不过刚玩不久，我就发现有两个孩子坐在轮胎上不愿意玩了，又过了一会又有几个孩子也丢弃了轮胎在那玩起了搭山洞的游戏，看到这个状况，我走到孩子们身边问他们缘由，孩子们说：“老师，轮胎我们已经玩了很多遍了，没什么意思了，我们不喜欢玩了。

”孩子们的这个举动对我有了很大的触动，让我对幼儿园户外活动的组织和展开情况实行了深刻的反思，发现存有着各种问题。

一、存有的问题1、户外活动材料形式单一，活动场地和时间受限。

2、虑到安全因素，有的班级剥夺了幼儿户外游戏的权利和机会。

3、游戏展开方式根据教师而定，幼儿缺乏自主性，处于被动接受状态4、教师在户外活动中往往扮演的是纪律维护者和安全保护着的角色，未能发挥教师的指导作用。

二．、立足实际问题，确立园本教研目标1.充分挖掘和利用本土资源，丰富户外活动器材，使活动内容、形式、材料多样化。

2.尝试打破班级限制，鼓励幼儿自选区域实行户外自主活动，3、增强理论学习，协助教师正视户外自主游戏的教育价值，引导教师充分有效的对幼儿户外自主游戏实行指导。

研究内容1、利用乡土资源，拓展户外体育器材、创设户外区域活动，改变传统单一的游戏场地。

2.实行区域负责制，两位教师一组负责一个活动区，并对该区域实行设计与指导，打破班级界限，鼓励幼儿自主选择喜欢的区域实行活动。

3、户外区域活动的有效指导。

研究过程（一）准备阶段：1、立足现状，查找问题，制定方案。

对本园户外区域自主活动实行摸底调查，组织全体教师对自己班级户外区域自主活动的展开情况实行分析、交流、讨论，大家一起立足现状，查找问题，制定方案。

随着我国幼儿园教育的不断发展，户外自主活动在幼儿教育中的重要性日益凸显。

为了提高幼儿的体质、培养幼儿的独立性和创新精神，本园特制定户外自主活动方案教研计划。

二、活动目标1. 提高教师对户外自主活动的认识，明确户外自主活动的意义和目标。

2. 培养教师设计、组织、实施户外自主活动的能力，提高活动质量。

3. 促进幼儿在户外自主活动中身心健康发展，提高幼儿的综合素质。

三、活动内容1. 学习户外自主活动的基本理论和方法，了解户外自主活动的特点。

2. 探讨户外自主活动的组织与实施策略，提高教师组织活动的能力。

3. 分析户外自主活动中可能出现的问题及解决方法，提高教师应对问题的能力。

4. 交流户外自主活动的成功经验，分享创新理念，促进共同成长。

四、活动安排1. 活动时间：每月进行一次，每次活动2小时。

2. 活动地点：本园会议室或户外活动场地。

3. 活动形式：讲座、案例分析、分组讨论、实践操作等。

五、活动步骤1. 邀请专家进行户外自主活动理论培训，帮助教师了解户外自主活动的内涵和特点。

2. 组织教师进行案例分析，探讨户外自主活动的组织与实施策略。

3. 分组讨论，针对户外自主活动中可能出现的问题及解决方法进行深入交流。

4. 实践操作，教师分组进行户外自主活动的设计、组织与实施，互相观摩学习。

5. 总结经验，分享创新理念，为今后开展户外自主活动提供借鉴。

1. 教师对户外自主活动的认识程度。

2. 教师设计、组织、实施户外自主活动的能力。

3. 幼儿在户外自主活动中的参与度及活动效果。

七、预期成果1. 教师对户外自主活动的认识得到提高，具备组织、实施户外自主活动的能力。

2. 幼儿在户外自主活动中身心健康发展，综合素质得到提升。

3. 幼儿园户外自主活动开展有序，形成具有本园特色的户外自主活动模式。

八、保障措施1. 加强组织领导，成立户外自主活动教研小组，负责活动的组织实施。

2. 提供必要的人力、物力支持，确保活动顺利进行。

幼儿户外区域自主游戏场本教研简介本教研旨在探讨幼儿户外区域自主游戏场的设计和实施，以促进幼儿的发展和研究。

通过提供适当的环境和资源，幼儿将能够自主选择游戏内容，并积极参与其中。

