《雷雨前》教案
教学目标
1、体味作者对天气闷热的妥帖表达，理解象征手法的运用。
2、了解作者以及时代背景，正确把握本文的主旨，体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。
教学重点
1、正确把握本文的主旨以及作者的思想感情。
2、理解文章中象征手法的运用。
教学难点
理解文章中象征手法的运用。
教学方法三学一教
教学用具多媒体
教学课时1课时
教学过程
一、导入
学生想象日常生活中雷雨前的景象，用高尔基的《海燕》作为对比课文导入。今天走进另一位作家的作品《雷雨前》，感受不一样的景象。
茅盾(1896-1981),浙江桐乡人。原名沈德鸿，字雁冰。中国现代小说家、文学家、社会活动家。代表作有长篇小说《子夜》、《腐蚀》，农村三部曲《春蚕》、《秋收》、《残冬》，短篇小说《林家铺子》。他是“五四”新文化运动的先驱之一，也是我国革命文艺奠基人之一。
二、目标展示
1、体味作者对天气闷热的妥帖表达，理解象征手法的运用。
2、了解作者以及时代背景，正确把握本文的主旨，体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。
三、自学指导（一）
1、有感情地朗读课文。
2、用笔勾画重点字词，并尝试划分课文的结构（时间，空行）。
明确：
1、关键词
热，闷，干燥（干硬）
闷，不爽快
密不透风，闷，黑，龌龊
雪亮，爽，干净清凉
2、文章结构
第1—4节清早闷热的天气。
第5—6节上午人的闷热。
第7—16节下午三时蚊蝇蝉的捣乱。
第17—20节雷雨即将来临。
四、自学指导（二）
找出课文中描写闷热的语句，哪些是直接描写，哪些是间接描写，读一读，品味其妙处。
具体：
1、雷雨前又闷又热，1-6节作者从哪两个角度刻画天气的闷热?
2、在人们受煎熬闷热之时，画面出现了什么波澜？作者是怎样描绘这个波澜的？
明确：
1、从自然景物看，桥石炎热，灰幔浓厚，河水枯渴，泥土裂成乌龟壳，泥土干硬且往上冒热气。从人的感受看，“毛孔全都闭住”，“心口泛淘淘”，“像要呕出什么来”；呼吸“热辣辣的闷”，出汗“像结了一层壳”。作者以恰当的比喻和进一步的渲染，有力地表现了闷热的情景。
2、灰色的幔“裂”了一条缝，人们有了一线希望。然而，幔又合拢，“跟没有划过的时候一样”，刚起的希望似乎又成了泡影。这里作者运用了生动形象的比喻和拟人，把“幔”的顽固和窒息人于死地的情状以巨人的愤怒抗争来灵活展现，渲染出了郁闷腻热的氛围。后面等来的蚊蝇蝉更是让人无法忍受，仿佛“世界末日也不会比这再坏”。
（想一想，本文仅仅是一篇写景散文吗？只是为了展现雷雨前的闷热吗？作者写本文的真实意图是什么？从哪些句子里可以感觉到？）
五、写作背景
本文写于1934年,当时中国人民惨遭日本帝国主义的铁蹄蹂躏；而国民党反动派却实行卖国投降政策，对中国共产党和进步力量，实行残酷的围剿，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，人民处于水深火热之中。作者看到人民的力量，尤其是中国共产党的壮大，已成为全国进步力量的核心，在中国共产党的领导下，人民酝酿并爆发了一次次的革命风暴，它将冲破压抑中国人民的沉闷空气，于是作者挥笔写成这篇雄浑的散文。
（在这个罪恶的世界里，人被坑害到什么程度呢? “你会觉得世界末日也不会比这再坏!”所以，人们要求推翻旧世界，创建新世界，即“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界！”）
六、合作释疑
结合时代背景,试分析闷热的天气、雷雨、苍蝇、蚊子、蝉儿的象征意义。明确：闷热的天气——国民党反动派实行的白色恐怖和黑暗统治
雷雨——席卷一切旧势力的革命风暴
苍蝇——国民党反动派的官员及帮凶
蚊子——国民党反动派的御用文人及帮闲
蝉儿——口头革命者及消极遁世者
这些东西和前文展示的闷热情形构成了一幅雷雨前龌龊世界的图景，通过层层推进，步步紧逼，压得人透不过气，人们对大雷雨充满渴望，于是从心灵深处爆发出这种强烈的呐喊，充满了对光明前途的向往。实际上在期待通过革命风暴的洗礼创建出阳光灿烂、百花吐艳的新世界。这是要求改变世界的最强音，是乐观主义精神的体现。
七、拓展延伸
比较本文的主题、结尾与高尔基的《海燕》有何异同？
明确：
都是把批判的矛头指向专制统治者的黑暗统治，呼唤革命的到来，期待新世界的诞生。两者描绘的侧重点不尽相同，但内容基本相近，都写出了时代的特点，刻画了革命的形象；在写革命者的同时，都用对比的手法描绘了革命者之外的形形色色的丑类；且在文章的最后都有革命者对革命风雷的呼唤。
八、总结
作者通过展示一个雷雨前龌龊的世界，通过层层推进，步步紧逼，表现人们对大雷雨充满渴望，从心灵深处爆发出这种强烈的呐喊，充满了对光明前途的向往。实际上在期待通过革命风暴的洗礼创建出阳光灿烂、百花吐艳的新世界。这是要求改变世界的最强音，是乐观主义精神的体现。
九、当堂检测
高效P36 4—7题
十、板书设计
雷雨前
茅盾
闷热的天气——国民党反动派的白色恐怖和黑暗统治
苍蝇、蚊子、蝉儿——反动派及帮凶、口头革命者
雷电风暴------革命者（运动风暴）
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呼唤、渴望新世界
十一、教学反思