设计原则1. 安全性设计幼儿户外区域自主游戏场时，首要考虑的是幼儿的安全。

所有设施和材料都应符合安全标准，并定期进行检查和维护。

2. 刺激性游戏场应提供各种刺激性的元素，例如不同的地形、材料和颜色。

这将激发幼儿的好奇心和探索欲望，促进他们的感知和认知发展。

3. 多样性和灵活性游戏场应设计为灵活多变的环境，以适应幼儿的各种游戏需求。

可以设置不同的游戏区域，例如游戏角落、水池、攀爬装置等，以满足幼儿对不同活动的兴趣和需求。

4. 可持续性在设计和选择游戏场材料时，应考虑材料的可持续性和环保性。

优先选择可回收和可再利用的材料，减少对环境的负面影响。

5. 兼顾教育目标游戏场不仅是供幼儿游戏和娱乐的场所，还应兼顾教育目标。

通过合理的设计，可以促进幼儿的社交能力、动手能力和想象力的发展。

实施步骤1. 确定场地：选择合适的场地作为幼儿户外自主游戏场，考虑到场地大小、周围环境和安全性等因素。

2. 设计游戏场：根据幼儿的年龄特点和需求，设计游戏场的各个区域和设施。

考虑到刺激性和多样性原则，合理安排游戏区域的位置和布局。

3. 选择材料：选择适合幼儿游戏的材料，确保其安全性和环保性。

可以使用天然材料、回收材料或专门设计的幼儿游戏设施。

4. 维护和管理：定期检查游戏场的安全状况，维护设施和材料的完好性，并及时修复或更换损坏的部分。

制定管理制度，确保游戏场的正常运行和安全性。

5. 监测和评估：对幼儿在自主游戏场中的表现进行监测和评估，以了解他们的发展情况和需求，并根据评估结果不断改进游戏场的设计和实施。

结论幼儿户外区域自主游戏场是为幼儿提供发展和学习机会的重要环境。

通过遵循设计原则和实施步骤，我们可以创造一个安全、刺激、多样性和可持续的游戏场，促进幼儿的全面发展和乐趣体验。

户外地区自主游戏园本教研《指南》中指出：游戏是少儿的主要活动，少儿园应睁开丰富多彩的户外游戏，保证幼儿每日户外活动的时间。

依据这一精神，我园在组织户外游戏睁开时，除了每日上午的晨间锻炼和课间操外，每日下午也有 1 个小时的户外活动时间，因为受场所和器材种类的限制，预先老师们都会提早分派好每个班级每日玩的地区和器材。

有一天下午，轮到我们班玩轮胎，当我给孩子们交代完今日要玩的地区和规则后，孩子们在指定的地区内玩起了轮胎，但是刚玩不久，我就发现有两个孩子坐在轮胎上不肯意玩了，又过了一会又有几个孩子也抛弃了轮胎在那玩起了搭山洞的游戏，看到这一状况，我走到孩子们身旁问他们缘故，孩子们说：“老师，轮胎我们已经玩了好多遍了，没什么意思了，我们不喜爱玩了。

”孩子们的这一行为对我有了很大的触动，让我对少儿园户外活动的组织和睁开状况进行了深刻的反省，发现存在着各样问题。

一、存在的问题1、户外活动资料形式单调，活动场所和时间受限。

2、虑到安全要素，有的班级剥夺了少儿户外游戏的权益和时机。

3、游戏睁开方式依据教师而定，少儿缺少自主性，处于被动接受状态4、教师在户外活动中常常饰演的是纪律保护者和安全保护着的角色，未能发挥教师的指导作用。

二、立足实质问题，确定园本教研目标1、充足发掘和利用本地资源，丰富户外活动器材，使活动内容、形式、资料多样化。

2、试试打破班级限制，鼓舞少儿自选地区进行户外自主活动，3、增强理论学习，帮助教师正视户外自主游戏的教育价值，指引教师充足有效的对少儿户外自主游戏进行指导。

三、研究内容1、利用乡土资源，拓展户外体育器材、创建户外地区活动，改变传统单调的游戏场所。

2、推行地区负责制，两位教师一组负责一个活动区，并对该地区进行设计与指导，打破班级界线，鼓舞少儿自主选择喜爱的地区进行活动。

3、户外地区活动的有效指导。

四、预设研究过程（一）准备阶段1、立足现状，查找问题，拟订方案。

对本园户外地区自主活动进行摸底检查，组织全体教师对自己班级户外地区自主活动的睁开状况进行剖析、沟通、议论，大家一同立足现状，查找问题，拟订方案。